《阿房宫赋》PPT课件1
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阿房宫赋PPT课件
掠其人倚叠⑲( 积累 )如山一旦不能有输来其间鼎⑳( 名词作动词，把宝鼎 看作…… )铛玉 ( 名词作动词，把美玉看作…… )石金 ( 名词作动词， 把黄金看作…… )块珠 ( 名词作动词，把珍珠看作…… )砾弃掷逦迤 ( 连续不断。这里有“连接着”“到处都是”的意思 )秦人视之亦不甚惜
是诸侯世世代代，从他们的子民那里掠夺来的，堆叠得像山一样。一旦 国破家亡，这些再也不能占有了，都运送到阿房宫里来。宝鼎被当作铁 锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处 都是，秦人看见这些，也并不觉得可惜。
六国灭亡，四海统一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来 了。它从渭南到咸阳覆盖了三百多里地，宫殿高耸，遮天蔽日。它从 骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的， 流进了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊长而曲折，突起的屋檐 像鸟嘴向上撅起。各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。 楼阁盘结交错，曲折回旋，
焉蜂房水涡矗⑬( 形容建筑高高耸立的样子)不知其几千万落⑭( 相当于 “座”或者“所” )长桥卧波未云何龙复⑮( 双层的，夹层的 )道行空不霁⑯
( 雨雪停止，天放晴 )何虹高低冥迷⑰( 分辨不清 )不知西东歌台暖响春光 融融⑱(和乐)舞殿冷袖风雨凄凄一日之内一宫之间而气候⑲( 天气)不齐
如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。长桥横卧水波 上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了 彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷离，使人不能分辨东西。歌台上由于歌声响亮而充满暖 意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄凉。一天之中，一 宫之内，气候却不相同。
宫女
第 二 段
珍宝
穷奢极欲
《阿房宫赋》(非常完整)ppt课件
作者生平和其他代表作介绍
杜牧是唐代著名文学家，曾担任过官职。他的其他代表作还有《秋夜将晓出 篱门迎凉有感二首》等。通过他的作品，我们可以深入了解他的才华、思想 和时代背景。
诗中所表达的思想和感情
《阿房宫赋》表达了作者对阿房宫的美景和历史的赞美之情，同时也流露了对岁月易逝和曾经辉煌的思 考。诗中融入了杜牧独特的感慨和情感，让人产生思索和共鸣。
诗中精彩的意象和句子
《阿房宫赋》中充满了生动的意象和精妙的句子。作者运用比喻、形容等修 辞手法，描述了阿房宫的壮丽景色、宫殿的构造，以及宫廷生活的繁荣和奢 华。
《阿房宫赋》(非常完 整)ppt课件
让我们一起探索《阿房宫赋》！此课件将介绍阿房宫的历史背景、创作背景、 全诗的结构和文学风格，以及诗中所表达的思想和感情。
阿房宫的历史背景
阿房宫是秦始皇的宫殿，位于今天的陕西。宫殿规模宏大，曾是古代中国最宏伟的建筑之一。宫殿充满 了奢华和艺术，展现了秦朝的统治力阿房宫赋》是东汉时期文学家杜牧创作的一首赋体诗。杜牧在参观阿房宫 后，被宫殿的壮丽景色和历史韵味所深深吸引，于是写下了这首美丽的长诗。
全诗的结构和文学风格
《阿房宫赋》由七十四节组成，结构完整。杜牧以典型的古文风格描绘了阿房宫的宏伟景观和秦始皇的 功绩，运用了丰富多样的修辞手法和意象，展现了他的文学才华。
《阿房宫赋》ppt
“毕”、“一”、“兀”、 “出”四个字揭示了秦始皇 统一中国以后的骄纵享乐， 饱含着几十万劳动者的无数 辛苦和血泪，寓情于叙，爱 憎强烈。“覆压”言其广， “隔离”言其高，“构”、 “折”、“走”、“流”， 又使巨大的建筑群动了起来。 以龙喻桥，以虹喻道，再配 上“卧波、行宫”，将静物写活。 又故作疑问，构成对句，意境迷 离。“歌台、舞殿”互文，又突 出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女 们的痛苦心情。
（2）阿房宫的外在形势 “六王毕……阿房出”
（3）阿房宫的本体构筑 “五步一楼……知西东”
（4）宫人的生活情境 “明星……所知也”
（5）秦爱纷奢的描写 “使负栋……市人之言”
（6）有关国家兴亡的议论
“灭六国……复哀后人也”
（四）学习第一段：明确掌握重点词语 （1）重点实词:
六王毕，四海一 毕：完了，结束。一：统一，
（4）段意理解： 设问：作者从哪几个角度来描写阿
房宫的建筑的？为什么会有如此巨大的 艺术感染力？
作者从阿房宫兴建的时代背景、地 理环境，从占地广、建筑物之高、建 筑群布局，从楼阁之多，设计工致、 变化统一的布局，从长桥、复道建造 的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角 度来写阿房宫的。
多少楼台烟雨中
本段语言极富表现力：
第一段译文：
六国灭亡，天下统一，蜀郡的山林砍光了，阿房宫 出现了。（它）覆盖绵延三百多里地，（楼阁高耸）遮天 蔽日。（它）从骊山北麓建构，折向西面，一直到达咸阳。 （渭水和樊川）两条河水缓缓流动，进入宫墙。五步一座 高楼，十步一座台阁；走廊萦回曲折似人腰，屋檐高高翘 起像鸟嘴；各依地势，攒聚对峙。盘旋着，曲折着，像蜂 房水涡，矗立着不知道有几千万座。长桥横卧在水面上， 没有云彩，哪里来的龙？通道跨跃天空，没雨过初晴，哪 里来的虹？高高低低令人迷蒙，分不清是西还是东。台上 传来温柔的歌声，像春光一样暖融融；殿里舞袖拂动， (有如）风雨降临般的冷飕飕。一天之内，一宫之中，而 气候（却）不同。
（2）阿房宫的外在形势 “六王毕……阿房出”
（3）阿房宫的本体构筑 “五步一楼……知西东”
（4）宫人的生活情境 “明星……所知也”
（5）秦爱纷奢的描写 “使负栋……市人之言”
（6）有关国家兴亡的议论
“灭六国……复哀后人也”
（四）学习第一段：明确掌握重点词语 （1）重点实词:
六王毕，四海一 毕：完了，结束。一：统一，
（4）段意理解： 设问：作者从哪几个角度来描写阿
房宫的建筑的？为什么会有如此巨大的 艺术感染力？
作者从阿房宫兴建的时代背景、地 理环境，从占地广、建筑物之高、建 筑群布局，从楼阁之多，设计工致、 变化统一的布局，从长桥、复道建造 的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角 度来写阿房宫的。
多少楼台烟雨中
本段语言极富表现力：
第一段译文：
六国灭亡，天下统一，蜀郡的山林砍光了，阿房宫 出现了。（它）覆盖绵延三百多里地，（楼阁高耸）遮天 蔽日。（它）从骊山北麓建构，折向西面，一直到达咸阳。 （渭水和樊川）两条河水缓缓流动，进入宫墙。五步一座 高楼，十步一座台阁；走廊萦回曲折似人腰，屋檐高高翘 起像鸟嘴；各依地势，攒聚对峙。盘旋着，曲折着，像蜂 房水涡，矗立着不知道有几千万座。长桥横卧在水面上， 没有云彩，哪里来的龙？通道跨跃天空，没雨过初晴，哪 里来的虹？高高低低令人迷蒙，分不清是西还是东。台上 传来温柔的歌声，像春光一样暖融融；殿里舞袖拂动， (有如）风雨降临般的冷飕飕。一天之内，一宫之中，而 气候（却）不同。
《阿房宫赋》ppt课件
赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
环节一：写作背景 chuangzuo
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在 《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫 赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大 兴土木，游宴无度，不视朝政，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计 划。后因平卢、成德节度使借口“以兵匠助修东都”想趁机夺取洛 阳，才作罢。
情志，寄托讽喻之意。 咏物说理 托物言志 借古讽今
环节二：初读感悟
任务活动一 阅读课文 读准字音
环节二：初读感悟
初读感知
六王毕，四海一，蜀山兀(wù) ，阿房(ē páng)出。覆压三 百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流 入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦(màn)回，檐牙高啄；各 抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水涡(wō) ， 矗(chù)不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不 霁(jì)何虹？高低冥(míng)迷，不知西东。歌台暖响，春光融 融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
初读感知
妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇(niǎn) 来于秦，朝(zhāo)歌夜弦(xián) ，为(wéi)秦宫人。明星荧荧(yíng)， 开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟(huán)也；渭流涨(zhǎng)腻，弃脂(zhī) 水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘(lù)远听，杳 (yǎo)不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不 见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几 年，剽(piāo)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛(chēng) 玉石，金块珠砾，弃掷逦(lǐ)迤(yǐ) ，秦人视之，亦不甚惜。
环节一：写作背景 chuangzuo
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在 《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫 赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大 兴土木，游宴无度，不视朝政，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计 划。后因平卢、成德节度使借口“以兵匠助修东都”想趁机夺取洛 阳，才作罢。
情志，寄托讽喻之意。 咏物说理 托物言志 借古讽今
环节二：初读感悟
任务活动一 阅读课文 读准字音
环节二：初读感悟
初读感知
六王毕，四海一，蜀山兀(wù) ，阿房(ē páng)出。覆压三 百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流 入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦(màn)回，檐牙高啄；各 抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水涡(wō) ， 矗(chù)不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不 霁(jì)何虹？高低冥(míng)迷，不知西东。歌台暖响，春光融 融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
初读感知
妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇(niǎn) 来于秦，朝(zhāo)歌夜弦(xián) ，为(wéi)秦宫人。明星荧荧(yíng)， 开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟(huán)也；渭流涨(zhǎng)腻，弃脂(zhī) 水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘(lù)远听，杳 (yǎo)不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不 见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几 年，剽(piāo)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛(chēng) 玉石，金块珠砾，弃掷逦(lǐ)迤(yǐ) ，秦人视之，亦不甚惜。
《阿房宫赋》(完整)PPT课件
《长恨歌》
唐代诗人白居易的《长恨歌》以 唐玄宗和杨玉环的爱情故事为背 景，展现了唐朝盛世的辉煌与衰 落，与《阿房宫赋》在主题上有
相似之处。
《岳阳楼记》
范仲淹的《岳阳楼记》通过对岳 阳楼的描绘，表达了作者忧国忧 民的思想情怀，与《阿房宫赋》
在思想内涵上有共通之处。
当代社会中奢侈浪费现象讨论
奢侈品的消费与浪费 在当代社会，奢侈品消费成为一种身份和地位的象征。然 而，过度追求奢侈品往往导致资源的浪费和环境的破坏。
02
《阿房宫赋》是唐朝杜牧的代表作之一，属于汉赋中的经典之作。该作品以阿房 宫为题材，通过描绘阿房宫的壮丽景象和秦始皇的奢侈生活，表达了作者对秦朝 暴政的批判和对民生疾苦的同情。
《阿房宫赋》创作背景
唐朝时期，社会经济发展达到了巅峰，但也存在着政治腐败、 社会不公等问题。杜牧在《阿房宫赋》中借古讽今，通过对秦 朝暴政的描绘，警示唐朝统治者要引以为戒，避免重蹈覆辙。
预留5-10分钟时间，鼓励学生 提出与《阿房宫赋》相关的问 题或疑惑。
针对学生提出的问题，教师可 以进行即时解答，或者引导学 生之间进行讨论。
通过学生提问和讨论，检验学 生对课堂内容的理解程度，并 加深其对知识点的印象。
教师总结回顾本次课程内容
教师对本节课所讲授 的《阿房宫赋》相关 知识点进行总结回顾。
化具有重要意义。
传统文化中宫殿建筑美学观念
宫殿建筑体现等级制度
在中国传统文化中，宫殿建筑是等级制度的体现，不同等级的宫 殿建筑有着不同的规模和装饰。
宫殿建筑追求气势恢宏
宫殿建筑追求高大、宽敞、气势恢宏的效果，以彰显皇家的威严和 尊贵。
宫殿建筑注重细节雕刻
宫殿建筑的细节雕刻精美绝伦，体现了古代工匠的高超技艺和审美 追求。
《阿房宫赋》ppt课件
一。比喻极其微小的数量。
何取之尽锱zī铢zhū，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩mǔ之农
磷磷：形容钉
头突出。
夫；架梁之椽chuán，多于机上之工女；钉头磷lín磷，多于在庾yǔ
之粟粒。
帛缕：丝线。
瓦缝参cēn差cī，多于周身之帛缕；直栏横槛jiàn，多于九土
城郭：城墙（城指内城的墙，郭指外城 的墙），泛指城市。
铛、石、块、砾，意动用法 一旦不能有，输来其间。鼎dǐng铛chēng玉石，金块珠砾lì，弃掷zhì逦lǐ
逦迤：连续不断，这里指到处都是。
迤yǐ，秦人视之，亦不甚惜。
第三段
奈何：怎么， 为什么。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈
锱铢：旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之
立志经邦济世，希望恢复昔 日唐朝的繁荣昌盛。他反对
盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、 回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦， 大唐帝国已处于崩溃的前夕。
最高统治者穷奢极欲，不恤 国事，更痛恨藩镇割据、外
唐穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他 的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，
族侵略，认为必须除去祸患，大兴土木，不理朝政。“游戏无度，狎昵
北、西：名作状
走：通达，延伸。
日。骊lí山北构而西折zhé，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五
回：曲折。
步一楼，十步一阁；廊láng腰缦màn回，檐yán牙高啄zhuó；各抱地
钩心斗角：原指宫室建筑的内外结构精巧工致，后泛指
势，钩心斗角。
诗文的布局结构精巧、回环错落。现多比喻人与人相互 之间的明争暗斗，也作勾心斗角。
天下之人
秦暴政
南亩农夫 重徭役，荒废农业
机上工女少 广宫室，广纳民女
《阿房宫赋》ppt优秀课件完整版
文化的热爱和传承意识。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
《阿房宫赋》课件(1)
杜牧，字牧之，有《樊川文集 》。他不但是晚唐时期的杰出诗人， 也是那个时期著名的“文赋”和古 文大家。诗歌方面，人称为“小 杜”，与李商隐并称为“小李杜”。 古文方面，多为针砭时事的作品。 在赋这种文体由骈骊趋向散文化的 进程中作出了杰出的贡献，在“唐 宋古文运动”中自觉的用古文的写 作方法作赋，形成了区分于“汉 赋”、“骈赋”和 “律赋”的特 殊文体“文赋”。 《阿房宫赋》：
不霁何虹？高低 雨过天晴，怎么会出现彩虹？（楼
冥迷，不知西东。 阁）高低错落，令人迷漫，分不清
歌台暖响，春光 南北西东。台上歌声温润，充满着
融融；舞殿冷袖， 风雨凄凄。一日 之内，一宫之间，
春天般的欢乐；殿中舞袖飘拂，充 满着风雨交加般的凄冷。在一天之
而气候不齐。
内，在同一座宫殿之中，却（让人
感到） 气氛如此不同。
●
成为
明亮的样子
动词，到 宠幸
姿态 美丽 延伫、久立
第二段内容分析
1 第一句：照应“六王毕， 众多宫妃的 宫
四海一”。
由来
中
生
2
第二、三句：写宫人梳妆 装扮，着力表现其艳丽动 人。
宫中荒淫奢靡的 生活
活 之
3 第四五句：写宫人的凄惨
奢
生活，揭示秦始皇生活的 骄奢淫逸。
侈
小结：写阿房宫里的美人，揭露秦朝统治者 腐
（二）阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文 王时就开始修建了，原名阿城。阿的意思 是高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文王死， 工程就停下了。直至几十年后的秦始皇， 才又接着修。因为在高大的丘陵上修房， 故名阿房宫。
（三）传说中秦王赢政爱上过一个美丽 的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱 情终究没有换来美丽的结局，为了纪念这 位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大 的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。
16.1《阿房宫赋》课件(共17张PPT).ppt
五 课堂总结
高大 建筑 占地广
精巧
前
多
两 段
美人 光鲜亮丽
孤独终生
多
珠宝 剥削百姓
视而不见
体物：由外到内，由楼阁建筑到人物 活动，极力铺陈阿房宫建筑宏伟、豪 华，极力铺陈宫中生活荒淫、奢靡。
三 课堂任务
任务四：齐读三、四两段，思考作者前两段极力铺写宫殿、宫女是为
了抒发怎样的“志”？
心思，心意
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦
被攻占
可惜，古今异义
四 细读文本
思考：六个排比句有何内在逻辑联系？
支撑
比
使负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
突出的样子
粮仓
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
衣服上的丝线
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
门槛
直栏横槛，多于九土之城郭；
嘈杂
管弦呕哑，多于市人之言语。
四 细读文本
判断句
灭族，名词做动词
宝历大起宫室，广声色，故作《阿房 宫赋》——杜牧《上知己文章启》
“游戏无度，狎昵群小”“视朝月不 再三，大臣罕得进见”“好治宫室， 欲营别殿，制度甚广，修东都宫阙及 道中行宫”——《通鉴》卷二
穆敬二朝，藩镇之乱未消，朋党之祸 又起。内外交讧，唐室益危。加以穆 宗荒耽，敬宗尤甚，万几丛胜，唐之 不亡亦仅矣。 --蔡东藩
囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
曲折回旋的样子 名作动，出现龙
座
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁
名作动，出现彩虹 分辨不清 何虹？高低冥迷，不知西东。
放晴
四 细读文本
三、细写阿房宫内歌台舞殿
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，
《阿房宫赋》(完整)ppt课件
3
历史与文化
《阿房宫赋》不仅告诉我们关于阿房宫的故事，还展示了秦朝政治制度和文化脉 络。
作品中融入了作者的热情和 感慨，以描绘宫殿的浩瀚和 奢华，表达对功业的讴歌和 对命运的思考。
《阿房宫赋》整合了丰富的 文化元素和历史典故，采用 夸张手法，使情感和形象更 加凸显。
结论和要点
1
绚丽的宫殿
《阿房宫赋》生动描绘了阿房宫的宏伟壮丽，展示了秦始皇的权力和秦朝的荣耀。
2
热情讴歌
作品中充满了作者对阿房宫和秦始皇的崇敬和讴歌，展示了作者对强大帝国的向 往。
生平经历
司马迁从小聪明好学，深受家庭教育影响。他勇于求索，研读古籍经传和史书，对历史极为关注。 后来，他投身学术，著有重要著作《史记》。司马迁的才华也使他受到了许多贵族的赏识，并曾任 过汉武帝的官职。
文学贡献
司马迁的《史记》是一部包含了我国古代历史资料，其影响深远，成为了后世历史文学的宝库。司 马迁的文学艺术才能使他被后世称为**历史之父**，并对我国史学的发展起了积极的推动作用。
《阿房宫赋》(完整)ppt课 件
欢迎来到本次《阿房宫赋》(完整)的课件。本课件将带您深入了解这部作品的 作者简介、概述、历史背景、文化内涵、风格特点以及结论和要点。
作者简介
司马迁
司马迁（约前145年—前86年），东汉时期蜀郡成都（今四川成都）人，生于辽阔的绵延平原之上， 国家南部的**天府之国**。司马迁是我国著名史学家、文学家、哲学家和作家，也是我国最重要的 历史文献《史记》的主要作者。
《阿房宫赋》以华美的笔触描绘出宫殿的壮丽景象， 具有很高的审美价值，被广大文化爱好者所喜爱。
作品采用形象瑰丽、豪奢精细的描写手法，使人们 更好地了解到阿房宫的宏观和微观景象。
16.1《阿房宫赋》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修下册
阿房宫赋
杜牧
杜郎俊赏
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。唐朝文学家，宰 相杜佑之孙。 性情刚直，不拘小节，不屑逢迎。 自负经略之才，诗文均有盛名。 文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，咏史绝句尤受人称赞， 世称小杜。与李商隐齐名，合称“小李杜”。 诗评家刘熙载：“细读杜牧，人如其诗，个性张扬，如鹤舞长空， 俊朗飘逸。”
存在与虚无
清·王士祯《池北偶谈》卷十二：杜牧之《阿房宫赋》，文之奇不必 言，然于事实殊戾。按《史》：始皇三十五年，营造朝宫渭南上林 苑中，先作前殿阿房。阿房宫未成。二世元年，还至咸阳，曰： “先帝为咸阳朝廷小，故营阿房为堂室。今释阿房宫弗就，是彰先 帝举事过也。”复作阿房宫。二年冬，右丞相去疾、左丞相斯、将 军冯劫谏止作阿房宫作者。二世怒，下去疾等吏。去疾、劫自杀， 斯就五刑。是终秦之世，阿房宫未成也。又考《史》：二十六年秦 每破诸侯，写放其宫室，作之咸阳北坂上，南临渭，自雍门以东， 殿屋复道，周阁相属。所得美人钟鼓以充入之。则牧之所赋“妃嫔 媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人” 者，指此。此实不名阿房宫，而谓“有不见者三十六年”，非阿房
第一，议论中有描写。例如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”以下一 段，不加判断，只用农民、工女及其所生产的粟粒、帛缕等的数量与 阿房宫的柱、椽、钉、瓦等相比较，尖锐的矛盾化已见于言外。 第二，议论带有浓烈的抒情性。以“嗟乎”“呜呼”开头的各段，都 洋溢着愤慨、痛惜与哀怨交织成的复杂情感。
气胜之文：（艺术特色）
பைடு நூலகம்
关于阿房宫的读音
主流观点认为应读ē páng gōng 《咬文嚼字》主编郝铭鉴认为该读“ē páng gōng”。“阿”（ē）在古 代指的是山脚下弯弯曲曲的地方，“阿”读ē无异议。而“房”通的 是“旁”，所以该读páng。 认为应读ā fáng gōng 在陕西话发音中“阿”（ā）字释义为“那个”，“房”（fáng）为 陕西的一个地名，据《史记》记载，当年阿房宫开始修建时并没有起 名字，所谓“阿房宫”只是一个指代，指的是“在房那个地方的宫 殿”，所以其发音应该为ā fáng gōng。
杜牧
杜郎俊赏
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人。唐朝文学家，宰 相杜佑之孙。 性情刚直，不拘小节，不屑逢迎。 自负经略之才，诗文均有盛名。 文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，咏史绝句尤受人称赞， 世称小杜。与李商隐齐名，合称“小李杜”。 诗评家刘熙载：“细读杜牧，人如其诗，个性张扬，如鹤舞长空， 俊朗飘逸。”
存在与虚无
清·王士祯《池北偶谈》卷十二：杜牧之《阿房宫赋》，文之奇不必 言，然于事实殊戾。按《史》：始皇三十五年，营造朝宫渭南上林 苑中，先作前殿阿房。阿房宫未成。二世元年，还至咸阳，曰： “先帝为咸阳朝廷小，故营阿房为堂室。今释阿房宫弗就，是彰先 帝举事过也。”复作阿房宫。二年冬，右丞相去疾、左丞相斯、将 军冯劫谏止作阿房宫作者。二世怒，下去疾等吏。去疾、劫自杀， 斯就五刑。是终秦之世，阿房宫未成也。又考《史》：二十六年秦 每破诸侯，写放其宫室，作之咸阳北坂上，南临渭，自雍门以东， 殿屋复道，周阁相属。所得美人钟鼓以充入之。则牧之所赋“妃嫔 媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人” 者，指此。此实不名阿房宫，而谓“有不见者三十六年”，非阿房
第一，议论中有描写。例如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”以下一 段，不加判断，只用农民、工女及其所生产的粟粒、帛缕等的数量与 阿房宫的柱、椽、钉、瓦等相比较，尖锐的矛盾化已见于言外。 第二，议论带有浓烈的抒情性。以“嗟乎”“呜呼”开头的各段，都 洋溢着愤慨、痛惜与哀怨交织成的复杂情感。
气胜之文：（艺术特色）
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关于阿房宫的读音
主流观点认为应读ē páng gōng 《咬文嚼字》主编郝铭鉴认为该读“ē páng gōng”。“阿”（ē）在古 代指的是山脚下弯弯曲曲的地方，“阿”读ē无异议。而“房”通的 是“旁”，所以该读páng。 认为应读ā fáng gōng 在陕西话发音中“阿”（ā）字释义为“那个”，“房”（fáng）为 陕西的一个地名，据《史记》记载，当年阿房宫开始修建时并没有起 名字，所谓“阿房宫”只是一个指代，指的是“在房那个地方的宫 殿”，所以其发音应该为ā fáng gōng。
《阿房宫赋》PPT教学课件
③第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝 之富。由写人的被欺压转而写物的被践踏。
任务三
艺术特色 《阿房宫赋》被选入《古文观止》卷七，编选者指出这篇作品“为隋广（隋炀帝）、 叔宝（陈后主）等人炯戒，尤有关治体”，很有见地；但由于对杜牧的社会环境和 政治态度缺乏了解，还未能准确地揭示作者的创作意图和这篇作品的思想意义。 此赋运用典型化的艺术手法，在不长的篇幅中，将宫殿建筑之恢弘壮观，后宫之充 盈娇美，宝藏之珍贵丰奢，表现得层次分明而具体形象，由此得出秦始皇之所以统 治不能久远，即在于暴民取材、不施仁爱的结论，为当时最高统治者提供了深刻的 教训和警示。全文除了具有震撼人心的思想力量外，也具有很高的艺术价值。
分析第二段 2、第2段主要写什么？内容可分为几层？
明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容 可分三层。
①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐 的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一” 说明歌舞者的由来。
②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写 宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
谢谢欣赏
贰
基础知识
“廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、 “迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文 “缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲 折。按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是 “转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿 潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、 “取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。
任务三
艺术特色 《阿房宫赋》被选入《古文观止》卷七，编选者指出这篇作品“为隋广（隋炀帝）、 叔宝（陈后主）等人炯戒，尤有关治体”，很有见地；但由于对杜牧的社会环境和 政治态度缺乏了解，还未能准确地揭示作者的创作意图和这篇作品的思想意义。 此赋运用典型化的艺术手法，在不长的篇幅中，将宫殿建筑之恢弘壮观，后宫之充 盈娇美，宝藏之珍贵丰奢，表现得层次分明而具体形象，由此得出秦始皇之所以统 治不能久远，即在于暴民取材、不施仁爱的结论，为当时最高统治者提供了深刻的 教训和警示。全文除了具有震撼人心的思想力量外，也具有很高的艺术价值。
分析第二段 2、第2段主要写什么？内容可分为几层？
明确：第2段写阿房宫的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容 可分三层。
①第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始皇享乐 的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一” 说明歌舞者的由来。
②第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写 宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
谢谢欣赏
贰
基础知识
“廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、 “迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文 “缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲 折。按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是 “转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿 潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、 “取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。
《阿房宫赋》ppt课件
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 ②目的 ：借古讽今，要唐朝吸取秦亡的教训，向唐敬宗提赋形式上看，它有何特点？
① 语句上以四、六句为主，句式错落有致，语言华丽。 ② 语音上讲究字句的整齐和声调的和谐，读之朗朗上口 ③ 文辞上通过丰富的想象和夸张的手法来描绘阿房宫的壮丽 和秦朝生活的奢侈，既展现了阿房宫的宏伟，也揭示了秦朝 统治者的奢侈与腐败 ④ 内容上描写事物极尽铺陈夸张之能事，结尾议论，以寄托 讽喻之意。先以铺叙的方式描绘阿房宫的壮丽和宫中的奢华 生活，然后通过议论和抒情相结合的方式，揭示秦朝因骄奢 淫逸、横征暴敛而亡国的历史教训，最后归结到对唐朝统治 者的警告和劝诫。
喜爱 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽
让
比
锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之
状语后置句，于……多 工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，
让 多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；
作业布置
1.背诵《阿房宫赋》 2.积累重点字词句
积累重点字词句
六王毕，四海一
统一
一
一 一肌一容
全部
词
楚人一炬
一把
多
上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一
义
族秦者，秦也
使……灭族
族 非我族类，其心必异 家族
云气不待族而雨
聚结
词的活用
1.数词活用为动词： 六王毕，四海一 2.动词活用为名词： 燕、赵之收藏 韩、魏之经营 2.名词活用为动词： 朝歌夜弦 鼎铛玉石 金块玉砾
主旨归纳
本文运用丰富的想象和夸张的手法， 生动地描绘了阿房宫的宏伟和内部的奢华， 这实际上是对当时唐朝统治者奢侈腐化、 不重视民生的批评。通过这种方式，杜牧 向当时的唐朝统治者发出了警告，表达了 一个正直文人对于国家命运的关切和愿意 为国家利益贡献力量的情怀，表现了他深 刻的忧国忧民的情感、匡世济俗的愿望。
① 语句上以四、六句为主，句式错落有致，语言华丽。 ② 语音上讲究字句的整齐和声调的和谐，读之朗朗上口 ③ 文辞上通过丰富的想象和夸张的手法来描绘阿房宫的壮丽 和秦朝生活的奢侈，既展现了阿房宫的宏伟，也揭示了秦朝 统治者的奢侈与腐败 ④ 内容上描写事物极尽铺陈夸张之能事，结尾议论，以寄托 讽喻之意。先以铺叙的方式描绘阿房宫的壮丽和宫中的奢华 生活，然后通过议论和抒情相结合的方式，揭示秦朝因骄奢 淫逸、横征暴敛而亡国的历史教训，最后归结到对唐朝统治 者的警告和劝诫。
喜爱 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽
让
比
锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之
状语后置句，于……多 工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，
让 多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；
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1.背诵《阿房宫赋》 2.积累重点字词句
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六王毕，四海一
统一
一
一 一肌一容
全部
词
楚人一炬
一把
多
上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一
义
族秦者，秦也
使……灭族
族 非我族类，其心必异 家族
云气不待族而雨
聚结
词的活用
1.数词活用为动词： 六王毕，四海一 2.动词活用为名词： 燕、赵之收藏 韩、魏之经营 2.名词活用为动词： 朝歌夜弦 鼎铛玉石 金块玉砾
主旨归纳
本文运用丰富的想象和夸张的手法， 生动地描绘了阿房宫的宏伟和内部的奢华， 这实际上是对当时唐朝统治者奢侈腐化、 不重视民生的批评。通过这种方式，杜牧 向当时的唐朝统治者发出了警告，表达了 一个正直文人对于国家命运的关切和愿意 为国家利益贡献力量的情怀，表现了他深 刻的忧国忧民的情感、匡世济俗的愿望。
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(8)小．则获邑,大．则得城(形容词作名词,小的方面)(形容词作名词, 大的方面)
(9)日．削月．割(名词作状语,一天天地)(名词作状语,一月月地) (10)义．不赂秦(名词用作动词,坚持正义) (11)李牧连却．之(动词的使动用法,使……退却) (12)并力西．向(名词作状语,向西) (13)骊山北．构而西．折(名词作状语,向北)(名词作状语,向西)
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苏洵(1009—1066),字明允,旧传号老泉,北宋眉州眉山(今四川眉 山)人,著名散文家。他早年发愤为学。宋仁宗嘉祐年间,欧阳修以 为其文可与大家的文章媲美,于是向朝廷推荐他。其文一时被公卿 士大夫争相传诵,文人竞相模仿。苏洵精于散文,后人因其子苏轼、 苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”,将父子三人合称“三苏”,并将 其列入“唐宋八大家”。
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阿房宫赋 本文写于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧在《上知己文章启》中谈 到本文的写作缘起时说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫 赋》。”作者借此赋表面铺写阿房宫的兴废,实则用秦骄奢致亡的 故事,规劝本朝当政者,以古为鉴,明兴亡大道,表现出一个正直文人 忧国忧民的情怀。
盘盘焉,囷囷焉(助词,用于形容词后,……的
(7)焉 样子) 焉用亡郑以陪邻(疑问代词,何)
积土成山,风雨兴焉(兼词,于此)
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4.词类活用 (1)六王毕,四海一．(数词用作动词,统一) (2)辞楼下殿,辇．来于秦(名词用作动词,乘辇车) (3)复道行空,不霁何虹．(名词用作动词,出现虹) (4)楚人一炬,可怜焦．土．(名词用作动词,化为焦土) (5)燕赵之收．藏．(动词用作名词,收藏的金玉珍宝等物) (6)后人哀之而不鉴．之(名词的意动用法,以……为鉴) (7)鼎．铛玉．石,金．块珠．砾(名词的意动用法,把宝鼎看作……)(名词 的意动用法,把美玉看作……)(名词的意动用法,把金子看 作……)(名词的意动用法,把珍珠看作……)
论 论是一种论文文体,《韵术》:“论者,议也。”《昭明文选》所 载:“论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。 如《史记》中的太史公曰……。二曰政论,则学士大夫议论古今时 世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
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1.读准字音
加点字读音缦．回作者简介作品背景
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杜牧(803—853),字牧之,唐京兆万年(今陕西西安)人,著名文学家。 晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因此称他为“杜樊川”。杜牧 工诗、赋、辞,而以诗歌创作成就最高,在晚唐诗坛独树一帜。人 们将他和杜甫相比,称他为“小杜”;他又和同时代的李商隐齐名,并 称“小李杜”。其散文气势雄浑,多针砭时弊;诗歌语言清丽而又风味 清新,风格激荡雄浑而又情致婉约。著有《樊川文集》。
màn
囷．囷焉
qūn
不霁．
jì
妃嫔．
pín
媵．嫱．
yìng qiáng
晓鬟．
huán
辘．辘
lù
极妍．
yán
剽．掠
piāo
鼎铛．
chēng
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加点字 逦．迤． 锱．铢． 呕．哑． 横槛． 赂．秦 互丧． 暴．霜露 草芥． 与嬴． 洎．
读音 lǐ yǐ zī zhū ōu yā jiàn lù sàng pù jiè yíng jì
部编版下册语文课件--第八单元 16 阿房宫赋 六国论(共50张PPT)
16 阿房宫赋 六国论
部编版下册语文课件--第八单元 16 阿房宫赋 六国论(共50张PPT)
-1-
1.结合写作背景,梳理文章内容。 2.学习文章的论证结构,欣赏其语言特色。 3.了解作者借史抒怀、借古讽今的写作意图,体察作者的爱 国之情。
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非兵不利,战不善(名词,兵器,武器)
(4)兵 斯用兵之效也(名词,战争)
而秦兵又至矣(名词,军队)
(5)亡 诸侯之所亡(动词,失去) 是故燕虽小国而后亡(动词,灭亡)
或曰:六国互丧(代词,有人)
(6)或 或未易量(副词,或许)
一食或尽粟一石(副词,有时)
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赋 赋,是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。刘勰说:“赋 者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”这里的“铺采摛文”指赋的形貌,就 是极尽铺陈夸张之能事;“体物写志”是它的内容,往往于结尾部分发 一点议论,以寄讽喻之意。到了唐宋,这种文体已逐渐散文化,这种 散文化的赋,人称“文赋”或“散赋”,《阿房宫赋》即“文赋”中的佳作, 被誉为“古来文赋,此为第一”。
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2.成语积累 钩心斗角:原指宫室结构精巧工致,后用来指各用心机,互相排挤。 也作勾心斗角。 付之一炬:给它一把火,指全部烧毁。也说付诸一炬。 抱薪救火:比喻因为方法不对,虽然有心消灭祸患,结果反而使祸 患扩大。 日削月割:每日每月割让土地。形容一味割地求和。
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3.一词多义
六王毕,四海一(动词,统一) (1)一 楚人一炬,可怜焦土(数词,一把)
黄鹤一去不复返(副词,一旦) 用心一也(形容词,专一) (2)爱 秦爱纷奢,人亦念其家(动词,喜爱) 使六国各爱其人(动词,爱护) 谁得而族灭也(动词,灭族) (3)族 士大夫之族(名词,类) 族庖月更刀(形容词,众)
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六国论 北宋建国后一百年间,北宋军队与辽、西夏军队大小六十余战, 输多胜少。1004年辽大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威胁宋 都,宰相寇准力主抗辽,宋打了胜仗,但北宋最高统治者面对有利的 形势却屈辱求和,与之订立“澶渊之盟”,辽军撤回,宋朝给辽岁币。 后来,也向西夏提供岁币。这样的结果,助长了辽和西夏的气焰,加 重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。北宋的 这种输币、纳贡求和的办法,与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极 为相似。所以,苏洵写了《六国论》,以“六国破灭之道”来进行讽谏, 希望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘,后事之师”。