部编人教版小学二年级上册数学《角的初步认识-解决问题(拼角)》教案

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《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版

教案：《角的初步认识》第一课时教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。

教学重点：1. 角的概念。

2. 角的特征。

教学难点：1. 角的概念的形成。

2. 观察角的方法。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 图片或实物。

教学过程：一、导入1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。

2. 学生分享观察结果，教师总结。

二、探究1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。

3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。

4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。

三、应用1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。

2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。

3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。

四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。

2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。

2. 完成练习册上有关角的题目。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。

同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。

在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。

同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：角的概念的形成详细补充和说明：角的概念的形成是本节课的重点和难点，因为角的概念对于二年级的学生来说是抽象的，不容易理解。

为了帮助学生建立角的表象，形成正确的角的概念，教师需要设计一系列的活动，让学生通过观察、操作和讨论来感知角、认识角。

小学二年级数学角的认识教案(最新9篇)

小学二年级数学角的认识教案(最新9篇)小学二年级数学《角的认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第三单元角的初步认识和说说做做，练习八第1～3题。

【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。

【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题角的初步认识。

［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。

］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1．让学生说说生活中看到的角。

（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。

师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？小松鼠跳起来说：角、角、角。

小马迷惑了：角在哪里哪？同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。

）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。

］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。

二年级上册数学教案-第三单元第4课时解决问题(拼角) 人教版

二年级上册数学教案第三单元第4课时解决问题(拼角) 人教版教学内容：本节课教学内容为《人教版二年级上册数学》第三单元第4课时，主要围绕“解决问题（拼角）”展开。

学生将通过学习角的概念、分类和性质，掌握拼角的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的分类和性质。

2. 培养学生运用拼角方法解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学难点：1. 角的概念及分类。

2. 拼角方法的运用。

教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示角的概念、分类和性质。

2. 学生自带的剪刀、胶水、纸张等手工材料，用于拼角实验。

教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课所学知识，引导学生关注角的特性。

2. 讲解新课：a. 讲解角的概念，让学生明确角的定义。

b. 讲解角的分类，让学生了解不同类型的角。

c. 讲解角的性质，让学生掌握角的基本特性。

3. 演示拼角方法：通过课件或黑板演示，让学生了解并掌握拼角的方法。

4. 动手操作：学生分组进行拼角实验，教师巡回指导。

5. 小结：总结本节课所学知识，强调重点内容。

6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计：1. 角的概念、分类和性质。

2. 拼角方法及步骤。

3. 课堂练习题。

作业设计：1. 请学生根据所学知识，绘制不同类型的角，并尝试拼角。

2. 请学生举例说明生活中常见的拼角现象。

课后反思：本节课通过讲解、演示、动手操作等多种教学手段，让学生掌握了角的概念、分类和性质，以及拼角的方法。

学生在课堂练习中表现良好，能够运用所学知识解决问题。

但在教学过程中，部分学生对角的分类和性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

此外，课堂气氛较为活跃，学生参与度高，今后可继续采用此类教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点关注的细节是“拼角方法的运用”。

拼角是本节课的教学难点之一，是指将两个或多个角拼接到一起，形成一个新的角。

这个过程不仅要求学生理解角的概念和性质，还需要学生具备一定的动手操作能力和空间想象力。

《角的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版

《角的初步认识》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成；会正确地画角；能够初步地比较角的大小。

2. 过程与方法目标学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习过程，培养观察能力、实践能力和创新能力。

3. 情感态度和价值观目标学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点认识角，初步感知角的大小。

三、教学难点建立角的表象，感悟角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示生活中的实物图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并找出这些物品中的角。

通过这一环节，让学生初步感知角的存在，激发学习兴趣。

2. 探究新知(1) 认识角教师引导学生用自己的话说一说什么是角，然后总结出角的概念：由一个顶点和两条边组成。

接着，让学生观察一些角，并说出这些角的名称，如锐角、直角、钝角。

(2) 学画角教师示范如何画角，然后让学生自己动手画一画，并尝试画不同类型的角。

通过这一环节，让学生掌握角的画法。

(3) 比较角的大小教师出示两个角，引导学生观察并比较它们的大小。

然后让学生分组讨论，总结出比较角大小的方法。

最后，教师总结：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

题目包括：识别角、画角、比较角的大小等。

通过练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。

让学生用自己的话说一说角的定义、角的画法以及比较角大小的方法。

5. 课后作业布置一些与角相关的作业，如让学生找一找生活中的角，并尝试画出来；或者让学生回家后与家长交流角的初步认识，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、探究等环节，让学生初步认识了角，并学会了画角和比较角的大小。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高他们的数学素养。

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。

本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。

本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。

4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。

2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。

如：剪刀、钟表、红领巾等。

提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。

讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。

要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。

4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。

题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。

教师巡回指导，纠正错误。

5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。

解决问题(拼角)优秀教学案例二年级上册数学人教版

4.反思与评价的教学环节：我引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。同时，我还组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
5.全面的教学目标：在教学过程中，我注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过生动直观的教学情境、具有挑战性的问题、小组合作的学习方式和反思与评价的教学环节，我旨在全面提高学生的数学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。这种全面的教学目标，有助于学生的全面发展，符合教育的根本任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。
2.组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。
3.定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。同时，我会组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。此外，我会定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在作业小结环节，我会布置具有挑战性和实际意义的作业，让学生在课后进行思考和练习。同时，我会引导学生进行自我评价，了解自己的优点和需要改进的地方。此外，我会对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们指导和帮助，提高他们的学习效果。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用生活中的实物和实例，创设了生动、直观的教学情境，使学生能够更好地理解和掌握拼角的概念和方法。这种生活情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地认识到数学与生活的紧密联系。

人教版小学二年级上册数学《初步认识角解决问题》教案

人教版小学二年级上册数学《初步认识角解决问题》教案一. 教材分析《初步认识角解决问题》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，主要让学生初步认识角，了解角的特征，学会用角来解决问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握角的概念，提高观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对角的概念还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中发现角，感知角，并通过实践活动让学生体验到角在解决问题中的作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，学会用角来解决问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，学会用角来解决问题。

2.难点：引导学生发现生活中的角，并运用角来解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，感知角。

2.实践活动法：让学生参与实践活动，体验角在解决问题中的作用。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具：三角板、图片、实物等。

2.学具：学生自带三角板、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如剪刀、三角板等，引导学生发现这些物品上都有角。

让学生观察并讨论：你们知道这些角有什么作用吗？2. 呈现（10分钟）教师简要介绍角的概念，引导学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

并通过实物演示，让学生直观地感受到角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀剪出各种不同的角，并用胶水将它们粘贴在纸上。

教师巡回指导，引导学生发现不同角的特点。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些含有角的图片，让学生判断这些图片中的角是什么类型的。

学生互相交流讨论，加深对角的认识。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会角在解决问题中的作用。

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案一、教学内容分析1.1 教学内容本单元主要教授角的基本概念和初步认识。

1.2 教学目标•知识目标：学生能够正确认识角的定义和符号表示。

•能力目标：学生能够用简单的工具测量角的大小。

•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察和思考能力。

二、教学安排2.1 课时安排本单元设置3节课时完成。

2.2 教学重难点•重点：角的定义及符号表示。

•难点：用工具测量角的大小。

三、教学过程3.1 第一课时教学内容：角的基本概念•学生通过观察教师展示的图形，尝试用自己的语言描述角的概念。

•教师引导学生讨论角的定义，引导学生相互交流和解释。

活动安排：1.观察图片，描述角的形状。

2.分组讨论，总结角的定义。

3.教师点拨，引导学生探索角的特点。

3.2 第二课时教学内容：角的符号表示•学生学习角的符号表示方法，理解不同角的名称。

•学生在小组中练习书写角的符号，并相互纠正。

活动安排：1.学习角的符号表示方法。

2.小组练习书写不同角的名称和符号。

3.教师辅导，帮助学生理解角的符号表示。

3.3 第三课时教学内容：用工具测量角的大小•学生学习如何使用量角器和圆规测量角度大小。

•学生通过实际测量活动，加深对角的概念和大小的认识。

活动安排：1.学生观察和操作量角器和圆规。

2.实际测量不同角的大小。

3.学生交流实验结果，总结角的大小规律。

四、教学反思通过本单元的教学，大部分学生能够正确理解角的概念和符号表示，但部分学生在用工具测量角的大小时存在困难。

在教学中，应更多关注这些学生，提供个性化辅导，帮助他们克服难点。

五、作业布置1.完成课堂练习册上与角相关的题目。

2.留作业：用工具测量家中不同物体的角度。

以上为本文档《人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案》的内容，希望能帮助您更好地进行本单元的教学。

部编人教版小学二年级上册数学《角的初步认识-解决问题》教案

角的初步认识解决问题教学目标：1、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2、通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。

3、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点：培养学生空间想象能力。

教学准备：三角尺多媒体课件等。

学生每人一套三角尺、纸若干张。

教学过程一、探索活动（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。

（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）二、合作探究，达成目标1．同桌合作，用两块三角尺拼一拼，说一说，你们都拼出了什么角？师：能拼出来吗？(能)拼出钝角的，请举手。

你是怎么拼的？(请生上来，用大三角尺演示)师：他拼出的是钝角，你还有不一样拼法可以拼出钝角吗？(至少展示2种)2．请同学们拿出两块三角尺，研究一下，两副三角尺还能拼出哪些角？请同学们分小组进行研究。

3．刚才我看到同学们都很仔细、认真，而且热烈。

下面谁能把拼出的角，利用老师这儿的三角尺，贴在黑板上，展示给大家看，并说出是什么角，说明理由。

生：上台贴图，并说明理由。

师：实在太漂亮了，有这么多的答案，那你还能拼出什么角吗？生：拼角，并上台贴图。

4．刚才同学们用自己的聪明才智，用两块三角尺拼出了这么多的角，真是聪明极了。

你是如何检验这些角就是锐角或钝角的呢？(可以用三角尺上的直角比一比)三、变式练习，检测目标1．用两副相同的三角尺拼出锐角、直角和钝角。

2．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。

3．课本第45页第13、14题。

四、评讲总结，升华目标小朋友真能干，用不同的学具创造出了不同的锐角和钝角。

通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？谁愿意把你的发现和我们大家一起分享。

部编人教版小学二年级上册数学《第三单元-角的初步认识》教案

角的初步认识第一课时认识角教学目标：（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）初步学会用直尺画角。

（3）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

（4）通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重、难点：根据角的特征辨认角。

教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学过程：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。

①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。

②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。

③找一找生活中的角。

（2）揭示课题。

通过探索，知道了角在生活中随处可见。

今天我们就一起去认识角。

（板书：角的初步认识）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来认识角。

（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）2、认识角的各部分名称：师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。

（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。

（点课件，出现“边”）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。

4、判断角：师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4

人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4一、教学目标1.知识与能力：–掌握什么是角，认识角的度量单位。

–学生能够通过实际测量掌握角的度量方法。

–能够辨别角的大小，并能够按照大小进行排序和比较。

–通过练习，掌握用角的度量单位度表示角的大小。

2.过程与方法：–通过实物或图片让学生感知角的概念。

–运用生活中的例子引导学生理解并测量角的大小。

–通过小组合作进行角的度量练习，培养学生合作意识。

3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，提高学生对角的认识和理解。

–鼓励学生勇于思考和提问，培养学生积极参与课堂讨论的能力。

二、教学重难点1.教学重点：–角的初步认识，掌握角的概念。

–角的度量方法，用度表示角的大小。

2.教学难点：–学生理解度量角的概念。

–角的度量单位度的认识和运用。

三、教学准备1.教学资源：黑板、彩色粉笔、角的图片、角的测量工具等。

2.学生准备：学生应提前了解什么是角，度的概念，以便更好地掌握本节课的内容。

四、教学过程1. 角的认识•让学生回顾什么是角，什么是直角，钝角，锐角，让学生举例说明。

•调动学生的思维，让学生找出身边生活中角的例子。

2. 角的度量•引导学生认识度是度量角的单位，让学生了解360度是一个圆的情况。

•通过测量实际角度，让学生学会用度表示角的大小。

3. 角的大小比较•给出多个角度的大小，让学生进行大小比较，并根据大小进行排序。

•引导学生思考，如何用度数表示不同大小的角度。

五、课堂练习1.请学生分组合作，给出不同的角度值，请学生用度表示并进行大小比较。

2.让学生自行设计角度测量练习题目，相互交换练习。

六、课堂总结•整理本节课的重点内容，强化角的概念和度量方法。

•提醒学生课下复习，掌握角的认知和度量。

七、作业布置1.完成课堂练习中给出的角度比较题目。

2.设计一个生活中的实际例子，用角的概念和度量方法来解决问题。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后进行复习，掌握角的初步认识及度量方法。

《角的认识解决问题》教案-2021-2022学年数学二年级上册人教版

2.空间观念与几何直观：培养学生具备良好的空间观念，通过观察实际生活中的角，增强几何直观。
3.问题解决与创新能力：运用所学角的知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.数学表达与交流能力：学会用数学语言描述角的性质和特征，提高数学表达与交流能力。
5.合情推理与论证能力：在学习角的度量过程中，发展合情推理，培养严谨的数学论证能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。但我注意到，在量角器的使用上，部分学生还存在一定的困难。因此，在接下来的课程中，我需要加强这一技能的培训，让学生多加练习，提高他们的操作熟练度。
此外，学生小组讨论环节，大家的表现让我感到欣慰。他们能够围绕角的实际应用展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将尝试提出更具针对性和开放性的问题，激发学生的思维。
在总结回顾环节，我发现有些学生对本节课的知识点掌握得不够牢固。为了提高教学效果，我计划在下节课开始时，对这部分内容进行复习，确保学生能够扎实掌握。
1.加强对角的概念的讲解，让学生充分理解射线和角的关系。
2.提高量角器使用方法的讲解和练习，让学生熟练掌握这一技能。
3.在小组讨论环节，提出更具启发性的问题，引导学生深入思考。
4.课后及时进行复习，巩固学生对知识点的掌握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、分类和度量方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

2024部编版人教版数学上册二年级第3单元教案等

2024部编版人教版数学上册二年级第3单元教案《角的初步认识》一、教学目标1.让学生能够直观地认识角，知道角的各部分名称，初步理解角的含义。

2.培养学生用角的概念进行判断和推理的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和创新能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识角，知道角的各部分名称，理解角的含义。

2.教学难点：理解角的大小与边长无关，与两边叉开的大小有关。

三、教学过程第一课时：认识角1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些物体上有角？（2）展示一些物体图片，让学生找出其中的角。

2.认识角的各部分名称（1）让学生用手指摸一摸图片上的角，感受角的形状。

（2）引导学生观察角，发现角由一个顶点和两条边组成。

（3）讲解角的各部分名称：顶点、边。

3.理解角的含义（1）展示不同大小的角，让学生观察并比较。

（2）引导学生发现，角的大小与边长无关，与两边叉开的大小有关。

（3）讲解角的含义：由一个顶点和两条边组成的图形叫做角。

4.角的表示方法（1）展示角的表示方法，如：∠ABC。

（2）让学生在练习本上画出一个角，并标出顶点和边。

第二课时：角的分类1.导入新课（1）同学们，我们已经认识了角，那么你们知道角有哪些种类吗？（2）展示一些不同种类的角，让学生观察并分类。

2.直角的识别（1）讲解直角的概念：两边相互垂直的角叫做直角。

（2）让学生用三角板画一个直角，并标出顶点和边。

3.锐角和钝角的识别（1）讲解锐角和钝角的概念：小于直角的角叫做锐角，大于直角的角叫做钝角。

（2）展示一些锐角和钝角，让学生观察并分类。

4.角的运用（1）让学生用角的知识解决实际问题，如：找出生活中的锐角、直角和钝角。

四、课堂小结本节课我们学习了角的初步认识，知道了角的各部分名称，理解了角的含义，学会了角的分类和表示方法。

希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。

五、课后作业1.请用所学知识，画出三个不同大小的角，并标出顶点和边。

二年级上册数学角的初步认识教案(推荐6篇)

活动目的：1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。

2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。

3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

教具、学具准备：吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3个，长方形纸，剪刀等。

活动过程：一、准备活动1、出示小黑板师：这些都是什么图形？师：你能说出角各部分的名称吗？（请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边）。

师：（指图）一个角有几个顶点，几条边？（生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边）师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？二、操作活动师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁会动脑！1、拼角游戏：师：现在请同学们分成4人小组，作好准备。

（1）请拿出准备好的两个角；（2）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：（3）观察拼成的图形是什么图形？（还是角）（4）找出它的顶点和边。

（5）想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3个）（待生讨论出结果后，抽代表上台数给全班看）教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3个角，而不是2个角。

2、数角游戏：（1）请每组同学再拿出1个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上。

（2）小组讨论，图中共有多少个角？（1个角1个角地数，有3个；2个角拼在一起数有2个；3个角拼在一起数，有1个，一共有3+2+1=6个）（抽代表上台数给全班看）教学目标：1、知识目标：通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各部分名称，理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）。

2、技能目标：以学生从实物中认识角、判断角的过程，培养学生观察能力、初步动手操作能力、抽象概括能力等。

教学重点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。

教学难点：体验理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）教学准备：课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。

解决问题(拼角)教学设计二年级上册数学人教版

-在小组合作学习中，注重培养学生的团队协作能力，使学生在交流中互补不足，共同进步。
3.操作实践，培养动手能力
-让学生动手操作，使用直尺和量角器测量角的大小，培养学生的动手操作能力；
-鼓励学生尝试不同的拼角方法，提高学生解决问题的灵活性。
4.问题驱动，引导探究
-提出富有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新思维；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力，我设计了以下作业：
1.基础作业：完成课本练习题，包括拼角的基本操作和简单应用，旨在让学生熟练掌握拼角的方法和技巧。
-练习题1：运用拼角方法，完成给定图形的拼接；
-练习题2：使用量角器测量并描述给定角的度数。
2.提高作业：设计一些具有一定难度的拼角问题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的思考能力和创新意识。
5.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性；
2.培养学生勇于尝试、积极探究的精神，增强学生的自信心；
3.培养学生合作学习的意识，让学生在团队中相互学习、共同进步；
4.培养学生良好的数学学习习惯，如严谨、细致、认真等；
-提高题1：在给定条件下，运用拼角方法设计一个美丽的图案；
-提高题2：运用拼角知识，解决实际问题，如设计房间布局、园林规划等。
3.创新作业：鼓励学生发挥想象，将拼角知识与其他学科知识相结合，进行创意设计。
-创新题：运用拼角知识，结合美术、科学等学科，设计一个具有创意的作品，并简要说明设计思路。
4.小组合作作业：布置一些需要团队合作完成的拼角任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过解决实际问题，让学生感受数学学习的价值，提高学生的应用能力。

二年级上册数学《角的初步认识：解决问题》

二年级上册数学《角的初步认识：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用角的初步认识解决简单的实际问题。

2.培养学生的空间想象力和问题解决能力。

2.过程与方法：1.通过观察、分析和实践，引导学生理解角的性质在解决问题中的应用。

2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验数学在生活中的实用价值。

2.培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点•运用角的性质解决简单的实际问题。

•培养学生的问题解决能力和空间想象力。

教学难点•引导学生将角的认识与实际问题相结合，灵活运用所学知识。

•培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学资源•角的实物模型（如钟表、扇子等）。

•多媒体课件（包含角的图片、动画及实际问题情境）。

•练习题或问题卡片。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习角的初步认识，包括角的定义、分类及表示方法。

•创设情境，展示包含角的实际问题情境，如“钟表上的角”、“扇子展开的角度”等，引发学生思考。

2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。

•引导学生阅读教材，了解解题的基本要求和思路。

3.整体感知理清层次•分析实际问题情境，明确问题中的关键信息，如角的类型、大小等。

•引导学生根据角的性质，梳理解决问题的基本步骤和思路。

4.教学活动•小组讨论：分组讨论实际问题情境，分析角在其中的作用，并尝试提出解决方案。

•动手实践：让学生使用实物模型或绘制图形，模拟实际问题情境，验证解决方案的正确性。

•展示交流：每组选派代表展示解决方案，并进行班级交流，共同讨论和完善。

5.总结拓展•总结本节课学习的角的性质在解决问题中的应用，强调观察、分析和实践的重要性。

•拓展延伸：引导学生思考其他与角相关的实际问题，并尝试运用所学知识进行解决。

板书设计《角的初步认识：解决问题》一、复习引入角的定义、分类及表示方法实际问题情境展示二、整体感知关键信息分析解题步骤梳理三、教学活动小组讨论：分析并提出解决方案动手实践：模拟验证解决方案展示交流：班级交流，共同讨论四、总结拓展角的性质在解决问题中的应用其他与角相关的实际问题思考课后反思•反思学生在解决实际问题过程中的表现，是否能够准确运用角的性质进行分析和解决。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。

部编人教版小学二年级数学上册《角的初步认识-解决问题（拼角）》教案

部编人教版小学二年级数学上册《角的初步认识-解决问题（拼角）》教案角的初步认识解决问题（拼角）教学目标：1.通过活动，加深对各类角的理解。

2．通过拼角活动，培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验和解决问题的经验，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

教学重点：理解直角、锐角、钝角之间的关系。

教学难点：利用角的特征拼角。

教学准备：三角尺等。

教学过程一、创设情境你会玩三角尺吗？今天这节课我们就来玩一玩三角尺。

[设计意图]：情境学习，进入新课。

二、自主探究，建构新知出示例6：用一副三角尺拼出一个钝角。

1．独立读题，明确要解决的问题。

2．同桌交流，说说自己的拼法。

3．两人合作，一人操作，一个记录。

4．分组展示，互相检查。

5．思考：怎样拼有序，没重复、遗漏。

6．课件展示拼角，学生可以和课件一起再拼角。

7．根据刚才拼角，你怎样知道拼出的角是钝角？8．思考：怎样拼出的角肯定是钝角？三、知识应用，拓展延伸1．拼一拼，连一连。

处理做一做时，教师注意引导学生理解题目要求，明确两副三角尺有4个三角尺，从中任选2个，可以选一样的三角尺，也可以选不同的三角尺。

2.完成第42页做一做。

3．完成练习八第13题。

4．在下图中添一条线，使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。

(见课件)四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计解决问题(拼角)锐角和锐角可以拼成①锐角②直角（用两副三角尺时）③钝角锐角和直角拼出的角一定是钝角。

二年级上册数学人教版《角的初步认识》教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发一张含有各种角的图片。
2.学生在小组内观察图片，讨论并找出其中的锐角、直角和钝角。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结角的辨识方法。
4.学生通过小组讨论，交流自己在生活中发现的角，分享学习心得。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
8.关注学生的情感态度：注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养自信心和自主学习能力。
9.作业设计：布置富有思考性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高角的应用能力。
10.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
2.练习题包括：辨识角的类型、画角、比较角的大小等。
3.学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，强调易错点，纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、组成、分类和辨识方法。
生分享学习收获，交流自己在学习过程中遇到的困难和解决办法。
5.注重培养学生的环保意识，通过利用废旧材料制作角，教育学生珍惜资源、保护环境。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和思维能力。他们对几何图形有一定的认识，例如三角形、正方形等，但在角的认知上还较为陌生。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
1.学生对角的认知程度：大部分学生可能刚刚接触角的概念，对于角的组成、分类和性质等知识较为陌生。教师应从基础知识入手，循序渐进地引导学生认识角。
（二）过程与方法
1.通过直观演示、实践操作、合作交流等教学活动，让学生在活动中感受角、认识角，培养他们的实践能力和合作精神。