教师与学生的成长故事教学文案

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教师学生阅读成长案例分享

教师学生阅读成长案例分享案例分享一：标题：师生共读，共同成长背景描述：在某中学，语文教师王老师倡导并实施了“师生共读计划”。

他选择了一系列适合中学生阅读的中外名著和教育意义深刻的书籍，与学生们一起制定阅读计划，并定期组织读书会。

案例过程：1.王老师首先与同学们共同选择了《小王子》、《骆驼祥子》等书目，然后为每个学生发放图书，并要求他们每周完成一定的阅读量。

2.设立了固定的“师生共读时间”，在此期间，师生可以自由交流读书心得，通过角色扮演、小组讨论等多种形式深度解读文本，激发学生的思考与感悟。

3.鼓励学生撰写读书笔记，通过写作来内化阅读收获，王老师也会针对每篇笔记进行点评和反馈，进一步引导学生深入理解文本内容。

4.举办全校范围内的“读书分享会”，邀请学生上台分享自己的阅读体验和成长历程，让学生们在展示自我、互相学习的过程中深化对阅读价值的认识。

成果呈现：经过一段时间的师生共读活动，学生们不仅阅读兴趣得到显著提升，阅读理解能力也有了明显的进步。

更重要的是，他们在书中找到了人生观、价值观的启示，形成了良好的自主学习习惯和独立思考能力。

同时，王老师也通过与学生的互动交流，不断提升了自己的教育教学理念和方法，实现了教学相长的目标。

案例分享二：背景描述：在某小学，数学教师李老师结合学科特点，发起了一项“数学故事阅读”项目。

案例过程：1.李老师挑选了一批寓教于乐的数学故事书，如《数学王国历险记》等，将抽象的数学知识融入到生动有趣的故事中，激发学生对数学的兴趣。

2.每周安排固定时间让学生阅读数学故事，并在课堂上开展互动式讲解和答疑环节，帮助学生理解和掌握故事中的数学知识点。

3.组织数学故事创作比赛，鼓励学生根据所学知识编写自己的数学故事，以创新的方式检验学生对数学知识的理解和应用能力。

成果呈现：该活动极大地提高了学生们的数学学习兴趣，增强了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，李老师也在指导过程中不断反思和改进自己的教学策略，使数学教学变得更加生动活泼，体现了教师与学生同步成长的过程。

教师教育学生成长的案例(3篇)

第1篇在我国，教育是立国之本，而教师则是塑造未来的基石。

作为一名班主任，肩负着培养学生全面发展的重任。

以下是一篇关于一位班主任如何用爱心浇灌学生，助力他们成长的案例。

一、案例背景小明，一个来自单亲家庭的男孩，父母离异后，小明跟随母亲生活。

由于家庭环境的原因，小明性格内向，不善言辞，学习成绩也一直处于班级中等水平。

然而，小明却有着一颗渴望学习、渴望成长的心。

作为他的班主任，我深感责任重大，决定用爱心和耐心去引导他，帮助他成长。

二、案例分析1. 了解学生，关注需求为了更好地了解小明，我首先与他进行了深入的交流。

在交谈中，我发现小明虽然性格内向，但内心渴望得到关注和认可。

于是，我决定从关注他的需求入手，为他提供更多的关爱和帮助。

2. 培养自信心，激发学习兴趣针对小明成绩中等的情况，我鼓励他多参加课外活动，提高自己的综合素质。

在活动中，我发现小明有音乐天赋，于是推荐他参加学校的合唱团。

在合唱团的熏陶下，小明的自信心逐渐增强，学习兴趣也日益浓厚。

3. 传授学习方法，提高学习效率为了帮助小明提高学习效率，我为他制定了详细的学习计划，并教给他一些高效的学习方法。

例如，如何做好笔记、如何合理安排时间等。

在老师的指导下，小明的学习成绩稳步提升。

4. 关心生活，关注心理健康作为班主任，我不仅关注学生的学习，更关心他们的生活。

我发现小明在家里的生活比较单调，于是我鼓励他多与同学交往，参加各类社团活动。

同时，我还定期与小明进行谈心，了解他的心理状态，帮助他排解烦恼。

5. 家校合作，共同助力成长为了更好地关注小明，我主动与他的母亲取得联系，了解他在家的表现。

同时，我还邀请小明的母亲参加家长会，共同探讨教育问题。

在家校的共同努力下，小明的成长之路越走越宽广。

三、案例总结通过以上案例，我们可以看到，作为一名班主任，关注学生的成长至关重要。

以下是我总结的几点心得体会：1. 了解学生，关注需求。

只有深入了解学生，才能有的放矢地开展教育工作。

小学教师教学成长小故事发言稿

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享我的小学教师教学成长小故事。

自从踏上教师这个神圣的职业，我便深深地热爱上了这份事业，热爱上了孩子们。

以下是我成长过程中的几个小故事，希望能给大家带来一些启示。

一、初入教坛，勇敢尝试记得我刚入职时，面对一群活泼好动的孩子，心里既兴奋又紧张。

为了尽快融入这个集体，我努力学习教育理论，积极参加各种培训，不断提高自己的教育教学水平。

在一次班会上，我尝试让同学们自己组织、主持活动，结果孩子们表现得非常出色。

这让我意识到，作为一名教师，要学会放手，让孩子们在探索中成长。

二、关爱学生，耐心引导在教学过程中，我发现班上有一位同学总是沉默寡言，课堂上也不积极发言。

我了解到他曾在一次比赛中失利，自信心受到打击。

为了帮助他走出阴影，我特意在课后找他谈心，鼓励他勇敢面对困难，并邀请他参加学校的兴趣小组。

经过一段时间的努力，他的自信心逐渐恢复，成绩也有了明显提高。

三、团队协作，共同进步在教学过程中，我深刻体会到团队协作的重要性。

有一次，学校组织了一堂公开课，要求各学科教师共同备课、上课。

为了上好这节课，我们组内的教师齐心协力，互相借鉴，不断完善教学设计。

最终，公开课取得了圆满成功，这也让我明白了团队协作的力量。

四、终身学习，不断成长作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。

为了更好地适应教育改革的需求，我始终坚持终身学习。

在业余时间，我积极参加各类培训，阅读教育教学书籍，不断提高自己的教育教学能力。

如今，我已从一名初出茅庐的青年教师成长为一名有经验的教师。

总之，我的教学成长之路充满了挑战与收获。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己，为孩子们创造一个更加美好的未来。

最后，我要感谢领导和同事们的关心与支持，让我们一起为教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。

学生成长案例教师篇

学生成长案例教师篇教师篇：学生成长的引路人教师是学生成长过程中不可或缺的角色。

他们不仅是知识的传授者，更是引导学生走向成熟、独立思考的引路人。

以下是几个关于教师如何影响学生成长的案例。

一、激发学生兴趣张老师是一位化学老师，她总是能将复杂的化学原理用生动有趣的方式讲解出来，让学生对化学产生浓厚的兴趣。

在她的引导下，学生们不仅在化学学科上取得了优异的成绩，还积极参与各种化学实验和竞赛，充分发挥了自己的潜力。

二、培养学生的独立思考能力李老师是一位历史老师，他总是鼓励学生自主研究历史事件，提出自己的观点和见解。

他常常引导学生从多个角度看待历史问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

在他的教导下，学生们不仅掌握了丰富的历史知识，还学会了如何独立思考和解决问题。

三、引导学生树立正确价值观王老师是一位德育老师，她非常注重引导学生树立正确的价值观。

她经常组织各种德育活动，让学生们在实践中体验和感悟。

在她的教育下，学生们不仅学会了尊重他人、关心社会，还树立了正确的人生观和价值观，成为了有责任感和担当的公民。

四、关心学生个人成长赵老师是一位班主任，她非常关心学生的个人成长。

她不仅关注学生的学习情况，还经常与学生沟通交流，了解他们的心理状态和需求。

在她的帮助下，许多曾经迷茫和自卑的学生找到了自己的方向和信心，变得更加积极向上。

五、培养学生的创新精神刘老师是一位美术老师，她非常注重培养学生的创新精神。

她鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的艺术表现形式。

在她的指导下，许多学生不仅在艺术领域取得了优异的成绩，还成为了富有创新精神的人才。

综上所述，教师在学生成长过程中扮演着重要的角色。

他们通过激发学生的兴趣、培养学生的独立思考能力、引导学生树立正确价值观、关心学生个人成长以及培养学生的创新精神等方式，对学生的成长产生了深远的影响。

因此，作为教师，我们应该时刻关注学生的成长需求，用心去引导他们走向更加美好的未来。

成长故事分享主题班会教案

成长故事分享主题班会教案一、教学目标1. 通过分享成长故事，激励学生正确认识自我，建立自信心。

2. 培养学生的自我反思和表达能力。

3. 提高学生的情感素质，帮助学生理解并关注他人的情感需求。

二、教学重点1. 教育学生正确认知自我，建立自信心；2. 培养学生的自我反思和表达能力；3. 提高学生的情感素质，关注他人的情感需求。

三、教学难点1. 如何引导学生分享自己的成长故事，并保持敏感度；2. 如何促进学生的情感认知与情感表达。

四、教学步骤1. 预热环节（1）导入自我认知问题班主任老师用具体问题引导学生思考自己，如：你有什么特别的才能或者爱好？你觉得自己最强的优势是什么？这些优势是怎么得到锻炼和提升的？你在学习、生活中有哪些值得骄傲的成就和进步？学生们思考一会儿，可以相互交流，让大家逐渐进入主题。

（2）了解情感需求班主任老师借助一个小故事介绍什么是情感需求，并领导学生讨论，让学生认识到自己和他人在情感需求上的共性和差异，从而理解并关注他人的情感需求。

2. 主体环节（1）分享成长故事老师先讲一个自己的、跟主题相关的成长故事，鼓励学生通过“我也是”“我有相似经历”等方式共鸣和交流。

学生们也可以张贴自己写好的“成长随笔”，或者直接讲出自己的成长经历，大家可以一起品味和思考。

班主任老师表扬和关注每一位分享者，并引导大家从不同角度出发关注他人，从而增进感情，提高情感素质。

（2）情感反应和支持班主任老师指导学生合理、具体地进行情感反应和支持，如：通过赞扬、肯定、鼓励等肢体和语言表达方式，进一步加强情感交流的效果，展现人性魅力和人文关怀。

3. 结束环节班主任老师对每个分享者给予具体的建议和鼓励，让他们感到被认可和重视。

同时，班主任老师对今天的教学进行总结性发言，并带领全班进行自我评价和反思，回顾自己的收获与感受。

五、教学方法1. 探究式教学法让学生通过互动交流，从不同角度和经历中发掘共性和差异，进一步检验和修正自己的认识。

教师与学校共成长故事

教师与学校共成长故事有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。

也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。

还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。

这些都是赞美老师的句子。

但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。

因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。

一、与学生共成长是师生关系的一种改善刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。

看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。

任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。

要不就下位，玩东西。

我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。

校领导找我谈话，委婉地说要多研究组织教学，多提高自己的教学艺术。

那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。

我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事研究，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈研究，用心揣摩，用心发现。

刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够严。

所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立。

我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。

学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。

这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。

可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。

在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。

低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与任感。

完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。

我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。

这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。

我与学生共成长教师教学生涯中的故事

我与学生共成长教师教学生涯中的故事我与学生共成长“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。

”陶行知先生的话给我们太多的启示，我们教师应以陶行知先生的话自勉，结合学生实际，潜心研究，在教与学的过程中成长，实现教师质的飞跃。

刚毕业的时候，我常忽视学生的感受。

圆圆，就是19年前教的学生。

当年，她喜欢写诗，多次请教我，我帮她修改过多次诗歌。

最后一次找我修改，因为心情不舒服，不经意中刺激了她，以后一直未见面。

10年后，收到圆圆的信。

在信中告诉我：“……您很会写诗，读您的诗是一种享受。

还记得您最后一次帮我修改诗歌吗？那次修改之后，我不敢再送诗给您修改了，因为那次修改给我留下了深刻的印象，使我深深懂得──我不适合写诗。

现在，我虽然不写诗，但是我很喜欢文学，那是因为您对我爱好文学产生了巨大的影响……”读完这封信，我感到十分愧疚：没想到，我帮圆圆的最后一次诗歌修改，竟然压制了她那份刚刚喷薄而出的诗情，她竟然包容了我的错误。

教师的世界和学生的世界是惺惺相惜、相互支撑、互为因果的。

因此，从那年起，在成长的路上，我一直努力做好自己，成为孩子无声的榜样，也愿意与孩子在一起，在忙碌的时光里拥有闲暇，一起阅读、反思、沉淀、成长。

你看，中午休息的时候，班上最好动的男孩子晓晞居然趴在操场上十几分都没动一下，如果是以前，我一定找个学生把他叫回来。

现在，我不会。

我悄悄走过去，弯腰探头一看，他面前一只小虫子正在爬动着。

原来如此！我也蹲下来，不说话，他发现了我，急忙向我介绍起这只小虫，从名字、到大小、从雌雄到繁殖，真是一个小“法布尔”呀。

“那这只小虫有耳朵吗？”我是真的不知道。

结果把他也给问住了。

眼看就要上课了，我顺势说：“这样吧，你先去上课。

等放学后，你来我办公室，我们一起上网查查。

”放学后，他如约而至，我们一起寻找着答案：原来很多昆虫没有耳朵，但有听觉器官，有的长在腿上的，有的长在腹部两边，真有意思。

如果不是孩子的好奇，我又怎么会去关注一个小虫呢？现在，不少孩子都成了我的朋友。

教学经验分享我与学生共同成长的故事

教学经验分享我与学生共同成长的故事教学经验分享：我与学生共同成长的故事作为一名教师，我始终认为教育的本质在于启发与陪伴，通过与学生共同奋斗、互相学习，我们才能在教育的道路上不断成长。

在我的教学经验中，有一段故事是我与学生一起经历的，它不仅让我学到了很多，也对我的职业生涯产生了深刻的影响。

那是2015年，我正在一所小学担任语文教师。

当时，我接手了一班成绩普遍较差的学生。

在开学初期，我发现这些学生对于学习缺少主动性和兴趣，他们往往在上课时心不在焉，成绩也一直处于中下水平。

面对这样的情况，我感到了很大的挑战，同时也深感责任重大。

为了能够激发学生的学习热情，我开始尝试不同的教学方法。

首先，我改变了课堂的氛围，注重与学生的互动交流，让他们感到学习是一件有趣而且有收获的事情。

我还通过出示一些有趣的图片和视频，引导学生进行主题讨论，通过互动的形式让学生更深入地理解和掌握知识。

另外，我还充分利用了现代科技手段来丰富教学内容。

我引入了教育应用程序和在线学习资源，在课堂上使用电子白板和投影仪展示教学内容。

通过多媒体技术让学生更好地理解教材内容，培养了他们的学习兴趣。

此外，我还鼓励学生积极参与线上学习平台上的互动讨论，拓宽学生的学习视野。

随着这些教学改革的逐步实施，学生们的兴趣和积极性逐渐增长。

他们开始主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并提出问题。

我深感教学工作带给我的满足感，也看到了学生们的转变。

他们的成绩逐渐提升，更重要的是，他们展现出了对知识的渴望和主动学习的态度。

然而，教学的路上总是充满挫折。

在学生们转变的同时，也存在着一些学生困难和问题的出现。

有一位学生，名叫小明（化名），在学习上一直表现较差，尤其是语文科目。

经过与小明的交流和观察，我发现他在学习上存在困难，并陷入了学习的困境中。

为了帮助小明摆脱困境，我与他进行了多次的个别辅导。

我与他一起分析问题，找出他学习上的瓶颈所在，并进行有针对性的指导和帮助。

我给予他鼓励和肯定，让他感受到成长的快乐和进步的动力。

成长经历故事教案模板范文

课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会倾听、表达、评价他人成长经历故事的能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注他人成长经历，培养关爱他人、尊重他人的情感。

教学重点：1. 学会倾听、表达、评价他人成长经历故事的能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

教学难点：1. 引导学生关注他人成长经历，培养关爱他人、尊重他人的情感。

2. 在小组讨论中，培养学生的独立思考、合作交流的能力。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍成长经历故事的定义和作用。

2. 学生分享自己或家人的成长经历故事，激发学生的学习兴趣。

二、新课学习1. 教师引导学生关注他人的成长经历，鼓励学生提问、讨论。

2. 学生分组，每组选取一个成长经历故事进行讨论，总结故事的主要内容和主题。

3. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。

三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调倾听、表达、评价他人成长经历故事的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师点评。

二、新课学习1. 教师引导学生思考：如何关注他人的成长经历，培养关爱他人、尊重他人的情感？2. 学生分组，每组讨论如何关爱他人、尊重他人，并举例说明。

3. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。

三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重他人的重要性。

2. 学生分享自己的感悟。

教学评价：1. 学生能否学会倾听、表达、评价他人成长经历故事的能力。

2. 学生在小组讨论中是否表现出独立思考、合作交流的能力。

3. 学生是否关注他人成长经历，培养关爱他人、尊重他人的情感。

教学反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导学生积极思考、表达。

2. 教师应注重培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。

《共同成长的教学之路——老师伴我成长》教案

《共同成长的教学之路——老师伴我成长》教案老师伴我成长教学是一项伟大的事业，身为老师的我们，不仅需要传授知识，更需要培养学生的品格和精神，让他们在成长的过程中，拥有自己的思想和价值观。

在这个过程中，老师是学生的引路人，是他们前行路上的指引，更是与他们共同成长的伴侣。

一、关注学生，了解他们的真正需求每一位学生都是独特的个体，拥有自己的思想和情感，因此我们教学的过程不能仅仅是一味地灌输知识，而是要全面关注每个学生的特点和需求。

在课堂上，我们可以通过分组讲解、讨论、游戏等方式，从不同的角度让学生更好地理解和接受知识，同时为他们提供更多的实践机会和提升自信的机会。

二、以身作则，培养学生成长的品格除了传授知识，作为老师还需要培养学生的品格和精神。

在我们的日常教学中，我们应该要以身作则，成为学生们的榜样，让他们从我们的言行中观察、学习和借鉴。

在我们的言传身教中，要注重培养学生的社会责任感、创新意识、坚毅不拔的品质等，让学生们逐渐形成健康独立的个性和价值观念。

三、关注学生的情感需要学习不是孤立的，学生们在学习的同时也需要关注他们的情感需求。

有时候学生们可能会因为成绩、人际关系等问题出现挫败感、紧张等心理问题，我们需要关注和解决这些问题，让他们在学习过程中保持良好的心态和积极的情感状态。

四、掌握教育成长的节奏教育成长的过程需要一个人性化、贴心化的节奏，我们需要了解每个学生成长的情况和路线，适时地给予他们指导和建议，激发他们的学习和探究欲。

同时还应该建立起一个学生与老师、家长互动的平台，让学生在教育的过程中能得到周密的关心和支持。

五、老师与学生共同成长作为老师，我们与学生的关系是一种双向的成长关系，我们不仅应该关注学生的成长，也需要不断地自我完善和提升。

我们应该不断地学习最新的教育理论和教学方法，拓宽视野，提升自己的教育方法和心理素质，让自己成为真正的教书育人的好老师。

教学是一种互相成长的过程，老师不仅需要传授知识，更需要成为学生们的指引和伴侣，与他们一起成长和进步。

教师教育教学成长故事

教师教育教学成长故事作为一名教师，我们应该拥有阳光的心态。

下面，我们来看看一些教师在教育教学中的成长故事。

第一个故事是关于时光的流逝。

我们常说“时光如白驹过隙，转瞬即逝”，但是在教育工作中，我们真正体会到这句话的含义。

我是一个平凡的人，但是我懂得“笨鸟先飞”，多一份付出，多一些勤勉。

经过一年的积累，我拥有了属于自己的思考和感悟。

今天，我想和大家分享我的成长体会，希望能够收获更多的成长快乐。

回首过去，我常常会觉得自己很累，需要放松一下。

但是，我也常常会发现自己忙了一天、忙了一个星期或者更长时间，但是回首这段时光的时候，却感觉好像什么都没做。

这是因为我缺少了研究和反思，缺少了属于自己的宁静心灵空间。

这种状态让我感到可怕。

因此，在我的教育工作中，我更多地充实自己，不断进步。

在成长的路上，XXX的老师们一直在引导和激励着我。

他们是五十几本“人”字的教科书，五十几位能够用自己的生命实践为学生编写教科书的人。

在他们身上，我看到了老师的智慧和才学。

因此，我养成了阅读课外书的惯。

法国XXX曾经说过：“青年是研究智慧的时期”，读书让人明智，读书让人深刻。

阅读的惯对于我的工作和成长有很大的帮助。

我希望可以自豪地站在我的学生面前，说我是一本永远也读不完的资料书，一本让他们每天都惊奇的教科书。

如果说，身边的榜样引领着我成长的话，那么自身的不断努力，则是成长的必备条件。

我喜欢这样一句话：“实践出真知，磨砺育新人”。

在我们青年教师身上，这句话非常恰当。

回想自己这一年的从教经历，我感触最深的是：工作越忙碌，内心就越充实。

在过去的一年里，我不仅完成了自己的语文教学工作，还担任了班主任，这让我比其他人多了一些实践、研究和思考的机会。

我仍然记得成为教师的第一节课，那是一年级报道的第一天，一群可爱的小孩子和我一样刚刚踏进这个校园，用好奇的眼睛和试探的心来认识周围的一切。

踏上讲台，第一次说：“上课”，心里感觉还是很别扭的。

但是当听到孩子们用清脆整齐响亮的嗓音说道：“老师好”，我感到自己神圣的责任和从事这份职业的自豪。

教师和学生成长故事

教师和学生成长故事《师生那些事儿》在学校这个大舞台上，教师和学生每天都在上演着各种各样的故事。

这些故事有的令人捧腹大笑，有的让人感动落泪，有的则促人深思。

我作为一名教师，也拥有着属于自己和学生的成长故事，这些故事不仅丰富了我的教学生涯，更让我看到了学生们的无限潜力和可爱之处。

记得那是我刚走上教师岗位不久的一个早上，我精神抖擞地走进教室，准备开始一天的教学。

然而，当我打开课本时，却发现我的讲台上有一个用纸折的小飞机。

我拿起小飞机，开玩笑地说：“这是谁送给老师的呀，是不是想让老师带着它一起飞翔呀？”全班同学顿时哄堂大笑，这时，一个调皮的男生站起来说：“老师，是我折的，我看您每天那么辛苦，想让您开心一下。

”我哭笑不得，心想这个小家伙还挺有心的。

我把小飞机放在讲台上，继续开始讲课。

没想到的是，在我讲课的过程中，那个男生一直在下面悄悄地折小飞机，还不时地向周围的同学炫耀。

我看到他的小动作，故意咳嗽了两声，希望他能收敛一点。

可是他完全不理会我的暗示，继续我行我素。

我忍不住了，走到他面前，轻轻地敲了敲他的桌子，说：“这位同学，你是不是很喜欢折小飞机呀？要不你上来讲，我来下面折。

”全班同学又一次哄堂大笑，那个男生也不好意思地低下了头。

从那以后，他再也没有在课堂上折过小飞机了，而是认真地听起课来。

还有一次，我正在批改作业，突然发现一本作业上的字迹非常潦草，我简直看不清写的是什么。

我非常生气，拿着作业本就冲到教室，大声地说：“这是谁的作业呀，写得这么潦草，简直就是在敷衍我！”全班同学都不敢出声，这时，一个女生站起来说：“老师，是我的。

我昨天晚上写作业的时候太着急了，所以写得不好。

”我看着她可怜巴巴的样子，又好气又好笑，说：“那你现在重新写一遍给我看看。

”那个女生乖乖地坐下来，重新写起作业来。

过了一会儿，她拿着作业本走到我面前，说：“老师，我写完了，您看看。

”我接过作业本，仔细地看了一遍，发现字迹果然工整了很多。

我满意地点点头，说：“不错，以后写作业要认真一点，知道吗？”那个女生开心地笑了，说：“知道了，老师。

教学中与学生的故事

标题：教学之路上的点滴回忆教师这个职业，总是充满挑战与惊喜。

在漫长而又短暂的教学生涯中，我遇到了许多让我难以忘怀的学生，他们或聪明、或顽皮、或内敛、或活泼，每一个都有着自己独特的故事。

而这些故事，正是我在教学路上最宝贵的财富。

记得刚踏入教育这个领域时，我还是一位懵懂的新手教师。

面对着一班活泼好动的学生，我的内心既充满了期待又难掩紧张。

那时的我，对如何管理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性一无所知。

然而，正是这些孩子们，用他们的纯真和热情教会了我成长。

有一个名叫小明的学生，他的成绩并不突出，但却有着极强的动手能力。

每次上实验课，他总是第一个完成实验任务，而且做得井井有条。

然而在理论课上，他却总是显得心不在焉。

为了激发他的学习兴趣，我开始尝试将理论与实践相结合的教学方法。

通过实验来引导他探索理论知识，让他在实践中学习和成长。

经过一段时间的努力，小明不仅在实验课上表现出色，理论成绩也有了显著的提升。

这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要根据每个学生的特点来调整教学方法，激发他们的潜能。

另一个让我印象深刻的学生是小华。

她是一个十分内向的女孩，上课时总是安静地坐在角落里，很少主动发言。

起初，我以为她对课程内容不感兴趣，但在一次偶然的机会下，我发现她在课后的阅读中表现得十分投入。

于是，我开始鼓励她多参与课堂讨论，并为她创造更多的发言机会。

渐渐地，小华开始在课堂上展现出自己的思考，甚至成为了班上的学术带头人。

这个过程让我明白，每个学生都有自己的特质和优点，作为教师，我们需要用心去发现并给予他们足够的关注和支持。

在教育的道路上，我还遇到过许多让人头疼的学生。

他们或许顽皮捣蛋，或许对学习毫无兴趣。

但正是这些孩子，教会了我耐心和坚持。

有一次，我遇到了一个经常旷课、迟到的学生小李。

为了了解他的情况，我主动与他交流，得知他家庭环境复杂，父母常年在外打工，缺乏关爱。

面对这样的情况，我没有放弃他，而是给予了更多的关心和鼓励。

教师与学生的教育故事

教师与学生的教育故事导读：教师与学生的教育故事【一】"为什么我们非要学习这些没用的东西呢？"这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。

遇到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。

他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。

神出现了，神开始说话了："你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。

明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。

"说完，神就消失了。

牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。

但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。

就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。

他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。

现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的.财富。

教师与学生的教育故事【二】有这样一个故事——一位哲学家，带着他的一群学生去漫游世界。

十年间，他们游历了很多的国家，拜访了很多有学问的人。

现在他们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。

在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说："十年游历学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。

现在，学业就要结束了，我们上最后一课吧！"弟子们便围绕着哲学家坐了下来。

哲学家问："现在，我们坐在什么地方？""我们坐在旷野里。

""这旷野里长满杂草，现在我想知道如何除掉这些杂草。

"弟子们感到很惊奇，他们都没想到，一直在探讨人生奥秘的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

XX教师个人先进事迹材料与学生共同成长的故事

XX教师个人先进事迹材料与学生共同成长的故事教育是充满挑战和成就的职业，每天面对着学生的种种需求和问题，作为一名教师，我一直努力着让我的学生们得到更好的成长和发展。

今天，我要和大家分享的是我与学生共同成长的故事，希望通过这个故事，能让更多人了解到教育的力量和魅力。

故事开始于两年前，当时我刚刚调到一所位于乡村的小学任教。

学校的环境简陋，学生们大多来自贫困家庭，他们面临很多困难和挑战。

我深知，作为一名教师，我需要成为他们的顶梁柱，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。

在初到学校的几个月里，我积极参与学生的学习和生活，建立了师生之间的信任关系。

我发现，虽然学生们的学业成绩普遍较差，但他们对知识的渴望和对未来的憧憬是毋庸置疑的。

于是，我决定利用我的专业知识和教学经验，为他们提供更好的学习环境和学习资源。

首先，我积极组织各类活动，丰富学生们的课余生活。

我成立了学生社团，组织了各类文化活动和科技竞赛，让学生们发挥自己的特长和才能。

通过这些活动，我不仅提高了学生们的兴趣和参与度，还培养了他们的创新精神和合作能力。

其次，我注重个别教育，因材施教。

每个学生都有自己的优势和劣势，我尊重学生的个性差异，采用灵活的教学方法，帮助每个学生找到最适合自己的学习方式。

我和学生们建立了良好的互动关系，经常与他们交流、互动，了解他们的学习进展和心理状况。

我鼓励他们思考和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣，并及时给予他们帮助和指导。

在教学中，我也注重提高学生的综合素质和实践能力。

例如，在科学课上，我为学生们设计了一系列的实验和观察活动，在实践中培养他们的动手能力和科学思维。

在语文课上，我鼓励学生们多读好书，提高阅读和写作能力。

我还鼓励学生们积极参与社会实践活动，走出校园，了解社会，拓宽视野。

经过两年的共同努力，我的学生们取得了显著的进步。

他们的学业成绩不断提高，许多人考上了理想的高中。

更重要的是，他们变得自信、开朗，学会了自主学习和解决问题的能力。

教师自我介绍演讲稿：我与学生成长的故事

教师自我介绍演讲稿：我与学生成长的故事：大家好！我是新来的XX教师，非常高兴来到这个优秀的学校，能够与大家一起工作、学习。

我曾经在一所小学工作过，那是我教育生涯的开端。

当时我虽然没有多少经验，但是我非常有热情和耐心。

第一次上课，我紧张得手心直冒汗，但是当我看到孩子们那张张纯真的笑脸，我就感到了一种莫名的满足。

从那一刻起，我决定要给学生们带去更多的知识和快乐。

在我的教学生涯中，我遇到了很多有趣的事情。

有一次，我发现班级里的一个孩子总是在课堂上玩弄手机，导致上课效果很差。

我心想：“这个孩子怎么这么顽劣？”但是当我了解到他家庭情况的时候，我才发现这个孩子也是可怜。

他的父亲很晚才回家，经常喝醉酒，母亲每天都在忙着打工，没有时间照顾他。

我决定要帮助这个孩子，和他父母进行沟通，安排学习计划，帮他建立正确的学习态度。

这个孩子不仅在学业上有了很大的进步，也开始变得开朗、自信起来，成为了班级中的佼佼者。

当然，在我的教学生涯中也曾遇到一些挫折和困难。

比如有一次，我发现班里的一些学生总是在课堂上走神或者打瞌睡。

我调整了课程内容，加入了更多的互动环节和彩色图片，但是效果不是很好。

后来，我和同事们进行了交流，发现了这个问题的症结所在：孩子们太累了！于是我们想到了一些更具创意性的方法——比如在学习时放一些轻松、欢快的音乐，或者引导孩子们一起做简单的体育活动。

这些改变让孩子们更加活跃和关注课堂内容，让班级的氛围变得更加欢乐和温馨。

在我的教学生涯中，我知道了一个道理，那就是：教师不仅仅是传授知识的人，更是关怀和引导学生成长的人。

我的教育理念是："教育不仅要让孩子们获得知识，更要让他们拥有智慧和情感。

"在这个快速变化的时代，知识面十分广泛，了解得越多也意味着不确定性越大；如何在这些不确定性中指导学生，尤其是培养学生判断力和探究精神，已经成为了我们面临的重要问题。

同时，教育需要具有情感色彩。

在学校里，学生身处一种环境中，学习不光是单纯的科学知识，还有学会社交和人情世故的经验和技巧；学会孝顺、友善、真诚也是很重要的一种能力。

一年级成长故事教师发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一年级同学们的成长故事。

在这个美好的时刻，我想对大家说，一年级的同学们已经度过了充实而快乐的一年，他们用自己的努力和勇气，谱写了属于自己的成长篇章。

首先，我要感谢家长们对孩子们的关爱与支持。

是你们的陪伴和鼓励，让孩子们在一年级这个关键时期，养成了良好的学习习惯，培养了积极向上的心态。

在此，我衷心感谢各位家长！回顾过去的一年，我们的同学们在各个方面都取得了显著的进步。

以下是我要分享的几个成长故事：故事一：团结互助，共同进步在课堂上，同学们积极参与讨论，互相帮助。

有一次，小明的数学作业不会做，小刚主动伸出了援手，耐心地教小明解题方法。

经过一番努力，小明终于明白了题目的意思，成绩也有了明显的提高。

这个故事告诉我们，团结互助是成长的动力，只有携手同行，才能共同进步。

故事二：勇敢面对困难，战胜自我在学习过程中，同学们会遇到各种各样的困难。

比如，有的同学在学习英语时遇到了发音问题，有的同学在数学题上犯了难。

但我们的同学们并没有退缩，他们勇敢地面对困难，积极寻求解决办法。

在这个过程中，他们不仅提高了自己的能力，还学会了如何战胜自我。

故事三：热爱生活，快乐成长一年级的同学们热爱生活，他们乐于参加各种课外活动。

在学校的运动会、文艺汇演等活动中，我们看到了同学们充满活力的身影。

他们用快乐的心态面对生活，用自己的行动诠释了成长的真谛。

在此，我要对同学们说，成长的道路上，有欢笑也有泪水，有成功也有失败。

但只要我们勇敢地面对，坚定地追求，就一定能够茁壮成长。

展望未来，一年级的同学们即将迎来新的挑战。

我相信，在家长们的关爱和支持下，在老师的悉心教导下，我们的同学们一定会更加努力，不断超越自我，成为更好的自己。

最后，祝愿一年级的同学们在新的一年里，学业有成，健康成长！谢谢大家！。

幼儿园老师和学生的成长故事

幼儿园老师和学生的成长故事幼儿园是孩子们成长的第一步，而幼儿园老师则是孩子们成长路上的引路人。

在这个小小的世界里，老师们和孩子们一起度过了无数难忘的时刻。

下面，就和我一起来看看一位幼儿园老师和她的学生们的成长故事吧。

章节一：相遇的那一刻故事的主角是一位名叫小红的幼儿园老师。

小红是一位年轻而充满激情的老师，她热爱孩子，对待每一个孩子都很关心，为人也十分友善。

小红于2015年来到这所幼儿园工作，但在她来之前，这所幼儿园的声誉并不好，孩子们也都很淘气。

小红刚来的时候，孩子们并不太愿意与她交流，许多人甚至以诧异、嘲笑的眼光看待她。

但小红并不气馁，她认为只要多花心思爱孩子，便能赢得孩子们的信任。

晴朗的一个早晨，小红来到幼儿园门前，却发现有一个小男孩正蹲在路边哭泣。

小红上前询问，得知这个孩子是这所幼儿园的学生，但因为在幼儿园淘气惹事，所以被老师罚站。

这引起了小红的关注，她替这个孩子说出了自己的看法，认为孩子不能总是以错误的方式来表达自己的想法，她也提出了自己的期望，希望这个孩子能做一个更棒的自己。

对于小红这样友善的态度，孩子很受触动，他开始认识到自己的错误，并向小红诉许了很多内心话，包括自己对其他同学的嫉妒、情绪不稳定等等。

从那以后，小红和这个孩子建立起了深厚的关系，后来，他也成为小红的得力助手和班级的灵魂人物。

章节二：阳光的学堂小红的班级是一个4岁的幼儿园班级，每一个孩子都是一个小天使，但他们也充满天性的淘气和好奇。

作为班主任的小红，每天都要面对他们嬉闹的场面，她必须兼顾教学和管理，确保每一个孩子都能得到正确的教育指导和充分的安全保障。

幼儿园的教育注重语言、认知、体能、社交四个方面的指导。

小红每天会设计不同的活动和游戏来让孩子们在玩的同时学习知识和技能。

例如，开展团队协作活动，让孩子们在玩具搭建、课程观察方面加深交流能力和阅读书写能力；或者在户外开展自然探索活动，让孩子们了解自然万物的美和神奇。

这样有趣的教育方式，深受孩子们和家长们的欢迎。

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教师与学生的成长故事
01. “强迫症”的班主任
对于学生的各种不良行为习惯，作为班主任要有重度的强迫症，而她就是一位有强迫症的班主任。

班级里的各项工作，她都常抓不懈从不马虎。

面对学生出现的问题她更是不耐其烦，长期抓、反复抓、抓典型、狠落实。

她是个有"强迫症”的班主任，无论是纪律还是卫生，她都是高标准、严要求。

一屋不扫何以扫天下，学生自己的事情就要他们快速、仔细、认真地做好。

她重视学生的执行力，即使是有个别学生偶尔出现小问题，她也会耐心提醒并教育。

学生是具有向师性的，在刘阳老师潜移默化的教育过程中，建校初期的那一个个灰头土脸的孩子们挺起了腰、扬起了头，自信的微笑时常挂在脸庞。

严师必定出高徒，相信在刘阳老师的影响下，孩子们会与好习惯一路同行。

02. 学生摸不透的双子座
信息社会的快速发展使得现在的学生过早的成熟，许多时候学生开始有自己的幼稚的价值体系，它往往简单而又偏执，它使学生变的叛逆而又过激。

高年级的学生往往把自己当成是成年人，努力向世界证明自己的成熟。

男孩子喜欢挑战
一切，一些聪慧机灵的小姑娘们也喜欢猜测老师的心思，可是她却是任性的双子座，她往往使得学生摸不透她的想法，某些错误学生们以为她会大发雷霆，而她却是风平浪静采取冷处理；有些小毛病，她反而会小事化大抓住时机果断处理。

她了解摸透了每一名学生，但学生却往往猜不透她的心理。

因为刘阳老师深知无论是正强化还是负强化都要把握时机，使得奖励和惩罚具有不可预期性，这更有利于对高年级学生的教育管理。

与高年级学生的相处就是一个斗智斗勇的过程，而她却以自己独特的班级管理方法，让学生们"亲其师乐其道"。

有人说：“陪伴是最长情的告白”。

只有爱才愿意去陪伴，作为一名班主任，你有多爱你的学生，就会给予他们多少的陪伴。

早自习教室里的等待；放学路队的护送；每一个学生出现的地方，都会留下教师爱的身影。

班主任需要班规来约束学生，但班主任更需要用爱来陪伴学生成长。

班主任的陪伴可以帮助学生形成良好的习惯，确立正确的人生目标。

随风潜入夜，润物细无声，有时候，教育在潜移默化中，有时候教育无需多言。

一位愿意陪伴学生的班主任，她不会放过每一次关注学生的机会，她会愿意花费时间关注学生的各科表现，会在课间走进班级关注班级氛围，能第一时间发现学生的心思，感受到班级的浮躁。

一位愿意陪伴学生成长的班主任，将会一颗心贴近学生。

班级管理工作的出发点和落脚点都应该是爱学生。

但是在班级管理中，你又会发现，总有一些学生会让你爱不起来。

以班级中的魏士杰为例，先说他的成绩，他每科成绩都是个位数，他常常会给班级平均分下拉二分儿。

除去学习成绩从四
年级开始，教他背他父母的电话号码，他到目前为止背不过。

为安全着想，不让他骑自行车儿，他却总是偷偷骑，而且偷偷停到离学校相对远的地方。

他总是不带红领巾、桌布给班级常规检减分。

当你越是忙的不可开交时，他越是出各种问题。

你看他身材比例好，跑得快，跟体育老师商量去跑田径试试，他却只有两三个星期的耐心，再往后又是偷懒又是不想去。

他往往会从早自习开始让你为他生气，气了一上午，到下午，他又自愿的帮助班级擦擦这，扫扫那。

扫把脏了，他也愿意一个个拿去厕所洗干净，让你又气不起来。

静下心来想一想，你会发现他毕竟只是个孩子。

如果他是完美的，又怎能体现出教师的价值，学校是一个允许学生犯错误的地方，其实我的魏士杰，他会主动，在放学的路上，捡楼道里的废纸扔到垃圾箱。

他会在放学后，无论绕多远，都会跑到我的跟前说一声，老师再见。

你的教育也许不能引领他的未来，但可以帮助他树立正确的价值观。

所以，教师要有爱，以爱来育人。

魏士杰，把男厕所的门弄坏了，让他爸爸来学校修理时，他爸爸在教学楼内吸烟。

我告知他，学校内禁止吸烟，他立马把烟头扔到地上踩灭，这时魏士杰他看到了，他立即用手拾起来，要往厕所去扔掉。

当这个时候你会发现。

你的教育开了花，结了果。

你的学生他也是优秀的。

佛说：“万物皆为空，惟因果不空”，作为教师，我愿意爱为因，以善为因。

让桃李之香溢四方。