4.2《有利于生存的本领》
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计教学目标过程与方法：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2．知道一些生物适应环境的事例；3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。
2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
3于进行发明创造，改善生活。
教学重点与难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》PPT课件 (3)苏教
有利于生存 的本领
有哪些？ 为什么？ 怎样做？ 怎么用？
作业：
设计一个“有利于生存的本领”的电子报 刊
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
动物名称 生活环境
是生活在阳光多,水分少,气 温较高的地方
自我保护的特 征
保护方式
仙人掌
叶子呈针状，茎叶外生蜡质， 身体特殊构造 减少水分蒸发；茎肥厚多汁， 能储存水分
注：保护方式的种类：身体特殊构造、保护色、拟态、警戒 色、装死、再生等
角色扮演汇报搜集和学习到的资料
骆驼组：骆驼为什么能耐旱？ 海鱼组：浅海里生活着一些小动物，它们 为什么有的透明，有的背部颜色深腹部颜 色浅？ 斑马组：生活在草原上的斑马身上的条纹 有什么作用？ 其他动植物组：你还知道动植物哪些本领 有利于生存？
有利于生存的本领
请同学们猜猜下列图片里是什么？
叶形鱼
枯叶蝶
毒鮋
竹节虫
网络搜索“动植物生存的本领”
骆驼组：骆驼为什么能耐旱？ 海鱼组：浅海里生活着一些小动物，它们 为什么有的透明，有的背部颜色深腹部颜 色浅？ 斑马组：生活在草原上的斑马身上的条纹 有什么作用？ 其他动植物组：你还知道动植物哪些本领 有利于生存？
动植物 的本领
蝙蝠的 回声定 位 蜻蜓飞 行
人类的 发明
雷达的 发明 飞机ຫໍສະໝຸດ 相似点超声波 的回声 定位 翼眼 防 颤振
仿生学：
是研究生物的结构和性质为工 程技术提供新的设计思想及工 作原理的科学。
给动物搬家
在深圳给仙人掌设计个家 在深圳给企鹅设计个家
移栽仙人掌要努力营造原产地的气候，高 热、干燥、少雨的沙漠地带； 转移饲养南极企鹅要创设极地的温度，湿度， 水的盐度等生活环境。
六年级下册科学课件-4.2有利于生存的本领 苏教版(共24张PPT)
课堂练习
一、填空：
我知道
1、仙人掌的表面有许多刺，这是它的（ 叶子 ），它把易散发
水分的（ 叶子）长成细小的（ 针状 ），以减少（ 水分散
发的面积）；它的茎表面生（ 蜡质），可以减少（水分蒸发）；
茎肥厚多汁，（ 储存水分）。
2、骆驼被称为沙漠之舟，它能在沙漠生存是因为它有
斑马就是以条纹当作保护色,好多斑马站在一起的时候,条纹 就会合为一体,看起来就像一只超大的斑马,肉食动物就不敢攻击 它们啦。
新知讲解
给生物搬家要注意什么？
如果把沙漠 中的仙人掌类植物， 南极企鹅移到我们居住的地区，要注 意什么？
移栽仙人掌要努力营造原 产地的气候，高热、干燥、少 雨的沙漠地带；
新知讲解
叶形鱼
竹节虫
杜父鱼
树螽
新知讲解
认识草原环境中生物生存的本领。
斑马是生活在非洲草原上的典型动物。斑马身上的条纹有什么作用？
保护色。
新知讲解
斑马是生活在非洲草原上的典型动物，他美丽的条纹引起了 动物学家的研究兴趣，动物学家得出两中不同的结论：
1、条纹使斑马在草丛中不易被发现。 2、动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察斑马，得出了另一个 结论。猜猜另一种结论可能是什么？
有利于生存的本领
科学苏教版 六年级下
导入新知
下列生物与环境之间有什么样的关系？
导入新知
同学们，大自然的各个角落里 生存着不同的生物，生物为了在各 自的家园里生存下去，都形成了哪 些有利于生存的本领呢？
新知讲解
植物和动物在形态上和生活习性上 对环境的适应。
Hale Waihona Puke 认识沙漠环境中生物生存的本领。大家都知道沙漠是一个条件很 恶劣的环境，那里的环境有什么特 点？
《有利于生存的本领》教学设计
《有利于生存的本领》教学设计1、教学内容：苏教2001课标版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课《有利于生存的本领》。
2、教材分析：《有利于生存的本领》是《共同的家园》中的第二课，在第一课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性。
这一课主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。
同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
3、学情分析：六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。
学生已经了解到动物对环境的依赖性，对生物与环境的关系有了初步的理解，但是与环境的关系是多方面的，学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性，但尚未认识到生物适应性这一知识，对生物生存与环境的关系认识不深。
教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
4、教学目标：知识与技能：知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；能列举动植物适应环境的本领；认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
过程与方法：能够设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。
情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适应性的意义；体验动植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
5、教学重点、难点：教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用6、教学方法：讲授法、启发引导法、小组合作探究法7、媒体资源：白板、PPT课件8、教学过程：欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。
2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。
师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。
生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。
《有利于生存的本领》教学片段与反思
师 ： ， 小 组 在 组 长 的 带 领 好 各
１ ．在 教 材 的使 用 上 注 重“ 用
教 材 ” 从 学 生 已 有 的 知 识 、 验 。 经
下 用你们 刚才 讨论 的方 法 ， 观察 先 出这是什 么饮 料 ， 定后 再 到前 面 确
出发 ， 循 学 生 的 认 知规 律 ， 据 遵 根
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探 究 、 极 的 评 价 ， 助 于 学 生 科 积 有
察 和体 验这个 丰 富多 彩 的世界 ， 你
将会 有更 多新 的发现 ！ 反 思 ： 觉 得 这 个 环 节 与 上 一 我 个 教 学 环 节 衔 接 得 比 较 好 ， 掀 起 又 本 课 的 一 个 小 高 潮 。 说 是 游 戏 其 实 是 实 验 ， 观 察 茶 叶 的 活 动 改 为 把 了综 合 各 种 感 官 观 察 辨 别 、 制 饮 配
密 密 的 、 厚 的 ， 上 去 给 人 的 感 厚 看
湖 北 省 宜 都 市 杨 守 敬 小 学 觉 很 细 、 软 。 很 湖北 省 宜 都 市 教 研 室
有 课 标 ， 中有 学 生 ” 就 能 引 导 孩 眼 ， 子 们 在 和 谐 的 活 动 中 不 断感 悟 ， 在 有 效 的 探 究 中不 断 发 展 。
生 ： 发 现它 们 毛 的长短 、 我 壤
细也 不 相 同 ， 狐 的 毛短 ， 像 就 沙 好
贴在 身 上 ， 北 极 狐 的毛 长 长 的 、 而
学 生发 展 的 需 要 ， 破 教 材 编 排 顺 打 序 ， 教 材 内 容 进 行 了有 效 整 合 。 对
处 理 后 的 教 学 流 程 更 加 顺 畅 ， 得 使 学 生 的 学 习具 有 系统 性 。
4.2有利于生存的本领
4.播放课件（动物视频：骆驼）
5.谁来说说骆驼有哪些有利于生存的本领？
6.刚才我们认识了许多植物、动物各自生存的本领，它们的这些本领也是主要是为了什么呢？（为了适应它们生存的环境）（板书：适应生存环境）
7.除了骆驼，课前老师布置大家搜集了一些资料，哪位同学举例说说其它动物的生存本领。（学生举例）
自
主
学
习
合作交流
形成质疑
学习过程 教师活动（点拨引导）
个性Байду номын сангаас设计
二、观察仙人掌，了解仙人掌的生存本领
1.你们想从哪些方面去观察？怎样观察？小组商量一下
2.哪个小组说说你们想从哪些方面去观察？
3.完善学生的汇报：外部特征、内部特征。
4.集合刚才各小组的想法，老师也想给大家提几点要求（课件出示），下面就请各小组认真观察，将观察结果填写在记录表上。
8.老师也给大家准备了一些资料（课件展示）。看来动植物为了适应环境都有自己独特的生存本领。
抓住基点
拓展延伸
四、总结延伸。
1.看了这些资料，结合今天的课，你有什么感想？
2.同学们，你们的父母可能会带你们到动物园，植物园去玩，在那里你们都能看的到一些野生的植物和动物。那通过这一课的学习，你觉得，把这些野生动植物请到动物园、植物园的时候，需要注意什么？（给它们创造适合生存的环境）
蜡质皮—减少水分蒸发 肉质茎—储存水分 庞大根系—吸收水分
教
学
反
思
安全提示：野外观察注意安全，爱护动物，保护环境。
1.学生汇报各种植物的生存本领。
2.小结：同学们，真是了不起，从我们的生活中收集到这么多的植物生存本领，老师也收集了一些。
第四章 第二节 有利于生存的本领
亿利东方学校六年级科学“导学案”文明礼仪用语：请写规范字，请讲普通话 安全提示用语：红灯停、绿灯行、安全记心中课题: 第四章 共同家园 第二节 有利于生存的本领 科目: 科学 课型: 新授课 年级 六年级 时间:主备:郑晓英 备课组长签字学习目标: 1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2.能列举动植物适应环境的本领。
3. 能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
4.意识到尊重动植物适应性的意义。
学习重点:了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点分析斑马条纹混淆视觉的作用 学习过程备注 【创设情境】 生活在沙漠环境的动植物，需要有什么样的本领？【观察与实验】1.多媒体展示仙人掌植物的图片，观察植物有哪些特点？问题：如果一个月不浇水，看它有什么变化？2.动手实验：三张纸充分润湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前，一小时后观察三张纸的干湿程度，实验结果证明了一个什么道理？3.查资料了解骆驼的本领【小组交流】 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
1.浅海里生活着一些小动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。
这是为什么？小实验：用黄色笔在白纸上画条鱼，然后敷上一张橘色的透明纸。
2.生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？3.移居动植物需要注意什么？4.知识点小结1、 仙人掌的表面有许多刺，这是它的叶子，它把易散发水分的（叶子）长成细小的（针状），以减少水分散发的面积；它的茎表面生（蜡质），可以减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（储存水分）。
2、骆驼被称为沙漠之舟，它能在沙漠生存是因为它有抗捍、抗风沙的本领。
蝎子也在沙漠生存。
3、骆驼脚掌（宽大）、脚垫（厚实），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（关闭）、睫毛（粗长）可抵御风沙；驼峰可贮存（水分）和（能量）等适应沙漠行走的特征。
4、浅海里生活着一些小动物，有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是适应海洋环境的结果，背部颜色深可以使水面上的天敌难以发现。
4.2有利于生存的本领
教学时间
2课时
预习提纲
预习检查反馈
1.观察记录：养植一盆仙人掌，观察仙人掌有哪些特点，思考这些特点对仙人掌有哪些用处？
2.收集资料：查找在沙漠环境生活的动植物的资料；企鹅为什么能生活在寒冷的南极？草原上的斑马为什么长有条纹？了解相关知识。你还能找到哪些动物有特殊的生存本领？
2、认识海洋环境中生物生存的本领。
（1）播放课件，然后让学生说说看到了什么？想到了什么？
（2）引导学生对水母、鱼等海洋生物的体色进行猜想。
（3）设计实验进行验证。（水母、鱼等海洋生物的体色从上面看与水的颜色是接近的，从下面看与天的颜色是接近的）
(4）讨论交流：总结出这些生物都是靠体色来保护自己生存的。（以上两个环节都是由看、想、议、实验讨论交流等环节来验证大家的猜想。让学生亲历了一个科学过程）
4、总结有利于动植物生存的本领
（1）谈话引入讨论：有利于动植物生存的本领是什么？
（2）回报交流小结得出动植物的生存的本领。
（通过学生展开对沙漠、海洋、草原动植物与环境之间关系的分析，让学生知道：动植物要适应环境，动植物的生存环境对生活其中的动植物的形态及习性有决定性的作用。）
5、启发学生讨论给动植物搬家的注意事项
2.列举：骆驼适应沙漠环境的特征有哪些?
（1）谈话引入。
（2）小组讨论。
（3）回报交流。
（4）小结谈话。
（主要从温度、水、和动植物之间的相互联系等方面考虑）
五、限时作业
板书设计
2．有利于生存的本领
外形
适应环境
习性
限时作业设计
限时作业分析
1.填空：有一种动物叫“变色龙”，随着生活环境的变化，它的皮肤颜色会相应的改变颜色，以免被敌对动物发现，其实这是一种。
【新版】苏教版六年级下册科学《有利于生存的本领》【创新教案】
《有利于生存的本领》创新教案教材分析本课紧接第1课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
本课以列举研究方法来展开教学内容，由对具体生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。
教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。
在指导学生认识生物的适应性步骤中，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。
在身体构造上的适应性方面，重在引导学生发现植物和动物适应环境的构造特点。
教材从三种环境出发，分三个环节进行指导。
1.认识沙漠环境中动植物的生存本领。
在植物方面，教材以仙人掌为例，通过指导观察和养植仙人掌，推测其耐旱的原因，再通过实验加以验证，发现仙人掌的一个重要耐旱构造：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积。
仙人掌抗旱的构造除此以外，还有它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分，等等。
在动物方面，以骆驼为例，通过查资料和图片的方式，引导学生认识它们适应环境的构造特点和形态特征。
教材以图作提示，引导学生通过查找资料，找出骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙；驼峰可贮存水分和能量等适应沙漠环境的特征。
2.指导探究浅海小动物体色的适应性特点。
教材在指出浅海生物的体色特点后，指导学生通过探究实验，发现这些体色特点是其适应环境的结果，即：使水底和水面上的天敌难以发现。
3.引导分析草原环境中动植物的生存本领。
教材以斑马为例，提供两种猜测，引导学生思考，推想斑马身上条纹的作用。
在如何运用生物的适应性方面，教材引导学生综合运用前面刚刚学过的知识，启发学生讨论给动物搬家的注意事项。
有利于生存的本领
《有利于生存的本领》教学目标：知识与技能：1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2.知道一此生物适应环境的事实；3.认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
过程与方法：1.学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；2.学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3.学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；4.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
情感、态度与价值观：1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；教学重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、导入1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪些知识。
首先我们来看个视频。
（出示变色龙的视频）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗（出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗这两种动物外形有什么特点这样的外形有什么作用（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。
）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。
（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是探究的什么动植物出示实验要求：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡纸上，放置在桌子上。
下课前检查三张纸巾的干湿程度。
学生动手完成实验，教师巡回指导。
2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢学生分别说一说：沙漠：首先看沙漠：指生：仙人掌胡杨骆驼蜥蜴沙漠玫瑰非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。
《有利于生存的本领作业设计方案》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、作业设计目标本作业设计旨在帮助学生培养具有利于生存的本领，包括应急处理能力、自我珍爱认识、社交技巧等，让学生在面对各种生存挑战时能够应对自如，提高生存能力和适应能力。
二、作业设计内容1. 应急处理能力训练通过模拟各种紧急情况，如火灾、地震、溺水等，让学生进修正确的应急处理方法，包括逃生技巧、自救技能等。
学生需要在规定的时间内完成相关任务，以考核其应急处理能力。
2. 自我珍爱认识培养通过讨论案例、观看视频等方式，引导学生认识到自我珍爱的重要性，进修如何珍爱自己免受伤害。
同时，组织学生参与自卫技能培训，提高其自我珍爱能力。
3. 社交技巧提升组织学生参与团队合作活动、角色扮演游戏等，培养学生的沟通能力、团队合作认识和解决问题的能力。
通过这些活动，让学生学会与他人合作、互相支持，提高社交技巧。
4. 生存技能训练组织学生参与野外生存训练、野外求生挑战等活动，让学生学会野外生存的基本技能，如搭建庇护所、寻找食物、净化水源等。
通过这些训练，提高学生的生存技能，增强其生存能力。
三、作业设计流程1. 第一阶段：应急处理能力训练- 组织学生参与模拟火灾逃生演练，进修逃生技巧；- 组织学生参与模拟地震自救训练，进修自救技能；- 组织学生参与模拟溺水救援训练，进修救援技巧。
2. 第二阶段：自我珍爱认识培养- 组织学生观看案例视频，讨论自我珍爱的重要性；- 组织学生参与自卫技能培训，提高自我珍爱能力。
3. 第三阶段：社交技巧提升- 组织学生参与团队合作活动，培养团队合作认识；- 组织学生参与角色扮演游戏，提高沟通能力和解决问题的能力。
4. 第四阶段：生存技能训练- 组织学生参与野外生存训练，进修搭建庇护所、寻找食物等生存技能；- 组织学生参与野外求生挑战，考验学生的生存能力。
四、作业评判方式1. 考核学生在应急处理能力训练中的表现，包括逃生速度、自救效果等，给予成绩评定；2. 考核学生在自我珍爱认识培养中的表现，包括自卫技能掌握情况、自我珍爱认识等，给予成绩评定；3. 考核学生在社交技巧提升中的表现，包括团队合作能力、沟通技巧等，给予成绩评定；4. 考核学生在生存技能训练中的表现，包括野外生存技能掌握情况、生存能力等，给予成绩评定。
六年级下《4.2有利于生存的本领》
变色龙
非洲的热带森林中，有一种眼镜蛇，能射出一 缕缕的毒液，达4米远。
黄鼠狼（黄鼬）的肛门有一个臊包，在临 危的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。
断尾的壁虎
刺猬在敌手来临时，便把身体卷缩成团，头 埋在中间，使贪食的对手无从下口。
假 死
骆驼刺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）适应的普遍性
1、植物对环境的适应
形状（色泽斑） 利于取食 与生物或非生 （传粉） 物形状（色泽 避敌 斑）相似
枯叶蝶、 竹节虫
（二）、适应的相对性
生物对环境的适应只是在一定程度上的，并不是绝对的、完全 的、更不是永久的适应。
例：毛毛虫体表鲜艳的色 彩可作警戒色，但对杜鹃 并不适用。 雷鸟冬天换羽后，若降雪 推迟，反而易被敌害发现。 你还能举出其他的例子吗？ 说明：适应的相对性是遗传物质的稳定性（雷鸟一到冬季 换白羽）与环境条件的变化相互作用的结果。
叶 形 鱼
竹 节 虫
杜 父 鱼
树 螽
1、生物为了更好地生存而模拟其它生物 形态的本领叫做( 拟态 拟色 )。
2、生物为了更好地生存而模拟其它生物 颜色的本领叫做( )。
3、所有生物要更好地生存都离不开 (
与环境相适应
)。
海洋里的某些鱼类，它们遇到敌 害，能放出电流来击伤对方。如电鳐 放出的电可达200伏，电鲶放出的电 可达350伏，而电鳗放出的电竟可达 500伏！
大海里的章鱼随身携带装满“墨汁”的黑囊， 遇到险情时，便将墨汁射出，施放“烟雾弹”，乘 机逃之夭夭。
龟鳖类及绝 大多数软体动物， 在体表有一层护 身的坚甲或贝壳； 一旦发现敌情， 它们就把头脚缩 进去。
尺蠖
枯叶蝶
如何区分保护色与拟态？如何区分警戒色与拟态？ 保护色与拟态区分： ①保护色一般指与生存的大环境相似，拟态是与生存 的小环境如某个生物或非生物相似；②保护色只有体 色相似，拟态除体色外，还有体态或形状与生物或非 生物相似。 警戒色与拟态的区分：看是否具有恶臭或毒刺。如有 则为警戒色，否则为拟态。 例：无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色，请判断该无毒蛇为 拟态、保护色，还是警戒色？ （警戒色）
《有利于生存的本领》
• 在这张照片中，你看到了几只青 蛙？两只？三只？其实这是角蛙 在用自己奇特的体形和保护色欺 骗你。藏在枯叶中的只有一只角 蛙，它身体的颜色和枯黄的树叶 非常相似，加上凹凸不平的身体 和头顶独特的两只角，不注意看 还以为是堆在一起的几张树叶呢。 角蛙这么做可不是为了好玩，这 是它的生存技能，当被角蛙的保 护色迷惑的小昆虫毫无戒心地走 近时，就会落入它的大嘴。
• 乍一看，这只海绵蟹好像穿着 一件海绵的大衣似的。这件大 衣可是货真价实的海绵做的。 它们用后腿不停地把海绵堆到 自己的背上，海绵蟹的名字也 是这么得来的。海绵蟹对服装 也不挑剔，它们会经常把海草、 软体的珊瑚背在背上。海绵蟹 这么穿可不是为了参加服装秀， 这套衣服是它们的保护服，因 为捕食它们的鱼对海绵、海草 和软体珊瑚都不感兴趣，所以， 往往会放它们一马。
一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。 3、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。 4、整理器材。
观察到的现象:
用实验验证仙人掌类植
时间
实验名称 物不浇水也能活很长时
间的原因
实验器材:三张纸巾、一张蜡纸、一块塑料布、一杯水。
我的猜测:
步骤: 1、讲述实验材料名称。 2、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，
叶 形 鱼
竹 节 虫
树
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掌移栽到我们居住的地区，要注意什么 问题？
8.把沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人 掌移栽到我们居住的地区，要注意什么 问题？
养在温室，少浇水。
介绍企鹅：133页
9.如果把南极的企鹅养在我们居住的 地区，要注意什么问题？
苏教小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》word教案 (8)
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、创设情景导入1.播放《变色龙》录像。
2.谈话：在刚才的画面上看到了什么？3.提问：它有什么本领？有什么作用？4.动物们的哪些本领是有利于生存的？5.教师根据学生回答板书。
6.谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）二、给动物的本领分类1.谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2.教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己3.谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
集体讨论。
学生自由分成捕食.安家等小组。
小组互相交流并讨论。
板书设计有利于生存的本领给动物的本领分类四、教学后记（反思）。
教案《有利于生存的本领》
《有利于生存的本领》教案一、导入（谈话）揭题1、老师知道咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。
看图你能找到图里的动物吗？（出示两幅动物图枯叶蝶、竹节虫）大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？（竹节虫像竹子、枯叶蝶像一片枯树叶）这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。
）2、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。
（板书课题:有利于生存的本领）二、了解沙漠生物生存的本领（一）观察仙人掌，了解仙人掌的生存本领1、同学们，请大家仔细观察仙人掌（出示课件），并将发现记录下来。
2、学生观察，记录发现。
3、汇报。
你们通过观察，有什么发现。
（1）针状叶：以减少水分散发。
（2）腊质皮：也能减少水分蒸发。
（3）肉质茎；储存大量水分。
4、这些改变真的能起到作用吗？你能设计一个实验来验证一下吗？教师提问上节课布置的课后实验结果，学生报告实验结论。
5、实验验证了我们的想法，仙人掌还有其他的本领吗？（庞大的根系，能充分吸收土壤里的水分。
）6、小结：正是凭借这样一些独特的本领，仙人掌才能在高温、干旱的沙漠中赖以生存。
（二）、了解骆驼的生存本领1、除了像仙人掌这样的植物以外，沙漠里还生活着一些动物，最著名的要数“沙漠之舟”骆驼了（出示骆驼图片）。
你知道骆驼又有怎么的特殊的本领呢？2、学生小组内交流、汇报。
脚掌：较厚的肉垫，抵御高温，不容易陷进沙子里眼睫毛：非常的长，鼻孔：可以关闭抵御风沙驼峰：储存水分3、你们了解的真多，老师也收集到了一些资料，下面与大家分享。
骆驼身上又厚又密的毛也是它能耐旱的重要原因，这层厚厚的毛大大地减少了水分散发的速度。
在沙漠烈日的烘烤下，骆驼背部温度常达到70-80摄氏度，而体毛下的皮肤温度保持在40度左右。
骆驼经过长期演化，获得这些奇特的耐旱本领，即使27天不喝水，仍能奇迹般地在戈壁沙漠上昂首行进。
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栖息在山溪石块上 的棘胸蛙呈深褐色
生活在绿草丛中的青蛙， 背部为绿色
夏天的雷鸟羽毛为棕褐色
冬天的雷鸟羽毛为纯白色
树蛙的体色与其所栖息 的树同颜色
警戒色
某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹， 叫做警戒色。
实例：蛾类幼虫、 黄蜂、 毒蛇
特点： 色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警作用 意义： 有利于动物自我保护，躲避敌害。
拟态
实例：
某些生物的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物相 似的状态，叫做拟态。
特点： 形状（色泽斑）与 生物或非生物形状 （色泽斑）相似 意义：有利于动物躲避敌 害或猎捕其他动物， 传粉（蜂兰）。
尺蠖
竹节虫
某种螳螂的若虫
枯叶蝶
叶 形 鱼
竹 节 虫
ห้องสมุดไป่ตู้
杜 父 鱼
树 螽
把沙漠中的仙人柱、仙人球、 仙人掌移栽到我们居住的地 区，要注意什么问题？
实验结果：
平铺的纸最干，卷起来的纸比较 湿，用蜡纸卷包起来的纸最湿。
实验结果证明了一个什 么道理？
仙人掌的本领：
1、把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分蒸 发的面积。 2、茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发。 3、茎肥厚多汁，能储存水分。
……
沙漠玫瑰
骆驼刺
沙漠胡杨
骆驼的本领
了解骆驼的本领
脚掌宽大，脚垫厚实，有利 于在滚烫的沙漠行走。
鼻孔可关闭、睫毛粗长 可抵御风沙。
驼峰可储存水分和能量。
浅海里生活着一些小动物，它们有的透明， 有的背部颜色深腹部颜色浅。这是为什么？
水母
鱼腹
鱼背
揭示原因：
这是适应海洋环境的结果，这 样的体色使水底和水面上的天敌 难以发现，减少被攻击的机会。
生活在草原上的斑马身上的条纹有什么 作用？
4.2 有利于生存的本领
仙人掌的本领
仙人掌的本领
观察仙人掌
找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点？ 试试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化？ 学生说说。
模拟实验：仙人掌的本领
1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一 张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
揭示原因：
1、生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用？ 答：斑马的黑白条纹有自身保护的作用。从草 丛望去，很难与周围环境区分开，给敌人造成 错觉，保护其免受更多攻击。
2、斑马为什么总是成群结队地待在一起？
答：斑马成群结队地待在一起更能强化身体保 护色的作用。
保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似 的体色，叫做保护色。 特点： 体色与环境颜色相似 意义： 有利于动物躲避敌害或猎捕其他动物。 实例：
给仙人掌搬家，应给它们 创设一个干旱的沙土环境。 比如：温室。
如果把南极的企 鹅养在我们居住 的地区，要注意 什么问题？
给企鹅搬家，要给它们创设一个寒 冷的冰室环境。比如：极地馆。