《6 7的分与合》教案
苏教版1上第7单元《6、7的分与合》课件
7根
7根
7根
1根 2根3根
4根 5根
6根
➢拓展练习
陈老师把7张画片送给毛毛和丫丫（两人都分到）有（ 6 ） 种分法？毛毛最多可以分到（ 6 ）张，最少可以分到 （ 1 ）张。
➢课堂总结
6
6
1 55 1
7
7
1661
6
6
2 44 2
7
7
2552
6
33
7
7
3443
谢谢
➢苏教版小学数学一年级(上册)
6、7的分与合
➢情境导入
➢探索新知
3个小朋友都有6个气球。
➢探索新知
6
15 6可以分成1和5 1和5合成6
6
51 6可以分成5和1 5和1合成6
➢探索新知
6
24 6可以分成2和4 2和4合成6
6
42 6可以分成4和2 4和2合成6
➢探索新知
6 33 6可以分成3和3 3和3合成6
3.
6 24
7 4?
4.吃螃蟹
15 6
43 7
52 7
24 6
16 7
5. 从上往下数，每层各有几根？
1根 2根3根
共放了6层， 从上往下数，依次多1根。
4根
5根
6根
木头是怎样堆放的？
从上往下数，第几层就有几根木头。
哪两层合起来是6根？
6根 6根
1根 2根3根
4根 5根
6根
哪两层合起来是7根？
➢小结
6
6
1 55 1
6
6
2 442
6 33
➢试一试
把7个 分成两堆，有几种分 法？先分一分，再填一填。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。
但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。
此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。
2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。
教师资格考试数学《6与7的分与合》教案
教学文档
教师资格考试数学（6与7的分与合）教案
一、教学目标
（知识与技能）
掌握6与7的分与和。
（过程与方法）
经历动手操作、交流正确完成6与7的分与合过程，提升数感。
（感情态度与价值观）
体会数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
（教学重点）
正确完成6与7的分与和。
（教学难点）
理解分与和的过程。
三、教学过程
(一)引入新课
情境导入：出示动画，展示熊大和熊二分苹果的情境。
提出问题：要把6个苹果和7个苹果分给熊大和熊二，该如何分呢引出课题。
(二)探究新知
1.把6进行分与和。
借助教具、学具，让学生尝试着涂一涂、填一填。
.。
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版教学目标1.学生能够理解6、7的分、合概念；2.学生能够准确地分辨6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
教学重点1.6、7的分、合的概念；2.6、7的分、合的应用。
教学难点1.学生分辨6、7的复合情况较为困难；2.学生掌握6、7的分、合应用较为困难。
教学准备1.教学案；2.黑板、粉笔、橡皮等教学用品。
教学过程1. 温故知新请同学们自己回忆一下上节课学的内容，简单描述一下6、7的分、合概念并举例说明。
2. 新课展示通过让学生对于6、7的分合情况逐一列举，使学生对于复合情况的分辨有一个全面而深入的了解。
3. 新旧知识升华引导学生进行操作练习，将所学的知识灵活应用。
解决相应的小学数学问题。
4. 小结对本次课所学的知识进行简要总结，并对学生的表现做出评价。
教学反馈通过向学生发放反馈表，听取学生意见并进行整理。
并根据学生的反馈意见对下一堂课进行调整优化。
作业布置请同学们回家自己巩固复习所学知识，做好本节课的笔记和练习题。
教学效果评估1.学生对于6、7的分合情况的理解情况良好；2.学生能够较为准确地判断6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
知识拓展引导学生多阅读数学类书籍，开展多种形式的数学类活动，深化学生对数学知识的理解和应用。
结束语本堂课的教学目标达到，并且学生掌握了相关的知识，希望同学们能在日后的学习中，更加自信地应对各种数学问题。
《6、7的分与合》教材分析
《6、7的分与合》教材分析
教材安排了先涂色再填空的学习活动。
让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合
直观图将6的组成填写完整，使学生能較好地掌握6的组成教材通过分学具的活动让学生学习7的组成。
教材只呈现了3组7的组成，通过小精灵提出的问题“看到每一组，还能想到什么”启发学生自己去联想、发现7的另外3种组成。
让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。
注意培养学生思维的有序性。
在6的组成教学中，应注意引导学生发现“有顺序地涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”，从而感受有序思考的优越性。
注意渗透类比的思想。
在7的组成教学中，可先让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组
成7。
然后，提出问题:“看到每一组，还能想到什么?”让利用已有的5和1、1和5分别组
成6等，类推出1和6、2和5、3和4也分別组成7也可以先让学生通过实际操作得出7的6种组成形式，之后引导学生讨论“有没有好办法让我们轻松记住7的所有组成”。
引导学生发现由6和1组成7可以联想到山1和6组成7，出5和2组成7可以联想到由2和5组成7……。
一年级上册数学教案-5.6 6、7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6、7的分与合》教学设计教学内容：教科书第 41 页6、7的分与合内容教学目的：1、熟练掌握数 6、7的分成与合成2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，逐步提高语言表达能力。
教学重点：掌握数6、7的分与合教学难点：找出简便方法速记6、7的分与合教学方法：情景教学法、引导法、激趣法学具准备：数学小棒教学过程：一、创设情境，复习铺垫1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成2、做一做5 4 □□∕＼∕＼∕＼∕＼□ 3 2 □ 1 3 4 1二、合作交流，学习新知(一)利用数学小棒，探究6的分与合。
1、同桌合作5个小棒再添1个是多少？把6小棒分成2堆，可以怎么分？同桌两人用小棒摆一摆，分一分。
2、汇报成果，学生和老师一起总结6的分与合6 6 6 6 6∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 52 43 34 25 13、观察一下6的分与合，找出规律。
（二）学生独立探究7的分与合1、6个小棒再添1根小棒，现在是几个？用刚才的的研究方法，先摆小棒，再动手分一分，然后在纸上写一写、读一读。
（学生活动）2、学生交流后订正填写，师板书7 7 7 7 7 7∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 62 534 4 35 26 13、观察一下7的分与合，找出规律。
4、用自己喜欢的方法读一读、背一背三、游戏协作，巩固应用1、做“对口令”游戏谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个“对口令”游戏。
比如师：我说1，我对5,6可以分成1和5。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。
2、做一做对口令比赛结束了，来检查一下这节课的内容你学会了没。
完成教科书“做一做”第1题。
四、智慧岛6╱╲□□╱╲╱╲1 1 □ 3五、揭示课题，回归教材师：黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。
这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获。
6、7的分与合教案
第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容：课本第36--37页。
教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：课件、投影,图片等。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、反馈完善1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
苏教版一上《6、7的分与合》教学课件
从上往下数，每层各有几根？
从上往下数，第一层1根， 第二层2根， 第三层3根， 第四层4根， 第五层5根， 第六层6根。
从上往下数，第几层就有几根木头。
返回
6、7的分与合
5.
哪两层合起来是6根？
从上往下数，第一层1根和第五层5根 合起来是6根。 从上往下数，第二层2根和第四层4根 合起来是6根。
6苏、教7的版分与数合学 一年级 上册
分与合
6、7的分与合
返回
6、7的分与合
课前导入
3个小朋友都有6个气球。
返回
6、7的分与合
探究新知 他们两只手分别是怎样拿这6个气球的?
返回
6、7的分与合
6 15
6可以分成1和5 1和5合成6
6 51
6可以分成5和1 5和1合成6
返回
6、7的分与合
6
24
6可以分成2和4 2和4合成6
返回
6、7的分与合
5.
哪两层合起来是7根？
从上往下数，第一层1根和第六层6根 合起来是7根。 从上往下数，第二层2根和第五层5根 合起来是7根。
从上往下数，第三层3根和第四层4根 合起来是7根。
返回
6、7的分与合
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学会了6和7的分与合，并且运用这些 知识解决了一些实际问题。
返回
6、7的分与合
课堂练习
1.哪两张卡片上的点数合起来是6？
返回
6、7的分与合
2.哪两个数合起来是7？
返回
6、7的分与合
3.
6 24
7 4
?
返回
6、7的分与合
4.
15 6
一年级上数学教案-6、7的分与合-苏教版
6、7的分与合教学过程：一、情境导入、激发兴趣：以学生的座位导入，师揭示课题：６、７的分合。
二、创设情境，自主探索：１、设疑：老师有6个气球，想送给小朋友，６个气球分在两只手里拿，可以有几种分法呢？（指名分气球）２、指名说说不同的分法。
师板书。
３、指名将６的分成有次序地排队。
4、指导学生读6的分成。
）三、动手操作，尝试练习：１、师：茄子老师看到你们爱动脑筋，爱思考，每人奖７个圆形，你能把这些圆形分成２堆吗？请你按顺序有条理地分一分，并把分的结果自己说一遍。
2、指名汇报，师板书。
3、指名将7的分合有次序地排队。
4、指导学生读、记7的分合。
四、活动游戏，应用巩固：１、碰球游戏：师先宣布是６的分合的游戏。
具体操作：师一边拍手一边说：嘿嘿，我的1球碰几球？生一边拍手一边说：嘿嘿，你的1球碰5球。
（开始时可以按着一定的顺序说，接着可以打乱了次序说，最后可以越说越快，达到高潮。
）２、说一说：师：我出２生：我出４合：２和４组成６。
（一边说一边伸出相应的几个指头来表示。
）生生互说。
３、摸一摸，猜一猜：盒子里放有７个玻璃球（或积木）。
指名摸出几个，再说出剩下几个；先说剩下几个，让学生猜摸了几个。
４、想想做做第４题：先指明一个学生说说题目的意思，再让学生独立完成。
５、找朋友：（教师唱找朋友的歌引起学生的兴趣。
）（１）每人发１——２张数字卡片，每个小队派一名小朋友出来找朋友。
先说是６的分合的游戏。
问：我是３，我的朋友在哪里？答：我是３，你的朋友在这里。
同时站起来，合：３和３组成６。
（２）指名每小队的第一个小朋友上来找朋友（７的分合），找到朋友的人出去玩，结束全课。
一年级上数学教案-12 6、7的分与合 人教版
标题：一年级上数学教案-12 6、7的分与合人教版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的分成，理解分成与合成的概念。
2. 培养学生运用分成与合成解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和表达的能力。
二、教学内容1. 6、7的分成2. 6、7的合成3. 分成与合成的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的分成与合成。
2. 教学难点：分成与合成的应用。
四、教学过程1. 导入：通过故事导入，激发学生兴趣。
2. 讲授新课：（1）6的分成a. 引导学生观察图片，找出6可以分成哪些数。
b. 学生尝试自己找出6的分成，教师指导。
c. 归纳总结6的分成。
（2）7的分成a. 学生尝试自己找出7的分成，教师指导。
b. 归纳总结7的分成。
（3）6、7的合成a. 学生尝试自己找出6、7的合成，教师指导。
b. 归纳总结6、7的合成。
3. 巩固练习：（1）完成课本练习题。
（2）教师出示题目，学生抢答。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
5. 布置作业：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后访谈：了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 课后作业批改：检查学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的接受程度。
2. 注重培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过故事导入、讲解新课、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了6、7的分成与合成，培养了学生运用分成与合成解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的接受程度，及时调整教学方法，培养学生的观察、分析、归纳和表达能力。
同时，加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲授新课”部分，因为这是学生学习和掌握6、7的分成与合成的核心环节。
在这个环节中，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解分成与合成的概念，并能够熟练地应用这些概念解决问题。
2.6、7的分与合-苏教版一年级数学上册教案
2.6、7的分与合-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.理解2.6、7的分与合的概念。
2.学会用可视化的方式表示和理解分与合的运算。
3.当两个数的和为6或7时，能够灵活地找出满足条件的两个数。
教学准备1.标志物：2枚糖果。
2.带有数字的卡片或纸片。
3.练习册、学生小黑板。
教学过程导入1.教师拿出两枚糖果，分别放在桌子上，问：“这是几个糖果？”学生回答：“两个”。
2.教师告诉学生：“我们今天要学习的是数字2，但是我们知道，数字2有很多种形式，比如说，两个小球、两枚糖果、两只手等等，它们都代表数字2。
”让学生说出自己知道的数字2的形式。
讲解2.6、7的分与合1.对于2.6的分，教师通过展示数字为2的糖果和数字为4的糖果，让学生自主发现，把数字2分成两个数的方法有哪些。
再画在黑板上。
同理，对于7的分，教师通过展示数字为7的卡片和数字为2、5的卡片，让学生自主发现把数字7分成两个数的方法有哪些，再画在黑板上。
2.对于2.6、7的合，让学生把数字2、4合并为数字6，把数字2、5合并为数字7。
然后再回归实物，让学生在给出的糖果或卡片中找符合条件的数字，比如说：“请你们找出两枚糖果，它们加起来是6。
”，让学生找出来并说出是哪两个糖果。
同理，做出有关数字7的练习。
练习与巩固1.让学生在练习册中完成有关2.6、7的分与合的题目。
2.要求学生自主绘制分与合的运算图或者算式或者智力图。
总结1.针对分与合的运算方法，老师要和学生一起进行综合复习，让学生对这两种运算有更深刻的认识。
2.让学生口述对于数字2的分与合，数字7的分与合的概念和方法。
3.给学生布置作业，要求学生在家里自己找数、画图，并用智力图描述出自己所找的数与数的运算结果。
教学反思本节课通过简单的分与合的概念引入，通过有趣、直观的实物演示和练习复习2.6、7的分与合运算方法，让学生更加深刻地理解了数字2、数字7的分与合的概念，同时在实现“感悟中学、动手中学”的教学理念下，提高了学生的学习兴趣，让学生更好地掌握了本章知识。
苏教版数学一年级上册7.3《6-7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册7.3《6-7的分与合》教案一. 教材分析《6-7的分与合》是苏教版数学一年级上册7.3的内容，本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
教材通过图片和数字的结合，引导学生观察、思考和发现，从而培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，但对于6和7的分成和组合，以及它们之间的关系，还需要通过实际操作和引导，才能更好地理解和掌握。
同时，学生们的动手操作能力和观察能力较强，可以通过实际操作来引导学生发现和总结规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生用数学语言表达和交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
2.难点：让学生能够灵活运用6和7的分成和组合，以及它们之间的关系，解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“操作实践法”，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、操作板等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数字卡片，引导学生复习1-6的认识，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）呈现图片，引导学生观察图片中的物品，发现物品的数量是6个或者7个。
让学生说一说，这些物品可以怎么分成？怎么组合？3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6个或者7个物品分成不同的组合，并记录下来。
教师巡回指导，引导学生发现6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
4.巩固（10分钟）学生汇报自己的操作结果，教师引导学生总结6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
学生用数学语言表达自己的发现。
人教版(2024)数学小学一年级上册第二单元第3课时分与合《6、7的分与合》PPT教学课件
谢谢
7
52
7分成5和2。 5和2组成7。
7
34
7分成3和4。 3和4组成7。
7
61
7分成6和1。 6和1组成7。
知识讲解
7
7
16
61
7
7
25
52
7
7
34
43
一共有6种分法。
还可以 成对写。
知识讲解
7朵 分成两组，可以怎样分？
7
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 66 1
7 25
7 52
7
7
34 43
《03》
课堂练习
练习巩固 1.
人教版（2024）数学一年级上册
《6、7的分与合》
第二单元 第3课时·分与合
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
3 课堂练习 4 拓展延伸
《01》
新课导入
引入新课
涂一涂，填一填。
5 14
5 32
5 41
《02》
新知探究
知识讲解
1 6朵 分成两组，可以怎样分？ ……
6
6
6
1 52 4
6
6
知识讲解
小组讨论把6分成两组的方法
知识讲解
6
15 6
24 6
33
我是这样分的，每次比上次多移动1个。
应该怎 样分呢？
知识讲解
6
42 6
51
应该怎 样分呢？
一共有5种分法。 按顺序分不会遗漏。
知识讲解
人教版数学一年级上册《6、7的分与合》课件
7 34
7
25
3.下面哪两盘草莓合起来是6个？
3.下面哪两盘草莓合起来是7个？
课堂小 结
通过这节课的学习，你学会了什么？
6和7的组成
6
6
6
15 24 336Leabharlann 42651
7
16
7
25
7
7
7
7
34 43 5261
布置作 业
1．教材第42页练一练，第4题。 2．对应课时题目。
还可以发现下面地规律？
6
6
6
2
4
33
42
6 51
42
成对写出分与合，方便又全面。
33
7朵 分成两组，可以怎样分？
7 61
7 52
7 43
7 16
7 25
7 34
巩固练 习
1.
51 15
42 24
33
6
6
6
照样子说一说几和几可以组成7。
1.
61 16
7
52 25
7
43 34
7
2.
6 33
6
24
人教版数学一年级 上 册
6-9的认识
6、7的分与合
复习导 入
把6个苹果放到2个盘子中，应该如何放？
探究新 知 6朵 分成两组，可以怎样分？
让我们一起来分分看。
6 15
6 24
还可以怎样分一分？
6 33
6 42
6 51
6 15
你发现了什么？
6
6
6
6
2 4 33 4251
有顺序地分真好。
6
1
5
(教案)第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册（苏教版）课程目标
1.了解分数的基本概念和用法
2.学会将一些简单的问题转化为分数计算
3.能够进行简单的分数加减法计算
4.培养学生的观察能力和解决问题的能力
教学重点
1.分数的基本概念和用法
2.分数加减法的计算方法和应用
3.分数计算的实际运用场景
教学难点
1.分数加减法的实际应用
2.掌握分数运算的基本法则
教学过程
一、引入环节
1.老师先让学生看看四分之一的图形明白什么是四分之一，并在黑板上写出分子为1、分母为4的分数。
2.引导学生通过实际例子认识分数是什么，如：今天班上有18个人，其中
1/3是男生，问男生人数是多少等。
二、知识讲授
1.讲解分数的概念和定义，分子、分母的作用与意义
2.分数的基本规律：同分母分数的大小比较，同分子分数的大小比较
3.分数的基本运算（加、减）
三、练习环节
1.给学生一些简单的分数加减练习题，如：1/2+1/3或3/4-1/3等
2.引导学生在实际问题中应用分数计算，如：小珂买了1/4个蛋糕，她妈妈买了1/2个蛋糕，他们一共买了多少个蛋糕？
四、巩固环节
1.以小组形式，让学生在班内互相出题并互相做题，以增加学生的练习量。
2.带领学生一起讨论分数的用途和场景，如：比分、食材配比等。
教学反思
1.分数的概念和运算比较抽象，需要老师多讲多练，以让学生充分理解。
2.练习题的难易程度需要适当，以确保学生掌握分数运算的基本法则。
3.引导学生在实际问题中运用分数计算能力，可以帮助学生更好地理解和掌握分数的应用。
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第7单元“分与合”的第2课时，主要内容是6和7的分与合。
教材通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过实践活动，让学生掌握6和7的分成和组合的方法，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的分合的基本概念，能够理解数的分合的意义。
但是，对于6和7的分与合，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的数感和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解6和7的分成和组合的意义，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的分成和组合的方法，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.难点：让学生理解6和7的分成和组合的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合。
2.实践活动法：通过分组操作和实践，让学生掌握6和7的分成和组合的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现6和7的分成和组合的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：6和7的分成和组合的图片，实践活动材料。
2.学具准备：学生分组操作和实践的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的分成和组合的图片，引导学生观察和描述，让学生感受和理解6和7的分成和组合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现6和7的分成和组合的方法，让学生观察和理解。
教师可以用语言和动作来演示6和7的分成和组合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生亲自动手操作，掌握6和7的分成和组合的方法。
《6与7的分与合》教案
《6与7的分与合》教案教案：《6与7的分与合》教学目标：1.让学生初步认识数字6和数字7，并掌握其写法和读音。
2.让学生通过游戏和练习，理解数字6和数字7的分与合的概念。
3.引导学生了解数字6和数字7的相加和相减规律，培养他们的数学思维和逻辑能力。
教学准备：课件、数字卡片或数字图案卡片、小黑板、彩色粉笔、练习册等。
教学过程：一、引入新知（10分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，询问学生认识几个数字，并要求学生在小黑板上写下对应的数字。
2.教师用双色粉笔在小黑板上写下数字6和数字7的写法，并让学生跟随着一起写。
二、呈现与感知（20分钟）1.游戏一：分与合教师利用数字卡片或数字图案卡片，组织学生进行游戏。
游戏规则为：教师出示数字卡片或数字图案卡片，学生根据卡片上的数字或图案，将卡片分成两组，一组为数字6，另一组为数字7、完成后，学生大声念出分好的数字，教师记录并对答案。
2.游戏二：合与合教师出示数字卡片或数字图案卡片，向学生提问，比如：“如果将数字6和数字7放在一起，这两个数字合起来是多少？”学生思考后，大声回答“13”。
教师记录学生回答的正确率和用时。
三、拓展与运用（30分钟）1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一位代表。
教师给每位代表发放一定数量的数字卡片或数字图案卡片，每张卡片有数字6或数字7、然后，教师出示一个数字，代表们通过合并卡片，将数字合成为出示的数字。
最先完成的小组获胜。
2.练习册任务：学生根据练习册上的题目，进行操练和巩固。
练习题的内容可以包括：填空题、判断题、计算题等。
教师在学生完成后，进行批改和讲解。
四、总结与巩固（15分钟）1.教师让学生回顾今天所学的内容，并提出总结性问题：a.数字6和数字7的读音分别是什么？b.数字6和数字7可以分成哪两组？c.数字6和数字7合在一起等于多少？2.学生根据自己对问题的理解和记忆，回答问题。
教师对答案并提供正确的解释和答案。
五、课堂检测（5分钟）1.教师出示几张数字卡片，要求学生将数字卡片分成两组，一组为数字6，另一组为数字72.学生完成后，教师进行检查，并对分组结果进行纠正。
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6、7的分与合
教学内容
6、7的分与合
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一学前准备
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二探究新知
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个
气球,分在两只手里拿,可以怎样分?
(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?
请把你知道的填在里,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几?
自己填,用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,在里填上合适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)
2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填。
(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:
看着这三种结果,你想到了什么?
引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)
三课堂作业新设计
1.教材第37页“想想做做”的第3题。
可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿6,学生乙:“我说2。
”学生丙:“我说4。
”学生乙:“2和4合成6。
”学生丙:“4和2合成6。
”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙:“我说5。
”学生乙:“我说1。
”学生丙:“5和1合成6。
”学生乙:“1和5合成6。
”三个人相互交换再练。
2.教材第37页“想想做做”的第4题。
先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是1和5合成6。
第二只,4和3合成几呢?请你填出来。
第三只,几和2合成7呢?或7可以分成2和几呢?剩下的题学生独立填,教师巡视指导。
板书设计
6、7的分与合
课后反思
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功。
因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。