《时间与数学》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
时间与数学(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
知识讲解：
清晰、准确地讲解时间单位“秒”的概念，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕时间单位“秒”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 评价方式不够全面：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的过程表现和能力培养，不够全面和公正。
（三）改进措施
1. 提高学生参与度：通过设计更多的互动环节和讨论活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。
2. 多样化教学方法：尝试更多的教学方法，如游戏教学、案例教学等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和主动性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间单位“秒”知识的应用，提高实践能力。
在时间单位“秒”新课呈现结束后，对时间单位“秒”知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间单位“秒”知识的掌握情况。
- 学生可以尝试制作一个关于时间单位“秒”的手工作品，如制作一个秒针模型等，通过实际操作来加深对时间单位“秒”的理解。
内容逻辑关系
① 时间单位“秒”的认识：重点知识点是秒针的走动规律和时间单位的转换。
- 秒针每分钟走一圈，共60秒。
- 将时间单位从“分”转换为“秒”，进行简单的加减法计算。
② 秒针的走动规律：重点知识点是秒针的走动规律和每分钟秒针走动的圈数。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
《时间与数学》(教案)北师大版三年级数学上册
数学好玩·第3课时时间与数学·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生前面学习了年、月、日的相关知识，有了一定的基础，同时也具备一定的动手操作能力和找规律的能力。
本节课将充分让学生感受时间与数学的密切联系，用数学的观点看时间，为学生提供更多的探索机会，在探索过程中发展学生的情感、态度和价值观。
二、教学目标1.探索与时间有关的现实问题，并掌握解决这类问题的基本方法。
2.掌握事物的变化规律，理解日历中包含的数学知识。
三、重点难点【教学重点】掌握事物的变化规律。
【教学难点】理解日历中包含的数学知识。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】师：同学们到了周末，你们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？学生举手分享自己的周末生活。
师：有一位小朋友叫奇思，他的周末是这样设计的：和爸爸妈妈到游乐园去玩。
可是奇思的父亲是火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。
奇思是周六、周日休息。
奇思哪天才能和父母一起去游乐园呢？你们能帮他解决这个问题吗？（板书课题）设计意图：联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
第二板块【合作交流探索新知】1.共同的休息日。
师：奇思的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？母亲每工作1天休息1天，你又是怎样理解的？生1：爸爸每4天里有3天工作1天休息。
妈妈每2天里有1天工作1天休息。
（1）用标出父亲的休息日，标出母亲的休息日。
9月份师：从9月1日开始算起，大家都开始工作或学习。
学生画，老师巡视饼指导。
学生汇报所画结果，老师根据学生汇报出示结果：师：请同学们将自己画的与老师ppt上面的答案对一对，你都找对了吗？学生核对，老师提出问题。
师：分别观察父亲和母亲的休息日的数字，你发现了什么？生1：父亲的休息日是4号、8号、12号、16号、20号、24号、28号，都是4的倍数。
北师大版三上数学第3课时 时间与数学公开课教案教学设计课件
数学好玩第3课时时间与数学教学内容：教材第78、79页。
教学目标：1、通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点：重点：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，感受集合的思想。
难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学准备：小黑板、课件、挂图。
教学过程：一、设计问题情境，探索日历中的数学。
师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？师：好。
这是一张9月份的日历表。
（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。
）请你们看一下，9月1日是星期几？师：我们正常情况下什么时候休息？师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫奇思。
听听他说什么。
（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫奇思，我周六、周日休息。
我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。
我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天。
）听了奇思的话，你知道了什么？师：奇思想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道奇思他们全家什么时候共同休息呢？师：这是一个好办法。
我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。
（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。
）谁愿意读读这段话？师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。
（学生讨论）师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到奇思以及父亲、母亲相应的休息日里。
生小组或自己操作。
(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。
请他们讲讲是怎么想的。
师：你们都很善于思考。
现在我们可以知道奇思他们全家哪一天共同休息了吗？师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。
三年级上册数学教学设计-时间与数学-北师大版(2012)
三年级上册数学教学设计-时间与数学-北师大版（2012）一、教学目标通过本次教学，学生应该能：1.掌握小时、半小时及零点的概念。
2.掌握“几点钟”、“过几分钟”、“几点几分”的表达方式。
3.掌握简单的时间表和时间关系。
二、教学重点掌握小时、半小时及零点的概念。
三、教学难点掌握“几点钟”、“过几分钟”、“几点几分”的表达方式。
四、课前准备学生需要提前了解什么是钟表和钟的指针，以及钟表上的小时和分钟刻度等基本概念。
五、教学内容和步骤5.1 导入新知教师可以通过问答方式，让学生复习和巩固已有知识，如：•学过“钟表”这个词吗？钟表是什么样子的？它有哪些部分？•学过“时钟”、“分钟”这些词吗？请举例说明。
•学过时间的读法吗？比如，9点、10点，这些时间的读法是怎样的？5.2 讲授新知1.讲解小时、半小时及零点的概念，让学生分别用手指或其他工具模拟钟表上的指针，并帮助学生理解各时刻所对应的时间。
2.讲解其他时间概念，如“几点钟”、“过几分钟”、“几点几分”的表达方式。
3.展示时间表和时间关系，让学生通过比较不同时间的表达方式，能够更直观地理解时间的关系。
5.3 学生活动1.分组讨论在日常生活中常用的时间表达方式，可以从用餐、上学、放学等方面开始。
2.根据指令，模拟出不同时间的情境表达，如“7点半上学”、“8点在操场集合”等。
5.4 课堂小结复习学过的内容，巩固已有知识点，并帮助学生回忆学习方法。
六、课后作业1.搜集不同类型的钟表图片，并注明时、分、秒指针所在位置。
2.在家中练习读不同时间，如分、时、年、月、日等，并将时间写在日记中。
七、教学反思本节课的教学主要以引导学生理解中心概念为主，从基本概念和词汇的学习出发，扩展到对时间表和时间关系的理解。
教师在导入新知的过程中需要利用一些简单的比喻和常识启发，以帮助学生理解并掌握新知。
学生在活动环节中可以分组讨论，积极参与，创造性地运用所学知识，这能够帮助他们更好地理解时间的概念和关系，从而巩固已有的知识点。
《时间与数学》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《时间与数学》教学设计教学目标：1. 结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2. 在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现问题的能力。
3. 在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学过程：一、情境导入师：今天老师向大家介绍我们的好朋友奇思，他的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天，他的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天，奇思每个周六、周日休息。
了解了奇思一家人后，你知道了什么？生：如果他们一家人想去游乐场玩，应该选在哪一天？师：这真是一个好问题，这节课我们就一起研究这个问题中的时间与数学。
板书：时间与数学设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1. 共同的休息日。
师：用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日。
学生独立完成，全班核对答案。
师：你发现了什么？生1：父亲休息的天数比母亲休息的天数少。
生2：爸爸妈妈同时休息的日期是4、8、12、16、20、24、28日。
生3：我发现每过4天，爸爸妈妈就一起休息一次。
……师：用√标出奇思的休息日。
学生独立完成，全班核对答案。
师：你发现了什么？生：4、24日两天，全家都休息。
……设计意图：以上2个环节使学生初步学会用符号标记找出共同休息日的方法。
师：第一幅图表示的是父母共同的休息日，你看懂了吗？请你也这样表示出其他的休息日。
学生独立完成，全班核对答案。
设计意图：引导学生了解用集合圈表示共同休息日的方法。
2.日历中的规律。
师：观察日历中加框的4个数，你发现了什么？生1：12比11多1，18比11多7.生2：我发现11＋19＝30，12＋18＝30。
北师大版小学数学三年级上册数学好玩《时间与数学》教学设计
北师大版小学数学三年级上册数学好玩《时间与数学》教学设计课前思考：《时间与数学》是北师大版小学数学三年级上册数学好玩（综合与实践）的内容。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
本节课要完成“共同休息日“和“日历中的规律“两部分内容，是学生在经历了第七单元年、月、日学习的基础上进一步学习的。
基于对学情和教材的分析，课前有如下思考：如何让学生在寻找“共同休息日”以及“日历中的规律”的实践活动中，做到“过程的充分”和“充分的交流”，积累解决相关问题的数学活动经验？怎样让学生在积累数学活动经验的同时，体会到知识背后的集合、归纳推理等数学思想？教学目标：1.结合“共同休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法；2.在观察比较、发现规律的实践活动中，进一步提高观察和发现能力；3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重难点:重点：通过对具体问题的探索，积累相关数学活动经验，体会时间与数学的联系，初步感受集合思想。
难点：通过观察、比较、寻找日历中的各种规律，体会日历中包含着丰富的数学问题。
教学过程:一、谈话导入，激活认知经验孩子们，我们平时一周上几天课？休息几天？你的爸爸妈妈平时是怎样工作和休息的？我们熟悉的小伙伴淘气和我们一样也是周六、周日休息。
淘气妈妈是飞机乘务员，淘气的爸爸是一名火车司机，他们是这样休息，你能看明白吗？（孩子说一说自己的理解，生生互评补充）由于爸爸妈妈的休息日和淘气的不太一样，所以9月份开学以后，淘气就一直盼望着共同休息的日子。
这节课我们就一起帮忙：找9月份淘气家共同的休息日。
设计意图：从孩子们熟悉和盼望的“休息日“入手，通过动态呈现信息，让学生感受找“共同休息日”的现实意义和需要，让学生和情境产生联系，激发学生探究的兴趣。
二、合作探究，找共同休息日（一）确定方法，约定符号要找爸爸妈妈和淘气共同的休息日，你有什么好办法？引导学生说一说。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标知识目标：学生了解时钟的基本概念和秒表的使用方法；能够读懂时钟，知道几点几分；能够使用秒表计时，具有一定的时间观念。
能力目标：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的计算能力和时间感知能力。
情感目标：培养学生的观察力、耐心和自学能力，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学重难点重点：时钟和秒表的基本概念和使用方法。
难点：秒表计时的方法和解题思路。
教学方法教学内容主要以观察、实验、练习为主，注重学生的实践操作能力和思维发展。
采用情境化、启发模式等多种教学方法，灵活运用讲授、讨论、探究等方式，促进学生兴趣的发展和全面素质的提高。
教学过程一、课前热身（5分钟）1.课前问答（1）请学生数一数教室里有几个钟？（2）请学生想一想，有哪些地方需要记时间？二、自主学习（20分钟）1.引导学生自己观察数字和指针是如何表示时间的。
2.让学生自己去摸索秒表的使用方法并计时。
三、讲解知识点（10分钟）1.教师讲解时钟的概念和构造，以及如何读懂时钟。
2.教师讲解秒表的使用方法和计时强度等知识点。
四、课堂练习（20分钟）1.让学生使用秒表计算本节课时间，用时最短者获胜。
2.出示一些简单的时间问题让学生计算。
五、合作探究（15分钟）1.组织学生分组探究一些时间计算的问题。
2.让学生展示自己的探究成果。
六、作业布置（5分钟）1.完成课本中相关练习题。
2.在家中观察不同时间的构成，了解时间的概念和使用方法。
教学反思1.本节课旨在让学生掌握时钟和秒表的使用方法，提高时间感知能力，培养学生的观察力和自学能力。
2.教师在讲解知识点时，应注意语言简单易懂、形象生动，让学生更容易理解。
3.在课堂练习环节，应注意把握计算难度，尽量让每一个学生都有所收获。
4.在合作探究环节，要引导学生在团队中相互讨论，共同解决问题，发挥协同学习的作用。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册《时间与数学》这一章节主要让学生理解和掌握时间单位，如时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生将能够正确认读和书写时间单位，理解时间单位之间的换算，能够运用时间单位解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但可能对时间单位之间的换算关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握时间单位及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系；能够运用时间单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用时间单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握时间单位及换算关系。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对时间单位换算的理解。
3.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：计时器、钟表模型、时间卡片等。
2.学具准备：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如运动会比赛，引导学生关注时间，引入本节课的主题——时间与数学。
2.呈现（10分钟）教师出示各种时间单位，如时、分、秒，并讲解它们之间的关系，如1时=60分，1分=60秒。
让学生通过观察和思考，理解时间单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，学生分组进行时间换算练习。
如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1一. 教材分析《时间与数学》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识时间单位，如时、分、秒，并学会进行时间计算。
本章内容与学生的生活密切相关，有助于培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但他们在时间计算方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、交流讨论等方式，加深对时间单位的理解，提高时间计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。
2.难点：理解时间单位之间的换算关系，掌握时间计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识时间单位，提高时间计算能力。
2.直观教学法：运用图片、教具等直观手段，帮助学生形象地理解时间概念。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对时间单位换算和计算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间单位和相关教学内容。
2.教具：准备一些时间相关的教具，如钟表、计时器等。
3.学具：为学生准备一些时间计算的练习题，以及用于操作的时间卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与时间相关的生活场景，如学校上课、看电影等，引导学生关注时间。
提问：你们知道这些场景中涉及到了哪些时间单位吗？2.呈现（10分钟）介绍时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过直观的教具演示，让学生形象地理解时间单位。
3.操练（10分钟）让学生进行时间计算的练习，如：计算经过的时间、推算开始和结束的时间等。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2一. 教材分析《时间与数学》是北师大版三年级上册的一章内容，主要让学生通过观察、实践、探究、交流等活动，掌握时间的认识和简单的计算。
这一章节的内容包括钟面的认识、时间的计算、计时工具的发展等。
本节课的教学内容是时间的认识，通过学习，让学生能够理解时、分、秒的概念，能够进行简单的时间计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但是还不够系统。
学生在一年级时学习了10以内的加减法，为本节课的时间计算打下了基础。
但是，学生的计算能力参差不齐，有的学生对于时间的计算还比较困难。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握时间计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握钟面的认识，理解时、分、秒的概念。
2.让学生能够进行简单的时间计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力、交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：钟面的认识，时、分、秒的概念，简单的时间计算。
2.难点：时间计算的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”、“分组合作学习法”等，让学生在实践中学习，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备钟面模型、计时器等教具。
2.准备相关的学习材料，如PPT、作业题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，他什么时候离开家去上学？”引导学生思考，引出本节课的主题——时间的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍钟面的认识，讲解时、分、秒的概念，让学生初步理解时间的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，使用计时器、钟面模型等进行时间的计算，教师巡回指导，帮助学生掌握时间计算的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些时间计算的题目，让学生独立完成，检查学生对时间计算的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：计时工具有哪些发展变化？让学生结合生活实际，了解计时工具的演变过程。
时间与数学(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
时间与数学（教学设计）-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1.学生能够认识钟表上的数字和指针所代表的含义。
2.学生能够将时间转换为小时和分钟的形式，并能进行简单的时间计算。
二、教学内容1.认识钟表的基本结构和指针的含义。
2.学习将时间转换为小时和分钟的形式，并进行简单的时间计算。
三、教学重难点1.教学重点：认识钟表的基本结构和指针的含义。
2.教学难点：将时间转换为小时和分钟的形式，并进行简单的时间计算。
四、教学过程1. 导入•教师通过引导学生观察教室内的钟表，引发学生对时间的认识和感知，从而导入本节课的学习。
2. 认识钟表的基本结构和指针的含义•教师通过用具体的教具让学生观察钟表的构成和指针的含义，并向学生解释钟表上的数字和指针所代表的含义。
3. 学习将时间转换为小时和分钟的形式•教师通过举例子的方式让学生学会如何将时间转换为小时和分钟的形式。
•让学生自己尝试进行时间转换，并进行简单的时间计算。
4. 合作学习•将学生分为小组，让他们自己探索如何将时间转换为小时和分钟的形式，并进行简单的时间计算。
•分享小组成员之间的不同做法和思路。
5. 拓展练习•让学生自己设计一些练习题，巩固所学技能。
•教师通过让学生互相出题，扩大学生的思维空间和应用能力。
五、教学评估•教师将根据学生在课堂中的表现和练习的成果来对学生的掌握程度进行评估，并对学生进行适当的指导和引导。
六、教学反思与总结•教师通过对本节课教学的反思和总结，来找到教学的不足和优点，为下节课的教学做好准备。
同时，同时提供给学生在学习上的可行建议，使学生在学习过程中更加顺畅。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《时间与数学》这一课时，我选择了北师大版三年级上册的数学教材。
教学内容主要集中在第五单元《时间与数学》的第一课时，内容包括认识钟面，时、分、秒的认识及单位换算。
一、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：了解它们之间的进率关系，学会读写；3. 单位换算：1时=60分，1分=60秒，进行简单的换算。
二、教学目标1. 学生能够认识钟面，理解时、分、秒的概念；2. 学生能够进行简单的时、分、秒的换算；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的进率关系及换算；2. 教学重点：认识钟面，理解时、分、秒的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、挂图、PPT；2. 学具：钟面模型、计时器、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入时间概念，如“早上7点钟，我们开始上早读课”，让学生初步感知时间；2. 认识钟面：讲解钟面的构成，即时针、分针、秒针的走动规律，让学生观察并动手操作；3. 时、分、秒的认识：讲解它们之间的进率关系，如1时=60分，1分=60秒，让学生进行实际的读写练习；4. 单位换算：讲解换算方法，进行例子演示，让学生进行随堂练习；六、板书设计1. 钟面的构成：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：1时=60分，1分=60秒；3. 单位换算：时、分、秒之间的换算方法。
七、作业设计1. 题目：认识钟面，完成下面的连线：早上7点下午3点晚上9点7时 3时 9时2. 题目：进行时、分、秒的换算，完成下面的填空：1. 1时 = ____分；2. 1分 = ____秒；3. 50分 = ____时 ____分。
答案：1. 60；2. 60；3. 1时 10分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生更好地理解时间概念；通过讲解和动手操作，让学生掌握钟面的构成和时、分、秒的认识；通过例子演示和随堂练习，让学生熟练地进行单位换算。
三年级上册数学教案-《时间与数学》-北师大版
三年级上册数学教案《时间与数学》北师大版教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，包括时分秒的认识和计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在时间计算方面的应用。
3. 增强学生对时间管理的重要性认识，提高其时间管理能力。
教学内容1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒3. 时间计算：开始时间、结束时间和经过时间的关系4. 时间管理：如何合理安排时间，提高效率教学重点与难点1. 教学重点：时间的基本概念，时间单位的换算，时间计算2. 教学难点：时间计算的灵活运用，时间管理意识的培养教具与学具准备1. 教具：时钟模型，时间计算题卡，时间管理案例2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔教学过程1. 引入：通过日常生活实例，让学生了解时间的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍时间的基本单位，让学生对时间有个初步的认识。
3. 案例分析：通过时间计算案例，让学生理解时间单位之间的换算关系。
4. 实践操作：让学生自己动手操作时钟模型，加深对时间概念的理解。
5. 小组讨论：分组讨论如何合理安排时间，提高效率。
7. 课堂练习：布置时间计算题，让学生独立完成。
8. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀，指导不足。
板书设计1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒3. 时间计算：开始时间、结束时间和经过时间的关系4. 时间管理：如何合理安排时间，提高效率作业设计1. 时间计算题：完成练习册上关于时间计算的题目。
2. 实践作业：记录自己一天的时间安排，分析并优化。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握时间的基本概念和计算方法。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动。
3. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
教学过程详细补充1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
《时间与数学》教案北师大版三年级数学上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍：首先，我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针组成的，它们分别表示小时、分钟和秒。钟表在我们日常生活中有着非常重要的作用，它帮助我们合理安排时间，提高效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个钟表的运转，了解时针、分针、秒针如何协作显示时间，以及如何读取钟表上的时间。
-在读取时间环节，学生需掌握整点和半点的读取方法，如：整点时，分针指向12；半点时，分针指向6。
-在时间计算环节，学生需要理解1小时=60分钟的进率关系，学会通过加减法进行简单的时间计算。
2.教学难点
（1）时针、分针、秒针的运转速度和规律。
（2）读取时间时，区分整点和半点，准确读取时间。
（3）进行时间计算时，正确应用进率关系，解决实际问题。
举例解释：
-在理解时针、分针、秒针的运转速度和规律时，学生可能会混淆各指针的运转速度，需要通过具体实例和动态演示来帮助学生理解。
-在读取时间时，学生可能会在区分整点和半点时产生困难，可以通过模拟实际场景和反复练习来突破这一难点。
-在进行时间计算时，学生可能会对进率关系理解不深，容易犯错。教师可以通过实际案例和生活场景，让学生在实际操作中掌握时间计算的方法。
1.在讲解重点难点时，尽量用简洁明了的语言，让学生更容易理解。
《时间与数学》教学设计2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
《时间与数学》教学设计一、教学目标1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时、分、秒的认识和换算。
2. 时钟的认识和使用。
3. 时间与数学在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒的换算关系，时钟的认识和使用。
2. 教学难点：时间与数学在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件。
2. 学具：时钟、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过故事、实例等方式引起学生对时间与数学的兴趣。
2. 新课导入：讲解时间的基本概念，引导学生认识时钟，学习时、分、秒的换算关系。
3. 案例分析：分析时间与数学在实际生活中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 时间的基本概念：时、分、秒的认识和换算。
2. 时钟的认识和使用。
3. 时间与数学在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 填空题：时、分、秒的换算。
2. 判断题：时钟的认识和使用。
3. 应用题：时间与数学在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生对时间与数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 教师要关注学生的课后学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过讲述一个与时间相关的趣味故事，如“时间老人”的故事，或者通过展示一个与时间相关的现象，如日晷的影子变化，来吸引学生的注意力。
教师还可以提出一些与时间相关的生活问题，如“为什么一天有24小时？”、“为什么一小时有60分钟？”等，引发学生的思考。
2. 新课导入的深入讲解：在新课导入环节，教师需要详细讲解时间的基本概念，包括时、分、秒的定义和它们之间的换算关系。
时间与数学(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
时间与数学（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解时间的概念，学会时间的计算方法，能够运用时间知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度，增强学生的时间观念。
二、教学内容1. 时间的认识：让学生了解时间的基本单位，学会看钟表，理解时、分、秒的关系。
2. 时间的计算：培养学生掌握时间加减法，学会换算时间单位，能够解决实际问题。
3. 时间的应用：让学生运用时间知识解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：时间的认识、时间的计算、时间的应用。
2. 教学难点：时间单位换算、时间计算方法、时间知识在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、时间计算题卡、多媒体课件。
2. 学具：钟表、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲解时间的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解时间的概念，让学生了解时间的基本单位。
3. 案例分析：分析时间计算方法，让学生学会时间的加减法。
4. 实践操作：让学生动手操作，学会看钟表，理解时、分、秒的关系。
5. 小组讨论：分组讨论时间知识在生活中的应用，提高学生的合作能力。
7. 课后作业：布置时间相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书时间与数学2. 板书内容：（1）时间的认识（2）时间的计算（3）时间的应用七、作业设计1. 基础题：时间单位换算、时间计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用时间知识。
3. 拓展题：研究时间在其他领域的应用。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生的建议和意见，不断优化教学方法。
3. 教学改进：针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课导入在新课导入环节，教师需要清晰地介绍时间的基本单位，包括时、分、秒，并且通过直观的教具，如钟表模型，来帮助学生建立起对时间单位的直观认识。
第3课时 时间与数学(教学设计 )- 2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
第3课时时间与数学（教学设计）一、教学内容及目标本节课程将探讨时间与数学的关系，通过实际操作与游戏互动的方式，学生将会掌握以下知识点：1.能够识别、读写、绘制小时、半小时的时钟刻度。
2.能够根据时针所在位置，读写、说出对应的时间。
3.能够根据时间关系，进行数字的比较和排序。
教学目标：1.兴趣目标：激发学生对数学学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。
2.知识目标：掌握时间的基本概念和读写方法，能够进行简单的数字排序。
3.能力目标：能够运用所学知识，描述或解决日常生活中的时间问题。
二、教学重点及难点教学重点：1.让学生掌握读写时钟刻度和对应时间的方法；2.让学生掌握数字排序的方法。
教学难点：1.让学生理解时间是如何与数字联系起来的。
2.让学生理解数字排序方法。
三、教学模式及活动设计1. 教学模式本节课采用多元化的教学模式，包括：讲授、竞赛、互动和反思等方式，以达到丰富课程，提高教学效果的目的。
2. 活动设计（1）热身活动1.课堂气氛的营造：通过唱歌、跳舞、打拍子等方式，营造活泼轻松的课堂氛围，为下一步活动做好准备。
（2）探究活动1.讲解时钟：向学生展示不同类型的时钟，讲解时针、分针的作用；2.实践操作：让学生使用手上的时钟比赛，看谁先读对5个时间；3.手做小游戏：为孩子们准备了折纸裙子和表面不数的钟片，让学生找到正确时间并用相应的版式记忆下来。
（3）拓展活动1.时间数字比较：以比赛的形式，让学生更好地掌握数字大小关系，激发学习兴趣。
2.数字排列：教授数字排序知识点，让学生自己尝试排序。
（4）反思活动最后，让学生回顾一下本节课的学习内容和自己的表现，做好课程总结和疑问解答。
四、教学评价及反思1. 教学评价本节课程教学旨在培养学生对时间与数学特别是时钟的理解与掌握，采取了多元化的教学方式，创设了数个有趣又有针对性的活动环节，营造了轻松愉悦的学习氛围。
从学生们的表现看, 教学效果基本达到了预期目标，他们的兴趣和积极性也得到了较好的调动。
三年级上册数学教学设计-时间与数学-北师大版
三年级上册数学教学设计-时间与数学-北师大版一、教学内容1.1 单元主题本单元主题为“时间与数学”，旨在让学生通过学习时间相关知识，了解时间的定义、计算方法以及时间的应用等知识，进一步提升数学素养和观察推理能力。
1.2 重点内容本单元的重点内容包括：1.了解时间的概念及表示法；2.掌握时、分、秒的换算方法；3.理解日、周、月等时间单位的计算方法；4.训练日常生活中时间的计算和运用。
1.3 学习目标通过本单元的学习，学生应能够：1.完成时间的简单计算；2.理解时间的基本概念和表示方法；3.能够独立运用所学知识解决日常生活中的时间问题；4.发展数学思维能力和观察推理能力。
二、教学计划2.1 教学时长本单元教学共计4课时，每课时45分钟。
2.2 教学内容与安排第一课时本堂课主要介绍时间的概念、表示法及简单的实际运用。
1.导入新课：通过展示一段视频，介绍时间在日常生活中的重要性；2.理解时间的概念：教师通过图像、实物等方式，引导学生认识时间的概念；3.掌握时间的表示法：教师介绍时间的三种表示法，即数字表示法、指针表示法和文字表示法；4.时间的实际运用：通过演示生活中常见的时间问题，如时长计算、时间段比较等，训练学生灵活运用所学知识。
第二课时本课程主要内容为时、分、秒之间相互转换的方法，让学生能够自如地进行运算。
1.时分秒的定义：教师简单地解释时分秒的概念，为后续的计算打下基础；2.时、分、秒之间的换算：以实例为载体，通过问答等方式，帮助学生掌握时、分、秒之间的换算方法；3.在不同场景下的应用：通过生活化的例子，让学生了解在不同场景下如何灵活运用所学知识。
第三课时本课程主要内容为常用的时间单位计算方法，即日、周、月等的换算。
1.日、周、月的定义：教师让学生理解日、周、月等时间单位的概念；2.日、周、月之间的换算：以具体实例作为载体，通过问答等方式，引导学生掌握日、周、月之间的换算方法；3.在实际生活中的应用：以实际的计算场景为例，让学生学会如何应用所学知识解决生活中的时间问题。
北师大三年级数学上册教案时间与数学(一)
北师大三年级数学上册教案时间与数学(一)北师大三年级数学上册教案时间与数学(一)1教学目标：1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
2、过程与方法：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。
3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。
教学重点：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
教学难点：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。
教学方法：观察、交流教学准备：投影、挂图教学过程：一、创设情境，提出问题教师活动学生活动二次备课二、主动探索，解决问题1、领会情境中的问题奇思的父亲每天工作3天休息一天，你怎样理解这句话?母亲每工作一天休息1天，你又是怎样理解呢?2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进行反馈。
3、进一步引导学生：根据奇思一家3口的休息日，我们还能知道什么?三、日历中的规律1、观察日历可以先看上下，再看左右，然后再看对角线上的数，说说你发现了什么?2、观察日历表中的4个数字，你发现了什么?交流自己的发现3、观察日历表中有阴影的9个数，你又有什么发现?4、你还能在日历中找到什么规律?四、这节课你有什么收获?北师大三年级数学上册教案时间与数学(一)2教学目标：(一)知识教学点了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间.(二)能力训练点1.使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻.2.学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻.(三)德育渗透点培养学生树立较强的时间观念.教学重点：用24时记时法表示时刻.教学难点：区分时间与时刻，计算一日内经过的时间.教具准备：投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图.教学过程：一、铺垫孕伏教师引导学生明确什么是一日.(学生自由回答)教师不肯定也不否定答案并组织学生讨论.指名学生回答讨论结果，并概括总结：“一日就是一昼夜，也就是我们平时所说的一天一夜.”教师：那么，一日有多少小时呢?(板书：一日=24小时)拿出钟面模型，请同学演示一日时针所走过的时间.教师：刚才同学操作演示的非常好，下面哪位同学能在钟面上调出晚上中央电视台新闻联播播出的时间?(指名学生操作.) 教师：谁能告诉我这是几点?(7点)这样说准确吗?更准确的说法应该是几点?(晚上7点)引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预告节目时是怎么说的呢?(19点)为什么要这样表示时间呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书：24时记时法)[由设问入手，联系学生的实际引出课题，激发兴趣，引起注意.]二、探究新知1.24时记时法.教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法.教师：24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面.教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(生：夜间十二点.)教师：把时针调到12时.对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始.作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时.(录像显示，配有时钟，时针、分针不断转动.)0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来.(时针继续移动)到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了.7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活.时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习.中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭.师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈?(1圈)经过了多少小时?(12小时)(继续看电视画面.)时针指向了下午1时的位置.教师：大家请看，钟面上现在表示的是几时?(生：下午1时) 教师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法.比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是?(13时).(继续看画面.)这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了.下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活.提问：这时，用24时计时法表示应该是几时?(14点30分)16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中.时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点.这时我们又该休息了.时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了.教师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”.同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时?(0时).因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时.这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了.引导学生明确时针走了两圈，走了24小时.启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法.[熟悉的场面，悦耳的音乐，生动的解说词，使学生赏心悦目，联想活跃，兴趣浓厚.]2.24时记时法的写法.教师讲解24时记时法的写法(投影出示)上午8时30分写作8∶30上午12时24分写作12∶24 下午8时30分写作20∶30 下午9时10分写作21时10分3.反馈练习.(1)第88页第1题.(2)练习十九第2题.4.教学例1.一列客车18时20分北京开车，22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数;学生列式较困难.所以，只要求口答.同学们拿出线段图，初步理解时间和时刻的意义.教师：谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢?教师：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?(是这列客车在路上行使的时间，一般用“几小时几分”表示.)指导启发学生看图，计算时间.可以分组讨论，并说出是怎么想的.概括总结：可以将18时20分到22时40分分成两段，从18时20分到22时20分，中间相差4小时.两段合起来就是4小时20分.反馈练习：(投影)：从上午8时到11时50分经过( )小时.5.教学例2(阅读教材第88页例2并讨论).(1)右图牌子上用的什么计时法?(2)怎样来计算今天的营业时间?教师可适当提示将营业时间分为上、下午计算.(3)第二块牌子又是什么计时法?又该怎样计算今天的营业时间呢?概括总结学生的计算方法.[借助线段图，使学生动手、动口、动脑，促进学生主动参与，培养学生分析、概括能力.]三、巩固发展1.妈妈每天8时上班，16时下班，一天工作( )小时.2.妈妈每天上午9时上班，下午5时下班，一天工作( )小时.3.选择填空：小平去看电影，电影从15时放到( )①8时②17时③5小时④17小时4.抢答题(1)小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间?(2)一个展览馆上午8时开馆，下午5时闭馆，每天开放多长时间?联系学生的实际设计练习题，题目有层次，培养学生的思维敏捷性.全课小结(略)四、作业教材89页第1、3题.五、板书设计24小时计时法北师大三年级数学上册教案时间与数学(一)3教学目标：1. 知识目标：知道什么是24时计时法，能够正确辨认用24时计时法所表示的时刻，能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的转化;会计算经过时间。
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《时间与数学》教学设计
年、月、日的知识在生活中经常用到具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。
本小节探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。
情境一：共同的休息日。
结合9月份日历开展有关休息日的研究探索活动，发现每个人的休息日中蕴含的规律，掌握寻找一家人共同休息日的方法，初步感受集合的思想。
情境二：日历中的规律。
引导学生观察9月份的日历中圈出的数从中发现规律，体验探索发现的乐趣，感受时间与数学的密切联系。
1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解
决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体
会时间与数学的密切联系。
【教学重点】
探索与时间有关的现实问题，掌握解决这类问题的基本方法。
【教学难点】
初步感受集合思想，提高发现规律、应用规律的自主意识。
相应课件。
一、情境导入
1.师：我们生活学习都离不开时间，日历就可以帮助我们记录时间，日历中有没有数
学问题呢？
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
2.师：这节课我们就研究——时间与数学，板书课题。
二、探索新知
（出示情境图）师：从这幅图中，你能知道什么？
1.学生交流，教师引导明确：
（1）“奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天”是什么意思？
预设：父亲工作3天后休息1天。
4天里有3天工作有1天休息。
（2）“奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天”又是什么意思？
预设：母亲工作1天后休息1天。
2天里工作1天休息1天。
（3）奇思是怎样休息的呢？奇思是周六、周日休息。
2.（出示9月份的日历）师：9月1日大家都开始工作或学习，奇思一家想要出去游
玩，选择什么时候合适呢？
3.学生交流，教师引导明确：要选择全家共同的休息日才行。
4.师：根据这张日历，你能找出9月份奇思全家共同的休息日吗？
5.学生尝试、组内交流，教师引导分析：
（1）你是怎样找到奇思全家共同的休息日的？
（2）怎样表示父亲的休息日？怎样表示母亲的休息日？怎样表示奇思的休息日？
（3）根据标的结果你有什么发现？
6.学生交流，教师引导明确结果：
（1）可以先分别标出奇思父亲、母亲、奇思的休息日，再找到他们共同的休息日。
（2）可以用不同的符号分别表示他们的休息日，比如可以用△表示父亲的休息日，用○表示母亲的休息日，用表示√奇思的休息日，再观察发现。
（3）4号、8号……同时标有△和○，表示父母同时在家休息；4号、24号同时标有△、○、√，表示只有这两天奇思和父母同时在家。
[设计意图：用不同符号标记，让学生感受、理解并掌握用不同符号表示解决问题，体会方法的多样性，从直观过渡到抽象，为后面的学习做一定的铺垫，]
7.（出示集合圈图）师：父母共同的休息日淘气是这样表示的，你能像他这样表示出
父子、母子以及全家的休息日吗？
8.学生独立尝试、组内交流，教师引导交流明确方法：同时有三角形和圆形的就是父
母共同休息日；同时有三角形和对勾的就是父子共同休息日；同时有圆形和对勾的
就是母子共同休息日；同时有圆形、三角形和对勾的就是奇思一家三口共同的休息
日。
9.师：用这样的图表示共同的休息日有什么好处？
10.学生交流，教师引导明确集合表示的优势及特点。
11.师：请你仔细观察你填的这些数，你能发现什么？
12.学生交流，教师引导明确想法。
13.（出示日历）笑笑在观察9月份日历的时候又有了新的发现，认真观察方框里的4
个数，你也能有所发现吗？
14.学生观察、发现、互相交流，有意识地引导学生有序观察（横着、竖着、斜着），
并用简洁的语言描述自己的发现。
15.师：其它组的数是不是也具有这的规律呢？自己再选一组试试吧！
16.学生验证、交流，教师引导明确：你认为为什么会有这样的规律？
17.师：再观察日历中有阴影的9个数，你又能发现什么？
18.学生观察、发现、交流、换一组数，再次观察发现，验证规律。
19.教师引导解释规律。
20.（出示淘气和笑笑的话）师：根据笑笑和淘气说的话，你能知道他们选的日期吗？
你是怎样知道的？
21.学生交流，教师引导明确思路。
[设计意图：发现规律、解释规律、应用规律应该是规律教学的一般程序，特别是解释规律环节，随着学生年龄的增大，理解能力的提升，他们是完全能够做到的，对提高他们的数学思考能力也是非常有帮助的。
]
22.拓展阅读
（1）学生阅读“少年高斯的故事”，教师提问：看完之后你有什么感想？
（2）学生交流，教师引导解释算法，激励大家勤于思考。
三、小结
1.师：这节课学习了什么？有哪些收获？
2.学生交流，教师总结全课。
◆教学反思
略。