《主动沟通 健康成长》
八年级上册思想品德《阳光学业评价》问题思考 参考答案U1-U4
备在日常学习生活中怎么做？
答：白云的话体现了：建立在民主平等基础上的新型师生关系。在这种关
系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。 日常学习生活中的做法：在日常学习生活中，与老师互相尊重，互相学
学习，大胆地向老师的学问挑战，甚至质疑老师的观点，视老师为我们学
的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的制裁。
L1.3《难报三春晖》问题思考 P4
2.在电子通讯越来越便捷的今天，我们应该怎样在日常生活中尽到孝敬 父母的责任？
答：我们应该：孝敬父母，就要尊敬、侍奉和赡养父母。
孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。要从 小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按要求去做。如，多与 父母沟通谈心，不沉溺于电子产品，适当帮助父母了解掌握新的电子通讯工具； 等等。
父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。
与父母发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。通过商
量，弄清分歧，找到双方都能接受的办法。 要尊重理解父母，换位思考，站在父母的立场上想一想；对于沟通的结 果要求同存异。 ④要认真聆听父母的想法，对于自己的错误要大胆承认，对于父母的错误
不必太计较；要赞赏父母，帮助父母，用行动感动亲人。
“问题思考”部分
L1.1《我知我家》问题思考 P2
1.结合课本知识，说出家庭确立情形，说明自己的家庭关系是怎样确立 的。
答：家庭确立的情形有：依照法定程序和法定条件结婚，组成新的家庭；
因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组 成的家庭；随父（母）再婚组建家庭。 我的家庭确立情形是：（视自己情况回答，如：父母亲因生育导致的血 缘关系结合成家庭）
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
主动沟通健康成长
选取材料中相关内容回答：
1.为什么刘翔师徒走出首都机场的时候， 孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而 归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面 对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯？ 2.他的教练与他是传统的师生关系吗？
新型师生关系应该是建立在平等基
础上的人格平等、相互尊重、相互学习、 教学相长的和谐关系。老师是我们学习的 合作者,引导者和参与者,是我们的朋友。
（语气、谈话主题）
※轻松的话题能润泽师生间的情感，
使彼此多一分亲切和轻松
③ 勿失分寸
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
……
※平等不是放肆 ※不做失去分寸的事情
本课小结
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长
新型师生观念
主动沟通 ※共筑师生情感桥梁 沟通方法（①②③） 交往礼仪（①②③）
我该怎么办呢？你有没有好的建议？
请大家帮忙，给小优出出点子吧！
交谈、书信、电话、周记、网络……
小优的选择
强烈的自尊心迫使她在周记中提到了这 件事。她大胆的指出老师的态度和语言伤害 了她，她并不是这样的学生。在文章中她还 写道：“您曾是我最尊敬的老师，我会改正 的，可您说过的话让我如此伤心。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来 了，她怀着不安的心情打开了本子，首先看 到的是优，下面还有这样一段评语：“小优， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一 句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示诚心的歉意。„”看到这些，小优无法克 制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
“权威------遵从”的不对等的关系造成 了师生间的隔阂,影响了师生之间的交 往 我们该如何摆脱这些困惑呢？
亦师亦友——记名将刘翔的教练孙海平
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
八年级政治上册 2.4《主动沟通 健康成长》教案 新人教
主动沟通康成长学情分析1、教学内容分析本课来源于人教版思想品德八年级上册第四课第二框题的内容，教给学生如何知师、信师、爱师、敬师，如何建立良好的师生关系，是本节课的主要学习内容。
师生交往作为学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。
学好本课，有利于学生及时解决师生间存在的矛盾和问题，从而进行有效沟通，增进师生情感，建立积极和谐的师生关系。
2、学习者特征分析本节课内容是在学生学习了《我知我师我爱我师》这一框题的基础之上进行教学。
《主动沟通健康成长》是对上一框题内容的延续。
同时，也是对《老师伴我成长》这一课内容的总结和实践。
同时，在平时的学习生活中，通过观察和了解，零零后的大部分学生常以自我为中心，一小部分学生不善于与老师沟通或因为不理解，与老师有这样或那样的矛盾和问题，没有养成良好地沟通习惯，在与老师的沟通方面缺乏方法和艺术。
二、教学目标1、了解新型师生关系的基本内涵，掌握与教师交往的正确方法。
2、学生在参与教学活动中体会新型师生关系的特点，并将课堂上的收获应用到实际学习生活当中；3、愿意与老师进行交往，积极与老师进行有效沟通，认同并建立新型师生关系；教学法多媒体教学小组合作角色扮演案例分析白板展示活动式教学法四、教具准备多媒体课件教学重点及难点重点：新型师生关系的内涵难点：学会与教师进行有效沟通，掌握与老师沟通的技巧和方法七、板书设计主动沟通健康成长师生关系以往：权威与遵从、管理与被管理新型：民主平等、亦师亦友前提：主动沟通方法：从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误礼仪：礼貌待师、注意场合、误失分寸。
主动沟通 健康成长
谈一谈师生间的沟通方式
（点击图片播放动画：数学课上） 点击图片播放动画：数学课上）
在这种情况下，请你预设一下： 在这种情况下，请你预设一下：这场冲突会 如何发展、解决呢？ 如何发展、解决呢？
他们解决问题的方式和结果是否相同？ 他们解决问题的方式和结果是否相同？ 为什么会有不同的结果？ 为什么会有不同的结果？
角色互换： 角色互换：就是在人际交往中学会 从他人的角度看问题， 从他人的角度看问题，从他人的角度看 他人，从他人的角度看自己， 他人，从他人的角度看自己，想象体验 他人的情感与观点， 他人的情感与观点，进而顺利地与对方 交流。 交流。
共筑师生情感桥梁——沟通方法 沟通方法 共筑师生情感桥梁 换位思考
我们和教师的交往行为 钦佩、服从、 钦佩、服从、被动
表二： 表二：
教师新角色
师生新旧角色的平等换位的原因是 什么？会对我们师生交往有什么积极效 什么？ 应？
（点击图片播放动画：孔子与弟子的故事） 点击图片播放动画：孔子与弟子的故事）
要建立良好的师生关系就必须树 立正确的、科学的师生观。 立正确的、科学的师生观。 教师和学生之间至少应该是平等 和谐的、互相尊重、互相理解、 的、和谐的、互相尊重、互相理解、 互为朋友。 互为朋友。
（点击图片进行缩放） 点击图片进行缩放）
老师的表扬和批评都是对学生的 一种关爱， 一种关爱，成功和挫折都是人生的财 表扬可以鼓励我们， 富，表扬可以鼓励我们，批评可以鞭 策我们，我们应有则改之，无则加勉， 策我们，我们应有则改之，无则加勉， 当老师误解时，我们应主动沟通， 当老师误解时，我们应主动沟通，这 才是师生交往的基本要求。 才是师生交往的基本要求。
小品一：要求：见了老师的面主动打招呼、 小品一：要求：见了老师的面主动打招呼、 问好，课前主动擦黑板，并把讲桌擦干净。 问好，课前主动擦黑板，并把讲桌擦干净。 小品二：要求：认真完成作业，正确对待 小品二：要求：认真完成作业， 老师的表扬和批评。 老师的表扬和批评。 小品三：要求：和老师交谈时，态度诚恳、 小品三：要求：和老师交谈时，态度诚恳、 心态平和。 心态平和。
教善若水润泽课堂———听《主动沟通健康成长》有感
教善若水润泽课堂———听《主动沟通健康成长》有感作者：许行行来源：《中学教学参考·上旬》 2016年第9期教善若水润泽课堂——听《主动沟通健康成长》有感浙江宁波市江北区孔浦中学（315021）许行行［摘要］随着新观点、新思潮不断涌现，中学生的价值取向逐渐呈现出多维态势。
教师要开展健康的德育教育，关键在于尊重学生个性心理，从学生生活出发，晓之以理并进行积极的导向和激励，使正确的价值观引导行为，实现德育的内化。
［关键词］德育教育选材激励引导知行合一［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)250075初中思想品德课是培养中学生健全人格、健康品格的重要途径。
笔者听了张婷婷老师的《主动沟通健康成长》这堂课，深有感触。
张老师以学生现有知识、经验和情感为基础，以学生思想品德品德的形成、发展规律为侧重，促进和提升学生的道德素质为目标，为我们演绎了一堂好课。
一、贴近生活尊重性情——使事入耳学生是学习的主体，在德育实现的过程中，尊重学生的主体地位，首先要遵循学生的思想特点和心理特点，让学生“触手可及”。
只有拉近师生距离的课堂才是尊重学生性情的课堂，课堂的启动才会有良好的状态。
张婷婷老师的现场调查：与老师的关系如何？活动探究：课堂上发生的小插曲，老师愤怒训斥身为班长的小强，师生矛盾激化；在解决问题的过程中提到的老师拖课问题等情境的设置，契合学生心理，落脚于学生的日常生活，将教育过程与学生的成长过程结合起来，能引起学生共鸣，使学生思想观念发生变化成为可能。
人的道德教育绝对不是脱离实际的闭门造车。
在本节课堂上，这些案例的选用，有思想性和说服力，都是满足学生现实需要的教学资源。
学生踊跃举手参与活动和讨论，课堂互动性强，气氛活跃。
二、以情蕴知以事达理——使情入脑随着中学生自我意识的增强，思想品德课堂上“硬性命令”式的指挥已经难以发挥道德教育的作用。
思想品德课教师需要充分认识学生的身心发展规律，通过巧妙的设问，提高学生接受道德教育的能力。
主动沟通__健康成长教学设计
主动沟通健康成长科目：政治年级：八年级姓名：马文艳目标：1、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：1课时第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长（一）、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项①请在表中增添一列“教师角色”。
②教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
4.2 主动沟通 健康成长
影响
权威 造成
交往
2、新型师生观 民主平等
P48 亦师亦友
关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格： 关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：
教师角色 控制者 组织者 制定者 评判者 …… 学生角色 接受者 被管理者 被领导者 求教的蒙恩者 …… 学生与教师的交往行为 钦佩、服从、 钦佩、服从、被动 教多少学多少 单薄、 单薄、单调 你讲我听， 你讲我听，你问我答 ……
教师的作用有哪些？ 教师的作用有哪些？ 你会与老师交流吗？ 你会与老师交流吗？
自主学习
1、传统的师生观是什么？ 传统的师生观是什么？ 2、新型的师生观是什么？ 新型的师生观是什么？ 3、如何与老师更好的沟通？ 如何与老师更好的沟通？ 如何建立新型的师生关系） （如何建立新型的师生关系）
一、师生交往新观念 师生交往新
勇 于 沟 通
请你现在给老师留言， 请你现在给老师留言，它可以 是一句真诚的感谢，一句赞美， 是一句真诚的感谢，一句赞美， 一个祝福，一个心愿， 一个祝福，一个心愿，一点歉意 或者一个能促进良好师生关系建 立的建议……在自己最喜爱的纸 立的建议 在自己最喜爱的纸 上写出来， 上写出来，并折叠成自己最喜欢 的形状， 的形状，放到老师事先准备的心 形幸运盒里。 形幸运盒里。
本 课 结 束
一、选择
1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助， 、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助， 建立良好得师生关系（ 建立良好得师生关系（ ） A (1)有利于我们的身心健康 有利于提高我们的学习成绩 有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 有利于我们的身心健康 (3)可以提高自己在同学中的威信 可以使自己得到老师的偏爱 可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 可以提高自己在同学中的威信 A、（1）（ ） B、（2）（ ） C、(3) (4) D、(1) (4) ）（2） 、 ）（3） 、 、 ）（ ）（ 、 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。 当老师犯了错误时，你会（ 当老师犯了错误时，你会（ A ） A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ D ） 、建立良好的师生关系的必要前提是（ A、 正确处理与老师之间的矛盾。 、 正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 、视老师如权威。 C、严格的规章制度 。 、 D、主动沟通。 、主动沟通。
第二单元第四课第二框 主动沟通健康成长 学案2(人教版八年级政治上册)
A、老师既不能做我们的老师，也不能做我们的朋友
B、老师只能做我们的老师，不能做我们的朋友
C、老师只能做我们的朋友，不能做我们的老师
D、老师既是我们的老师，也是我们的朋友
3、下列不属于学生在新型师生关系中新角色的是（）
材料一：林老师在教室里巡视，万佳佳同学遇到一个难题，大声对林老师说：“喂，这个问题怎么回答？”林老师用诧异的眼光看着她，摇了摇头。
材料二：了、繆昭等同学与班主任姜老师一道在篮球场上打篮球，繆昭负责看姜老师，他紧盯着姜老师，不让篮球上他手，为此，还让姜老师摔了个大跟头。
（1）为什么林老师用诧异的眼光看着万佳佳？
二、小组学习：（争先恐后，各抒己见）
见课本51页、52页活动方框。小组讨论相关问题。
三、自学检测：（紧扣题干，准确选择，挑战零失误。）
1、长期以来，学生把老师看作权威，学生扮演的多是“遵从角色”，这种不对等关系的后果是（）
A、师生产生隔阂B、教师更好管理学生
C、师生平等D、学生更听话，更服从，提高成绩更快
初二年级政治科自学探究学案主备:_ ___时间：9月30日
学习内容：主动沟通健康成长
教学设计(收获)
8、你认为下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是（）
A、结合老师的相貌特征给老师取绰号
B、随意进出老师的办公室，翻动老师桌上的东西
C、向老师请教时，主动让座，自己站着听
D、经常向同学打听老师的隐私
A、知识的探索者B、求助者C、知识的接受者D、老师的朋友
4、“教学相长”的故事启示我们（）
A、学生要始终听教师的话B、老师是学生学习的榜样
主动沟通 健康成长
主动沟通：健康成长什么是主动沟通？主动沟通是指主动地与他人进行有效的信息交流和互动的能力。
它不仅仅是简单地传递或接收信息，更重要的是建立起良好的沟通关系和互信。
主动沟通不仅能够帮助我们了解他人的需求和意见，也能够使自己的观点和需求得到理解和接纳。
主动沟通的重要性主动沟通在个人成长和职业发展中起着至关重要的作用。
以下是几个主动沟通的重要性：提高人际关系主动沟通能够帮助我们与他人建立良好的关系。
通过主动地交流和倾听他人的意见和需求，我们可以更好地理解他们，建立起互信和共同的目标。
良好的人际关系有助于协作和合作，为个人和团队的成功奠定基础。
解决问题和冲突主动沟通有助于解决问题和处理冲突。
通过积极地沟通，我们能够更好地了解问题的本质和各方的立场，找到解决问题的方法。
同时，主动沟通也有助于减少冲突的发生，通过倾听和尊重他人的意见，我们能够更好地协调各方的利益和需求。
提高自我表达能力主动沟通可以提高我们的自我表达能力。
通过主动地与他人交流，我们不仅能够更好地表达自己的观点和需求，也能够更好地倾听和理解他人的观点。
这种互动过程可以帮助我们提高思维和逻辑能力，提升自我表达的清晰度和准确性。
增强自信心主动沟通可以增强我们的自信心。
通过主动地与他人进行交流和互动，我们可以积极地参与和表达自己的观点，从而获得他人的认可和支持。
这种肯定和鼓励可以增强我们的自信心，使我们更愿意表达自己的想法和意见。
如何进行主动沟通？下面是一些关于如何进行主动沟通的建议：倾听并尊重对方主动沟通首先需要倾听对方的意见和需求，并尊重他们的观点。
通过倾听和理解，我们能够更好地把握他们的立场和感受，并能够更准确地回应他们的需求。
表达自己的观点和需求主动沟通也需要我们积极地表达自己的观点和需求。
我们应该有清晰明确的表达，避免模棱两可或含糊不清的表达方式。
同时，我们也要注意语气和态度的正确运用，确保自己的表达能够被对方理解和接受。
寻求共同的解决方案主动沟通的目的是为了寻求共同的解决方案。
010老师伴我成长---主动沟通 健康成长
达
标
测
评
如何面对文化的差异？如何更好地融入当地主流文化中呢？（见教材P64页）
情感态度与价值观:
（1）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
（2）主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。
重
点
全面了解其交往的对象——教师
难
点
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师
学习方法
对话法、讨论法、案例分析法
学
习
过
程
一、导入新课
（一）开放的胸怀
活动一：读一读，说一说（见教材p61页）
（我们应该把不同文化当作一面镜子来观照出本国、本民族文化的长短，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。）
教师总结：
开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸花在今天就意味着：面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
教与学反思
本课与学生的生活实际联系比较紧密，在设计之前，我认真地研读了教材，对本班的学生进行了全面了解并分析了学生的学习情况，设计时关注到了学生的年龄特点和性格特点，学生独立意识的增强、逆反心理的强烈，使得在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，将这些问题引入课堂，会生成一些新的课堂资源，而善于把握教学的时机，让学生在材料阅读、分析理解、交流互动中学会如何解决这些矛盾和困惑，会起到事半功倍的作用。同时在教学中以师生沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨交流，从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。上完课后，我觉得还存在一定的不足，课堂上学生的主动参与度不够，发言不够积极，对老师还存在一定的戒备心理，交流不够畅通，我将积极改正，以期待下一堂课上得更好。
主动沟通 健康成长说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。
接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《主动沟通健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。
从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。
本框题前面承接本教材的《我知我师我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
本框题计划安排的教学时数为2个课时。
2、教学目标（1）、对应的课标内容本节课依据的课程标准是：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
（2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
3、教学重点和难点及确定的依据：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。
主动沟通 健康成长
师生交往方法：
沟通的方法
需要解决的问题 情境一 情境二
指出老师的错误 在不伤害老师的前提下， 用恰当的方式指出 对待老师的批评 诚恳接受，做到有则 改之、无则加勉
情境三
被老师冤枉时
耐心地向老师解释
①尊重老师的劳动
②正确对待老师的表扬和批评
③原谅老师的错误，并用恰当的方式指出。
④礼貌待师
礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对 人的尊重。
⑤注意场合
在不同场合选择不同的交往策略，隐私、从背后突然拍打老师等行为，就 失去了分寸。平等决不意味着放肆。
一旦改变对学生角色的认识，我们就 能够发现师生交往的新空间。
二、共筑师生情感桥梁
1、如何构建新型的师生关系 ①主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误 解、矛盾、增进与老师的感情，一切从主动沟 通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
②角色互换，站在老师的角度，设身处地地为 老师着想。 师生角色不同，看问题的角度不一样，就会 在一些问题上构成矛盾、冲突。应站在老师 的角度、立场上考虑问题，设身处地地为老 师着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。
一、师生交往新观念
1、传统的师生关系 长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多 地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关 系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
传统的师生关系
老师角色 知识的权威者 组织者
制定者
学生角色 知识的接受者 被管理者
被领导者
我们和老师的交往行 为 钦佩、服从、被动
教多少，学多少
单薄、单调
评判者 ……
求教的蒙恩者 ……
你听我讲、你问我答 ……
主动沟通 健康成长
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评 3.假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林 4.看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后 5.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给 你在生活中遇到过这样的情况吗？ 你在生活中遇到过这样的情况吗 你的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评 3.假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林 4.看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后 5.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你 你在生活中遇到过这样的情况吗？ 你在生活中遇到过这样的情况吗 的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情， 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从 主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时， 主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老 师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。 师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。
主动沟通是师生交往的前提
前提：主动沟通 前提：
※换位思考化解师生冲突
怎样与老师交往？ 怎样与老师交往？
※正确对待表扬与批评 ※原谅老师的错误
未确认 476499.crdownload
《主动沟通健康成长》教案教学目标：1、知识目标：（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）懂得新型师生关系的基础。
（3）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2、能力目标：（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、情感目标、价值观目标：（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：共筑师生情感桥梁。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、情景分析法。
教学过程：一、导入新课非常幸运，今天能与大家共度这节课，希望这节课我们既是师生也是朋友。
首先猜一猜他是谁：明星教师的师生关系诸如这类明星教师之所以受学生的欢迎和喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识,更让他们在和谐的氛围中学习。
和谐融洽的新型师生关系，能使我们快乐地学习，更快地进步。
什么是新型师生关系？传统的师生关系又是什么？让我们进入今天新课的学习吧。
二、讲授新课1、阅读探究先给同学们5分钟的时间，带着以下问题进行快速的阅读，并找到答案。
2、师生关系传统师生关系新型师生关系两者的比较那么，我们是否渴望新型的师生关系呢？如何构建师生的情感桥梁？3、如何构建师生情感桥梁从主动沟通开始；思维拓展：我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？掌握沟通方法（从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误）；师生交往的礼仪（注意场合、勿失分寸、礼貌待师）。
三、课堂小结：建立民主平等的新型师生关系，是实施素质教育的基本要求。
在新型师生关系下，我们要学会主动与老师沟通，使自己健康成长。
四、课堂活动1、作为老师的我想对大家说一节课并不能马上改变一个人的交往方式，也不可能立刻提高一个人的交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
二、与老师加强沟通的方式
交谈、周记、书信、网络、热线、…… 虽然我们可以通过这些方式加强与老师 的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛
盾，你会采取什么方法来解决呢？
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
现在让我们来看一场《数学课上的风
波》，并思考相关问题。
这节课是班主任吴老师 的数学课,她今天不但迟到, 而且到现在为止,已经是第 三次出错了.看着吴老师严 肃的表情,同学们不知是没 有发现还是不敢说出来… 如果你在场，你会怎么做？
终于,小强鼓起勇气站了起来， “老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重，吴老师 的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过 来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？
师生交往的有效策略
1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
（2）正确对待表扬与批评 （3）原谅宽容老师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸
P51-52 3.交往礼仪 (基本原则) P53
需要解决的问题 沟通的方法 情境一 情境二 情境三 针对老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时
自学提纲
• • • • • • • • 1、什么是新型的师生关系？（P48） 2、“亦师亦友”的主张启示我们什么？（P48） 3、如何构建新型师生关系？（P50—52） 4、一切交往的前提是什么？（P50） 5、如何理解老师的表扬和批评？（P52） 6、当我们被误解了，应如何处理？（P50） 7、如何指出老师的错误？（P52） 8、尊敬老师的表现（基本原则）有哪些？（ P53）
主动沟通，向老师耐 冷静、解释要真实; 心解释，争取老师的 如老师错了,原谅老 理解 师的过错
在今后的学习、生 活中，我们应该怎样 同老师和谐相处，共 度美好的青春时光？
学会换位思考，从老师角度看问题，化解矛盾。
小强在上交班主任的周记中 大胆的指出老师的态度和语 言伤害了他。最后，周记发 下来了，小强怀着不安的心 情打开了这个本子，首先看 到的是优，下面还有这样一 段评语：“小强，你很有勇 气。看了你写的文字，我心 里很不是滋味。这几天，我 照顾生病住院的父亲，所以 有些疲惫……”
请思考： 1.你会怎样评价吴老师? 2.小强应该怎样对待吴 老师的批评和表扬?
正确对待老师的表扬与批评。表扬是加油 站，是发动机；批评是防疫站，是急诊室。
说说同学们身边还有哪些影响师 生关系的不文明行为。
尊师三原则
礼貌待师：礼貌待人是对人的尊重 注意场合：在不同场合选择不同交往策略 勿失分寸：平等决不意味着放肆
思考：这些明星教师为什么受到学生的 欢迎？它对师生交往有什么意义？
因为他们都把学生当成朋友，真 诚地与他们交流，不仅教给了他们知 识，更让他们知道在和谐的氛围中学 习。其实这就是一种新型的师生关系。
一、新型师生关系 1、什么是新型师生关系？ 是建立在民主平等基础之上的人格平 等、相互尊重、相互学习、教学相长、亦 师亦友的和谐师生关系。P48 2、意义 ： 只有确立这样的新型师生关系，才能 打开师生交往的新空间，形成师生交往的 新行为；才能促进学生的健康成长。
重要提示
需要解决的 问题 情境一 指出老师的 错误
沟通方法
重要提示
原谅老师错误，课下 选择恰当的场合、恰 找老师以诚恳的态度 当的方式；以不伤害 指出老师的错误 老师为前提。
情境二 对待老师的 批评
正确对待批评,有则 改之，无则加勉
理解老师良苦用心; 老师的批评是爱护, 鞭策,期待
情境三 被老师冤枉 时
用恰当的方式指出老师的错误是对老 师的尊重。要学会原谅老师的错误。
课上 ，坐在副班长小强旁边
的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个
不停，弄得大家都很烦。吴老师
再一次警告后，要求小强坐到教
室最后面的一个空位上。吴老师 不停地催促小强，可小强气呼呼 地坐在那里就是不动。 凭什么处罚我？
请思考: 1.吴老师当时是怎么想的？ 2.如果小强能站在老师的 立场上，这件事将如何发 展如何解决？ 3.如果小强仍然站在自己 的立场上，这件事又将如 何发展？ 4.你将会选择站在谁的立 场上来化解这场矛盾？
结合自己对传统师 生关系的了解，谈 谈传统的师生关系 是怎样的？
传统师生角色素描
老师角色
知识的权威 管理者
学生角色
知识的接受者 被管理者
我们和老师的交 往行为
钦佩、服从、被动 机械地模仿 绝对接受 绝对服从判决
演员（输出） 观众（接受） 裁判
……
运动员
师生关系：权威 不对等 遵从
这样的师生关系对学生的学习、生活、 成长有什么影响？那么，你所期待的师 生关系又是怎样的呢？