七下第三单元写作《抓住细节》公开课
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计抓住细节，提高阅读理解水平1. 引言在语文学习中，阅读理解是一个重要的环节。
而抓住细节是提高阅读理解能力的关键。
本文将结合部编版七年级语文下册第三单元的内容，设计一堂公开课，旨在帮助学生提高细节抓取的能力，提升阅读理解水平。
2. 活动设计2.1 前期准备指导学生在课前阅读教材相关文本，熟悉文本内容。
为了激发学生的兴趣，可以在教室里悬挂部分故事的图片或者设置小道具，为后续的活动做铺垫。
2.2 活动一：导入练习通过一些简单的问题检测学生对课文的了解程度和对细节的抓取能力。
例如：“故事中主人公叫什么名字？”，“他在哪个地方遇到了狼？”等等。
通过组织小组合作回答，培养学生的合作意识。
2.3 活动二：抓住关键词这一环节主要针对词汇理解和句子理解的能力。
老师可以在黑板上或者PPT上展示一段课文，并用颜色标出其中的关键词或短语。
要求学生根据关键词来回答问题，进一步加深对课文的理解。
比如对于下册第三单元中的《鳑鲏的力量》，可以标注出“鳑鲏”、“力量”等词汇。
2.4 活动三：填表整理这一环节可以帮助学生从整体上抓住细节。
老师可以给学生一份表格，要求他们根据课文中的描述填写相关信息。
例如，《小川之恋》中的小川的宽度、深度、颜色等。
通过填表整理，学生能够更全面地理解课文内容，加深对细节的把握。
2.5 活动四：小组合作演绎学生分成小组，每个小组选择一个课文中的故事，进行表演。
要求他们在表演中准确地呈现故事的细节，并通过语言和表情来传达故事的情感。
这个活动不仅能够帮助学生深入理解细节，还能培养他们的表达能力和合作精神。
3. 总结与展望通过以上一系列的活动设计，学生能够在参与实践中提高抓住细节的能力，提升阅读理解水平。
针对不同的情境，老师可以根据具体课文内容，设计相应的教学活动，使学生在有趣的互动中更好地掌握阅读技巧。
此外，在课后布置相关习题和作业，巩固学生的学习成果，进一步提高阅读理解水平。
七下第三单元习作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
七下第三单元习作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计七下第三单元习作《抓住细节》教学设计教学目标：1.通过观察生活，抓住典型细节表现人物特点。
2.通过欣赏名家作品，分析归纳运用细节描写的方法。
教学重难点通过观察生活，抓住典型细节表现人物特点；通过欣赏名家作品，分析归纳运用细节描写的方法。
教学过程一、课前导入我们之前认识了很多个性鲜明的“小人物"：大大咧咧却又真诚细腻的阿长；善良平凡，用生命传达感谢的老王；淳朴老实，用双手追求生活的台阶上的父亲。
作者抓住他们独特的个性，通过细致生动的描写带给我们深刻的印象。
我们今天就来学习如何从细微之处凸显人物形象特点。
二、细节描写注意要点（一）真实感受1.观察细节（资料：学生听课、做操、扫地等活动时的特写照片）这是我们班同学在“寻找身边最美人物”活动中抓拍到的关于意博同学的画面，请大家认真观察图片，说说最打动你的细节。
2.围绕中心找细节不同的细节可以体现人物不同的特点，如果我们要突出意博同学学习认真的特点，可以放大哪些细节？如果突出他自我要求严格，可以抓住什么细节？如：听课时紧盯黑板的眼神……小结：通过大家的探究，我们可以发现，每个人身上的细节我们可以观察到很多，但是我们在写作时选择的细节，都必须围绕所要表达的中心。
3.写一写运用之前学习过的刻画人物的方法，将意博同学认真思考时的画面描写出来。
活动：片段分享（二）典型细节1.每个人思考时的表现是不相同的，小组成员之间讨论一下，在日常生活中，思考时的表现还有哪些？如：有的人是习惯皱着眉头，咬笔杆；有的人是习惯性托着腮转着笔……2.欣赏名家在描写人物时，会抓住哪些细节之处。
分析《骆驼祥子》中的语段，说说从片段中哪些地方你能体会到小人物的不容易？地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。
他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。
他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
七下第三单元写作 抓住细节 公开课一等奖创新教案.pptx
习的好榜样。
由学生寻找问题：①打篮球部分描写对主题表达没有帮助；②关于乐于助人的细节太简单，缺少具体细节描写 。
引导学生进行提问：
在他放下自己的事情时，有没有神态变化？（抓住变化）
他原本是什么样的神色？是在和朋友玩耍？还是在认真学习？（具体提问）
他听到同学呼唤的时候神色又是怎样的？这种变化持续多久？（深入追问）
环节六、成果展示
由学生展示自己写好的细节语段，由小组内同学结合量表对他的文字进行评价，老师进行最后总结，提出建议 。（本环节提问点评大约2-4名学生）
环节七、课堂小结
这节课，我们继续进行了第三单元的内容学习，进行了“抓住细节”的写作练习。我们认识了“减法”与“加法”， 抓住了一个细节。相信大家这节课都有所收获，希望之后的日子里，你也能用你的慧眼从生活中找到那一朵细小的 芬芳，
引出第一个话题：学会做“减法”
（三）如何做好“减法”
1、出示第一个例句
老师生气地对他说：“你的数学作业是不会吗？为什么不写？”
他的脸一下子涨的通红，几次想张开嘴说些什么，又默默地闭上……
教师引导：涨红了脸，欲言又止的神态
这一处细节一下子就让我们真切地看到了“他”的窘迫与羞愧，我们每个人都曾经历过类似的一刻，这处描写立 刻让我们感同身受。
他是一个乐于助人的人。他是我的小学同学，他身材高大，足足有一米七五，小学时他就是我们班篮球队的主 力，他的手上经常有打球时留下的伤口，他却从不在意，坚持打球。他学习很好，成绩在班里名列前茅，所以经常 有同学请教他问题，他也来者不拒，哪怕自己有事也立刻放下，热心地为同学们解答问题。他是我的好朋友，也是 我学
设计意图：小结课堂内容，帮助学生巩固提升。
【板书设计】 【作业与拓展学习设计】 课后作业 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难 堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： (1)横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”…… (2)回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元《抓住细节》教学设计教学思路本单元的写作要求是“抓住细节"，目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
这节写作课先让学生回顾本单元课文《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《台阶》中的典型细节描写来刻画人物的方法，通过外貌、语言、动作等方面的细节描写，教会学生学会细心观察、用心捕捉生活中的细节，学习细节描写的基本方法，将脑海中留存的印象记录的素材加工成具体可感的画面并能灵活运用于写作实践中。
教学目标1. 了解细节描写及常见类型。
2. 学习如何捕捉生活的细节。
3. 在写作实践中运用细节来刻画人物，表达情感。
教学重点1. 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
2. 掌握细节描写的方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学方法诵读、设疑激趣、点拨总结学法指导自主合作探究教具：多媒体教学时间：一课时教学步骤：一、导入作家池莉曾经说过这样一句话，我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死、只有细节是赞新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
细节虽小但它是美的源泉，情的聚焦，今天我们来学习如何在写作中抓住细节，那么，什么是细节描写呢？二、PPT展示，“细节描写”的概念细节描写是对人物，景物，事件等表现对象的细微而具体刻画，与微小之处表现事物特征或作者情感态度。
三、品读经典，悟方法文章因细节而富有神韵，人物因细节而富有表现力。
那么什么样的描写才能称得上是细节描写呢？课文永远是我们学习写作的范本，伟大的作家为我们留下了经典的作品，也留下了大量经典的人物形象。
我们刚刚学过的第三单元的几篇课文都通过人物的细节写出了人物精神，通过分析《老王》《台阶》《阿长与〈山海经〉》中的精彩片段让学生了解肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计一等奖
第三单元写作抓住细节教学目标1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导如何写好细节1．选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2．细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6．巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7．善用标点符号。
作文一、修改作文修改上一单元的作文。
写作提示：1．修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2．带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3．将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
作文二、________的那一刻写作提示：1．首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2．回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
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统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计第三单元习作《抓住细节—动作描写之魅力》教学设计教学目标：1.赏经典片段，了解动作描写的魅力。
2.析精彩片段，探究动作描写的作用。
3.看视频写片段，用动作描写刻画人物。
教学重难点：指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一、导课：赏名著视频欣赏视频片段《武松打虎》。
这一视频出自古典名著《水浒传》。
武松是一个怎样的人？请你来描述一下武松打虎的画面。
二、赏名篇武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，早没有了气力。
被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
师：和刚刚那位同学的描述相比，哪个更为精彩？为什么呢？“武松打虎"时一连串的动作描写，将打虎的经过写的具体，给人身临其境的感觉。
同学们，这就是动作描写的魅力，今天，就让我们来学习动作描写，让你的文章更加出彩。
三、什么是动作描写？所谓动作描写，是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
统编版七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
统编版七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七下第3单元写作《抓住细节》教学设计教学目标了解细节描写及其常见类型。
2．学习如何捕捉生活中精彩的细节，如何描写生动的细节。
3．注意在写作中用细节描写刻画人物、表达情感。
写作指导细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
运用细节描写，有助于表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节发展、创设典型环境、深化作品主旨等，起到以小见大、画龙点睛的作用。
运用细节描写可以使文章从枯燥走向生动，使情感从模糊走向真实，使主题从平淡走向深刻。
运用细节描写,可以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。
一、细节，表现在方方面面：灵活运用。
根据表现内容，细节可以大致分为外貌细节、动作细节、语言细节、景物细节等。
1．外貌细节外貌细节指人物身材、容貌、服饰等方面的典型细微之处。
如《老王》中，老王给“我"送香油和鸡蛋时，“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”的外貌细节，形象地表现了老王进入生命末期的状态。
2．动作细节（1）可以是一连串个性化的动作。
如《从百草园到三味书屋》中，“扫"支”“撒"系”“牵"看”“拉"等一连串动词，形象地写出了雪地捕鸟的过程，表现了儿童的兴奋与快乐。
（2）可以是某一个典型化的动作。
如《阿长与《山海经＞》中，描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大＇字”的动作，刻画了阿长粗俗率性的性格。
3．语言细节语言细节主要指那些能表现人物性格和心理，触动作者或读者心灵的特殊话语。
如《阿长与＜山海经＞》中，阿长误把《山海经》说成“三哼经"的语言细节，表明阿长没有文化，连书名都不知道，也暗含了她买书的不易，表现了她对“我”的关爱。
4．景物细节景物细节是指对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物。
如《秋天的怀念》中，“看着窗外的树叶“唰唰啦啦＇地飘落"一句以飘飞的落叶这一景物细节衬托“我”此时凄凉的心情。
七年级下册 第三单元 写作 抓住细节 公开课一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计抓住细节描写（七下第三单元作文教学设计）【教学目标】1.结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并掌握如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【教学重点】结合以往所学，了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
【教学难点】进行写作实践，学习如何在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【教学方法】默读法、圈点批注法、合作探究法教学过程一、导入：“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。
"二、技巧讲解（一）阅读课本77页，圈点勾画关键信息：细节描写是什么？【学生默读文本，圈点勾画关键信息】（二）细节描写是什么？明确：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
（三）大家在写作中常用的细节描写都有哪些？【学生结合知识积累自行介绍，不足之处由老师补充】明确：人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理环境细节描写：自然环境、社会环境（四）细节描写要注意什么？明确：1.真实——细致观察生活2.典型——贵精不贵多，抓住最能反映人物特征的细节3.生动——用语要生动、简洁三、抓住细节的方法1.慧眼独具——找准典型抓住所描写的人、景、物的最突出的特征,写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。
示例:那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
(《台阶》中描写了父亲踩黄泥的细节,表现了父亲的勤劳能干)2.深挖细掘——细致描摹（1）锤炼词语:通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选,精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制,同时以少胜多,一字传神。
人教版七年级下册写作《抓住细节——如何使作文有“画面感”》公开课课件
❖ a、“你这人，真虚伪！当面不说，背后打小 报告，算什么英雄？简直就是小人！”
❖ “你别含血喷人！谁打你小报告了，老师 怎么知道这件事，我怎么知道？”……在争吵 中，小阳和小宇 决裂了。
B、那天我又独自坐在屋里，母亲进来说是想带我出去走走。 我很不情愿地答应了她，她高兴坏了，一个劲儿的自言自 语……后来她发觉自己似乎说错话了，就有悄悄地出去了。
方法四： 语言对话，营造画面感。
妙处：用这种方法，便于展 开故事情节，设置悬念，画 面感自然呈现。
众仙过海，各显神通
❖ 通过语言对话，将以下情境，扩写成具有 “画面感”的语句（段）
❖ 月考结束后，老师办公室……
❖
回到家里……
师生互动，合作探究
❖ 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？
陶冶学生心情。
教学重点：通过片段训练，使作文具有“画面感”
师生互动，合作探究
认真思考：下面4个句子哪句更有画面感？为什么？
A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
❖ a、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背， 像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
❖ B、船划得很快。
❖ b、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
C、到了火车站，父亲坚持要到对面的月台给我买些 橘子吃。父亲是一个胖子，来来回回很费劲。看到他 的背影，我哭了。
c、走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬 上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
七年级语文下册第三单元写作 抓住细节 课件(共28张PPT)
细节描写除了要真实、典型还应该 注意什么？
细节描写的细除了是指“细微”还 应该是对细微之处的细致描绘，在写作 中应该如何做呢？
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词， 把捕鸟的动作分为许多阶段，将整个过程的动作进行慢放分解，详细 的描写“人物”究竟是怎么做的。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神 奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。 精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色， 罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐 利，可表以现像了手托术尔刀斯、泰像眼X睛射中线蕴那含样丰揭富开的隐感藏情的的秘特密点，。不画一线会句儿子意都趣使盎用然了地 涌比出喻好这奇一的修神辞色手。法，“神奇的星光”比喻托尔斯泰满含笑容的眼神，“ 手术刀”“X射线”则比喻托尔斯泰冷酷锐利的眼神。比喻，使得神态 生动形象，给人以丰富的联想。
细致的描绘人物眼神，运用修辞手法，使得描写更加形象可感。
环境描写应该如何生动地展现出来呢？
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的 树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚， 害怕和疲劳已经让我麻木。
我从们视沿觉着、小听路觉散角步度到来井细房绘，环房境顶，上可盛以开想的见金“银我花”芬备芳受扑煎鼻熬。的过程 。 特别点出了扑鼻的花香，这是从视觉、嗅觉的角度来细绘环境， 旨在表在现细海绘伦环外境出的散时步候时，的要愉注快意心调情动。多种感官多维度地对环境中的细 节进行描写。
第三单元写作《抓住细节》课件(共23张ppt)部编版语文七年级下册
抓住破草鞋这一典型情节进行具体地描写，一个勤劳的 坚韧不拔的父亲形象跃然纸上。
③生动
用语生动、简洁，给人以如见其人、如闻其声、 如睹其物，如临其境之感。
《卖油翁》 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。
表情、动作 轻视、不以为意的态度和心理，表现得淋漓尽致。
3、浓墨重彩，凸显细节
《台阶》 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾中。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一 颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破 了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
踏黄泥 勤劳能干
写作训练
一、读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住 细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。 提示: 1. 修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作 或心理特点的细节。 2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用 词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。 3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的 优点。
“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡， 生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空 ，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”
——池莉
第三单元写作 精雕细琢抓细节，
妙笔生花绘世界
——细节描写
教学目标
1.了解细节描写及常见的类型并理解其作用。 2.学习细节描写的方法。 3.在写作中运用细节描写来刻画人物的特点，表 达感情。
——赵树理
阿长与《山海经》 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着
一个”大“字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
抓住细节 学会描写 作文公开课
抓住细节学会描写作文公开课前几天，我去参加了一场别开生面的作文公开课，那可真是让我大开眼界，对“抓住细节，学会描写”这个主题有了全新的认识。
一进教室，我就发现这堂课和以往的课不太一样。
教室里没有那种正襟危坐的严肃氛围，反而到处都充满着轻松和好奇的气息。
老师也没有一上来就长篇大论地讲理论，而是笑眯眯地拿出了一个神秘的盒子。
“同学们，猜猜这里面装的是什么？”老师晃了晃手中的盒子，那盒子不大不小，四四方方的，外面还包着一层彩色的纸，看起来颇有几分神秘的味道。
大家立刻七嘴八舌地猜了起来。
“是糖果！”“不对，是小玩具！”“我觉得是文具！”各种各样的猜测此起彼伏，教室里热闹得像个菜市场。
老师看着我们着急的样子，终于慢慢地打开了盒子。
只见里面躺着一个小小的、亮晶晶的东西。
大家都伸长了脖子，想要看清楚那到底是什么。
“是一枚戒指！”坐在前排的同学最先叫了出来。
可不是嘛，那是一枚银色的戒指，上面镶嵌着一颗小小的蓝色宝石，在灯光下闪烁着迷人的光芒。
“那现在，同学们仔细观察一下这枚戒指，然后说一说它的特点。
”老师把戒指放在了讲台上。
我赶紧睁大眼睛，仔仔细细地看起来。
这枚戒指的戒圈不是那种光滑的，而是有着一些细密的纹路，就像是古老的图腾。
那颗蓝色的宝石周围还镶嵌着一圈小小的碎钻，每一颗碎钻都在努力地反射着光芒，仿佛在争着表现自己。
“我看到戒指的宝石有点像大海的颜色，深邃又神秘。
”一位同学站起来说道。
“我觉得戒圈上的纹路像是树枝，弯弯曲曲的。
”另一位同学也迫不及待地分享自己的发现。
大家你一言我一语，说得热火朝天。
就在这时，老师笑了笑说：“那同学们能不能把刚才观察到的细节写下来呢？”于是，我们纷纷拿起笔，开始描述这枚戒指。
我写道：“这枚戒指静静地躺在讲台上，就像一位优雅的公主。
银色的戒圈上那细密的纹路，仿佛是岁月留下的痕迹，充满了故事。
那颗蓝色的宝石如同深海中的明珠，散发着迷人的魅力，周围的碎钻则像一群顽皮的小星星，眨着眼睛。
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计
写作抓住细节公开课一等奖创新教学设计七年级下册第三单元《抓住细节》教学设计【教材分析】本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物平凡有弱点，但在他们身上又闪现着优秀品格的光辉和人性的美好。
平凡中的光辉点便闪现在一个个真实的细节中。
四篇文章均有生动精彩的细节描写。
篇目细节点举例赏析《阿长与》一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
生动细腻地写出了长妈妈的睡相，表现出长妈妈的行为粗俗。
《老王》说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
运用令人害怕的比喻和想象，生动逼真地刻画出老王病重的身体状态，写出作者真切的感受——害怕、担忧和同情。
《台阶》父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
生动的比喻、准确的动词细腻地写出父亲劳动的卖力和艰辛。
《卖油翁》有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
“睨"微颔”两个精准的动词，逼真贴切地写出卖油翁看到陈尧咨射箭“十中八九"时不屑的态度。
【学情分析】学生写作记叙文几乎全篇叙述，因为没有细节描写往往会流于平淡，一个真实典型的“点”一笔带过，浪费了突出主旨、引发情感的契机。
针对学生“长于记叙，忽略描写"的现状，需要有针对性地训练细节描写，带领学生写作由“叙述型”转向“描述型"。
【写作教学目标】1.分析本单元课文中的细节描写，领悟细节描写的表现力。
2.阅读名著素材，提炼写作技巧，形成细节描写支架。
3.创设真实情境，借助支架，体验细节描写的过程。
【写作教学重难点】掌握具体方法技巧，学会细节描写眼睛眼神来展示人物的内在心理和品质。
用心观察，抓住眼睛眼神的独特之处，将外在描写与内在气质关联起来。
【教学流程】一、回顾单元文本感受细节魅力导：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
初中语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》作文教学设计一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物"的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
二、教学目标1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。
2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
三、教学准备教学设计，多媒体课件四、教学过程（一）导入猜一猜他是谁(1）他在大街上走着。
(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。
(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（二）明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。
（三）感悟细节那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。
我走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯"了一声，我不知如何是好。
修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。
我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。
七年级语文下册第三单元 写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计
七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》教学设计【学习目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入新课《阿长与》中，阿长把“山海经"叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我"喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
这就是细节描写的巨大力量，今天我们学习写作《抓住细节》。
二、写作指导任务一：认识细节描写1.什么是细节描写？细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写。
2.常见的细节描写分类。
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
环境描写：自然环境、社会环境。
事物细节描写：事件、情节、场面等。
并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
3．细节描写有什么作用？成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
任务二：从课文中学习细节描写活动1 借鉴课文课本中很多经典名作中，人物和环境景物的细节都很精彩，我们应当好好揣摩学习借鉴。
片段一：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
——《台阶》细节描写，“沙子”“泥土"是父亲终年辛苦劳作的见证。
片段二：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都翦得整整齐齐。
——《回忆鲁迅先生》细节描写,充分表现了鲁迅先生的认真细致。
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我跪到跑道上，双手攥紧拳头，用 力大喊一声：“我赢了！”
添加景物描写
赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已 凝结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，而眼前出 现了一缕阳光洒向终点线，阳光——那是一种多么神圣又 不可抗拒的力量，把你引向它的温暖，我咬紧牙关，紧锁 双眉，右脚奋力一蹬，最大限度的摆动双臂，我感受到身 体的每一块肌肉都紧绷得快要炸裂，我向着终点线“飞扑” 过去，终于冲过了终点线，我跪到跑道上，双手攥紧拳头， 用力大喊一声：“我赢了！”
抓细节
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼 地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛 声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
我们通过第二个句子准确判断出这个人物的身份，是因为它对人 物的哪些方面进行了细致的描写呢？
身穿黑衣服、戴着墨镜（肖像）的他慢慢地（ 修饰词 ）在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。（ 神态）突然一阵警笛声使 他身子一颤，立刻又恢复了常态。（ 动作）
枪靶一般迅速而有力，终于冲过了终点线，此刻感到风
吹到脸上凉凉的，汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑
道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那 是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
课后作业：
• 写作练习：
1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘， 可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至 难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《_______的那一 刻》为题，写一篇文章，不少于500字。
抓住细节
细节描写
肖像中的细节描写 动作中的细节描写 语言中的细节描写
景物中的细节描写 ……
课文中的经典细节描写
肖像中的细节描写——是指对人物身材、容貌、服饰 以及表情等典型特征的细微刻画。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不 显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色 死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
片段写作
我冲过了终点线……
添加肖像描写
我咬紧牙关，紧锁双眉冲过了终点 线……
我咬紧牙关，紧锁双眉冲过了终点线……
添加动作描写
我咬紧牙关，紧锁双眉，右脚 奋力一蹬，最大限度摆动双臂， 我感受到身体的每一块肌肉都 紧绷得快要炸裂，我向着终点 线“飞扑”过去，终于冲过了 终点线……
添加动作描写
我咬紧牙关，紧锁双眉，右脚 奋力一蹬，最大限度摆动双臂， 我感受到身体的每一块肌肉都 紧绷得快要炸裂，我向着终点 线“飞扑”过去，终于冲过了 终点线……我跪到跑道上，双手 攥紧拳头……
——《老王》
课文中的经典细节描写
专门对人物脸部细微表情的描写又称神态中的细节描 写。
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔 之。
——《卖油翁》
课文中的经典细节描写
动ห้องสมุดไป่ตู้中的细节描写 可以是一连串的动作
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食 ，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
七年级·下册
第三单元·写作
课前活动
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始 终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？
• 提示（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的 令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台 ”……
• （2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量 写的具体，还要写出当时的感觉。
课后作业
• 写作练习： • 2.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从
家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》 为题，写一篇作文。不少于500字。 • 提示（1）可以回顾七上学过的《学会记事》，叙述故事 时应条理清楚。 • （2）注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照的 细节做出生动具体的描写。
——《从百草园到三味书屋》
课文中的经典细节描写
动作中的细节描写 也可以是某一个典型化的动作
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大 ”字，挤得我没有余地翻身。
——《阿长与<山海经>》
课文中的经典细节描写
动作中的细节描写 还可以是一组对比性的描写
胡屠户在范进中举前“横披着衣服，腆着肚子去了”和中举后“ 见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回”的 两处细节。
——《范进中举》
课文中的经典细节描写
语言中的细节描写——主要指那些既能表现人物性格 和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地 说到：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”
——《阿长与<山海经>》
课文中的经典细节描写
景物中的细节描写 这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的 描写，而是指特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题 有特殊表现意义的景物进行的细微描写。
• 让读者感同身受，需要动用我们的感官，加上恰当的修 辞，展开合理的想象，写作能力会速度提升哦！
范文 味觉
• 赛场上的加油声，呐喊声顿时消失了，仿佛空气都已凝 结，此刻只能听见自己“怦怦怦”的心跳声，感受到嗓
子里的腥味，而眼前出现了一缕阳光洒向终点线，阳光 ——那是一种多么神圣又不可抗拒的力量，把你引向它的 温 度暖的，摆我动咬 双紧 臂牙 ，关我，感紧受锁到双身眉体，的右每脚一奋块力肌一肉蹬都比，紧喻最绷大得限快 要炸裂，我向着终点线“飞扑”过去，就像那子弹穿透 触觉
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花 高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。
——《秋天的怀念》
片段作文：“冲过终点线的那一刻”
我们先来看一组图片，仔细观察冲过终点的那一刻，并结合 生活实际和展开丰富的想象力，以“我”为主语从肖像、动作、 心理、语言、环境等方面进行细致刻画。
一个动作
一种表情
细致地刻画
一句话
如何抓住细节？
（1）我们要善于观察生活，真实的细节是对生活细致观察的结果 。我们要有意识地去发现人、事、物的本质特征。大处着眼，小处 入手，聚焦某一细节。 （2）细节要具有典型性，要善于抓住最能反映人物性格特征的细 节进行描写刻画。 （3）我们还要做到语言的生动、简洁。动用我们的感官，恰当的 修辞和修饰语，切忌华丽空洞的辞藻，要真实的还原。让读者“如 见其人，如闻其声，如睹其物”。
细节描写
统编版初中语文网络教学资源·七年级·下册
第三单元·写作 《抓住细节》
学习目标
——细微之处见神韵
重点
1.从经典课文中理解什么是细节描写及在文中的作用。
重点
2.掌握细节描写的方法。
难点
3.学会用细节描写刻画鲜活人物，提高写作水平。
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的 细微而具体的刻画。