《诗歌的比较鉴赏》听课心得

《诗歌的比较鉴赏》听课心得

乌鲁木齐市第十二中学蔡雯古典诗歌鉴赏一直以来就是语文教学的重点内容，诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。在我校教科研研讨月活动中，我有幸聆听了朱晓丽老师的古典诗歌鉴赏课《诗歌的比较鉴赏》，确实受益匪浅，颇有一些心得体会。

1、领会意象，感悟意境

新课改特别强调审美教育，而诗歌鉴赏是语文审美教育实施的必要的途径和重要内容。系统、深入地研究诗歌鉴赏的规律，寻觅古典诗歌鉴赏的有效策略已成为学生迫切需要解决的问题。

体会诗歌的思想感情，这一教学目标学生不容易一步到位，事实上诗歌的美是通过意境的渲染和营造来得以展现的，那么高中古典诗词鉴赏教学中教师就要十分重视引导学生体味意境带来的情景交融的境界。朱老师引导学生从意象入手，从而把握诗歌的意境，最后方能更快更准得把握诗歌的情感。这样做培养了学生的审美能力，使学生根据不同的诗歌作品去体味各自的意境。朱老师还在教学中积极引导学生搜集和掌握常用意象具有的象征意义来对这首词做深刻而准确的理解，从而为更好的读懂诗歌打下坚实的鉴赏基础。

2、语言诗意，导入情境

诗歌教学有时需要学生能进入到诗的情境中方能体会诗歌意会的内容，有时可以利用教师充满诗意的教学语言创设情境，来激发学生对于诗歌的兴趣。朱老师的教学语言既精准又充满诗情画意，当学生充满诗意的情怀后，鉴赏的热情也被点燃，教师再引导他们深入感悟作品，这样在实际的教学中才能够收到了良好的效果。

3、依托载体，优化教学

朱老师课下精心制作了一个《诗歌的比较鉴赏》的微视频，形式新颖，内容指向性强，有利于学生把握诗歌鉴赏的方法，使学生对诗歌的学习既充满乐趣又易于掌握方法。古典诗歌所特有的含蓄、意境和美感，是一种主观感受的过程。这一特点给诗歌鉴赏教学带来了一定的难度。如何有效引导学生体味诗歌的优美意蕴，让书面文字的感知转化为有效的消化和吸收，真正让学生在情感上靠近诗人、在感知上体会诗意，这是诗歌教学的一个难点。适时、恰当地运用多媒体辅助教学，可以充分地将文本、图像、动画、声音等有机结合在一起．让学生可以全方位、多层次地获取诗歌的意境，有效地弥补常规教学的不足，调动学生所有的感觉器官，使其全身心地投入到诗歌特定的氛围中，实现以声传情，以形传意，寓教于乐的教学效果。因此，合理地运用多媒体辅助教学，可以优化诗歌教学过程。

总之，强化高中学生语文古典诗歌鉴赏能力，提高诗歌鉴赏的教学水平，已经成为每一个语文教师都应该注意的教学问题。朱老师的这堂《诗歌的比较鉴赏》课，对培养学生诗歌鉴赏能力，提高学生诗歌鉴赏的水平，有非常大的帮助，的确是一堂精彩的示范课。