有爱才会有教育

有爱才会有教育

济宁学院附属高中张新景

教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育，教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。作为教师，也许你不经意地对学生的轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此而走进孩子的心灵，因为这就是心灵对话的魅力。在“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字。要让孩子摆脱“伤害”，真正的理解哈子，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等的对话，善待每一个生命，用真诚的对话与心与心灵的交流，用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，健康、活泼、愉快地成长。

这里所说的“爱”并不是用“轰轰烈烈”来做修辞语的，而是指在日常教学生活中渗透的关爱之情，是每一次耐心的讲解，每一次提问学生后鼓励的微笑，每一次学生进步后的表扬，每一次学生失意彷徨时的耐心开导，每一次学生无助时给予他们莫大的力量——是作为教师应有的责任心，应有的博大的“母爱”，应有的职业道德，现在的学生压力的确很大，有时并不来自于作业量的多少，而是来自于方方面面的压力，这其中有家庭的有学校的还有社会的。这些不同的

压力带给学生很大的心理负担。比如有些学生就觉悟得校园生活枯燥无味的，他们将教室、家视为两点一线，而他们觉得自己在这两点一线上整天做着规则的无聊运动，而且还有可怕的考试在等着他们。其实这些学生的想法过于偏激消极了，教师就应该从中进行引导。教给他们如何稀怀，教会他们如何将现实生活中挫折、苦难转化为动力，如何使他们自己快乐起来。经常与这样的同学及家长沟通，给予他们足够的关爱，使他们学会正确对待学习和生活中的风风雨雨。

用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双“大手”去紧紧握那稚嫩的小手，那么，这个世界将充满浓浓的师生情。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会一帆风顺，因为小学生年龄小，就如一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上”，要让学生心悦诚服地接受教育，必须下番功夫。

教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。尊重，是爱的最高境界。新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生

个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。关心与谋求人的全面发展应成为教师的责任。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生；教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精神与完美人个特征。

“热爱是最好的老师”作为教师，首先要爱岗敬业。一踏上神圣的讲坛，便可能终生从教。教师工作，看似平凡，平淡，繁杂，烦琐，然而想蹬堂入室走入佳境，却并非易事，需要倾注毕生的心血，耗费巨大的精力，进行艰苦的劳动。强烈的事业心和责任感源于对全体学生真挚的爱，对教育事业的无限忠诚，对培养人才的执着追求。魏书生先生反复申请当教师，锲而不舍地申请150多次，乃是生动的一例。

融洽的师生关系是搞好教育的前提。前苏联教育学家马卡连柯曾说：“我确信，我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种创造性公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”人非草木，孰能无情？哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对象的学生他们有着自己丰富的内心世界。教学过程中教师对学生充满尊重，关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的，积极的情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”。

爱既要真城，又要严格。只有真诚的爱才会打动学生的心，只有严格的爱才能使学生真正地学到知识，学会怎样做人，才会使他们真正地全面发展。洋思中学校长蔡林森曾说：“每一位教师如果像对待自己孩子那样，去教每个学生，还有哪个学生教不好呢？”教师只要把学生看作是自己的孩子，自己的弟妹一样，把爱无私地奉献给他们，认真地向他们传授知识，仔细地教会他们学习的方法，帮他们树立远大的报国理想，锻炼他们的各种能力，全面提高他们的综合素质，对他们进行无微不至的关怀，这就等于把爱奉献给了光荣的教育事业。我们的教育才能达到事半功倍的效果。

霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。我们通过一个霍老师教育生涯中的实例来了解这一“良方”。一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。