青岛版数学五年级上册小数乘小数 说课稿
小数乘小数(教案)-五年级上册数学青岛版
小数乘小数（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则及其应用。
2. 教学难点：理解小数乘小数的意义，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的知识，引导学生发现小数乘小数的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）出示例题：计算0.8×1.2。
引导学生观察小数乘小数的算式特点，让学生尝试用以前学过的方法进行计算。
（2）小组讨论：总结小数乘小数的计算法则。
学生分小组讨论，教师巡回指导，引导学生总结出小数乘小数的计算法则。
（3）讲解计算法则。
根据学生的讨论结果，教师讲解小数乘小数的计算法则，并强调计算的注意事项。
3. 巩固练习设计不同难度的小数乘小数计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展设计一些与小数乘小数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的计算法则及其应用。
6. 课后作业布置一些小数乘小数的计算题和实际问题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解小数乘小数的意义和计算法则。
3. 注重培养学生的合作学习能力和自主探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。
总之，本节课通过引导学生自主探究、合作学习，让学生掌握了小数乘小数的计算法则，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，教师还需不断调整和改进教学方法，以更好地培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“讲解计算法则”。
在小数乘小数的探究过程中，讲解计算法则是至关重要的一步。
青岛版数学1.2《小数乘小数》说课稿
1.2《小数乘小数》说课稿尊敬的各位评委老师：上（下）午好！（鞠躬）我是12号考生，今天我说课的题目是：《小数乘小数》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面展开我的说课。
一、教材分析这是一节计算课。
本课是在学生学习了整数乘法、因数和积的变化规律、小数的意义与性质的基础上进行的，是今后学习小数除法、小数四则混合运算的重要基础。
依据课标要求和五年级学生的认知水平，我确定了如下三个教学目标：1、结合具体情境，理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法，能运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、使学生主动经历小数乘小数计算方法的过程，培养初步的抽象、概括及简单的逻辑推理能力，渗透转化的数学思想。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
本课的教学重点是掌握小数乘小数的计算方法；教学难点是理解小数乘小数的算理。
二、教法学法本节课要充分体现以人为本的教学理念，为突出重点、突破难点，我将综合运用情境教学法、启发式教学法等多种方法，切实调动学生学习的积极性。
在学法上注重把学习的主动权交给学生，主要采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生亲历小数乘小数的形成过程，培养他们勤于思考、勇于探究的精神。
三、教学过程为更好地实现教学目标，我将整个教学过程设计为以下四个环节。
第一环节：创设情境，提出问题上课伊始，我用多媒体课件出示的情境图，引发学生梳理信息并提出如下问题：买肉花了多少钱？设计意图：本环节通过多媒体课件的直观展示，让学生发现信息、提出问题，培养学生的问题意识。
第二环节：自主探究，合作交流本环节将分四个层次展开教学：层次一：探究算法，初步理解算理。
首先，要求学生独立列出算式：25.6×0.9=，并追问：为什么用乘法计算，使学生体会小数乘小数和整数乘法的意义相同。
在此基础上引导学生观察算式特点，进而揭示课题：小数乘小数。
接着鼓励学生运用已有知识和经验尝试计算。
五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）
五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
五年级数学上册《小数乘法》说课稿1大家好！我是宋冲冲。
今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3.渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
青岛版小学五年级上册数学说课稿小数乘法说课设计
一、教材分析本单元主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
小数乘法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，关键要解决好小数点的处理。
本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
二、教学目标1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
三、教学重点难点1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2、指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
3、注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
4、对小数乘法算理的理解和表述是本单元的教学难点。
四、教法学法（一）小数乘整数1、充分利用主题图引入教学内容；2、让学生自主探究小数乘法的计算方法；3、引导学生转换成其它的方法计算；4、教师引导学生写竖式计算。
重点引导学生归纳用竖式计算的要点。
（二）小数乘小数1、引导学生复习小数点位置移动的变化规律；2、让学生自主学习；3、师生共同探讨因数与积小数位数的关系；（重点）4、关注小数乘法计算（难点）——乘得的积的小数位数不够，怎么点小数点。
（三）积的近似数1、学生在交流互动中，自主掌握求积的近似数的方法。
（四）连乘、乘加、乘减1、直接告诉学生、小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。
（五）整数乘法运算定律推广到小数1、复习整数乘法运算定律，并把这些定律写在黑板上。
2、加强对乘法分配律应用的教学。
（重点）五、教学资源1、教育服务网上的资源。
2、教学挂图。
3、远程资源上部分习题。
六、教学流程（教学课时安排）小数乘整数（2课时）例1的教学1、充分利用主题图的数学信息（风筝单价及要解决的问题）引入小数乘整数。
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】
《小数乘小数》说课稿【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.2《小数乘小数》(教案)五年级上册数学青岛版
1.2《小数乘小数》（教案）五年级上册数学青岛版我今天要分享的教学内容是1.2《小数乘小数》，这是五年级上册数学青岛版的一部分。
我们会通过例题和练习来理解小数乘小数的计算法则。
我的教学目标是让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望学生在学习过程中培养观察、思考和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是小数乘小数的计算法则，难点是如何将理论知识应用到实际问题中。
为了帮助学生更好地理解教学内容，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、PPT等。
同时，我也会准备一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。
我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设你有一个3.5元的小卖部，你卖出一瓶1.5元的饮料，请问你卖出了几瓶饮料？”这个问题会激发学生的兴趣，并引导他们思考小数乘小数的问题。
然后，我会通过一个简单的例题来讲解小数乘小数的计算法则。
例如：“0.5乘以0.3等于多少？”我会引导学生观察因数中小数点的位置，然后进行计算。
在学生理解了计算法则后，我会给他们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。
例如：“0.2乘以0.4等于多少？0.6乘以0.7等于多少？”我会鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
对于作业设计，我会布置一些类似的练习题，让学生在课后进行巩固。
例如：“0.8乘以0.5等于多少？0.9乘以0.3等于多少？”我会要求学生在作业中详细解释他们的计算过程，并确保他们理解了小数乘小数的计算法则。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上是否掌握了小数乘小数的计算法则，以及他们在解决实际问题时是否能够灵活运用。
如果需要，我会调整教学方法和内容，以帮助学生更好地理解和应用知识。
这就是我对于1.2《小数乘小数》的教学设计和计划。
我希望通过这个教学过程，学生能够掌握小数乘小数的计算法则，并在实际问题中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
《小数乘小数》说课稿10篇
《小数乘小数》说课稿10篇《小数乘小数》说课稿1今天我说课的课题是《小数乘小数》。
它是人教版小学五年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是教学小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习。
一、教材分析：(一)教材所处的地位小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
(二)教学重难点的确立教学要求：1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。
培养学生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。
教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数”。
二、说教法、学法紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。
数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持续发展能力的培养。
为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。
如课堂中首先呈现房间平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（通用5篇）
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学五年级上册《小数乘法》说课稿1一、问好尊敬的各位老师，大家好，我是数学组一号考生二、总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授个过程中，我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试与讨论展开思维活动，因此，本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲是学习转变为积极主动的探索，发现式学习下面我主要从教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等几个方面加以说明，三、教材分析教材是进行教学的评判依据，是学生获得知识的重要来源，首先我对本节课教材进行一定的分析，本篇说课《小数与乘法》是人教版，五年级上册第一单元第一课时的知识，通过小数与整数的乘法教材，一共安排了两道例题和一个习题，是在整数，乘法的基础上进行教学，因为后面小数的除法奠定了基础，同时也为小数与分数混合运算奠定了基础。
四、教学目标合理把握学情时上好一堂课的基础，本课所面对的学生群体具有以下特点，具有一定的抽象逻辑思维，但仍具有具体形象性，具有好奇好动好玩的特点，并且具有一定的知识储备和生活常识的了解。
根据新课程标准，教材特点，学生的实际我确定了如下的教学目标知识与技能，理解小数与小数乘法，掌握小数与乘小数乘法的运算法则，并且能够运用到生活实际中举一反三。
过程与方法，通过自主探究和合作探究方法来培养学生自主学习的能力和小组合作的默契。
情感态度价值观，通过对于小数与小数的学习和小数与整数的学习，培养学生们对数学的兴趣，激发学生们，对于数学与生活的联系。
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难架构知识点之间的联系，也确定了本节课的重难点为，重点理解小数与小数的乘法，并掌握小数与小数乘法的运算法则，能够运用到实际生活中。
《小数乘小数》说课稿 10篇
《小数乘小数》说课稿 10篇《小数乘小数》说课稿 1今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页"小数乘法"的第一课时，我从三方面说课：一、说教材：1、小数乘小数是在整数乘法，小数乘整数及积的变化规律的基础上进行教学的。
这部分内容既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算，分数、小数四则混合运算的学习基础，因此，占据着重要的地位。
2、小数乘小数第一课时是直接在积上点小数点，而无需在位数不够时用0来补足。
我想学生要掌握小数乘小数的算法并不难，关键是在理解算理的前提下去归纳算法，这才是完整的计算教学。
3、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，制定如下的教学目标：（1）让学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；（2）让学生在探索计算方法的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力；（3）通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
4、本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点：自主探究小数乘小数的算理和算法；教学难点：初步掌握积的小数点的定位方法。
5、教学安排：结合本节课的特点，以学生自主探索，理解算理，归纳算法为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算教学的本质。
6、教学准备：课件的演示二、说教法学法本课是计算教学，计算本具有较强的抽象性，但它在现实中却与人们的生活有紧密的联系，为了使学生顺利的达到本节课设定的教学目标，体现《新课程标准》在计算教学方面的要求，本人在教法学法上突出体现以下五点：1、以情境教学促学习动机《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。
对学生来说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。
青岛版五年级上册数学教学设计 01-2-1 小数乘小数
青岛版五年级上册数学教学设计 - 小数乘小数1. 教学目标1.知道小数乘法的定义，理解小数乘法的性质。
2.掌握小数乘小数的计算方法。
3.在解决实际问题中能够有效地运用小数乘法。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.小数乘小数的计算方法。
2.实际问题中的应用。
2.2 教学难点如何运用小数乘法解决实际问题。
3. 教学内容和过程设计3.1 教学内容本节课的教学内容为：小数乘小数。
3.2 教学过程设计3.2.1 导入新课1.开始本节新课前，先让学生完成一个小测试，以检测学生的前置知识掌握情况。
测试题目和答案见附录。
2.让学生观察以下问题，并自行思考：“小数加小数是怎么计算的呢？”3.让学生自由讨论一段时间，并在黑板上记录一些学生的答案。
4.提问：“那么小数乘小数又是怎么计算的呢？”带着问题，引导学生观察生活中的乘法现象。
3.2.2 操作演示1.让学生进行一道小数乘法计算，例如：12.3×0.322.教师在黑板上进行演示，并注重演示过程中的详细步骤。
3.让学生主动参与演示过程，例如，选一位学生在黑板上作演示。
3.2.3 拓展练习1.让学生分小组自行完成书本上的题目，并进行对答案。
2.让学生尝试着把小数乘法运用到生活实践中，例如计算披萨的总价，计算家具的面积等。
3.2.4 活动展示1.让学生在班级内展示自己创造的小数乘法作品，并由其他同学进行评价。
3.3 课堂作业完成书本上的小数乘法练习题。
4. 讲评与展望通过一节课的教学，学生能够自主探究小数乘法的定义和计算方法，能够解决一些实际问题中涉及到的小数乘法计算问题。
同时，也需要学生在实践中不断总结和发现，把学到的知识运用到生活中去。
接下来，我们将进一步深入探究小数乘法相关的教学内容。
5. 附录5.1 测验题目计算 $2.5\\times 0.2$, $5.2\\times 0.3$5.2 测验答案题目1：$$2.5\\times 0.2 = 0.5$$题目2：$$5.2\\times 0.3=1.56$$。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教课设计【篇一：青岛版数学五年级上册第一单元小数乘法教课设计】第一单元今日我当家——小数乘法■教材剖析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推行到小数几部分的知识。
因为小数和整数都是依据十进位制位值原则书写的，因此小数乘法的竖式形式，乘的次序、积的对位与进位都可模仿整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的办理问题就行了。
基于此，本单元的编排十分注意增强与整数乘法的联系，以便指引学生将整数乘法的经验迁徙到小数乘法中来。
小数乘整数，是经过指引学生学会将小数乘法转变为整数乘法来计算；小数乘小数先依据整数乘法算出积，再看因数里有几位小数，就从积的右侧起，数出几位，点上小数点；小数的实质应用中，小数乘法的积常常不需要保存好多的小数位数，这时能够依据需要采纳? 四舍五入 ?的方法保存必定的小数位数，求出近似值；整数乘法运算定律推行到小数乘法，主要便于学生明确整数乘法的互换律、联合律、分派律相同合用于小数乘法，运用这些定律能够使计算简易。
本单元教材的编写，表现以下特色：1.情境的选用切近学生的生活。
本单元的情境选用以 ? 今日我当家 ?为主体，由 ?交电费 ? 、 ?逛商场（一） -买鱼和肉 ?? 逛商场（二） -买豆和米 ? 三个有关系的情境组成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。
选用的素材拥有鲜亮的生活气味，让学生在学习的过程中会感觉到生活中到处有数学，有益于激发学生学习的热忱和研究的欲念。
2.突出研究的过程，重视对算理的理解和算法的研究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，指引学生在自主研究的过程中理解算理，在理解算理的基础上，指引学生展开思虑、沟通、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转变和对照，归纳小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣二者之间的亲密联系，指引学生用转变的方法，将小数乘法转变为整数乘法；用对照的方法，办理积中小数的位数。
《小数乘小数》(教案)-五年级上册数学青岛版
教案：《小数乘小数》一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数乘小数的概念2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法。
2. 教学难点：小数乘小数的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）小数乘小数的概念引导学生观察小数乘小数的例子，总结小数乘小数的定义。
（2）小数乘小数的计算方法引导学生发现小数乘小数的计算规律，总结小数乘小数的计算方法。
（3）小数乘小数的应用结合实例，让学生运用小数乘小数解决实际问题，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数乘小数的计算方法和应用。
5. 作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、板书设计小数乘小数的概念、计算方法、应用。
七、课后拓展引导学生阅读相关资料，了解小数乘小数的更多应用，拓宽知识面。
八、教学评价通过课堂提问、课后作业、测试等方式，了解学生对小数乘小数的掌握情况，及时反馈，指导学生提高。
重点关注的细节是“小数乘小数的计算方法”。
小数乘小数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法直接关系到他们能否正确计算小数乘小数题目。
以下是对小数乘小数计算方法的详细补充和说明：1. 小数乘小数的计算步骤（1）将小数乘数扩大成整数。
具体做法是：将小数乘数的小数点去掉，使它变成整数。
此时，原来的小数乘数扩大了多少倍，就在被乘数上也扩大相同的倍数。
（2）将整数乘数与扩大后的被乘数相乘。
按照整数乘法的方法进行计算，得到的结果是整数。
5上1-2小数乘小数说课
《小数乘小数》说课稿这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级上册第一单元信息窗2的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析这节课是在学生已经学会了整数乘法、小数乘整数的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。
在生活中，学生也积累了一些小数乘法的初步经验，这些对于引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。
教材通过呈现豆豆逛超市的情境，通过学生经常参与的事情，从而引发学生对新知的学习。
教学对象是五年级的学生，他们已经有了一定的自主探究和小组合作的能力，已经有了小数乘整数的学习。
因此，教学中，我会注意结合学生的生活经验及已有知识基础，求让他们在实际情境中，利用知识的迁移，学会新知。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
教学目标是：1、理解小数乘小数的算理，沟通小数乘法与整数乘法的联系，进一步发展数感。
2、理解积中小数点的位置与因数小数位数的关系，能准确计算小数乘小数。
3、提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。
教学重难点是：1.理解算理，并能归纳出算法。
2.理解积中小数点的位置确定方法。
教学准备：多媒体课件二、教法、学法为了突出教学重点，突破教学难点，在教学中我主要采用了设疑激情、引导探索、应用提高、交流评价等教学方法，充分放手让学生参与学习活动，体验算法的多样性，引导学生利用转化的学习方法学习新知。
三、教学过程这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，提出问题数学来源于生活，创设学生熟悉的生活场景学生会更容易接受。
上课开始，放映课件：豆豆当家，逛超市的情景，从学生熟悉的超市创设情境，发现信息，提出问题，列出算式，在观察算式的同时引出课题：小数乘小数。
青岛版数学五年级上册《小数乘小数》(完美稿)
集体教研完美教案（表2）学科组：五年级主备人：课题：小数乘小数完美设计教学内容：青岛版小学数学五年级上册第一单元6-8页信息窗2 小数乘小数的计算方法第1课时红点、绿点。
教学目标：1．在具体情境中，通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。
2．经历小数乘小数算理和算法的探索过程，培养初步的推理、抽象、概括和迁移转化的能力。
3．进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动的乐趣，体验策略的多样性，增强学好数学的信心。
重点：理解并掌握小数乘小数的计算方法, 并能解决一些简单实际问题。
难点：理解掌握小数乘小数的算理。
教具：课件教学过程：一、分析信息，提出问题谈话：同学们，中秋节到了，又是家人团聚的时刻，为了准备丰盛的聚餐，我们一起来到了购物超市。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？又能提出什么数学问题呢？学生获得的信息：⑴肉类的价格每千克25.6元。
⑵鱼类的价格每千克14.8元。
⑶买了0.9千克肉和1.5千克鱼。
提出的数学问题：⑴买肉花了多少钱？⑵买鱼花了多少钱？二、列出算式理解意义同学们，刚才我们提出了非常有价值的数学问题。
下面我们就一起来解决吧！出示问题：买肉花了多少钱？1、完整读信息和问题2、列出算式：25.6×0.93、质疑：为什么用乘法计算？“买肉花了多少钱？”是求的总价，总价=单价×数量。
引导学生理解乘法意义，小数乘法的意义和整数乘法的意义相同。
三、尝试计算理解算理1、师出示探究提示，学生自主学习，小组探究探究提示：看一看，你列出的算式的因数有什么特点？试一试，你能用整数相乘的方法计算出结果吗？记下你的方法并交流。
议一议、猜一猜，你发现了什么规律？学生开始探究，教师巡视并指导个别学习有困难的学生，并收集有价值的资料。
2．班内交流。
青岛版五年级上册数学教案 01-2-1 小数乘小数
青岛版五年级上册数学教案：小数乘小数1. 教学目标1.了解小数乘小数的基本概念和运算法则；2.掌握小数乘小数的运算方法，并能灵活运用；3.能够把小数乘小数的实际问题转化为数学式子，并能求解。
2. 教学重点1.小数乘小数的运算法则；2.将实际问题转化为数学式子。
3. 教学难点1.小数乘小数的关键步骤；2.小数乘小数的应用问题。
4. 教学过程4.1 导入通过老师出示一些实际商业场景中可以用到小数乘小数的例子，如购物、商店打折等，引起学生的兴趣。
并且通过问题引导学生思考，如：小数相乘有什么特别之处？为什么需要学习小数乘小数？4.2 概念讲解1.小数乘小数的定义：两个小数相乘，得到的积也是小数。
2.小数乘小数的运算法则：–把两个小数的积的小数点前移，小数点后面的位数就是原来两个小数的小数位数之和。
–在小数位数较多时，可以先乘整数，在原有的积中移动小数点来得到最终的积。
4.3 运算练习1.熟练掌握小数乘小数的运算方法；2.多练习小数乘小数的题目，逐渐提高运算速度和准确性。
4.4 应用问题解决1.转化实际问题为数学式子；2.运用小数乘小数的方法解决实际问题。
4.5 总结回顾今天所学知识点，以及小数乘小数在实际问题中的应用。
并对于小数乘小数的注意事项进行强调。
5. 教学评估1.随堂测试：通过练习题目进行测试，了解学生对小数乘小数的掌握程度；2.课堂问答：通过课堂提问，了解学生对所学内容的理解程度；3.小组讨论：通过小组合作讨论，培养学生团队合作意识和解决实际问题的能力。
6. 教学反思1.教学目标过高，需要科学的分解目标；2.教学中需要多样化的教学方法，让学生主动参与，提高兴趣；3.对于小数乘小数运算方法，需要进行更为细致的解释和讲解。
青岛版五年级上册数学小数乘法(说课课件)
本节课我们主要学习了哪些内容？ 同桌之间互相讨论一下！
重点
• 掌握小数乘整数的计 算方法并运用。
难点
• 理解小数乘整数的算理。
教法学法
小组合作 探究法
讨论法
多媒体 演示法
观察法
教法 综合运用多种教学方法指导学生学习。
教法学法
学法
合作交流 动手实践 自主探究
教学过程
1 复习旧知 2 创设情境 引入新课 3 合作探究 4 巩固练习
复习旧知
根据下面的算式，你能很快写出各题的积吗？ 1、28×9=252 2、5800×5=29000
义务教育课程标准实验教科书青岛版版数学五年级上册
说课构思
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程
教材分析
义务教育课程标准实验教科书青岛版 小学数学五年级上册2页—5页。
学情分析
知识 水平
新课标指出：教学应以学 生的知识发展水平和学生已 有经验为基础。本节课的内 容则是在学生整数乘法的基 础上进行的。
280×9= 2520 580×5= 2900
2800×9= 25200 58×5= 290
从上往下观察每组题，一个因数不变，另 一个因数和积有什么变化？
创设情境 引入新课
合作探究
• 观察上面的画面，你发现了那些数学信息？ 你可以提出哪些有价值的数学问题？
0.62×45= 27.9（元）
0.62 × 45
36
× 2阳.8 ×10 ×32×83=9
288
2房8 8 间
7 2台 1008
÷100
742×3=12
1008
门
答：房间的面积有10.08平方米。
第一单元信息窗小数乘小数(说课稿)-五年级上册数学青岛版
第一单元信息窗小数乘小数（说课稿）- 五年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解小数乘法是重点掌握内容，能独立完成一步小数乘法；2.能够运用所学知识解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.小数乘法的概念及其应用；2.独立完成一步小数乘法。
三、教学难点理解小数乘法的概念及其运用，能正确运用策略解决实际问题。
四、教学方法1.情境教学法：以实际情境为背景，让学生在生动的场景中体验和感受所学内容，使理论知识与实际问题相结合；2.演示法：通过教师演示和引导学生操作，加深学生对小数乘法的理解；3.讨论法：引导学生自主思考、交流、讨论，让学生自主发掘知识点，激发学生的学习兴趣和动机；4.练习法：通过多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
五、教学内容及过程（一）小数乘法的概念小学五年级的数学教学中，小数乘法是一个非常重要的环节。
小数乘法是指将两个小数相乘的运算。
如0.2 × 0.3，或0.13 × 0.04 等等。
在课堂上，可以通过简单的演示，让学生明白为何会引入小数的概念，小数之间如何相乘，以及相乘后如何处理小数点位置等。
（二）小数乘法的应用小数乘法可以在日常生活中用到，如在商场购物时计算折扣后的价格、计算长方形面积等场景中均会涉及到小数的乘法运算。
因而，需要引导学生通过学习小数乘法运算，理解其在日常生活中实际应用的重要性。
（三）能力培养数学教育的目的在于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学中，需要通过实例练习、讨论等方式，引导学生掌握小数乘法知识，提高学生解决实际问题的能力。
（四）教学过程1. 导入通过课堂讨论或案例演示等方式，为学生导入小数乘法的概念。
2. 学习小数乘法的基本方法讲解学习小数乘法的基本方法，并通过演示、互动等方式让学生深入理解方法。
3. 练习小数乘法的基础算式通过实例练习小学习小数乘法的基础算式，加深学生对小数乘法的理解。
青岛版五年级上小数乘法说课(1)
达成策略
掌握本节课的学习内容，引导学生认真观 察，积极思考，主动提出问题，置学生于开放 的情景活动之中，让其自主探索解决问题的策 略，使学生的数学思维能力和创新精神得到培 养。通过“交电费”这种生活场景，让学生在 生活中快乐的学习小数乘整数。
信息窗2 小数乘小数
知识与技能 理解小数乘小数的算理，沟通小数乘法和整数乘法
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谢谢大家！
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达成策略
掌握小数四则混合运算的顺序及简便运算的 方法。 掌握乘法分配律和乘法结合律的简便运算。 如：(a+b) ×c=a×c+b×c 乘法分配律
a×b×c=a× (b×c) 乘法结合律 在练习的过程中，多做一些这种类型的题 目。对于混合运算的提高，多做练习，当堂 完成，提高效率。
信息窗1 小数乘整数
掌握小数乘除法以 及四则混合运算。 能运用运算律简算 。
掌握进行调 查活动的步 骤和方法。
经历自主探 索小数乘整 数计算方法 的过程
体会数学 知识之间 的内在联 系
能力目标
掌握小数乘整数 的计算方法，能 正确的进行笔算 ，并能对其中的 算理做出合理的 解释
知识目标
培养初步的抽 象、概括及简 单的逻辑推理 能力
1 、评价方法多样化（作业 测验 行为表现 ）。
评 价
2 、评价内容全面化（学习过程 情感态度
建
）。
议
3 、评价主体多元话（学生自评互评 家长
评价 教师评价）。
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我坚信：无论课程怎样改革，钻研教材、驾驭教 材是教师永远的基本功。“深入其境方知教材别有 洞天，品尝其味方知教材魅力无限”。让我们一路 钻研，一路探索，一路同行，一路成长，追求更和 谐、高效的课堂！
小数乘小数 说课稿
《小数乘小数》说课稿各位评委老师好!今天我说课的题目是:《小数乘小数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计等方面对本节课的内容逐一阐述。
《小数乘小数》是青岛版小学数学五年级上册第一单元信息窗2的内容，是在学生已经理解和掌握了小数乘整数的基础上进行教学的,是属于数与代数领域的重要内容，又是进一步学习小数除法及四则运算的基础，对于学生后续的学习和发展，具有举足轻重的作用。
根据《新课标》“以人为本”的教育教学理念、教材的编排特点及学生的实际情况，力求达到以下三维目标:知识与技能：结合具体情境,理解并掌握小数乘小数的算理和算法,并能正确计算。
过程与方法：经历探究过程,渗透转化的思想，体验方法策略的多样化，进一步发展学生的数感。
情感态度与价值观：通过解决问题，使学生感受到数学来自于生活的道理。
重点是掌握小数乘小数的竖式计算方法；难点是理解小数乘小数的算理。
教具学具准备：多媒体课件。
五年级学生已经具备了一定的知识基础、表现能力、以及想象力丰富的特点，思维已逐渐由形象思维向抽象思维过渡，因此教学时要给学生留足探究的时间和空间。
基于以上对教材的认识和五年级学生的实际情况，我设计了将“启发诱导”、“愉快教学”、“情境教学”等多种教学方法融会贯通，意在把抽象的概念教学变得具体化、形象化、生动化。
《新课标》指出，有效的课堂教学不能单纯依靠模仿和记忆，自主探究、合作交流才是学习数学的重要方式，我设计了让学生在半独立的状态下自主探究合作交流，这种学法意在体现学生的主体地位与教师的主导作用。
为更好地完成教学目标,突出教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下四个环节：第一环节:创设情境,提出问题。
教学伊始,通过谈话的方式“同学们都有逛超市购物的经历吗？都知道自己买的东西应该付多少钱吗？”再借助多媒体课件创设“小红逛超市”的情境图,引导学生仔细观察，然后交流。
发现什么数学信息？能提出怎样的数学问题？通过交流有的学生提出“买肉花了多少钱？”“买鱼花了多少钱？”顺势引入对本课的探究。
小学数学五年上册《小数乘小数》教案
小数乘小数教学内容：青岛版小学数学五年级上册6-7页信息窗2第1课时教学目标：1．自主探索小数乘小数的计算方法，能正确地进行笔算，并对其中的算理做出合理的解释。
2．在探索小数乘小数计算方法的过程中，理解积的小数点的位置与因数小数位数的关系，体会数学知识之间的联系，进一步体会转化在探索新知中的作用，感受数学思想的魅力。
3．在解决实际问题的过程中，体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
4. 在探究活动中，获得成功的体验，增强学习数学的信心，培养创新意识、探索精神和实践能力。
教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：理解确定积的小数位数的算理。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、创设情境，提出问题1. 谈话：同学们，长江三峡工程建成后，江面加宽，江流变缓，因此江中行船速度提高了，航运能力增强了，请看下面的信息（出示信息窗2）。
引导观察、交流数学信息，提出有关求两地航程的数学问题。
板书。
预设问题：（1）巴东、香溪两地间水路长多少千米？（2）巴东、秭归两地间水路长多少千米？（3）巴东、宜昌两地间水路长多少千米？学生根据“路程、速度和时间”的数量关系列出算式：53.5×0.5 53.5×1.2 53.5×22. 现在你能解决哪个问题？预设：学生运用已有知识，解决第三个问题。
学生独立解决问题（3），集体交流：怎样计算小数乘整数？计算时应注意什么？板书：转化3. 引出课题。
观察算式53.5×0.5与53.5×1.2，提出问题：这两个算式与53.5×2相比，有什么特点？在师生交流中，引出课题：小数乘小数。
二、自主学习，小组探究小数乘小数如何计算呢？让我们一起来研究吧！（一）探究：53.5×0.5怎么计算？1.学生进行估算，并解释估算的策略。
预设：这里学生把53.5看作54，然后54×0.5按照小数乘整数的的计算方法进行计算。
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小数乘小数
今天，我说课的课题是青岛版小学数学五年级上册第1单元信息窗2《小数乘小数》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
这部分内容是在学生学习了整数乘法，因数与积变化规律的基础上进行学习的，为后面学习小数除法及小数的四则混合运算打下基础。
二、说教学目标
1.结合具体情境，理解小数乘小数的算理，学会计算方法，并能正确的进行计算。
2.经历探索的过程，培养学生观察、抽象概括的能力，进一步发展学生的数感。
3.通过解决问题，使学生感受到数学来自于生活的道理。
三、说教学重难点
根据对教材的分析和学生的特点，本节课我将教学重点确定为：掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点为：理解小数乘小数的算理，学会补“0”的情况。
四、说教学方法
本节课我将采用启发教学法、引导发现法，充分调动学生积极性。
在学习方法上，引导学生通过自主探究、合作交流掌握知识，充分发挥学生的主体地位。
五、说教学过程本节课我以学生为立足点，设计如下教学过程：
（一）创设情境，提出问题
上课伊始，我用课件呈现“船速提高”的情境图，让学生仔细观察，从中获得了哪些信息？引导学生梳理信息并从数学角度提出问题。
学生可能提出：“巴东、香溪两地间水路长多少千米”？等有价值的数学问题。
建构主义强调，学生学习的情境性。
我通过创设直观的情境，使学生产生认知的兴趣，能结合实际生活提出问题，从而有效的开展数学学习活动。
（二）算法交流，分析比较
1、教学红点1，理解算理。
教师提问应怎样列式？学生思考后回答：“53.5x0.5”（板书）。
追问为什么这样列示？学生回答：“它表示58.6的的1/2是多少”。
让学生观察算式有什么特点，从而引出课题：小数乘小数（板书）。
先引导学生估一估，可能比27少一些，培养学生的估算能力。
再让学生自己选择方法算一算，学生可能用竖式计算，先将两个因数分别扩大的原来的10倍，再将得到的结果缩小到原来的1/100，就是26.75千米。
（板书）提问：“小数点为什么点在这里”？学生交流可能得出：“先将2个因数分别扩大原来的10倍，根据因数与积变化规律，应将积缩小100倍，追问：“算式中积的小数位数与因书小数位数有什么关系”？学生认真观察，，教师适时指导。
学生可能发现：“两个因数中共有2位小数，积就有2位小数。
”教师给予肯定。
这一环节，以学生提出的问题为出发点，根据已有的知识经验探究新知，体验策略的多样性，培养学生的转化思想。
2、教学绿点，巩固算法。
出示问题：“巴东、秭归两地间水路长多少米”？学生独立列式53.5x1.2。
追问为什么这样列示？。
学生回答：“它表示53.5的1.2倍是多少？”使学生进一步理解一个数乘纯小数的意义。
教师重点强调：当小数乘小数结果的末尾是0，就从0开始数出几位点上小数点，0可以省写，积的大小不变。
（板书）学生通过解决实际问题，加深对小数乘整数计算方法的理解，对所学知识产生认同感。
3、教学小电脑，学习积的位数不够需要补“0”的小数乘法。
出示习题：“0.483x0.06”？放手让学生独立计算，教师巡视适时点拨，使学生重点明白：积的小数位数不够需要添“0”补位。
（三）沟通优化，促进发展
引导学生回顾解题的过程，让学生说一说小数乘小数应怎样计算？师生总结出：小数乘小数，先按照整数乘法的方法进行计算，看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积得小数位数不够，需要添“0”补位，末尾有0的要把0去掉。
这一环节，通过出示习题，使学生真正体验小数乘整数的算理，体现优化的数学思想。
（四）联系实际，灵活运用
1、自主练习2，计算。
学生独立计算，加强知识的巩固。
2、自主练习3，实际应用。
学生自主完成，培养学生的应用意识。
（五）、总结反思，深化规律
我带领学生总结本次课堂：同学们通过这节课你有什么收获？还有什么疑问？让学生从知识、方法、感受三个方面进行交流。
（六）布置作业
自主练习6，培养学生独立解决问题的能力。
六、说板书设计
小数乘小数
53.5x0.5=
53.5 0.483
X 0.5 x 0.06
答：
好的板书是一节课的精华，因此我的板书设计力求用简洁的文字表达清楚，层次明确，重点一目了然。
我的说课内容到此结束，诚心期待各位评委老师的批评指正，谢谢大家！。