z幼儿园区域活动总目标

z幼儿园区域活动总目标幼儿园区域活动的总体目标是名儿童通过自身的实践活动(指与物质环境的互动，包括体育活动、智力活动、生活活动、社会活动等)积累活动的经验和感受(如成功和失败)。

)，从而生成知识和对自身能力的评估。

培养想象力、创造力、表现力、动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、独立、自信等良好个性的发展。

学习区域活动的目标:对未知事物形成积极的探索态度，了解周围的生活环境和客观事物，在学习和探索中发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。

社会区域活动目标:形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会能力，促进活泼、开放、自主、自信等良好人格的发展体育区域活动目标:激发体育活动兴趣，促进身体发育，提高身体素质，使其身心全面和谐发展自选游戏的一般规则:小班:1，个人自选活动，活动游戏2.你玩什么就拿什么，不玩的时候把材料放回去。

3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作4、爱护玩具，不要扔掉或毁坏它们，不要敲打它们，不要带着它们走来走去，当它们落下时，要把它们捡起来。

5、能与伙伴友好相处，学会表达个人愿望，能用礼貌的语言与人交流6、不要干扰他人，不要大喊大叫，不要在房间里跑、玩7，注意卫生和安全，如了解眼睛卫生、正确坐姿和安全使用剪刀等。

8、能听到结束游戏的信号9，当游戏结束时，玩具材料可以整齐地存放。

中产阶级:1，可选游戏，可选玩具和伙伴2、掌握玩具材料的基本玩法并能改变创新的玩法3。

玩具材料在使用时被拿走。

它们不需要放回原位，现场应随时保持清洁有序。

4、爱护玩具，小心使用，随时捡起散落在地上的玩具材料5，能以友好的方式与合作伙伴交流，一起玩耍，积极用语言与对方交流，并能协调他们的行动。

6.专注于游戏，做完一件事后做一件事。

7、不要大声说话，不要乱跑，不要影响他人，文明礼貌的行为8、在游戏中注意健康和安全9，及时结束游戏，按类别将玩具摆放整齐。

大班:1。

创造你自己的活动条件并安排好空间自选游戏、自定义主题以及积极参与各种游戏2、根据需要选择玩具材料，可以使用替代品和自制零件的材料3、掌握各种活动的基本技能，能综合运用素材和探索各种方式的演奏素材4.爱护玩具，小心使用，及时整理，学会修理玩具材料，注意游戏的健康和安全。

5、每组儿童可以自动调整人数，一起讨论主题和玩耍6、在游戏中友好交流，协调相互关系，寻找自己的方式解决游戏中的问题7、每次玩一个游戏，从头到尾学会做事，坚持活动的主题，努力克服困难，达到活动的目的8、不要大声说话和奔跑，不要随便串组，要有礼貌和礼貌。

9、及时结束游戏，迅速按照一定的规则将玩具材料摆放整齐结构区域目标:1，对结构活动感兴趣2、了解自然、大小、颜色、形状等。

结构材料3.形成一些空间方位和数量的基本概念4。

运用各种建筑技术，用手和大脑，自由表达主题，发展想象力和创造力，体验创造和成功的喜悦5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术元素来培养欣赏美、表达美和创造美的能力6、形成有目的、有毅力和良好品德的相互合作所有年龄段的结构区域规则:小班1，能够在老师的帮助下调整人数2.设置在一定范围内，不随意占用土地。

3.使用小篮子来取放玩具材料。

尽可能多拿些，不要把它们放回原位。

4、材料的使用要先来后到，不要争夺5.小心轻放，小心轻放，不要扔掉材料。

6、不要干扰他人，注意不要触摸他人的作品7、比赛及时结束，能根据标记材料，摆放整齐中产阶级1，学会根据预定计划调整人数2.把你在建筑活动中使用的东西拿走，不要把它放回篮子里，这样可以得到更多的空间。

3、可以与合作伙伴友好地共同建造，材料的使用要先来后到，不可争抢4.在施工过程中，小心不要撞倒竖立的物体。

5、能尝试用自己的方式解决沟通中的问题6、不要随便串组活动，学会认真做事7.收集和释放玩具材料的方法是正确的。

从上到下拿着它，想放多久就放多久。

不要把它往下推，然后再收集它。

大型班256人+ 人1名，可积极协商和调整人数；2、用什么材料拿什么材料，随时整理，不能有散落在工地上的材料；4、想办法解决问题，不要抱怨，不要依赖老师；6.玩具存放正确，可协同存放，移动迅速，存放整齐，材料和各种辅料按标记存放分类。

积木，塑料堆积区目标:1、喜欢玩各种积木，体验创造和成功的喜悦2.学习各种施工技术，培养施工能力、手眼协调能力和手脑协调能力。

3、了解基本形态，发展空间感知，理解数量关系4.学会尝试不同的建设性设计，养成自己解决问题的习惯，激发创造力和想象力。

5.发展社交能力。

孩子们可以互相分享、分享和合作，共同构建设计，共同玩角色游戏。

6.发展语言交际和表达能力小班制1，喜欢玩积木，积累塑料2，知道分类材料的具体名称，知道它们的形状、大小和颜色3，可以根据自己的喜好和需要选择合适的材料，制作简单的物品，并展示其主要特点4，学习基本的建筑技能，如简单的铺路、水平排列、顺序连接、基底高度、加宽、连接和插入的延伸、封闭、屋顶覆盖等。

5、围绕建筑作品，借助玩具材料，开发想象游戏6，在连续的操作感知中逐渐理解大小、数量、长度、形状等概念，区分上下、中、侧等方位7，开发手眼协调能力和小肌肉群运动的灵活性8、不干涉他人，注意不破坏他人的作品，不敲门等。

9、愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望和需求课程1，对建筑砌块和塑料建筑2感兴趣，学习建筑过程中的基本建筑技能，如桥梁、塔楼、围墙和覆盖物3.它可以综合运用圆、长、宽、帽等基本技能。

以正确构建对象4。

它可以使用诸如扁平型、旋转型和倾斜型的连接方法来与对等体合作构造一组主题对象5。

它可以学习使用辅助材料和替代品。

它可以区分空间方位7，例如高度、宽度、厚度、重量、距离、前后等。

它可以尽可能小心地构造，而不会撞倒竖立的物体8。

它可以保存建筑工程，并可以告诉建设主题和过程。

大型班1个，可以在积木和建筑主题活动中更加集中和连续2个，可以积极协商，选择班组长，明确分工，协同建设3个，可以先构思主题，然后操作，在坚持主题建设的过程中不断丰富情节。

可以用各种技巧来建造更精细、整洁、对称、更复杂和更具创造性的物体4，可以有目的地、系统地选择所需的建筑材料，并可以充分利用辅助或自制物品来创造性地建造5，以获得平衡、对称、重心等概念。

，能辨别左右，培养空间方位知觉和思维能力6，能反映个人生活经验，并能大胆地与小组成员交流。

为了完全满足个人和团体的愿望7，为了从保留的有价值的建筑结果8中获得有价值的建筑方法，为了交流和合作，为了用语言和其他方式交流，为了协调行为，为了发展各种交流技巧9，为了充分描述建筑的内容和过程沙盘游戏的发展目标是: 1。

了解沙子的特性，促进与沙子接触的感觉和知觉的发展；2.沙子可以用来表现特定的物体或主题，发展想象力和创造力。

3、促进运动技能的发展，发展手眼协调和手脑能力；4.使用艺术元素，如对称和平衡，来积累题材和发展空间感知5、促进社会情感的发展类1、了解材料和常用的砂、土玩耍工具；2、练习使用工具；3.感知砂土的主要特性，初步体验干湿砂土的不同特性4、学会用铲、耙、挖、堆等方法展示简单的物体，能展示物体的主要特征；5、可以尝试小范围的合作活动类1，能正确使用工具；2、尽量使用装修提供的辅助材料；3.能够感知沙土的细微特征；4、可以运用掏、建、灌等方法有目的地展示某个对象或主题；5.能够与同龄人合作，并尝试围绕同一个主题一起玩耍；6、能保持作品，并讲述活动的主题和过程1级，创造性使用材料和工具；2、能充分利用装修辅助材料；3、能配合使用屏幕拉、屏等活动；4、能与同伴讨论主题，分工合作，综合运用各种方法展示某一主题；5、能始终坚持主题，不断丰富情节；6、能充分描述活动的内容和过程角色游戏目标:1，逐步掌握社会行为规范和道德标准2、学习人际交往的规则和技巧，改善同伴关系，发展社交能力3。

学会理解她的人类情感和需求，恰当地表达她的情感和情绪，并通过同理心培养支配自己和协调与他人关系的能力。

4、通过自我编辑、自我指导和自我行动的活动，激发创造潜能，发展想象力和表现能力；5.发展语言，通过使用语言来提高交流能力。

娃娃家庭目标:1。

发展社会性，理解人际关系和不同的角色身份，学习角色扮演和相应的行为2、学习友好的沟通技巧，如轮换、分享、谈判、互助、合作等。

3.学会表达个人愿望、感受和意见，能够相互交流，发展语言交流能力；能够自我控制和调整与伴侣的相互行为和关系，并尝试自己解决社会问题。

4.培养表达能力(如用材料代替事物的能力)，激发想象力，创造性地反映现实生活。

班1名，愿意参加玩偶之家，情绪稳定，快乐的活动2.愿意和孩子一起玩3、形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流4、会礼貌地与他人交流5、在游戏过程中可以模仿成人的语言、行为、动作班级1，情感投入，积极快乐地参加娃娃屋活动2、可以用谈判的方法来开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏来促进语言交流3、根据需要调整游戏空间、材料等。

，并不断扩大游戏情节4、在游戏过程中可以进行人物之间的积极互动，获得友好的沟通技巧5.愿意自愿表达自己的愿望，并尝试自己解决沟通中出现的问题班1，能主动展示所扮演的角色，感知各种社会角色2.能够积极友好地与孩子交流，在游戏中合作或改变角色。

3、学会理解他人的感受和需求，会用多种形式来表达，能自我控制和调节同伴之间的相互行为和关系4.能够大胆地表达所扮演角色的想法，积极地与其他角色交流，相互交流，实践并尝试自己的方法来解决社会问题5.用物体代替物体的方法设计和制作简单的场景或道具，按分工安排场景。

绩效领域的总体目标:1 .激发玩游戏的兴趣、欲望和自信；2、有良好的欣赏习惯；3.发展表现力、想象力和评价能力；4.学习使用与表演游戏相关的语言和非语言表达来发展口头表达能力类1，喜欢表演；2、可以根据自己的意愿确定角色；3、在模仿的基础上，能用普通话和同伴一起表演；4、观看老师做的道具布置场景，并适当参与班1，能安静地观看演出；2、能初步表演文学作品，并能创造性地表演生活中简单的情节让他人理解；3.谈判和分配角色和情节，并试图弥补彼此。

4、能利用音色和语调的变化来表现突出的人物，如爷爷，声音洪亮，吐字清晰；5.制作简单的道具，和老师一起安排道具。

大类1，将讨论剧情，根据剧情来谈判什么角色，以及谈判角色的分配，没有争吵；2.在掌握故事内容和情节的基础上，它可以以表演游戏的形式更加协调地表现出来，如自编的对话、表达、动作等。

发展创造动作和表达的能力；3、可以初步运用音乐、语调的变化和不同的表情、动作来表现不同的角色形象；4.能够创造性地改编表演游戏的部分情节，以便其他人能够理解。

5.根据内容选择和使用创建简单的道具和场景艺术设计区目标:1。

有尝试和探索的欲望2、学会观察和感受周围的事物，用艺术材料来表达个人的感受和想法3.学会使用工具进行平面和三维建模活动，如颜色和形状，发展表达和创造美的能力，体验成功和培养自信4、训练小肌肉的灵活性、手眼协调性，发展操作能力小班1，愿意进入艺术区活动，喜欢操作，玩相关材料，体验其中的乐趣2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行艺术活动，学会绘画、折叠、搭建、粘贴、撕拉、揉捏等技巧，自由大胆地表达熟悉物体的特征中产阶级1。