青岛版(五四制)新版小学科学三年级上册第五单元(常见的力)教案(教学设计)

第五单元常见的力

单元教学目标

科学知识

1、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用；知道改变浮和沉的一般方法。

2、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；认识到弹力与我们生活的关系。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解怎大火减小摩擦里的一般方法。

科学探究

1、在教师引导下，能从探究物体在水中的沉和浮，玩推、拉同学游戏等活动中观察、比较后提出具有探究价值的科学问题。

2、在教师引导下，能能基于所学知识制定简单的关于浮力、弹力、摩擦力的探究计划，并运用感官和恰当的工具、仪器去观察、描述实验现象。

3、在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

科学态度

1、能在好奇心的驱使下，对浮力、弹力、摩擦力表现出探究兴趣。

2、在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

3、乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会到创新的乐趣。

科学、技术、社会与环境

1、初步了解浮力、弹力、摩擦力在日常生活中的应用。

2、了解浮力、弹力、摩擦力对人类生活方式的影响；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

单元设计构想

第四单元《常见的力》由第15课《浮和沉》、第16课《弹簧里的学问》、第17课《鞋底花纹的启示》三课组成。

本单元包涵一下教学环节：它们在水中是沉还是浮？在水中下沉物体会受到

水的浮力吗？浮力在生活中有哪些应用？万弹力玩具有什么发现？生活中哪些

地方利用了弹力？设计一个鸡蛋保护装置。玩一玩推拉游戏，有什么发现？摩擦

力的大小与什么有关系？摩擦力与我们生活有什么关系？

建议授课时间：3课时

15 浮和沉

教学目标

1、知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的

应用。

2、能在教师的引导下对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。

3、能在好奇心的驱使下,对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。

4、了解到浮力在日常生活中的应用。

教学重点：

知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。

教学难点：

能在教师的引导下对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。

教学时间：1课时

教具准备：多媒体课件

课型：新授课

教学方法：实验探究法、讨论法

教学过程：

一、游戏导人

教师提问：在一个透明的玻璃杯内放置两个乒乓球（其中一个球里面装入橡皮泥），在不能直接倒出来，也不能直接用手拿的前提下，有什么简易方法可以

取出杯中的球？

学生思考，汇报后，师生共同提出把水倒进玻璃杯，观察乒乓球上浮的情况。当学生发现结果和预想的不致时，会激发学生浓厚的探究欲望。

二、探究活动

（一）观察物体在水中的浮沉现象。

1、教师课件出示一组实验材料（橡皮、木块、乒乓球、铁钉、玻璃球、钩码、充气气球等），引导学生先根据生活经验猜测这些材料在水中的沉浮情况，并做好记录。

2、动手操作，观察并记录，验证是否和猜想结果一致。

（1）教师出示实验注意事项：

学生组内要合理分工，不要争抢；轻拿轻放，不要把水溅出来；活动过程中及时做好记录。

（2）学生分组实验，教师巡视并提醒学生随时记录。

3、根据实验结果，教师指导学生可将物体简单分为两类，即浮在水面上的和沉入水中的。

（二）感受浮力，认识浮力的方向。

教师提向：为什么有的物体会浮在水面上？

学生将浮在水面上的物体用手按压到水中，感受物体在水中方向的变化，交流感受。师生共同总结：物体在水中受到竖起向上托起的力，这种力就是水的浮力。

（三）通过实验，推出在水中下沉的物体也会受到水的浮力。

教师提出问题：沉在水里的物体是否也会受到水的浮力？

教师出示组实验材料（钩码橡皮筋尺子），引导学生设计证明实验。

学生分组设计实验方案。过程中，教师可提示学生观察实验现象并联想：如果沉在水里的物体有浮力的话，就会托着钩码，此时橡皮筋的长度会和直接提起钩码时的长度不一样。学生汇报实验现象，教师将每个小组的数据板书在黑板上，引导学生小结：沉在水里的物体也受到水的浮力。

（四）浮力在生活中的应用。

教师提问：生活中，你见过哪些浮在水面上的物体？

学生会提到轮船、橡皮艇、浮桥、竹筏等，这些都是对浮力应用的实例。教师可以结合教生衣、游泳圈等物品，讲解其在防止人游泳溺水的作用，让学生认识防溺水的重要性。

四、拓展活动

教师可以引导学生通过查阅资料了解更多的有关浮沉的知识，从而理解浮沉的秘密，并借助制作浮沉子活动进一步开阔学生的视野,满足学生的求知欲。