三年级语文风筝课件
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部编版语文三年级下册课件：第二单元习作看图画,写作文
吃过午饭，我便和好朋友李禹希一起去操场上放风筝，我们可高兴了，心早已飞向蓝 天了！ 来到操场上，只见一个个五颜六色的风筝陆陆续续飞向天空。有蝙蝠、老鹰、飞机、 蜻蜓……噢，那儿还有机器猫呢！ 细节、亮点 我和李禹希的手早就痒痒了，于是迫不及待地放了起来。谁知风筝却从天上掉了下来， 它的头发生了“骨折”，对风筝来说，这真是天大的不幸！李禹希和我又调整了一会，发 现调整不好，便被我们小心地拆了头，心情也像风筝一样跌落下来。 我们休息了一会儿，看着别人的风筝逍遥自在，他们好像给我们鼓劲，顿时，我们又充满 了自信。我望着风筝，对它喃喃说道：“你的头虽然没了，但你可以飞的，加油呀！”风 筝好像听懂了我的话，动动身子，好像在答应。我便拿着那“无头鹰”向操场中心走去。 他们看见了我那谁看见都想笑的风筝时，全都笑了起来，有的人还向我指指点点，我呢， 不以为然，心里想：我让这风筝在天空中飞翔，看你们还笑不笑！我又对风筝说：“咱不 争馒头——争口气！我就让他们看看没头的风筝也不是好惹的，走着瞧！”风筝好像知道 启示 了我的心思，竟飞了起来！一个、两个、三个……我们的风筝超过了五个风筝！“你太棒 了！”我对风筝说。 我望着那个无头风筝，心想：风筝坏了也能飞，人生病了不是也能学习吗？如果这些 时间都用来学习，那一年不是就能学好多东西吗？想着想着，同学让回教室了，我们便依 依不舍地，好像和亲人分别似的走回了教室。
部编版三下语文
第二单元习作 看图画，写作文
风
筝
风筝的由来
•
风筝为中国人发明，相传墨翟以 木头制成木鸟，研制三年有成，是人 类最早的风筝起源，后来其学生鲁班 用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而 演进成为今日多线风筝。
风筝求救的故事
•
南北朝风筝曾是被作为通
讯求救的工具。梁武帝时，
三年级上册语文书的课件ppt
05
第5课 秋天的雨
课文阅读
总结词
图文结合、情境导入、自读课文、朗读指导 、重点段落阅读
详细描述
通过图文结合的方式，引导学生了解秋天的 雨的特点和情境，进入课文学习。先让学生 自读课文，整体感知内容，再通过朗读指导 ，引导学生掌握正确的读音和语调，深入理 解课文。重点段落阅读则帮助学生深入理解 课文中的重点词句和含义。
07
第7课 一次成功的实验
课文阅读
总结词：详细描述
实验过程
准备实验材料：一个瓶子、三个系着绳子的小铅 锤、一杯水。
课文阅读
01
进行实验：将三个小铅锤逐一放入水中，观察水是否溢出。
02
得出结论：水没有溢出，实验成功。
实验目的
03
课文阅读
01
培养孩子们的团队协作能力和动 手能力。
02
让孩子们了解科学实验的基本步 骤和方法。
句子练习
总结词：本课要求孩 子们能够熟练朗读以 下句子
“让我们一起来做这 个实验吧！”
“请你先做准备，把 材料都准备好。”
句子练习
“你看，水不是溢出来了吗？”
详细描述：这些句子都是关于实验的，第一句是要求 孩子们做好实验前的准备，第二句是邀请孩子们一起 进行实验，第三句是描述实验结果。通过这些句子的 练习，可以让孩子们更好地理解实验的过程和目的。
THANKS
感谢观看
详细描述
1. 生词：包括古诗中出现的生字和生词，如“鹳雀”、“登高”、“ 瀑布”等。
2. 句子练习：通过朗读和背诵古诗，学生可以练习正确的发音和语调 ，同时可以学习到新的表达方式和修辞手法。
04
第4课 风筝
课文阅读
总结词：详细描述 风筝的起源和历史
沪教版小学语文三年级下册《放风筝》课件
沪教版三年级语文下册第一单元
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得牢，
不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风 筝
zhēng zhuà n lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ ）和（ ） 星期天（ ）的事。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝后（
1-2 ） 3 ） 4-5 ）
星期天的早晨，天 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
里放风筝的人 空中的风筝 和哥哥的对话
在体育场 天 我
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙，有的 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ 正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 筝缓缓飞上了天空。
精致—— 这个风筝 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法，以“ 下课了，操场上立刻变得热 闹起来”为重点句，写一段 内容比较具体的话。
思 考 ：
风筝花花绿绿，有“老鹰”、“沙燕 ”、“仙鹤”、“孙悟空”……就 是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？
猜谜语
天上一只鸟， 用线拴得牢，
不怕大风吹， 就怕细雨飘。
风 筝
zhēng zhuà n lǎng wěn
筝
zōng
转 朗
suí shān
稳
hū
综 随
扇 呼
晴朗 仙鹤 线轴 缓缓 翘着 精制 宇宙 呼扇 飘荡 骨碌碌 橘红色 花花绿绿 稳稳当当
这篇课文主要 讲了（ ）和（ ） 星期天（ ）的事。
在括号里填上 自然段的序号。
放风筝前（ 放风筝时（ 放风筝后（
1-2 ） 3 ） 4-5 ）
星期天的早晨，天 气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地 来到体育场。
里放风筝的人 空中的风筝 和哥哥的对话
在体育场 天 我
到体育场来放风筝的人可 真不少，风筝也各式各样。 人们三个一群，两个一伙，有的 （ ），有的（ ）。风筝 花花绿绿，有（ ）、（ ）、 （ ）、（ 正正地举着 “大蜻蜓”，他拿着线轴，飞 快 地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开 手。 哥哥拽着风筝又跑了一阵才收 住脚，我和哥哥把“大蜻蜓”
我们把“大蜻蜓”稳 稳当当地放上了天空。它 那两只眼睛骨碌碌直转， 两对大翅膀微微地呼扇。
那精致的“小卫星”闪着金 光，仿佛在宇宙中飞行……
省略号的作用是什么？ 你能把省略号省略的内容补充完整吗？
造句：
缓缓—— 大蜻蜓风 筝缓缓飞上了天空。
精致—— 这个风筝 做得很精致。
我会写
仿照第4自然段的写法，以“ 下课了，操场上立刻变得热 闹起来”为重点句，写一段 内容比较具体的话。
思 考 ：
风筝花花绿绿，有“老鹰”、“沙燕 ”、“仙鹤”、“孙悟空”……就 是没有“大蜻蜓”。 这句话中引号的作用是什么？
部编版(人教版)小学语文三年级上册 《风筝》
2020/3/11
17
各式各样：许多不同的式样或方式。文中 是指风筝的式样各不相同。
缓 缓： 不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精 致：
2020/3/11
“致”是细密、精细的意思， “精致”是精巧细致的意思。课 文中是指称 “小卫星”的风筝 做得精巧细致。
18
憧憬：向往。 如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。
21
童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢 声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大 的快乐是什么？和大家交流分享一下，好 吗？
2020/3/11
22
板书设计
2020/3/11
23
做风筝 憧憬、希望
放风筝 找风筝
快活、拼命地奔 跑 大惊失色、千呼万 唤、垂头丧气
2020/3/11
24
做风筝
2020/3/11
2020/3/11
6
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7
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8
2020/3/11
9
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10
朗读感悟
2020/3/11
11
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了 “我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝 的情景。文章语言朴实，多于白描而极少 雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写 了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束 的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还 体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章 自始至终，充满了童真童趣，使人如临其 境，如见其景，如可触摸。
2020/3/11
29
放断鹞
杨韫华
春衣称体近清明， 风急鹞鞭处处鸣。 忽听儿童急拍手， 松梢吹落美人筝。
2020/3/11
30
找风筝：
三年级语文上册课件_风筝完成
依然：仍然。
憧憬：向往。 精心：细心
心情： 高兴
反义词：精心： 粗心
我会填 我们去 放 风筝。一个人用手 托 着， 另一个人 牵 着线， 站 在远远的地方， 喊 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 跑 地 起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。风筝越飞越高，在空中
偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里 拼命地奔跑。 近义词：渐渐：逐渐
哪个词写风筝刚起飞的样子？
凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？ 翩翩起舞
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 小伙伴的心情怎样? 快乐、激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
猜谜语： 天上一只鸟，
用线拴得牢。 喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
1、有感情的朗读课文。
2、会认“依、歇、丧、磨、坊”5个生字
会写”精、希、奔、丧、磨、坊“等11个
3、读课文，找出文中描写心情的词语和句子， 体会放风筝给孩子带来的乐趣。
我会读
jīng 精 （精确） yī
xī
希 （希望） 却（退却）
mìng
què
pīn
依（依旧） 拼 （拼命） 命 （命令）
bēn 奔 （奔跑） Sāng 丧 （丧气） cūn
村
dǒu （村庄） 抖 （抖擞） fáng 坊 （作坊）
mó 磨（磨面）
多音字
坊
fāng （潍坊） fáng（磨坊）
磨
（磨刀） mó
（磨坊） mò
ห้องสมุดไป่ตู้
我会写
我会读，我会写
飞舞 精心 憧憬 希望 继续 奔跑 似乎 寻找 磨坊 凌空飞起 大惊失色 垂头丧气 半沉半浮 依然 踪影 千呼万唤 翩翩飞舞
憧憬：向往。 精心：细心
心情： 高兴
反义词：精心： 粗心
我会填 我们去 放 风筝。一个人用手 托 着， 另一个人 牵 着线， 站 在远远的地方， 喊 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 跑 地 起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。风筝越飞越高，在空中
偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里 拼命地奔跑。 近义词：渐渐：逐渐
哪个词写风筝刚起飞的样子？
凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？ 翩翩起舞
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 小伙伴的心情怎样? 快乐、激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
猜谜语： 天上一只鸟，
用线拴得牢。 喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
1、有感情的朗读课文。
2、会认“依、歇、丧、磨、坊”5个生字
会写”精、希、奔、丧、磨、坊“等11个
3、读课文，找出文中描写心情的词语和句子， 体会放风筝给孩子带来的乐趣。
我会读
jīng 精 （精确） yī
xī
希 （希望） 却（退却）
mìng
què
pīn
依（依旧） 拼 （拼命） 命 （命令）
bēn 奔 （奔跑） Sāng 丧 （丧气） cūn
村
dǒu （村庄） 抖 （抖擞） fáng 坊 （作坊）
mó 磨（磨面）
多音字
坊
fāng （潍坊） fáng（磨坊）
磨
（磨刀） mó
（磨坊） mò
ห้องสมุดไป่ตู้
我会写
我会读，我会写
飞舞 精心 憧憬 希望 继续 奔跑 似乎 寻找 磨坊 凌空飞起 大惊失色 垂头丧气 半沉半浮 依然 踪影 千呼万唤 翩翩飞舞
人教版三年级上册语文第10课
人教版三年级上册语文第10课《风筝》教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点重点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备收集有关风筝的资料；生字词卡课时安排：2课时教学过程第一课时•谈话导入新课1.简笔画风筝。
这是什么？（风筝）放风筝是我国一项传统的娱乐活动，很多人都喜爱。
那你们知道风筝的来源吗？（教师一边讲解一边指导学生读课后资料袋中的内容）2.同学们，你们放过风筝吗？当时的心情怎样？（学生自由发言）3.也有这么一群孩子他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们的中间，分享他们的快了吧！板书并齐读课题《风筝》。
•初读课文，整体感知1.自读课文。
要求读准字音，读通句子，生字可多读几遍。
2.检查初读（1）多种形式检查生字词认读和识记①出示带拼音的词，学生自读、指名读。
憧（chōng）憬（jǐng）依（yī）然凌（líng）空飞起翩（piān）翩飞舞歇（xiē）不下来嘣（bēng）地断了倏（shū）地垂头丧（sàng）气田埂（gěng）磨（mò）坊（fáng）②出示“词语表”中的词，自读、指名读、小老师带读。
精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续（2）指名分段读课文，及时评议3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答帮助学生理清叙述顺序并归纳板书：做风筝放风筝找风筝4.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己反复朗读这些句子。
（师生交流）第二课时•复习导入1、复习生字词。
三年级语文上册备课风筝第二课时
（3）你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
课题
10.风筝
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
情感态度与价值观
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？
重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
d、从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：
学法：
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段பைடு நூலகம்
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
课题
10.风筝
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
情感态度与价值观
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？
重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
d、从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：
学法：
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段பைடு நூலகம்
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
三年级上册语文第10课《风筝》课件
bēng
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
三年级语文上《风筝》课文
三年级语文上《风筝》课文风筝作者：贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”《风筝》教学设计教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：(1)知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
(2)过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
(3)情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德;了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
【部编本】三年级下册语文课件：第二单元：看图画,写一写PPT
无比快乐 五颜六色 五彩缤纷 各式各样 展翅高飞 越飘越远 相互追逐 上下翻飞 悄悄私语 欢呼跳跃 自由自在 数不胜数 稳稳当当 三三两两 无影无踪
根据本次习作的要求，将自己看到的图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系自己熟悉的人或事说说感想。
在观察图画时，要注意些什么呢？
不好！风停了！我的风筝和别的一些风筝落了下来。 我很伤心——又要重放。功夫不负有心人，终于我的风 筝又上天了，在天上又自由地飞了起来，不过这一次是 带着一颗心上天的——我祝愿所有的人春天快乐。
让我们一起把美好的心愿带上天吧！
佳作在线：
写法品析
放风筝
春光明媚 春风和煦 春风习习 风和日丽 阳光灿烂
人们放风筝的场面开头：
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活泼 读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。
❶交代了时间、地点、主要人物。
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。
可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。
兴高采烈 迫不及待 胸有成竹 交头接耳 忐忑不安 满脸通红 不由自主 不慌不忙 焦急万分 箭步如飞 满脸疑惑 模模糊糊 前仰后合 又蹦又跳 心弦紧绷 不甘示弱 仰面朝
天 莫名其妙 欢呼雀跃 热闹非凡 一片欢腾 吵吵闹闹 欢声笑语
星期天早上，天数气晴只朗，脚我带的着弟大弟和蜈妹妹一蚣起去…郊外…放风它筝。们恰似顽皮的精灵，在同
从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。
白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动
❷这是图画的基本内容， 重点写了天上的风筝。
请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
根据本次习作的要求，将自己看到的图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系自己熟悉的人或事说说感想。
在观察图画时，要注意些什么呢？
不好！风停了！我的风筝和别的一些风筝落了下来。 我很伤心——又要重放。功夫不负有心人，终于我的风 筝又上天了，在天上又自由地飞了起来，不过这一次是 带着一颗心上天的——我祝愿所有的人春天快乐。
让我们一起把美好的心愿带上天吧！
佳作在线：
写法品析
放风筝
春光明媚 春风和煦 春风习习 风和日丽 阳光灿烂
人们放风筝的场面开头：
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活泼 读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。
❶交代了时间、地点、主要人物。
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。
可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。
兴高采烈 迫不及待 胸有成竹 交头接耳 忐忑不安 满脸通红 不由自主 不慌不忙 焦急万分 箭步如飞 满脸疑惑 模模糊糊 前仰后合 又蹦又跳 心弦紧绷 不甘示弱 仰面朝
天 莫名其妙 欢呼雀跃 热闹非凡 一片欢腾 吵吵闹闹 欢声笑语
星期天早上，天数气晴只朗，脚我带的着弟大弟和蜈妹妹一蚣起去…郊外…放风它筝。们恰似顽皮的精灵，在同
从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。
白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动
❷这是图画的基本内容， 重点写了天上的风筝。
请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
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山东潍坊是著名的风筝之都。
在中国，风筝有两千年多的历史。最初的风 筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做， 叫纸鸢。
Jīng
xī
què
yī
pīn
mìng
精 希 却 依 拼命
bēn
cūn
dǒu
sàng
mó
fāng
奔村抖丧磨坊
我会读
依 歇丧 精 希却 抖奔 村 拼命 磨坊
精心 希望 望而却步 依然 拼命 奔跑 村庄 发抖 丧失 磨坊 憧憬 凌空而起 翩翩起舞 垂头丧气
小伙伴的心情怎样? 兴奋、激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
找风筝
我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。
找风筝
我们精心做着，心里充满了憧憬。
1、课文中哪一段是写做风筝的？ 2、做风筝时是怎么做的?
哪个词写风筝刚起飞的样子？凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？翩翩起舞
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到 了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？
风筝断线飞走了。 我们的反应是什么？ 我们大惊失色，千呼万唤。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
当找我 我
风出们 们
猜谜语 纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔。 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小学语文三年级上册 人教版
10 风 筝
这是我小时侯玩过的、、、、、
风筝欣赏
村居（高鼎）
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟， 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
知道我国著名的风筝之都在哪里吗？风筝有 多久的历史？
丢 大惊失色 伤心 找 期盼 不甘心
课后作业
1、续写《风筝》 2、我要把喜欢的句子抄下来。 3、填写《练习册》
筝 没 影 时
反 映 我 们
都 哭 了
垂 头 丧 气
，丢。 地
我风 坐
们筝 在
的时 田
心心 埂
这 时 我 们 看 到 了 什 么 ？
情情 上
怎的 。
样句
？子
看 “我
到 幸们
水 福向
磨 坊 后 我 们 的
不 甘 心 放 弃
……
鸟 ”
那 房 子 跑 去 ，
对
继
话
续
说
寻
明
找
了
我
什பைடு நூலகம்
们
么
的
？
做 憧憬 快活 风筝 放 激动 自豪
我们精心做着，心里充满了憧憬。
划出做风筝时关于心情的句子。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
风筝做好了,却什么也不像了,为什么我们 依然快活?
我会填 我们去 放风筝。一个人用手 托 着，
另一个人牵 着线， 站 在远远的地方， 声“放说”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 地 起来跑。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。
听课文想一想课文围绕风筝主要讲了什么？ 写了几个小伙伴在一起做、放、丢、找
风筝的故事
你认为哪一部分最有趣？为什么？
默读课文，想一想课文围 绕风筝主要讲了什么？
童年的时候，我们 这些孩子，最大的快 乐就是做风筝，放风 筝。
概括全文
再读课文，边读边画出写“我 们”做风筝、放风筝、找风筝的心 情的句子，画好后自己读一读这些 句子。
我们精心做着，心中充满了憧憬和 希望。风筝做好了，却什么也不像 了。我们依然快活，把它叫做“幸 福鸟”，还把我们的名字写在上面。
做风筝
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命 地奔跑。
放风筝
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我
们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
在中国，风筝有两千年多的历史。最初的风 筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做， 叫纸鸢。
Jīng
xī
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yī
pīn
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精 希 却 依 拼命
bēn
cūn
dǒu
sàng
mó
fāng
奔村抖丧磨坊
我会读
依 歇丧 精 希却 抖奔 村 拼命 磨坊
精心 希望 望而却步 依然 拼命 奔跑 村庄 发抖 丧失 磨坊 憧憬 凌空而起 翩翩起舞 垂头丧气
小伙伴的心情怎样? 兴奋、激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
找风筝
我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。
找风筝
我们精心做着，心里充满了憧憬。
1、课文中哪一段是写做风筝的？ 2、做风筝时是怎么做的?
哪个词写风筝刚起飞的样子？凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？翩翩起舞
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到 了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？
风筝断线飞走了。 我们的反应是什么？ 我们大惊失色，千呼万唤。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
当找我 我
风出们 们
猜谜语 纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔。 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小学语文三年级上册 人教版
10 风 筝
这是我小时侯玩过的、、、、、
风筝欣赏
村居（高鼎）
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟， 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
知道我国著名的风筝之都在哪里吗？风筝有 多久的历史？
丢 大惊失色 伤心 找 期盼 不甘心
课后作业
1、续写《风筝》 2、我要把喜欢的句子抄下来。 3、填写《练习册》
筝 没 影 时
反 映 我 们
都 哭 了
垂 头 丧 气
，丢。 地
我风 坐
们筝 在
的时 田
心心 埂
这 时 我 们 看 到 了 什 么 ？
情情 上
怎的 。
样句
？子
看 “我
到 幸们
水 福向
磨 坊 后 我 们 的
不 甘 心 放 弃
……
鸟 ”
那 房 子 跑 去 ，
对
继
话
续
说
寻
明
找
了
我
什பைடு நூலகம்
们
么
的
？
做 憧憬 快活 风筝 放 激动 自豪
我们精心做着，心里充满了憧憬。
划出做风筝时关于心情的句子。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
风筝做好了,却什么也不像了,为什么我们 依然快活?
我会填 我们去 放风筝。一个人用手 托 着，
另一个人牵 着线， 站 在远远的地方， 声“放说”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 地 起来跑。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。
听课文想一想课文围绕风筝主要讲了什么？ 写了几个小伙伴在一起做、放、丢、找
风筝的故事
你认为哪一部分最有趣？为什么？
默读课文，想一想课文围 绕风筝主要讲了什么？
童年的时候，我们 这些孩子，最大的快 乐就是做风筝，放风 筝。
概括全文
再读课文，边读边画出写“我 们”做风筝、放风筝、找风筝的心 情的句子，画好后自己读一读这些 句子。
我们精心做着，心中充满了憧憬和 希望。风筝做好了，却什么也不像 了。我们依然快活，把它叫做“幸 福鸟”，还把我们的名字写在上面。
做风筝
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命 地奔跑。
放风筝
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我
们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。