一年级下语文彩色教案19小猪画画_语文s版

小xiǎo 猪zhū爱ài 画huà画huà。有yǒu 一yí次cì,它tā画huà了le 一yì①2说shuō:“你nǐ看kàn,我wǒ的de 尾wěi 巴b ɑ又yòu 大dà又yòu ②好hǎo 看kàn,应yīnɡ该ɡāi 把bǎ猫māo 尾wěi 巴b ɑ画huà大dà些xiē。”3[句导读:小松鼠这是在夸自己的尾巴。这句话应读出小松鼠的神气、骄傲。]

段导读:小松鼠让小猪把猫的尾巴画大些。

小xiǎo 猪zhū听tīnɡ了le,马mǎ上shàn ɡ③把bǎ猫māo 尾wěi 巴b ɑ画huà得de 又yòu 粗cū又yòu 大dà。[句导读:小猪“马上”就画,表明它连想都没想。] 段导读:小猪把小猫的尾巴画得又粗又大。

4小xiǎo 山shān 羊yán ɡ走zǒu 过ɡuò来l ɑi,看kàn 着zhe 这zhè张zhānɡ画huà说shuō:“你nǐ看kàn,我wǒ头tóu 上shàn ɡ的de 角jiǎo 多duō神shén 气qi ④,快kuài 把bǎ角jiǎo 加jiā上

shàn ɡ去qu 吧b ɑ!”

段导读:小山羊要小猪给猫画上角。

小xiǎo 猪zhū听tīnɡ了le,连lián 忙mán ɡ在zài 猫māo 的de 头tóu 上shàn ɡ画huà了le 一yí对duì角jiǎo 。[句导读:“连忙”是说动作快,小猪光听别人的话,自己不动脑筋想。]

段导读:小猪连忙给小猫画上角。

5小xiǎo 白bái 鹅é走zǒu 过ɡuò来l ɑi,看kàn 着zhe 这zhè张zhānɡ画huà,大dà声shēnɡ说shuō:“你nǐ看kàn,我wǒ的de 翅chì膀bǎnɡ多duō漂piāo 亮li ɑnɡ⑤,给ɡěi 猫māo 加jiā上shàn ɡ一yí对duì翅chì膀bǎnɡ该ɡāi 多duō美měi 呀y ɑ!”[句导读:小白鹅见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。要读出小白鹅觉得自己的翅膀很美的自豪的语气。]

1☜

2 ①可爱:讨人喜欢的。 ②又……又……:今天的月亮又大又圆。③马上:立刻。如:下雨了,我马

上打开雨伞。④神气:自以为优越而得意或傲慢。⑤漂亮:好看。如:小妹妹又聪明又漂亮。2 ⑥

结果:达到最后的状态。⑦哈哈大笑:形容非常开心。

段导读:小白鹅要让小猪给猫加一对翅膀。

小xiǎo猪zhū听tīnɡ了le,立lì刻kè在zài猫māo的de身shēn体tǐ两liǎnɡ旁pánɡ添tiān上shànɡ了le翅chì膀bǎnɡ。[句导读:小猪没有主见,轻信别人,也不想想小猫本来的样子。]

大dà怪ɡuài物wù。大dà家jiā看kàn了le,都dōu哈hā哈hā大dà笑xiào⑦起qǐ来lai。[句导读:因为小猪没有主见,更忘记了小猫原本的样子,才把小猫画成了怪

2.朗读课文。

3.了解课文内容,懂得遇事要多动脑筋,不能只听别人说的道理。

生字、新词卡片。

一导入新课

森林里住着一只特别爱画画的小猪。看!一大早它又支起画架在画画了,今天它会画出一幅怎样的作品呢?我们一起来学习第19课《小猪画画》。(板书课文题目)

二老师范读课文,学生要听清字音

三学生自读课文,初步感知课文内容

1.请同学们借助拼音读课文,注意把字音读准确。

2.对照生字表在课文中画出生字,再多读几遍。

3.同组两位同学互相读一读生字,互相帮忙纠正。

四老师反馈学习生字的情况

1.出示生字、新词卡片以及句子,采取多种形式帮助学生认读。

小猪——猪在现实生活中,小猪给你留下了什么印象?

应该——应、该用“应该”这个词说一句话。

画得大些——些你还能用“些”组词吗?(一些、这些……)

读一读“一个”“一些”“这个”“这些”,你有什么体会?

神气——神出示句子:我头上的角多神气!“神气”是什么意思?

加上——加小白鹅——鹅翅膀——翅,膀漂亮——漂

立刻——立,刻结果——结

2.做猜字游戏,巩固生字。

3.把字宝宝、词娃娃放回到课文中去你还认识它们吗?轻声读课文,不仅要读准字音,还要把句子读通顺。

4.标出自然段序号。

5.指名分段读,反馈读书情况。

五整体感知

1.小猪到底画了什么?读过课文,你知道了吗?

学生:它画了一只大怪物,什么也不像。

2.一大早就起来画画,最后却画了个大怪物,这是为什么?

学生甲:小猪本来画了一只小猫,可小松鼠、小山羊、小白鹅让它加什么它就加什么,最后画出了一只大怪物。

学生乙:小猪画了一只小猫,可它给小猫加了又大又粗的尾巴,加了角,还加了翅膀,所以它最后画出了一只大怪物。

六指导朗读,感悟内容

1.轻声读课文,找一找谁来看小猪画画了,它们给小猪提了什么建议。

2.投影出示小松鼠、小山羊、小白鹅的话,请你认真读一读。

3.它们为什么要给小猪提这样的建议?

小松鼠认为自己的尾巴最好看,小山羊认为自己的一对角最神气,小白鹅认为自己的翅膀很漂亮,这些都是它们自己引以为傲的地方。

4.它们都想让小猪把自己最值得骄傲的地方加到画上去,快读读它们三个对小猪说的话。

(1)分角色朗读。

(2)评读。

(3)再练习朗读。

5.小猪听了它们的建议是怎么做的?快看看课文,把小猪的做法用“”画出来。

学生读句子。

投影出示:小猪听了,马上

．．把猫尾巴画得又粗又大。

小猪听了,连忙

．．在猫的头上画了一对角。

小猪听了,立刻

．．在猫的身体两旁添上了翅膀。

6.看了小猪的做法,你有什么体会?

学生甲:它听了别人的话,很快就在自己的画上添了新内容。

学生乙:它都没想到底能不能添。

学生丙:它没有动脑筋思考。

7.再读这句话,注意“马上、连忙、立刻”该怎样读。

8.分角色朗读第2~7自然段。

9.最后小猪画出了一只大怪物,大家都哈哈大笑。快看!它们怎么不笑了?

(课件)出示小动物围着画架,低下头的画面。它们怎么了?

学生甲:小猪觉得自己要是不听它们的就好了。

学生乙:小猪觉得小伙伴给它提建议是好的,可自己应该动脑筋想一想,那样就不会画出一只怪物了。

学生丙:小松鼠觉得自己不该随便给小猪提建议。

七拓展训练

1.小猪会怎样对待这幅画?

学生甲:把这幅图收起来,别让人看见。

学生乙:好好保存这幅画,经常提醒自己遇事要多动脑筋。

2.老师总结。

听取别人建议时要想一想是不是适合自己;给别人提建议时也要考虑实际情况,自己认为好的,不一定适合别人。

1.对比是思维活动的一种方法,通过对比,找出异同,加深印象,从而有效地促使学生探索新知。开始小猪画了一只美丽的小花猫,而到最后小猪把小花猫画成了一只大怪物,前后两部分形成了鲜明的对比。为了激发学生的探索欲望,可大胆处理教材,把首尾两个自然段放在一起学习。先出示一只美丽的小花猫图,然后逐步添加部件使小花猫变成大怪物图。学生看了会哈哈大笑起来。这一情境创设得