学前游戏论,模拟试卷六(课程代码00399)
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试00399学前游戏论【解析】
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试。
学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分）1.奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）。
A.张雪门B.陶行知C.张宗麟D.陈鹤琴2.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是（）。
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.亲子游戏的显著特点是（）。
A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性4.20世纪90年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是（）。
A.剩余精力的无目的的消耗B.环境刺激的产物C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动5.杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于（）。
A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观6.包括任务、玩法、规则、结果四个基本因素的游戏称为（）。
A.创造性游戏B.有规则游戏C.智力游戏D.体育游戏7.搭积木、插积塑、泥工、折纸、用雪堆雪人等属于（）。
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏8.被皮亚杰称为感觉运动游戏的是（）。
A.角色扮演游戏B.想象游戏C.动作性游戏D.机能游戏9.游戏对学前儿童情感发展产生作用的表现是（）。
A.发展了儿童的成就感自信心B.有助于掌握良好的道德品质C.发展了儿童的思维力D.有助于克服幼儿自我中心化10.福禄贝尔将游戏和教学结合，提出了（）。
A.适应自然思想B.游戏教学原则C.作业、游戏、工作的概念D.制作恩物玩具11.贯彻教育性原则正确的做法是（）。
A.合教育目的B.保证游戏的趣味性C.保证游戏的新颖性D.保证游戏的活动性12.幼儿每天户外活动的时间应不少于（）。
A.3小时B.2小时C.1小时D.半小时13.符合自选游戏特征的是（）。
A.作为一种教学手段B.视作学前教育显性课程C.视作学前教育隐性课程D.语言、动作、玩伴的选择有标准14.某教师将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，语言区则为“培养幼儿语言表达能力”，你认为这目标（）。
浙江2019年4月自学考试《学前游戏论》试题00399
绝密★考试结束前浙江省2019年4月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码:00399 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂ 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸”的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂或未涂均无分㊂1.明确地将游戏和教学结合起来,提出 游戏教学原则”的是A.福禄贝尔B.卢梭C.弗洛伊德D.纽曼2.能促进幼儿的自然发展,促进其主体性㊁主动性发挥的活动是A.游戏B.体验C.教学D.学习3.儿童游戏场地环境应注意A.琳琅满目B.适度刺激C.多刺激性D.单调4.幼儿的抽象思维能力开始发展,运动技能更加成熟的时期主要是A.2岁以内B.3~4岁C.5~6岁D.6~7岁5.在儿童游戏中,教师的角色是A.领导者B.控制者C.支持者D.旁观者二㊁多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸”的相应代码涂黑㊂错涂㊁多涂㊁少涂或未涂均无分㊂6.在游戏中,教师可以两种身份参与儿童游戏,即A.游戏者B.控制者C.旁观者7.角色游戏的基本结构由 组成㊂A.角色的扮演B.对物品的假想C.对游戏动作和情景的假想D.内部规则E.对建构物的建构8.以下哪几种观点反应了游戏的本质A.游戏就是学习B.游戏不同于学习C.游戏和学习要结合起来D.幼儿园应以游戏活动为基本活动E.玩中学 学中玩9.关于 生活预备说”的正确说法有A.代表人物是德国心理学家格鲁斯B.代表人物是弗洛伊德C.游戏是对未来生活的无意识准备D.儿童不是因为年幼才游戏,而是因为他们要游戏E.游戏是人类生物遗传的结果10.埃里克森的观点包括A.良好的母子关系是产生信任感的基础B.游戏是精力过剩的反应C.游戏对于母子关系的形成和信任感的产生具有重要的意义D. 自我”是现实化了的本能是在现实的反复教训之下,从 伊特”中分离出来的一部分E.游戏是人类生物遗传的结果非选择题部分注意事项: 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上㊂三㊁填空题(本大题共8小题,每空1分,共20分)11.心里学家维果斯基认为游戏是在真实的 之外,在行动上再造某种 ㊂12.纽曼的游戏特征 三内说”,认为游戏的特征是内部 ㊁内部 ㊁内部 ㊂13.游戏的生物性本质观认为:游戏是儿童的 活动㊂14.根据儿童在游戏中的主要行为表现及特征,游戏划分为以下几种:动作性游戏㊁ 性游戏㊁ 性游戏㊁ 性游戏㊁ 性游戏㊂而按照游戏的活动性强弱程度的不同,也可将游戏分为 型游戏㊁ 型游戏㊂15.游戏是童年生活的基本内容,是学前儿童的基本活动,它对于学前儿童的 发展具有不可替代的重要价值㊂16.游戏不仅应儿童身心发展的需要而产生,而且游戏也促进儿童的 ㊁ ㊁ 和情感等各方面的发展,实现着它重要的发展价值㊂17.对儿童游戏尤其是早期游戏,母亲充当着三种重要角色,即 ㊁ 者㊁ 者㊂18.对于幼儿而言,每天用于 游戏的时间一般不要少于1小时㊂四㊁名词解释题(本大题共2小题,每小题5分,共10分)19.平行的游戏20.福禄贝尔的 恩物”五㊁简答题(本大题共2小题,每小题5分,共10分)21.简述幼儿角色游戏活动过程中的现场指导㊂22.简述剩余精力说㊂六㊁论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)23.结合幼儿角色游戏谈谈教师在游戏指导中的角色定位㊂24.谈谈你对 三段论式”方法模式的看法㊂七㊁案例分析题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)材料: 幼儿园大班 娃娃家”区,一个女孩(妈妈)独自在 家”用橡皮泥搓长条,娃娃放在一边的小凳子上,门关着㊂请根据材料回答:25.根据材料中描述的情景,如果你是她的老师,你会怎么办?26.你这样做的理由是什么?。
10月全国学前游戏论自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色112.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（）A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）A.模仿B.创造C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多B.显著减少C.差不多D.完全相同16.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课17.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）A.是对儿童游戏进行限制和束缚B.是在组织和开展游戏过程中建立的C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏23.婴儿游戏开始于（）A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（）A.手工材料B.塑料插片2C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26．恩物27．感觉运动游戏28．游戏的教育化29．表演游戏三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）30．简述游戏的外部条件特征。
2020年10月自考00399学前游戏论(全国)
2020年10月高等教育自学考试全国统一考试学前游戏论（课程代码00399）第一部分选择题一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.将儿童对游戏的爱好和参与理解为生进化复演规律的被动适应的学者是（）A.斯宾塞B.霍尔C.格鲁斯D.拜敦代克2.从游戏开始到结束时“不增加任何生产的物质或任何新因素，除去物品在游戏者之间的转移和变化”是指游戏活动哪方面的特点（）A.自由B.松散C.非生产性D.虚构的3.游戏内部主观心理因素是指（）A.动机与体验B.游戏与快乐C.选择与自由D.探索与象征4.角色游戏、结构游戏、表演游戏等在学前游戏的分类中属于（）A.创造性游戏B.有规则游戏C.练习性游戏D.经验性游戏5.象征性游戏的基本构成因素包括（）A.情景转变、以物代物、以人代人B.情景转变、以物代人、以人代人C.情景转变、以物代人、以人代物D.创设场景、以物代物、以人代人6.在表演游戏中，幼儿深深地体验着故事中人物的喜怒哀乐；在竞赛性游戏中，幼儿经历着紧张，体会着紧张后的放松，这些体现了游戏哪方面的作用（）A.情感发展B.社会性发展C.智力发展D.动作发展7.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等，这类玩具属于（）A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.娱乐玩具8.备有各种积木、插板、木钉板、智力玩具、结构材料、手工材料、建造材料、电动玩具等，培养幼儿操作兴趣和手眼协调的能力，发展注意力广度、记忆力和语言技能及合作精神，是（）A.科学区B.积木区C.美术区D.益智操作区9.下列不属于．．．维列鲁学派代表人物的是（）A.维果茨基B.列昂节夫C.鲁宾斯坦D.格鲁斯10.以下不属于．．．塑料制结构材料的是（）A.圆轮B.胶粒C.雪花片D.积塑片11.幼儿游戏的社会化水平发展的最高表现是（）A.独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.联合游戏12.以下积木建构技能中，由简单到复杂排列正确的是（）A.平铺——堆高——架空——围合B.平铺——堆高——围合——架空C.围合——架空——平铺——堆高D.架空——平铺——堆高——围合13.角色游戏的中心是（）A.角色B.材料C.情节D.经验14.前儿童游戏按人际交往的对象划分，最早出现的是（）A.亲子游戏B.同伴游戏C.师生游戏D.师幼游戏15.认为“儿童应进行体操与游戏，不仅对身体健康重要，而且也让儿童试验自己的能力，知道他们能做什么，不能做什么”的教育家是（）A.昆体良B.夸美纽斯C.欧文D.洛克二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
全国2012年10月自考学前游戏论试题(课程代码00399)
全国2012年10月自考学前游戏论试题课程代码：00399一、选择题。
1.、拜墩代克任务游戏不是单纯的技能，而是（）动力的一般特点的表现。
D 1-10 A先天B幼年C理性D幼稚2、福禄贝尔认为游戏可以（）和发展神的本源。
A 1-9A表现B表达C表演D表明3、霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的（）适应。
B 1-9A客观B被动C主动D主观4、加维提出了游戏行为有几个特征？A 1-26A5 B4 C3 D25、游戏的发生必须是以动作和（）发展的一定水平为前提的。
D 2-53A身体B智能C生理D心理6、游戏对学前儿童（）发展起到积极的作用。
B 3-82A能力B智力C智能D智商7、剩余精力说的代表人物是（）D 10-252A霍尔B皮亚杰C夸美紐斯D席勒8、玩具从其功能特点，大体划分为（）类。
D 4-101A四B五C六D七9、在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的（），另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。
B 5-123A主动作用B主导作用C主体作用D主要作用10、游戏与（）是现代学前教育实践的两种重要手段。
A 5-125A教学B教育C教材D教导11、福禄贝尔认为游戏是儿童（）存在的自我活动的表现。
B 1-9A外部B内部C心理 D 先天12、在对游戏进行评价时遵循（）性原则。
D 5-130A公平B公正C教学D教育13、学前游戏教育实施的组织从形式上包括（）游戏和教学游戏。
C 6-149A 教材B自定C自选D自编14、最初象征性游戏开始发生在A 2-57A1到1.5岁B3岁C4岁D5到6岁15、社会性程度最高的游戏是D 2-66A平行游戏B联合游戏C独自游戏D合作游戏16、在游戏中，把木棍当马骑，这属于（）游戏 B 2-55A感觉游戏B象征性C规则性D联合性17、孩子运用积木、积塑、泥、沙等多种材料，构造出各种形状，如高楼、飞机、桌子等，这种属于（）游戏。
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试00399学前游戏论【解析】
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试。
学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分）1.人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）。
A.表情B.动作C.言语D.玩具2.以下以社会性为主线的游戏发展阶段中，社会性程度最高的阶段是（）。
A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.合作游戏阶段D.联合游戏阶段3.提出对于儿童而言，特别是在幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”的教育家是（）。
A.杜威B.斯宾塞C.席勒D.格鲁斯4.儿童之间进行的诸如下棋、打牌、拔河等活动，我们称之为（）。
A.感觉运动游戏B.规则性游戏C.结构性游戏D.象征性游戏5.幼儿园最基本的活动应当是（）。
A.学习B.作业C.保育D.游戏6.下列较为适合2岁以内婴儿的玩具是（）。
A.镶嵌板、图片接龙、拼图等B.娃娃玩具、秋千、转椅等C.积木、皮球、电动玩具等D.摇鼓、音乐盒、小熊打鼓等7.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（）。
A.平行游戏指导B.共同游戏指导C.旁观者指导D.评论者指导8.游戏计划制定的首要任务是（）。
A.确定指导教师B.选择游戏内容C.确定游戏目标D.选择游戏玩具9.婴儿游戏的认知水平主要处于（）。
A.感知运动水平B.象征性水平C.逻辑运算水平D.具体运算水平10.学前游戏计划的拟定主要表现为教师对下列哪种游戏计划的拟定（）。
A.集体游戏B.教学游戏C.幼儿园规定的游戏D.儿童自选游戏11.婴儿的随意注意发展还不完善，且身体也易疲劳，因此婴儿每次游戏活动的适宜时间为（）。
A.不超过15分钟B.20分钟左右C.30分钟左右D.1个小时左右12.亲子游戏的基本特点包括发展性和（）。
A.教育性B.随机性C.长期性D.情感性13.20世纪20年代开始，在介绍和引进西方游戏理论的基础上，我国开始了儿童游戏研究的工作，主要代表人物是（）。
全国2013年1月自考学前游戏论试题(课程代码00399)
全国2013年1月自考学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．认为儿童游戏是潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿，持这种观点的游戏理论是【 A 】1-10A．精神分析学派 B.剩余精力说 C.复演论 D.游戏成熟说２．２０世纪９０年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是【 D 】1-15 A．剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.儿童的社会性活动D.儿童的主体性活动３．杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于【 B 】1-12A．游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观４．在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是【 A 】1-31Ａ．探索 B.象征 C.嬉戏 D.角色扮演５．在教学游戏的设计和组织过程中，教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握；自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展，这样的游戏实施体现了【 A 】6-149A．主体性原则 B.教育性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则６．带有“好像”和“假装”特点的游戏，例如，在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等，这种游戏称为【 B 】2-43A．感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏7．把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是【 C 】2-65/66A．合作游戏、联合游戏、平行游戏 B.平行游戏、合作游戏、联合游戏C.平行游戏、联合游戏、合作游戏D.合作游戏、平行游戏、联合游戏8．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是【 A 】2-59A．角色行为 B.扮演意识 C.角色认识 D.角色感情９．儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，从而获得成就感、自主感。
学前游戏论试卷及答案资料
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间周围跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答：
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机，开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童完成与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人〞，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发觉自我，发觉自我与他人的区别，使自我意识得到开展。自我意识的开展，与人——我意识的开展是相互关联的，了解别人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9
2016年04月高等教育自学考试全国统一命题考试00399学前游戏论【解析】
19.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工， 常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（ ）。 A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏
20.儿童游戏研究研究发始于（ ）。
A.19 世纪上半叶
B.19 世纪下半叶
C.20 世纪上半叶
D.20 世纪下半叶
参考答案
一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 l 分，共 20 分) 1.【答案】A 【解析】亲子游戏包括嬉戏性游戏和教学性游戏，故选 A。 2.【答案】A 【解析】教师通过言语试探地或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童 游戏行为的引导。如“你们想玩过节的游戏吗？”“小明，小牛的角是在头上的，你该向上戴 呀！”故选 A。 3.【答案】B 【解析】询问是指教师鼓励婴幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。如“你在做什么？” “怎么回事？”“发生了什么事？”故选 B。 4.【答案】A 【解析】婴儿时期是亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段，故选 A。 5.【答案】B 【解析】前苏联的社会文化历史学派的游戏理论，强调游戏尤其是有主题的角色游戏在儿童心 理发展中的主导作用，故选 B。
A.人恢复精力、解除疲劳的需要
B.人的剩余精力的发泄
C.种族的过去活动习惯的延续和再现
D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现
15.关于儿童游戏，正确的说法是（ ）。
A.游戏是周围生活的翻版
B.游戏注重活动的最终目的
C.游戏是儿童的一种探究行为
D.游戏是儿童自主的、自愿的活动
16.“玩即是目的”，反映了游戏活动在动机上的特征是（ ）。
A.态度功能
B.情感功能
C.教育功能
D.娱乐功能
浙江省2020年04月自考00399学前游戏论试题及答案
浙江省2020年8月高等教育自学考试学前游戏论课程代码：00399一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、捷克大教育家夸美纽斯将游戏作为他在母育学校体系中对儿童进行全面教育的手段，并提出成年人领导和参加游戏的重要性，主要依据的思想是（A）A、“适应自然”B、“物竞天择”C、“顺其自然”D、“游戏教学原则”2、在教师指导下，更多地强调“目的”、“计划”、“效果”的幼儿活动是（C）A、游戏B、体验C、教学D、学习3、在游戏中自信心强，并易于成功，能够进行反复尝试的儿童是（B）A、自我效能低B、自我效能高C、自我感觉好D、自我感觉不好4、各种感觉器官迅速发展的重要时期是_____左右。
（A）A、2岁以内B、3～4岁C、5～6岁D、6～7岁5、在儿童游戏中，教师的角色是（C）A、领导者B、控制者C、支持者D、旁观者二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
6、直接方式的言语指导主要在下列等几种情境下使用。
（ABCE）A、非独立游戏中出现了较严重的危险因素或违反常规的现象B、游戏需要教师教授儿童才会玩且又是初次玩C、游戏开始D、儿童正常的自由游戏进行中E、游戏结束7、以下适合2岁幼儿开展的游戏有（ABC）A、活动性游戏B、发展语言的游戏C、感官游戏D、棋类游戏E、建构游戏8、亲子游戏的特点（CD）A、刺激性B、功能性C、情感性D、发展性E、目的性9、以下属经典游戏理论的有（ABCDE）A、剩余精力说B、松弛说C、生活预备说D、生长说E、复演说10、弗洛伊德认为人格是由_____三部分组成。
（BCD）A、真我B、伊特C、自我D、超我E、精神三、填空题（本大题共8小题，每空1分，共20分）11、德国的_____是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童创立游戏实践体系的第一个_____。
2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试00399学前游戏论【试卷】
2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试。
学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分）1.儿童的游戏作为真正科学研究的对象，主要表现在心理学研究领域中，出现在（）。
A.18世纪下半叶B.19世纪上半叶C.19世纪中叶D.19世纪下半叶2.在人类思想史上第一次严肃地思考并解释儿童游戏出现的原因和意义的游戏理论是（）。
A.柏拉图的游戏理论B.精神分析游戏理论C.卢梭的游戏理论D.经典游戏理论3.福禄培尔为儿童设计的游戏材料叫（）。
A.玩具B.恩物C.教具D.学具4.经典游戏理论的各个流派，主要试图解释（）。
A.游戏产生原因B.游戏与认知发展关系C.游戏与心理健康的关系D.游戏与儿童社会交往的卦象5.剩余精力说代表人物有（）。
A.霍尔B.席勒C.拉察鲁斯D.格鲁斯6.关于“松弛说”的基本观点包括（）。
A.游戏是精力旺盛的人们发泄精力的活动B.游戏是人疲劳后，恢复精力的方式C.游戏是儿童在为未来的生存技能做练习D.游戏是人类祖先生物进化过程中的演示7.下列不属于游戏治疗理论提到的方法是（）。
A.发泄性游戏治疗B.关系性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.指导性游戏治疗8.皮亚杰的理论是（）。
A.复演论B.精神分析理论C.认知发展理论D.活动游戏理论9.直接影响游戏理论产生的是（）。
A.进化论B.教育学C.心理学D.生物学10.在20世纪初，在幼儿教学法中非常强调注意力集中的“工作”活动对儿童发展意义的教育家是（）。
A.蒙台梭利B.福禄倍尔C.卢梭D.洛克11.把游戏看作人类生物遗传的结果，是重视祖先生物进化的过程的是（）。
A.斯宾塞B.格鲁斯C.拜敦代克D.霍尔12.把游戏看作是智力发展的一种表现的是（）。
A.蒙台梭利B.弗洛伊德C.维果茨基D.皮亚杰13.主张游戏是对为来生活需要的活动准备，是本能的练习或训练的是（）。
A.斯宾塞B.格鲁斯C.拜敦代克D.霍尔14.皮亚杰将游戏分为练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏、建构性游戏，依据的是（）。
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试00399学前游戏论【答案】
【答案】B
【解析】儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的游戏，我们称之为平行游戏。
规则性游戏具有明确的规则，要求儿童去遵循，以确保游戏目的的达成；联合游戏阶段幼儿能
够留意身旁其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏。合作游戏以集体
共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组
以人代人是象征性游戏的基本构成因素；无社会性水平这一说法，故选 C。
5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向
盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ ）。
A.机能性角色
B.互补性角色
C.想象的角色
D.虚幻性角色
【答案】A
【解析】（1）机能性角色：是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角
9.教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游
戏行为的引导。这种指导言语方式是（ ）。
A.评论
B.建议
C.描述
D.询问
【答案】B
【解析】建议是指教师通过言语试探地或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对
学前儿童游戏行为的引导；评论是指教师通过言语，自己或与儿童共同评论游戏中的儿童及行
C.19 世纪中期
D.20 世纪初
【答案】D
知识桥 学无止境 乐无止境
【解析】从 19 世纪下半叶到 20 世纪 30 年代左右，这是儿童游戏研究的初步兴起阶段， 在 这一阶段，出现了最早的一批游戏理论，这些游戏理论在今天被称作“经典的游戏理论”。
4.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到
自学考试00399《学前游戏论》历年真题
目录全国2008年10月高等教育自学考试·································错误！未定义书签。
全国2009年1月高等教育自学考试··································错误！未定义书签。
全国2009年10月高等教育自学考试·································错误！未定义书签。
全国2010年1月高等教育自学考试··································错误！未定义书签。
浙江省2018年4月自考00399学前游戏论试题及答案
浙江省2018年4月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题（本大题共19小题，每小题1分，共19分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、游戏开始真正成为理论研究的对象，并出现了人类历史上最早的游戏理论，是在（C）A、18世纪中期B、19世纪初C、19世纪中期D、20世纪初2、学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（C）A、感觉运动性水平B、象征性水平C、规则性水平D、社会性水平3、儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的游戏，我们称之为（B）A、规则性游戏B、平行游戏C、合作游戏D、联合游戏4、教师当成“邻居”到娃娃家，假装发现娃娃发烧，并劝“爸爸、妈妈”应带娃娃到“医院”看病或请医生，使原本平淡的游戏情节得以扩展。
这种游戏指导方式称为（B）A、平行游戏指导B、共同游戏指导C、旁观者指导D、非言语指导5、游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（A）A、机能性角色B、互补性角色C、想象的角色D、虚幻性角色6、玩具的教育性取决于（D）A、玩具的复杂程度B、玩具的新颖性与多样化C、玩具的外形美观D、一物多用，富于变化，有启发性7、岁的幼儿抽象思维能力开始发展，运动技能更加成熟，下列较为适合他们的玩具是（D）A、娃娃玩具、秋千、转椅等B、鼓、音乐盒、小熊打鼓等C、积木、皮球、积塑等D、镶嵌板、图片接龙、电动玩具等8、学前游戏实施的计划通常是（D）A、学年计划B、学期计划C、月计划D、周计划9、教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。
这种指导言语方式是（B）A、评论B、建议C、描述D、询问10、评价儿童游戏是否成功的关键是（C）A、游戏任务是否完成B、儿童是否积极参与C、儿童是否得到教育D、儿童是否愉悦11、有规则游戏最大的特点是（C）A、有一定的玩法与规则B、有明确的任务C、学习任务与游戏形式的结合D、具有竞赛性质12、前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B）A、生物性本质观B、社会性本质观C、主体性本质观D、科学性本质观13、在现代西方心理学流派中，最重视游戏问题的一个派别是（C）A、行为主义学派B、认知发展学派C、精神分析学派D、社会文化历史学派14、在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的是（B）A、认知发展学派B、精神分析学派C、元交际理论D、维果茨基理论15、角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（A）A、高度的独立自主性B、假设性C、目的性D、虚拟性16、提出游戏复演说的是（C）A、拜敦代克B、艾里康宁C、霍尔D、斯宾塞17、认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（D）A、经典学派B、认知发展学派C、精神分析学派D、社会文化历史学派18、“我们来玩过家家吧!”“这是我的，不给你玩!”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（D）A、游戏性语言B、角色之间的交际性语言C、以自我为中心的想象性独白D、伙伴之间的交际性语言19、学前儿童最早出现的游戏形式是（A）A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
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学前游戏论，模拟试卷六
（课程代码00399）
1B 3C 4A 5B 7D 8B 9B 10C 11C 12A 13A 14D 15C 16C 17D 18B 19B 20D
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1. 提出游戏生活预备说的代表人物是（）
A．席勒 B. 格罗斯 C. 霍尔 D. 斯宾塞
3. 首次从儿童认知发展的角度对游戏进行分类的心理学家是（）
A. 伯勒
B. 弗洛伊德
C. 皮亚杰
D. 波莱因
4. 在角色扮演中（）
A. 角色行为
B. 角色认知
C. 角色意识
D. 角色动作
5. 在下列各类游戏中，社会性程度最高的是（）
A. 单独游戏
B. 合作游戏
C. 联合游戏
D. 平行游戏
7. 为学前儿童是科学、全面地开展各类游戏活动的前提和基础。
（）
A. 拟定开展游戏的计划
B. 游戏过程而进行的现场指导
C. 做好游戏评价工作
D. 创设良好的环境和条件
8. 以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种游戏实施的组织形式是（）
A. 自选游戏
B. 教学游戏
C. 本体性游戏
D. 目的性游戏
9. 一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动（含游戏）的时间不少于，并有效利用室外场地提供的空间。
（）
A. 1小时
B. 2小时
C. 3小时
D. 4小时
10. 在幼儿结构游戏中的构成要素中，最核心的是（）
A. 对结构材料的选择
B. 对最后建构物的假象
C. 对最后建构物的建构
D. 对最后建构物功能的实现
11. 幼儿有规则游戏往往是由成人创编、以为中心的游戏。
（）
A. 任务
B. 玩法
C. 规则
D. 结果
12. 教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和的形式。
（）
A. 共同游戏
B. 独自游戏
C. 联合游戏
D. 同伴游戏
13. 儿童在感知运动发展阶段，最基本的游戏形式是（）
A. 机能性游戏
B. 象征性游戏
C. 结构游戏
D. 有规则游戏
14. 儿童在游戏中所反映的现实生活中实物或现象的范围规定构成游戏的（）
A. 形式
B. 主题
C. 情节
D. 内容
15．角色扮演的心理结构的发生发展所遵循的一般发展途径是（）
A. 角色行为 ------ 角色认知 ------ 角色意识
B. 角色认知 ------ 角色意识 ------ 角色行为
C. 角色行为 ------ 角色意识 ------ 角色认知
D. 角色认知 ------ 角色行为 ------ 角色意识
16. 在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是（）
A. 娱乐玩具
B. 智力玩具
C. 形象玩具
D. 结构造型玩具
17. 幼儿园游戏的实施从教育着的立场上看应遵循教育性原则，从幼儿的立场上看应遵循（） A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会性原则 D. 主体性原则
18. 在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是（）
A. 教学游戏
B. 自选游戏
C. 集体游戏
D. 有规则游戏
19. 在游戏的教育实施中，切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键性环节是（）
A. 游戏环境与条件的创设
B. 在游戏过程中的现场指导
C. 游戏教育实施计划的拟定
D. 对游戏教育的评价
20. 狭义上的学前游戏的评价，只是指对（）
A.游戏的教育实施
B.游戏的教师指导 C 游戏的实施计划 D. 游戏行为本身
简答题
1. 母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响有哪些？
（1）首先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形
（2）母子之间关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性他关系的建立
（3）母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索和游戏提供了安全感及其强化的作用。
（4）儿童早期的游戏，母亲充当着三种重要的游戏，即导演参与者和观察者
2. 简述认知发展学派（皮亚杰）关于游戏的基本理论观点。
答．他的主要论点是，认为游戏是儿童学习新的复杂的客体和事件的一种方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是思维和行动相结合的方法，也是思维的一种表现形式，即用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了顺应。
另外，游戏的发展水平与儿童智力发展水平相适应，在智力发展的不同阶段，游戏的类型不同。
3. 表演游戏与有规则游戏的区别。
答:表演游戏是以一定的儿童文艺作品为依据的，在游戏主体对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏。
有规则游戏侧重于直接显性的实现一定的教学任务或目标，常用于一定学科内容的教学。
4. 为保证游戏的健康发展及玩具教育作用的充分发挥，玩具及游戏材料的选择和提供应符合哪些标准？
（1）具有教育性（2）符合儿童的身心发展水平
（3）符合艺术要求（4）符合卫生和安全要求
（5）经济适用（6）具有多样化和新颖性
五、论述题
1. 论述教学和游戏的关系。
答:教学和游戏是既相互联系又相互独立相互区别的概念。
（一）教学和游戏是有内在联系的，这表明两者不是截然对立的，它们都是作为一种教育方式而存在；教学与游戏又是相互独立的，是两种不同的教育方式与途径，不能将两者等同起来，亦不能混为一谈。
（二）教学主要是指课堂教学，是教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，通过一定的教学手段，有效的传授给幼儿的过程，是一个由不知到知的过程，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程。
而游戏是幼儿主体将内在已有的知识技能及情绪通过有趣的活动表现出来，是一个以现有的知识经验为基础，享受已知过程，是一个将已知外化的过程
（三）教学更多的强调目的计划效果，强调的是教师指导下的幼儿活动，而后者更多的强调兴趣表现过程，强调的是幼儿自主的活动。
两者的范围不一样，本质
的规定性方面也不一样。
但两者有着统一的教育目标，即促进幼儿全面和谐发展。
所以，教学和游戏即是密不可分的，又有独立存在的价值。
2. 把游戏的本质概括为儿童的主体性活动的理论意义和实践价值是什么？
（一）把儿童看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。
（二）把游戏看做是儿童的主体性活动，充分的对游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性.独立性.创造性的主体性属性予以承认和肯定，深刻揭示了游戏本身所固的.有的区别于其他活动的本质特征。
（三）把游戏看做是儿童的主体性活动，游戏的主体性本质有助于我们充分认识游戏发展儿童的主体性，从而促进儿童身心发展的独特教育功能和全面发展价值。
（四）把游戏看做是儿童的主体性活动，充分肯定了儿童自身作为游戏主体的兴趣需要能力等在活动中的地位和作用，同时并不排除作为活动对象的客体（即周围的人和事物）对儿童游戏主体性发挥和发展的制约。
因为只有在承认游戏是儿童的主体性活动的基础上，说明游戏的社会历史制约性，游戏才不会丧失灵魂，才能真正实现游戏这种独特的教育功能与价值。
（五）把游戏看做是儿童的主体性活动，促使我们在促进和引导儿童的游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础。
儿童主体性发挥程度是评判教师游戏指导水平高低的关键指标，并制约着游戏主体性发展价值的实现。