初级会计学精品课程建设总结
基础会计精品课程建设总结材料
精品课程建设总结材料院系：许昌职业技术学院财贸经济系教研室：会计电算化教研室课程：基础会计二O一零年六月《基础会计》自被学院评为院级精品课程以来，在学院及院领导的高度重视和关怀下，课程组全体教师共同努力，立足于本课程在学科中的基础和决定性地位，严格对照精品课程评价指标等级标准的指标内涵，以达到院级优秀课程并向省级重点课程迈进和靠拢为目标，从多方面入手对该课程开展了建设性工作。
现对2010年的课程建设目标进行总结。
一、狠抓课程基本建设，加大课程建设力度1.注重教材建设在教材的选用方面，采用国内公认的、高水平的面向21世纪课程教材，同时以国家级重点教材及国外的优秀教材为扩充性资料，并配套有实验指导书。
2.更新教学手段，加强各教学环节在教学方法改革方面，本课程进行了讨论式、研究式和演讲式等多种形式的教学方法改革，采用教师讲授、学生自学、课堂讨论与学生串讲等多种教学方法相结合的方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。
由于本课程的许多内容贴近实际，课程组教师在授课过程中，能够因势利导，注重理论与实践的有机结合，并安排学生根据课程内容撰写论文，既培养了学生查找文献资料的能力，又使学生了解了相关内容在国内外学科发展的动态。
为了提升学生的学习兴趣，提高教学效率和效果，授课中，本课程充分利用现代教育技术，积极制作课件，利用多媒体手段，使学生在有限的时间内获得更多的信息。
另外，课程组还实施了课程资源上网计划，目前已经上网的资源包括：基础会计课程简介；基础会计课程教学大纲和实验教学大纲；课堂教学录像；基础会计课程电子教案；基础会计课件；基础会计试题库等。
课程组在考试方法改革方面也进行了多种试点，其中包括考试内容改革（例如，增加综合应用题和开放性试题的比例），考试方式的改革（例如，开卷与闭卷相结合的方式、闭卷与撰写小论文或总结相结合的方式等）以及采用了将平时成绩、考试成绩与实验课成绩相结合的综合评分方式。
2019年会计课程学结范文
会计课程学结范文20XX年11月27日至29日，我参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的《管理会计》精品课程培训。
培训由东北财经大学的吴大军教授、王满教授主讲，他们的渊博的学识、严谨的治学态度，特别是吴教授十分风趣幽默，王教授思维缜密，使我受益匪浅。
同时，我还与其他高校的教师进行了广泛的交流；借助于网络教学论坛，及时与全国高校同仁交流切磋，感受大师、接近同行，既拓宽了视野，了解了学科的相关前沿知识，又学习到了专家的教学艺术和教育方法，真正在教师素质上有了更高层次的提升。
在此，将自己的学习体会总结如下：一、教学定位要准确在培训中，吴大军教授在阐述课程建设的基本目标和建设重点时指出，东北财经大学的《管理会计》的课程建设定位在本科教学任务上，所以应当与高职高专和研究生教育应当有所区别。
这对我很有启发：我校培养的就是本科会计专业人才。
所以无论是在教材的选用上，教学大纲的编写上，教学方法的运用上，都要找好定位。
在教材选择上，不能理论性太强，应当体现理论与实践相结合的特征；又不能只侧重于专业技能的培养，而应当注重学生综合素质的培养，区别于高职高专教学，要把握好这个度。
我校选用的教材就是吴大军教授主编的《管理会计》，系统性很强，案例专题分析也比较透彻，非常适合本科教学使用。
在教学内容的选择上，既能把握整体理论体系、接触理论前沿，又能结合中国实际，让所学知识落地生根。
一方面要注意那些时效性强，与现实生活息息相关的典型案例，另一方面，应注意那些和学生实际生活密切相关、发生在他们身边的小案例，同时还应考虑专业特色，多选择行业相关案例。
另外，要提倡引进现代计算机技术，通过excel建模来解决企业在经济管理中的预测、决策等问题。
这些知识的渗透对学生毕业后从事财务工作大有裨益。
因为本科教育培养的是应用型人才，必须适应现代企业的信息化管理。
正像王满教授形容的那样：本科生没进过车间，没见过机械设备，即使看到也是间接的，所以应当从简单的部件工作原理讲起。
精品课程建设工作总结（通用9篇）
课程建设工作总结精品课程建设工作总结（通用9篇）课程建设工作总结篇1课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。
学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。
课程质量的高低就谈到精品课程。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。
而相同之处不外两点：一、注重教学内容的建设我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。
因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。
当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。
二、加强教学方法和教学手段的改革教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的改革一直是学校教学工作中强调的重点。
对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。
总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。
科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。
因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。
谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。
精品课程建设工作总结
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
浅析会计精品课建设
作者： 孙昌春
作者机构： 临沂职业学院,山东临沂276002
出版物刊名： 全国商情
页码： 85-85页
年卷期： 2012年 第12期
主题词： 会计精品课程 模拟 网页
摘要：为了提高高等学校教学质量，教育部开展了精品课程建设工作。
各高等学校根据精品课程建设的要求，也相继开展了校、省、国家三级精品课程建设工作。
对精品课程建设，国家有关部门相继下发了《高等院校精品课程体系》、《精品课程评估指标》和《国家精品课程教学录像上网技术标准》等指导性文件。
为促进精品课程建设工作的开展，各高校建立了精品课程建设申请、申报、评审、网站搭建等文件。
并随着工作的逐步开展，到目前为止，出现了校、省、国家三级精品课程格局。
开发精品课程的重要一环是如何开发建设课程网站，精品课程网站是精品课程建设成果的展示平台，同时利用网站在空间、时间上的优势，极大地方便了学生学习，提高了精品课程的利用率，所以网站的搭建在精品课程建设中起着举足轻重的作用。
建设《基础会计》精品课程
建设《基础会计》精品课程作者：王霞来源：《现代企业文化·理论版》2010年第23期对《基础会计》精品课程的理解首先，精品课程的内涵。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，为了满足学生对知识的追求和社会发展对人才的需求，精品课程应该具有科学性、研究性、前沿性、实用性，只有这样的课程才能成为“模范课程”、“最受欢迎课程”。
而要成为这样的课程至少应该具备以下一些要素：第一，与时俱进的教学理念。
教学理念是对完成教学目标提供的实现方向，它的确定关系着教学的主体定位、培养方式方法、教学内容、教学目标、考核标准和考核办法等的选择和创新。
与时俱进的教学理念一定是能够创新的、灵活的理念，能够适应社会发展，满足市场变化，在继承传统精髓的同时吸纳国内外先进成果，完成自身的提炼与铸成。
第二，以人为本的教学模式。
在以学生的科学发展为目标的教学目标的指导下，高校教育应该秉承先进的教学模式，把学生的学习需求、生活需要作为教学模式的首要考虑因素，把提高教师素质以适应教学模式作为实现教学目标的根本保障。
第三，可持续发展的教学管理体制。
为保证教学理念的先进性，确保以人为本的教学模式，高校应该积极实现教学管理体制的可持续发展。
对教学理念和教学模式进行适时的修正和补充，更新教学内容和教学规划，以反映最新的科学发展和社会动态，体现教育适应性和应用性的双重特点。
同时，为保证达到理想的教学效果，要建立相应地激励和评价机制，对教师的教学素质进行动态考核，即要为教师提供继续受教育的机会，又能提高教师进行自我提升的动力。
其次，对建设《基础会计》精品课程的理解。
《基础会计》既是作为经济管理类学科学的公共基础课程，又是会计、审计、公司金融等专业的主干课程，主要包括会计学中的基理论本知识和基本操作技能。
具体包括：会计的概念、作用、职能、会计目标、会计假设、会计核算方法、会计学及其体系、会计要素的确认与计量、账户与借贷记账法、会计循环、会计凭证、会计账簿、会计报告、会计规范和会计管理等内容。
《会计学基础》精品课程建设实践研究
《会计学基础》精品课程建设实践研究作者：李秀霞来源：《财会学习》 2019年第6期摘要：《会计学基础》课程作为财会专业的重要入门课程，其教学效果的好坏直接影响着学生对专业课程的兴趣及对会计职业的认识。
因此，通过建设师资队伍、优化教学内容、改革教学手段与方法、打造教学资源、教学评价等，加强《会计学基础》精品课程建设，提高教学质量尤其重要。
关键词：会计学基础；精品课程；教学方法精品课程建设是教育部“质量工程”的重要项目之一，是专业建设的重要内容。
《会计学基础》课程作为是我院财经商贸类专业的专业基础平台课，辐射面较广，是财会专业的重要入门课程，是最受师生重视的专业课程之一，其教学效果的好坏直接影响着学生对专业课程的兴趣及对会计职业的认识。
因此，通过精品课程建设，优化课程资源，提高教学质量，这尤其重要。
一、加强师资队伍建设课程教学质量的保障条件之一就是良好的师资团队，因此《会计学基础》精品课程教师团队应由具备优秀教师素质、教学能力强的课程组长、主管教学主任、主讲教师和实训教师组成，再配备具有网站开发管理经验的老师加入，组成资源互补的团队，对精品课程的建设奠定厚实的师资基础。
除了成员结构合理之外，教师还应从以下两方面重点提升：( 一) 提高教师的实际业务能力，加强“双师”型师资队伍培养一是鼓励教师加强专业学习，继续提升学历和专业技术职称。
二是鼓励并支持教师到企业参加财务咨询、企业管理咨询、业务指导等业务实践活动，及时掌握专业领域前沿动态，理论联系实际，并将实践收获到的带回课堂上传授给学生，提高自身业务技能水平的同时提高教学技能。
( 二) 提高教师教学研究能力作为精品课程团队的教师，应积极参加课程有关的各种改革研讨活动，了解最新课程改革动态资讯，从教学实践中不断总结反思，至少每年撰写一篇有关会计学的教研教改或学术研究论文并公开发表，提高教师教研教改水平。
二、整合优化教学内容作为精品课程，《会计学基础》教学不能仅按传统章节讲授，课程团队应通过积极研讨，制定科学合理的课程标准，整合优化教学内容。
《基础会计》精品课程建设情况总结
《基础会计》精品课程建设情况总结会计电算化专业是河套大学重点建设的自治区级品牌专业。
《基础会计》是河套大学会计电算化专业的专业基础课程。
多年来，我们始终秉承“学以致用”的理念，以培养技术应用能力为中心，以培养学生具备较高的专业技能和综合素质能力为目标。
致力于将《基础会计》课程建设成为充分体现高职教育特色，具有相对优势和特色的精品课程。
在课程开发设计与改革建设过程中取得可喜成果。
2006年本课程被评为校级精品课程，2008年评为自治区级精品课程。
评为自治区级精品课程后的近两年来，按照国家级精品课程标准，本着以科研促教改，以教改促教学的思想。
进一步深化本课程教学改革，强化本课程的开发与建设。
使本课程教学水平和质量显著提高，课程建设取得了新的突破和进展。
现将本课程建设情况总结如下。
一、课程建设指导思想、思路和目标（一）课程建设的指导思想本课程建设过程中，我们始终坚持“以体现精品课程建设的内涵要求，按照“五个一”的课程建设标准，加强课程的内涵建设，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，强化教学管理，深化教学改革，不断提高《基础会计》的教学质量和水平”为指导思想。
（二）课程开发建设的基本思路本课程以培养学生基本的会计职业能力和良好的职业素养为目标,注重与后续专业会计课程的前后衔接，根据完成会计岗位工作任务所需的知识、能力和素质要求，以及后续专业会计课程的基础需要，不断整合优化实践课程和理论课程的教学内容，构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系。
采取校企合作形式，与会计公司及企业财务部门合作进行课程设计开发。
根据高职高专教育教学特点，遵循学生会计职业能力培养的基本规律，以会计职业能力培养作为重点，全力推行职业化训练。
采取“理论讲授→仿真模拟实训→全真职业化训练”相结合共并举，工学交替，教、学、做结合，课堂与实训地点一体的教学模式。
理论学习与操作训练紧密结合；手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合；仿真模拟实训与全真实战训练相结合。
会计学专业建设总结报告
会计学专业建设总结报告一、导言会计学专业作为管理学门类中的重要专业之一，近年来在国内高校中得到了广泛的关注和重视。
会计学专业的建设是高等教育发展的重要命题之一，也是现代企业发展所需要的重要人才培养基础。
在过去的几年里，我校会计学专业不断进行专业建设，取得了一些成绩。
本报告旨在总结过去几年会计学专业建设的经验和成果，并提出一些建议和思考。
二、会计学专业建设的成果过去几年里，我校会计学专业的建设取得了一些显著的成果。
首先，我们完善了会计学专业的课程设置，增加了企业会计、财务报表分析等实践性强的课程，增强了学生的实践能力。
其次，我们加强了实践教学环节，建立了校内实验室和校外实习平台，为学生提供了丰富多样的实践机会。
再次，我们注重培养学生的创新能力和综合素质，组织了一系列的学术活动和科研项目，激发了学生的创新热情。
最后，我们加强了师资队伍建设，提高了教师的教学水平和科研能力。
三、会计学专业建设中存在的问题尽管会计学专业建设取得了一些成果，但仍存在一些问题。
首先，课程设置仍有待进一步调整和完善，应更加注重对国内外最新会计理论和实践的引入。
其次，实践教学环节需要加强，要提供更多实践机会和实际案例分析，使学生能够更好地将理论知识应用于实际工作。
再次，创新能力培养还不够到位，应建立更多的科研平台和项目，鼓励学生参与创新实践。
最后，师资队伍仍存在一些问题，需要进一步提高教师的专业素养和教学水平。
四、会计学专业建设的思考和建议针对会计学专业建设中存在的问题，我们提出以下几点思考和建议。
首先，应进一步调整和完善课程设置，与行业实践和国际接轨，注重培养学生的实践能力。
其次，加强实践教学环节，建立与企业合作的实习基地，提供实践机会和实际案例分析。
再次，加强创新能力培养，建立学术研究平台，鼓励学生参加科研项目和学术交流。
最后，加强师资队伍建设，为教师提供更多的培训和交流机会，提高其教学水平和科研能力。
五、结语会计学专业的建设是高等教育发展的重要任务，也是现代企业发展所需要的重要人才培养基础。
精品课建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家教育政策，紧紧围绕教育教学改革，深入推进精品课程建设。
通过精心策划、严密组织、有序实施，我校精品课程建设工作取得了显著成效。
现将年度精品课程建设工作总结如下：一、工作回顾1. 精品课程建设组织领导我校高度重视精品课程建设工作，成立了由校长任组长，分管副校长、教务处、各教学系负责人为成员的精品课程建设工作领导小组，明确了工作职责，确保了精品课程建设的顺利推进。
2. 精品课程申报与评审按照国家、省、市精品课程建设要求，我校积极开展精品课程申报工作。
经过校内评审、推荐，共有10门课程成功申报为校级精品课程，其中3门课程申报为省级精品课程。
3. 精品课程建设实施（1）课程团队建设：针对申报的精品课程，我校组织了由学科带头人、骨干教师、青年教师组成的课程团队，确保了课程建设的高质量。
（2）课程内容改革：结合专业发展趋势和市场需求，课程团队对课程内容进行了全面梳理，优化了课程体系，提高了课程内容的实用性和针对性。
（3）教学方法创新：通过引入翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（4）教学资源建设：课程团队积极开发多媒体课件、教学案例、实验指导书等教学资源，为精品课程建设提供了有力支撑。
二、工作成效1. 提升教育教学质量通过精品课程建设，我校教育教学质量得到了显著提升。
学生在课程学习中的参与度、满意度不断提高，课程考核成绩稳步上升。
2. 培养高素质人才精品课程建设为我校培养高素质人才提供了有力保障。
学生在各类学科竞赛、技能大赛中取得了优异成绩，为我校赢得了良好的社会声誉。
3. 优化师资队伍精品课程建设过程中，教师们不断学习、研究、创新，提升了自身的教育教学能力。
我校教师队伍整体素质得到提高。
4. 促进学校发展精品课程建设为我校教育教学改革、专业建设、学科建设等方面提供了有力支持，推动了学校整体发展。
三、展望未来在新的一年里，我校将继续深入推进精品课程建设，努力实现以下目标：1. 提高精品课程建设质量，力争更多课程申报为省级、国家级精品课程。
初级会计实务精品课程建设汇报
性别 男 男 女 女 男 女
年龄
1952. 12
1984. 02
1988. 03
1994. 08
1985. 05
1974. 01
职称
副教 授 会计 师
讲师
/
助教
副教 授
学历/学位
学科 专业
在课程教学中承担的主 要工作
本科/学士
会计学
理论教学及实践指导、 综合实训、毕业设计等
本科/学士
会计学
前导课程
会计基础
一、课程设置
1-2课程设计
设计理念与思路
教学团队 B
深入企 业调研
市场需求 A
基于会计 工作过程
理念
工学结合
C 行业专家
学生能力 E
D 一线会计工作人员
一、课程设置
1-2课程设计
设计理念与思路
二
理论知识
Ø以职业任务和工作过程为导向 Ø项目领域课程
大
模
块
实践教学
单项技能训练 综合技能训练
讲练结合法 情景录像教学法
三、教学方法与手段
3-3教学手段
打 破 传 统
一、会计要素
四、会计凭证
课件二（、电账子户与复式记账网络校资本源五教库、材会计账簿
把活 无灵 法活
教学三幻、灯借片贷) 记账法下企业
经济业务的确认与计量
六、财产清查 感 现 七、财务会计报知告地
教
的展
学
世现
的
界在
时
在学
空
课生
堂面
符合市场需求原则
瞄准会计人才市场需求
课程内容与助理会计师资格要求相
渗透职业标准原则
《会计学基础》精品课程建设实践研究
152教学探讨TEACHING DISCUSSION《会计学基础》精品课程建设实践研究李秀霞 广东工商职业学院摘要：《会计学基础》课程作为财会专业的重要入门课程，其教学效果的好坏直接影响着学生对专业课程的兴趣及对会计职业的认识。
因此，通过建设师资队伍、优化教学内容、改革教学手段与方法、打造教学资源、教学评价等，加强《会计学基础》精品课程建设，提高教学质量尤其重要。
关键词：会计学基础；精品课程；教学方法精品课程建设是教育部“质量工程”的重要项目之一，是专业建设的重要内容。
《会计学基础》课程作为是我院财经商贸类专业的专业基础平台课，辐射面较广，是财会专业的重要入门课程，是最受师生重视的专业课程之一，其教学效果的好坏直接影响着学生对专业课程的兴趣及对会计职业的认识。
因此，通过精品课程建设，优化课程资源，提高教学质量，这尤其重要。
一、加强师资队伍建设课程教学质量的保障条件之一就是良好的师资团队，因此《会计学基础》精品课程教师团队应由具备优秀教师素质、教学能力强的课程组长、主管教学主任、主讲教师和实训教师组成，再配备具有网站开发管理经验的老师加入，组成资源互补的团队，对精品课程的建设奠定厚实的师资基础。
除了成员结构合理之外，教师还应从以下两方面重点提升：(一)提高教师的实际业务能力，加强“双师”型师资队伍培养一是鼓励教师加强专业学习，继续提升学历和专业技术职称。
二是鼓励并支持教师到企业参加财务咨询、企业管理咨询、业务指导等业务实践活动，及时掌握专业领域前沿动态，理论联系实际，并将实践收获到的带回课堂上传授给学生，提高自身业务技能水平的同时提高教学技能。
(二)提高教师教学研究能力作为精品课程团队的教师，应积极参加课程有关的各种改革研讨活动，了解最新课程改革动态资讯，从教学实践中不断总结反思，至少每年撰写一篇有关会计学的教研教改或学术研究论文并公开发表，提高教师教研教改水平。
二、整合优化教学内容作为精品课程，《会计学基础》教学不能仅按传统章节讲授，课程团队应通过积极研讨，制定科学合理的课程标准，整合优化教学内容。
精品课年度建设总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，课程建设成为提高教育教学质量的关键环节。
本年度，我校紧紧围绕立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，全面推进精品课程建设。
现将本年度精品课程建设工作总结如下：一、工作目标与思路1. 工作目标：以提升教育教学质量为核心，打造一批具有示范性、引领性的精品课程，推动我校课程建设整体水平迈上新台阶。
2. 工作思路：以课程建设为主线，加强课程团队建设，深化教学改革，强化课程资源建设，推进课程评价体系建设。
二、工作措施与成效1. 加强课程团队建设。
本年度，我校选聘了一批具有丰富教学经验、较高学术水平、良好职业道德的教师担任精品课程负责人，同时组建了课程建设团队，为精品课程建设提供有力保障。
2. 深化教学改革。
以学生为中心，以问题为导向，创新教学模式，提高教学效果。
本年度，我校共开展教学改革项目20余项，其中，10项获得校级以上奖励。
3. 强化课程资源建设。
加大课程资源投入，优化课程资源结构，丰富课程资源内容。
本年度，我校共建设课程资源库10个，涵盖视频、音频、文本等多种形式。
4. 推进课程评价体系建设。
建立健全课程评价体系，强化过程性评价，关注学生发展。
本年度，我校共开展课程评价活动20余次，其中，10项获得校级以上奖励。
5. 精品课程建设取得显著成效。
本年度，我校共有3门课程被评为校级精品课程，2门课程被评为省级精品课程，1门课程被评为国家级精品课程。
三、存在问题与不足1. 课程建设团队整体水平有待提高。
部分课程负责人和团队成员教学经验不足，对课程建设规律把握不够。
2. 课程资源建设仍需加强。
部分课程资源内容陈旧，更新速度较慢。
3. 课程评价体系有待完善。
评价方法单一，未能全面反映课程建设成效。
四、下一年度工作计划1. 深化课程团队建设，提高课程负责人和团队成员的教学水平。
2. 加大课程资源建设力度，丰富课程资源内容，提高课程资源质量。
财务会计精品课程的建设与总结
财务会计精品课程的建设与总结《财务会计》精品课程的建设与总结《财务会计》是经济管理学院会计电算化专业的最为重要核心主干课程。
我们始终如一的秉承“教＆学以致用”的理念，以培养技术应用能力为中心，以培养学生具备较高的专业技能和综合管理素质为目标，致力于将《财务会计》课程建设成为充分体现高职教育特色，在专业教学中具有相对优势和特色的精品课程。
现将近年来《财务会计》这一核心课程各方面的建设情况进行以下总结。
一、《财务会计》课程建设的基本情况1、课程建设的前提和总体思路该专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理，提高教学质量，以适应和满足社会需求为目标，优化人才培养模式。
几年来，为社会培养了大量复合型经济管理人才。
2003年，该专业被确定为院级重点建设专业，2005年1月被确定为省级示范专业。
自1998年开始招收第一届学生，本专业已毕业学生计1284人，为青岛地区提供了一定数量的会计人才，目前本专业共有15个教学班，在校生648人。
在我国高职教育特定的发展条件下，高职专业的课程体系从教学目标设定、教材大纲建设、师资知识能力结构到教学模式、考核评价方式等方面基本上延续了普通本科模式，十分缺乏职业技能的训练和考评。
学生缺乏相对优势和就业竞争力。
面对这种情况，本专业以培养专业技能和能力为主线，以突出应用型和实践性为原则，结合当前的实际情况设置课程，构建科学、合理、效能化的课程结构和教学内容体系。
真正实现围绕专业技能和岗位实际工作能力的培养设计课程及课程结构。
2、课程建设现状1998年设立会计电算化专业的同时开设了《财务会计》课程。
作为会计电算化专业的专业主干课，本课程在过去的几年里，一直是本专业重点建设的课程。
目前在会计电算化专业教研室内，本课程组有5名主讲教师。
自1999年以来，组织编写了具有高职高专特色的自编教材，该套教材突出了针对性和实用性。
在教学过程中收到良好的效果。
在实际教学过程中，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段。
《基础会计》课程改革与建设总结报告
《基础会计》课程改革与建设总结报告《基础会计》课程改革与建设总结报告《基础会计》课程改革与建设总结报告刘淑珍一、课程改革和建设的基本情况《基础会计》课程是分院会计专业的专业基础课。
同时，为提高学生就业竞争力，分院商务英语专业和文秘专业也开设该门课程，本课程的开课班级数每年在3－7个。
该课程改革与建设情况如下：1．基于工学结合会计人才培养模式的实践与创新建立以专业指导委员会和校企合作领导小组为核心的专业改革协作机制，加强校内外实训基地的建设，建立与会计职业岗位、职业技能相匹配的知识、能力和素质并重的课程体系。
构建符合会计职业培养要求的“四个一”的人才培养模式(即一个对接、一个导向、一个突出、一个不间断)。
一个对接指人才培养与企业岗位需要对接；一个导向指以工作过程为导向；一个突出指突出岗位能力的培训；一个不间断指实习实训不间断。
注重提高学生的学习能力、就业能力、创新能力，使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标及培养规格相协调，更好地适应社会需要，服务地方经济。
2．基于工作过程的核心课程标准的制定与实施根据会计工作岗位设置，进行岗位典型工作任务分析，确定职业能力。
依据会计职业岗位的任职要求，并参考会计从业资格标准，分析会计岗位主要工作流程，按照职业能力成长规律和职业能力所应完成的任务，归类整合职业行动领域，提出典型工作和相应的任务，导出行动领域，梳理完成典型工作任务所需要的职业能力，构建学习领域，设计学习情境。
3．基于职业关键能力需求的课程体系改革基于能力本位的教育理念，本课程在改革中将学历教育与会计从业资格教育相结合；将理论教学与校内模拟实践教学相结合；将校内教学与校外实训基地和学生自主实习相结合；将课堂教学与学生自主学习相结合，突出培养学生综合职业素质和职业关键能力。
目前已初步构建了理论教学、实践教学、素质教育“三维一体”的考核方式，全面考核学生的专业能力、方法能力和社会能力。
4．改革课堂教学模式，坚持“教、学、做”一体化，培养学生综合职业能力将理论教学与实训融为一体，学中做，做中学。
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初级会计学精品课程建设总结
《初级会计学》精品课程建设总结
一、课程建设指导思想及定位
《初级会计学》是北京信息科技大学会计学专业的专业基础课程和核心课程，也是经济管理相关专业的专业基础课程。
课程建设的指导思想是:坚持与会计学专业定位、人才培养目标的一致性，坚持理论与实际相结合，坚持教学与科研相结合的课程建设原则;在教学内容上坚持不断更新教学内容，注重理论联系实际的原则;借助教学方法改革不断提高教学质量;通过科研和提高课程组教师的素质带动本课程建设的可持续发展。
课程建设目标定位是:不断更新与完善课程内容，优化课程体系，丰富课程教学资源，深化课程基础理论研究，加强实践教学环节效果与质量，力争使课程质量、教师队伍达到校内领先水平，争取建成市级精品课程。
二、师资队伍建设
师资建设状况:担任本课程的主讲教师都拥有一定的会计学实践经验和多年课程建设负责人从事会计学理论研究和教学实践已有22年。
讲授本课程的经验。
是中国注册会计师和中国注册税务师，参与过许多注册会计师审计验证工作和税务咨询工作，积累了大量会计处理的实际经验。
课堂讲授严谨规范、教学方法多样、生动活泼，深受学生喜爱。
课程建设组的教师们深入钻研本课程的基本理论，积极开展教学方法改革，主动参与社会实践活动，使本课程的教学内容、教学方法、教材建设等方面呈现迅速发展的良好局面。
大多数主讲教师拥有较为开阔的研究视野，严谨的治学态度。
近年来，承担地市级和校级的科研项目研究工作，研究成果丰硕。
分别在会计学基础
理论、基本技能和基本方法方面有一定的研究，为学生学习专业知识奠定了良好的基础，为本课程的继续发展创造了基础条件。
自2005年成立《初级会计学》课程建设项目组以来，在经管学院和会计系的支持和鼓励下，十分注重教师队伍建设，重视专业理论的提高。
采取培养与引进相结合的方法，不断改善师资队伍年龄结构、学历结构和职称结构，经过建设，目前课程组已形成了一支由教授、副教授和讲师组成的，年龄、职称、学历等结构合理的，教学、科研和会计实践经验丰富的课程主讲教师梯队。
三、教学内容与改革
《初级会计学》课程以经济事项和交易处理方法和程序为主要内容，结合国家有关法律、法规和会计准则的规定，突出会计学的基本理论、基本知识和基本技能，突出教材的理论性、实用性和技术性等。
《初级会计学》课程内容由总论、会计要素与会计恒等式、会计科目与账户、复式记账、借贷记账法的应用、账户分类、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务会计报告、账务处理程序、会计工作组织等内容组成。
教学内容在结构上包含了会计学的基本理论、基本知识、基本技能和基本应用四个模块。
基本理论主要强调内容的理论性、系统性，如会计对象、会计假设和会计核算的一般原则等;基本知识主要强调内容的基础性，如会计科目、复式记账等;基本技能主要强调内容的技术性、实用性，如会计凭证、会计账簿等;基本技能主要强调内容的综合性、实践性，如借贷记账法的应用、账务处理程序等。
本课程以讲授会计业务处理基础理论、基本知识为起点，以经济学、管理学基本理论和知识为基本理论指导，系统阐述会计学基础理论和方法。
课程组不断吸取会计学理论的最新研究成果，密切结合会计制度改革，联系会计制度改革的最新要求，不断充实和完善教学内容，调整课程体系，改革教学手段。
四、教学条件
北京信息科技大学会计学专业已有20余年的办学历史，在会计学基础理论研究和教育方面，师资和教学条件方面，以及实践教学环境和可利用资源方面都具有一定的条件。
目前经济管理学院设有会计系，有一支结构合理的师资队伍，还有功能齐全，设备先进的会计流程实验室，会计实践教学改革曾获北京市教学成果二等奖，为《初级会计学》课程的研究和发展提供了最基本的条件。
2005年《初级会计学》课程便开始进行多媒体辅助教学工作，几年来，各位主讲教师积极探索多媒体辅助教学的特点和规律，科学使用多媒体辅助教学系统，独立开发了适用的PPT 课件，并且适时更新课件内容，增加了教学信息量，弥补了课堂授课时间缩短的不足，提高了课堂教学的质量。
五、教学方法与手段
本课程以教师课堂讲授为主，以模拟训练、案例教学、专题讨论为辅。
在教学过程中，综合运用案例讨论、专题讲座、答疑、讨论、模拟训练、论文写作等多种教学形式和手段，力求使得本课程实现课堂理论讲授和实践训练一体化，提高学生理论联系实际的能力;鼓励学生参与教学活动的全过程，充分调动学生的积极性和主动性，努力塑造和优化学生的理论思维方式，激发学生的理论思辨能力和创造性，促进其会计职业思维的形成和发展。
六、课程特色
《初级会计学》课程具有明显的实践特色，明确的研究对象和理论方法。
所研究的内容直接服务于企业的生产管理实践。
从该课程的教学情况来看，主要有以下特点:
1.教学大纲体现知识结构的创新性和培养目标的一致性
新修订的《初级会计学》教学大纲集中吸纳了新的教育理念，吸收最新会计法律、法规和会计准则关于会计交易和事项处理的新规定，采纳会计科学研究新成就
和会计技术的新发展。
同时，在知识结构上与会计专业定位和人才培养目标保持一致。
2.教学内容突出理论性与应用性相结合
应用性强是本课程的突出的特点，会计交易和事项的处理涉及到许多专门技术，并且要体现国家法律法规和会计准则的基本要求。
因此，在课程内容上突出会计理论与会计应用的紧密结合。
3.教学方式突出课堂教学与实践教学相结合
该课程是一门实践课程，而且比较抽象，因此，课程的基本理论和各知识单元必须通过学生的实践教学和单项及综合课程设计才能使学生充分理解。
因此，该课程的教学突出理论与实践相结合的原则，不仅有课堂案例、课后作业，而且有单元课程设计和综合课程设计等相关实践教学环节。
4.教学手段突出了现代教育多媒体技术
课程组结合《初级会计学》课程本身的特点，着重强调课程教学的效果，开发了《初级会计学》课程多媒体教学课件，加大了单位课时的信息量。
5.教学方法采用多样化，引导学生主动参与教学
课堂教学中探索多种教学方法的综合运用，如问题学习法、案例分析法、课堂讨论和模拟训练法等，课下布置思考题、案例分析等。
在课堂上形成师生互动，激发学生求知欲望和学习主动性，在对问题、案例的分析和讨论中理解并掌握知识的重点和难点，培养学生的分析和解决问题的能力，以期达到本课程的教学目标。