《桂林山水》 第二课时教学设计
四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计
四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计人教版四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计（通用10篇）教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是店铺整理的关于《桂林山水》第二课时教学设计，欢迎大家参考!四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计篇1教材分析：《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第二单元的一篇精读课文。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真。
所以这也是一篇对学生进行热爱祖国大好河山教育的好教材。
学情分析：启智七年级是有六名学生组成，全部都是男生，年龄在14—19岁之间，学生的自理能力和生活适应能力较强。
本班学生可分为两类：A类：朱海龙、车明浩、胡钧豪。
能够完成教育教学任务，且完成效果较好，识字能力强、阅读分析能力强、语言表达能力强。
B类：宋明富、高铭、任崇彬。
能够完成基本的教育教学任务，有一定的识字能力，能在老师的帮助和提示下有感情地朗读课文，但对文章的理解能力差。
教学目标：知识与技能：通过看图联系课文内容，理解课文中的重点词语，理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习“总—分—总”的叙述方法，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
过程与方法：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
情感态度与价值观：通过桂林山水的秀丽风光，让学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解桂林山水的特点，想象其美景。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学策略选择与设计：运用教学分析与信息技术整合的方法，充分利用多媒体课件和相关视频，激发学生学习的热情。
教学环境资源准备：教学环境：多媒体教室。
《桂林山水》第二课时教学设计3篇
《桂林山水》第二课时教学设计1教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
教师引导学生看图谈感受。
a：看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
”二、指导学文第一自然段。
1、教师指名读第一句。
学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。
（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？学生：“天下第一”。
2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。
学生：集体读第一自然段。
[《桂林山水》第二课时设计简案]桂林山水教案第二课时
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《[《桂林山水》第二课时设计简案]桂林山水教案第二课时》摘要：、汇报集信息教师吸收反馈，提出学习建议组合用学习，)、学习成展示引导评价拨
【学习目标】、指导学生充分利用集信息进行创造性练习深入地领悟语言容及其蕴含思想感情
、结合组合作学习形式培养学生合作识锻炼语实践能力通促进学生审美情趣发展
【教学重】实践真正体会桂林山水美
【教学难】把课容与集材有机结合起相作用促进学习感悟
【教学流程】、观看录像引入进行尝试背
、汇报集信息教师吸收反馈
3、提出学习建议组合用学习
组学习建议⑴ 选择己喜欢语句练习感情朗
⑵ 结合课和集写简短体会
⑶ 如你是桂林人你怎样介绍己乡?⑷ 哪部分容给你印象深试着说明学生可以根据能力和喜由选
择其或行设计题目
)、学习成展示引导评价拨
5、整体领悟容促进情感升华
.。
桂林山水教案第二课时【桂林山水,(第二课时),教案教学设计】
桂林山水教案第二课时【桂林山水,(第二课时),教案教学设
计】
教学重点：深入理解课文，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文。
二、自由朗读课文，写出每一个自然段的段意。
（A、作者听说桂林山水甲天下就乘船去观赏桂林山水。
B、写漓江的水有三个特点：静、清、绿。
C、写桂林的山有三个特点：奇、秀、险。
D、作者由衷地赞美桂林山水美如画。
三、读了本课，同学们可能被文中描绘的桂林山水的美
深深感染。
可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
（先让学生酝酿一下，然后集体交流，教师要及时给以鼓励，肯定。
）
四、检查背诵课文情况。
五、布置作业：
1、继续背诵课文。
2、把课文中你认为写得很美的句子抄到积累本上。
3、小练笔：选一处风景，想一想它有什么特点，然后写一段话。
可以选用本课的句式或词语。
感谢您的阅读！。
桂林山水第二课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《桂林山水》第二课时教学设计【教学目标】1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2. 理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。
指导学生仿照重点句段进行随文微写。
3．学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。
4．指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
【重点难点】1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。
【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.认读生字新词。
2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了具体描绘。
唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪”；清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山顶上行”。
就让我们和作者一起荡舟漓江，去领略桂林山水绝代风姿。
二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达方法（一）品味漓江的水的特点，进行随文微写1. ______________________________________________ 自由读课文，思考：漓江的水有什么特点？用“ ______________________ ”划出描写漓江水的特点的句子。
用“。
”标出最能体现漓江水特点的字。
2•想一想，课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？3•小组交流画出的句子，谈谈自己的感受。
4.汇报交流，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、水各自的特点，体会课文表达方法。
预设：品读句子①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
通过“读一一议一一读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。
《桂林山水》(第二课时)教学设计
北京市东城区一师附小李辉【设计理念】1．重视学生的主体地位，引导学生领会文本的意义。
2．引导学生在理解语言文字基础上，获得体验和感受。
【教学目标】1．边读边想象，感知桂林山水的独特美景，激发热爱祖国山河的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受课文的优美语言，学习抓住景物特点生动具体地描写的方法。
【教学重难点】学习课文第2、3自然段，感知桂林山水的独特美景，借助提纲进行背诵；学习抓住景物特点生动具体地描写的方法。
【教学准备】制作CAI课件，准备桂林山水影像、文字资料。
【教学过程】一、以谈话导入教学，整体感知课文（一）以谈话导入教学，交待学习目标师：今天，我们继续学习<桂林山水》，跟随作者一起去桂林玩赏，感受那里的独特美景，感悟作者的表达之妙！（二）检查课文阅读情况，整体感知课文师：请四位同学分别来读课文的四个自然段，大家听一听他们是否把字音读正确了，语句是否读通顺了，并想一想每个自然段分别写了什么。
教师相机板书：水：静、清、绿；山：奇、秀、险；桂林山水甲天下；舟行碧波上，人在画中游。
[设计意图：从检查读准字音、读通句子的读书入手，引导学生整体感知文本内容。
]二、感知漓江美景，体会表达特点（一）教师提出问题，请学生探究师：我们根据课文的顺序，先来畅游漓江。
大家读读课文的第二自然段，用波浪线画出描写漓江水的特点的句子。
想一想，作者是怎样写出漓江水的特点的。
[设计意图：通过勾画相关语句、思考表达特点，培养学生独立阅读能力。
] （二）交流汇报，探究课文的表达方法1．请学生汇报，读相应句子。
2．课件出示相关句子。
师：很多到过桂林的人都说：“到了桂林，就进入了诗的意境。
”同学们勾画的课文里的文字，被老师重新分行排列，节奏不一样了，大家读一读，它像不像一首诗？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
[设计意图：用诗的形式再现文本语言，既是对教材的创造性使用，也凸现了这几句话在表达上的特点，拓展了不同文学体裁知识。
《桂林山水》(第二课时)教学设计
《桂林山水》（第二课时)教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点,以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情.课文按总-分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅,描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。
因此在教学中,我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟,加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好.2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3。
培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重难点1。
重点：理解、体会漓江水“静、清、绿"和桂林山“奇、秀、险"的特点.2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此,在教学中注重激发学生的朗读兴趣,以读为本,在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。
教法:引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、揭示课题，整体感知桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林,感受那里的山山水水。
二、整体入手，回顾课文师:请同学们轻轻翻开书第6页,想一想,课文是从哪些方面来写桂林山水的?预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。
师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。
桂林山水教学设计第二课时
桂林山水教学设计第二课时桂林山水教学设计第二课时《桂林山水》这篇课文的语言美!《桂林山水》是小学语文四年级上册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
下面我们一起来看看《桂林山水》第二课时教学设计范文吧!《桂林山水》第二课时教学设计一、复习导入：1、检查生字词认读情况。
2、分段朗读课文，检查课文朗读情况。
二、精读课文，点拨提升：1、通过朗读课题，预习课文，我们知道作者要写的是桂林的山和漓江的水，那通过预习，你认为桂林的山和漓江的水具有什么样的特点?自由朗读课文，要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)、通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。
)(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。
(板书：静、清、绿)一起欣赏一下漓江的水的图片：3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
(3)出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
桂林山水教案第二课时
桂林山水教案第二课时【篇一：桂林山水第二课时教案】《桂林山水》教学设计第二课时一、教材分析：《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。
文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。
作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。
然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
二、学生第一课时学习内容：（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
三、教学目标：1.知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3.情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
四、教学方法：授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。
通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。
五、教学过程：学生课前展示一、导入新课：师：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神。
今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。
师板书《桂林山水》。
二、小组内交流前置性作业师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特点？画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。
四年级下册语文《桂林山水》第二课时教案
四年级下册语文《桂林山水》第二课时教案四年级下册语文《桂林山水》第二课时教案第二课时一、复习导入⒈指名背诵二节（默写第二节）⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。
二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。
）⒈用学习第二节的方法学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉汇报交流学习情况：⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽⑵分层：二层⑶写法：写法上与第2节相似，显示了构造上的对称。
第一句用“峰峦雄伟的`泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇特。
第二句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰罗列，形态万千――山形色彩明丽――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。
引读。
⑷有感情地朗读。
⑸汇报交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】⑹背诵第三节，交流背诵方法。
三、略读第三段，再进展汇报交流⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。
山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾迷蒙），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。
）⒉最后这句古诗是什么含义？⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。
⒋背诵第三段。
四、总结⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文五、稳固练习，检测反应，培养能力1、课后练习二例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。
《桂林山水》第二课时
《桂林山水》第二课时教案主讲人：教学目标：１、通过指导感情朗读来理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好山的感情。
２、在理解课文内容的基础上尝试复述课文或背诵课文。
3 、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写话。
教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
教具：配乐磁带，词语卡片教学法：指导法、自主探究、“举一反三”教学过程：一、激趣导入同学们，昨天我们已经去了一次广西桂林，但是许多同学还是意游未尽，今天老师就和大家继续细细游赏桂林的美丽风光。
（板题：桂林山水）二、新课研读1、师范读课文2、学习第一节齐读第一自然段，想象作者应该是什么样的心情去观赏桂林山水呢？那么你用什么语气来读？指名体会读。
3、研读第二节A、自由轻声读第二小节，并用竖线分层。
B、汇报C、每层是按照什么方式来表达的？D、逐层分析，指导朗读。
E、找出描写漓江水特点的关键词。
（板书：静，清，绿）Ｆ、体会品读第二节Ｇ、仿照“漓江的水真静啊，。
”句式说句子。
（按照老师对日常生活中的事例提示）４、同样的方式自学第三小节。
５、学习第四小节不仅是山青水秀，看看还有什么景物，齐读第四小节。
６、小结桂林山水我们游赏完了，人们说：“桂林山水甲天下”，你和作者的感觉相同吗？７、复述课文三、总结全文１、游赏了桂林的山水，从课文的表达上学到了什么？（对比的写法和排比的修辞方法）２、你现在还有什么想法？四、作业写一篇小游记，有关桂林山水风光的。
-------------------------------------------------------------------------------------- 板书设计：桂林山水水：静清绿画卷山：奇秀险《桂林山水》第二课时教案小学。
《桂林山水》第二课时教学设计
《桂林山水》第二课时教学设计【教学目标】1．通过图文结合，理解“波澜壮阔、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2．学习课文2~4自然段，了解桂林山水的特点。
3．了解作者的语言表达特点。
4．有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。
【重点难点】1．通过学习2、3自然段，了解桂林山水的特点。
2．学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
3．有感情地朗读课文。
【教学准备】1．桂林山水的录像片和投影片2．制作的课件【教学过程】一、复习导入，设情入境。
同学们，上节课我们学习了第一自然段后，都知道了什么（桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？（学生交流）这里讲桂林山水的美景堪称天下第一。
（边复习边板书）桂林山水那么美，你们想去游览一番吗?那现在就让我们做一次假想旅行。
（让同学们眯住眼睛，听老师引导）我们坐上飞机，很快就来到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看——同学们睁开眼睛看《桂林山水》的录像片。
（播放《桂林山水》的录像片）二、学习课文第二自然段。
提问：（一）默读课文，告诉老师，我们现在来到什么地方，看到了什么景物？课件出示:1．漓江的水有哪些特点？用○把重点词圈出来。
学生汇报。
教师归纳板书：（静、清、绿）。
2．找出描写“静、清、绿”的句子，用“——”画出来并读一读。
3．该用什么语气来读读漓江水的静、清、绿呢？（惊奇）指名读，齐读。
4．找出你喜欢的词和喜欢的句子，读一读（二）指名朗读重点句子，进一步理解及体会句子的表达特点。
（指名读、小组读、齐读）（三）指导朗读、全班感情朗读第二自然段。
（四）播放课件（配乐）练习背诵第二自然段。
（五）总结第二段学法。
三、学习第三自然段。
学习第二自然段同样的学习方法来学习第三段。
（一）课件出示自学要求，学生自学。
1．第三自然段主要讲了什么，有哪些特点？2．用笔圈出重点词，用“——”画出重点句并读一读。
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《桂林山水》第二课时教学设计
教学目标：
１.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
２.学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
３.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
抓住重点词句体会文章内容。
了解桂林山水的特点，想象其美景。
学习作者观察和表达的方法。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟法
教学用具：多媒体
教学流程：
一、复习生词
二、学习课文
（一）讲读第一自然段
1.人们怎样赞美桂林的山水呢？请同学们把书轻轻翻到26页。
自由读第一自然段。
“桂林山水甲天下。
”是什么意思？
2.课文哪个自然段描写桂林的山？哪个自然段描写桂林的水？
（二）精读第二自然段，体会漓江水的特点。
1.（课件出示问题）自由读第二自然段（1）用“△”标出漓江水的三个特点。
（2）用“——”画出具体描写漓江水的句子,并体
会作者表达的情感。
（3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法写桂林的水？（4）为什么写大海与西湖？
2.学生汇报板书：静清绿
(1)漓江的水真静啊，从哪里看出它很静？（“让你感觉不到它在流动”）作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。
你能读出这种静的感受吗？（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流。
）
(2)漓江的水真清啊，清得怎么样？谁能读出清的感觉？谁能模仿说一说？漓江的水真清啊，清得可以看见。
（3）漓江的水多绿啊，绿得----这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）谁愿意试着读一读。
谁能用“仿佛”说一句比喻句。
（4）课件出示句子，这句话运用了哪些修辞方法？（排比句）师引读，生接着读。
（5）练习：把句子补充完整。
3.第二自然段写漓江的水，为什么还要写大海和西湖呢？（因为作者通过比较突出漓江水独特的美）
4.归纳学习第二自然段的方法。
(1)读文段(2)找特点(3)品句子
（三）学法迁移，自学课文第三自然段。
过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，实在太迷人了，那么桂林的山又有什么特点呢？
1.（课件出示）自学第三自然段（1）用“△”标出漓江的山的三个特点。
（2）用“——”画出具体描写漓江的山的句子, 并体会作者表达的情感。
（3）想想作者在文中运用了哪些修辞方法描写桂林的山？（4）为什么泰山与香山？
2.交流汇报（板书：奇、秀、险）
（1）课件出示描写“奇”的句子，师范读，我带着怎样的心情读呢？（惊喜）指导学生品读。
练习：桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像（），像（），像（），奇峰罗列，形态万千。
（2）课件出示描写“秀”的句子，边读边想“秀”指的是什么？，强调桂林的山的颜色绿，学生品读。
（3）课件出示描写“险”的句子，“危峰兀立”和“怪石嶙峋”是什么意思？（危峰兀立：高高的山峰直直地耸立着。
怪石嶙峋：形容山石峻峭、重叠、突兀的样子。
）学生品读。
读出险的感觉（4）课件出示句子，这句话运用了哪些修辞方法？（排比句）师引读，生接着读。
（5）第三自然段写桂林的山，为什么还要写香山和泰山呢？（因为作者通过比较突出桂林的山独特的美）
（三）赏析第4自然段。
1.创设情境，引导学生想象。
师：桂林山水天下第一美，老师也是这样认为的。
现在，我带领同学们神游一回“桂林山水”。
请大家闭上眼睛，伴着这悠扬的音乐，
听老师朗读第4自然段。
师：音乐停止了，请同学们睁开眼睛，说说你脑海中出现了怎样的画面？
2.小组交流分享。
3.领悟“舟行碧波上，人在画中游”。
师：“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？
师：为什么人会在画中游？
生：因为江面上倒映了周围的山、云、雾、等等，就像是一幅画卷，而作者就在这其中啊。
师：真好。
其实这也是在夸桂林山水美，与开头呼应。
三、总结
师：课文《桂林山水》我们已经学完了，同学们有什么收获呢？
生1：我的收获就是知道怎么写景，比如文章结构可以是“总分总”，最好开头与结尾呼应。
生2：我明白了如何突出一处景物的美，可以仿照课文2、3自然段的写法。
生3：写文章时用上比喻、拟人和对比等修辞手法这样能使文章形象生动。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.写一段话，介绍一处你喜欢的景物，注意写出景物的特点。