加强德育中传统文化教育论文
传统文化小学德育论文
传统文化小学德育论文一、重视传统文化对小学德育的重要意义常言道"：少年强，则国强。
"青少年作为社会主义的接班人，是完成社会主义宏大梦想的中流砥柱。
小学教育是培养青少年优秀品德最重要的阶段，这个阶段的孩子是初步形成对道德问题的基本认识和判断，但仍需引导的阶段。
因此，做好青少年的教育要从孩童时期抓起。
一方面，青少年道德意识的好坏决定其自身以后的长远发展；另一方面，青少年的价值取向和道德意识也决定整个中华民族未来的走向，所以必须受到重视。
因此，抓紧小学德育中的传统文化教育迫在眉睫。
二、中国传统文化在小学德育管理中的实践措施教育部2015年工作要点有关切实加强和改进中小学德育中提出：深入开展"爱学习、爱劳动、爱祖国"教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。
开展"少年传承中华传统美德"系列教育活动……可见，将中国传统纳入小学德育教学是时代赋予的要求，更是小学德育培养有素质人才的社会价值。
因此，教育界要十分重视中国传统文化作为发展学生德育这一载体的作用。
1.提高教师的知识水平，让传统文化渗透于各科教学中教师在进行课堂内容的教学备案时，要分配好课本内容和中国传统文化知识的比例，将传统文化的知识点自然地渗透到各科教学中。
如，学习唐代诗人杜牧的《清明》一诗时，老师除了指导学生理解"清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂"的诗句意思外，也要向学生讲解清明节的来历，甚至可以延伸至课外，让家长带领学生去了解中国几大传统节日的由来。
这样一来，不仅学生一个人学到了，家长也巩固了这些知识，难得的是，你的一道家庭作业，无意间也指导了某些不懂如何教育孩子的家长们，学会了一种教育方式，真可谓一举三得。
另外，由于现代信息技术的普及，需要孩子主动学习，才能更广泛地、更深入地学习课程之外的知识，这就要求老师正确地指导，不断增强学生学习中国传统文化知识的激情，以达到培养爱国意识的目的。
弘扬中国传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化加强学生德育教育中国传统文化是中华民族的瑰宝，具有深厚的底蕴和独特的魅力。
弘扬中国传统文化不仅有助于传承中华民族的优秀传统，更能培养学生的优良品质和道德修养。
因此，加强学生德育教育中弘扬中国传统文化是非常重要的一项任务。
首先，弘扬中国传统文化能够培养学生的文化自信心。
作为中华民族的一份子，学生应当对自己的文化有一定的认同感，并且对中国传统文化感到自豪。
通过学习中国传统文化，学生可以了解到中华民族五千年的文明史和辉煌的文化成就，增强自己的文化认同感和自信心。
在全球化的今天，这种文化自信心对于培养学生的国家认同感和责任感具有积极的意义。
其次，弘扬中国传统文化有助于培养学生的道德品质。
中国传统文化强调“仁爱”、“孝道”、“礼义廉耻”等核心价值观，是中国古代智慧的结晶。
学生通过了解和学习中国传统文化，可以从中汲取智慧和道德启示，培养品德修养。
比如，通过学习孝道，学生能够了解到对家人的尊重和关怀的重要性；通过学习仁爱，学生能够发扬乐于助人、关心他人的精神等。
再次，弘扬中国传统文化有利于塑造学生的良好行为习惯。
中国传统文化中有许多优秀的行为规范和行为准则，如尚礼讲廉、重义守信、勤俭节约等。
通过学习这些行为规范，学生能够树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯。
比如，学生通过学习尚礼讲廉的观念，能够培养出尊重他人、谦虚谨慎的习惯；学生通过学习勤俭节约的观念，能够培养出艰苦奋斗、节俭朴素的生活习惯等。
最后，弘扬中国传统文化有助于培养学生的审美情操。
中国传统文化以其独特而深邃的审美情趣吸引了世界各地的人们。
学生通过学习中国传统文化，能够欣赏到古人对自然、人生和艺术的独特理解和表达方式，陶冶情操，开阔思维，培养美的鉴赏力。
这对于学生的综合素质提升和个人发展具有积极的作用。
综上所述，弘扬中国传统文化在学生德育教育中具有重要的作用和价值。
通过加强学生对中国传统文化的学习和了解，可以培养学生的文化自信心、道德品质、良好行为习惯和审美情操。
弘扬传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化、加强学生德育教育摘要：中国传统文化是历经几千年的社会变革和发展而形成的一种思想和知识系统;其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义;在现阶段开展的德育工作中,应当充分重视我国传统文化的优秀内涵,采取有效措施,弘扬优秀的传统道德,以进一步提高当代学生的道德素质;本文从以下三方面阐述了如何将中国传统文化和德育教育更好地融汇贯通;关键词：传统文化教育资源途径德育教育一、中国传统文化为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源中国传统文化内涵丰富、博大精深,是中华民族生命机体中不可分割的组成部分,是人类文明发展的重要精神财富,为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源,概括起来主要有：1.爱国主义的优良传统爱国主义隐含了一层道德规范：就其本身而言,它暗示祖国是道德的标准或价值,爱国就是对祖国的忠诚和热爱;历朝历代,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想,以国事为己任,前仆后继,临难不屈,保卫祖国,关怀民生,这种可贵的精神,使中华民族历经劫难而不衰;在中华民族五千年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神;中国传统文化与现代的爱国主义教育相结合,更有益于国家的进步;我国已经步入新的历史时期,加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切,机遇与挑战并存,我们面临越来越多的新情况、新问题;推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统;少年兴则国兴,少年强则国强,所以必须加强青少年的爱国主义教育;2．以德为本的儒家理念以儒家思想为主体的中国传统文化异常注重“德”的地位和作用,甚至将“德”提升到了本体的高度;如孔子曾说：“主忠信,徒义,崇德也;”颜渊篇“以直报怨,以德报德宪问篇;”“骥不称其力,称其德也宪问篇;”从孔子的论述中,我们看到,一方面,德指个体自我的品质、品德；另一方面,是个体对个体和群体的美德,这就从自我发展的狭窄面扩展到了整个人群和社会,即个人的德和国家的德是一致的;以德为本思想对于坚持德育首位、培养和造就德才兼备的合格人才具有重要的现实意义;3.团结互助、尊老爱幼的伦理规范古人说：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼;”一个社会只有严于律已,宽以待人,形成团结互助,尊老爱幼的社会风气,社会才能充满温馨与和谐,才能给人带来希望与力量;培养团结互助的精神,对于青少年的成长成才具有重要的意义;拥有强烈的团结协作意识是成功的必然前提;“一个人无论如何才华横溢,精力充沛也总归是有限的,要想成就惊天动地的伟大事业,必须唤起别人与自己同行,借助别人的力量达成自己的目标;”尊老其实是和爱幼连在一起的,这里的“爱幼”并不只是“爱护幼儿”,而是和尊老相对应的年轻人;尊老爱幼所构成的是一种老人和年轻人相互交融的辩证关系;须知,尊老和爱幼是相互的,不是单向的;在建设和谐社会的步伐中,培养青少年的传统美德是重中之重,所以正确指引青少年的行为准则;二、以中国传统文化加强德育教育的有效途径和方法1.将传统文化与学科教学相结合在各学科尤其是在人文学科中,应充分挖掘传统文化德育资源,有效实现各科教学情感、态度、价值观的教学目标,使“为学生发展而教”真正落到实处;例如,语文教学中,有着丰富的传统文化资源,如唐诗宋词名言警句等；历史学科中蕴藏传统文化的发展历程；政治学科中处处体现传统文化中的道德精髓……这样传统文化进课堂,教师在讲授学科知识时结合传统文化,会增加学生的历史使命感,能让学生更加真切地感受其现实性,激发传承与弘扬传统文化的主动性;也能真正让学生做到“文道统一”;2.以大众传媒为载体、弘扬优秀传统文化现代社会,大众传媒以其信息量大、传播速度快、覆盖面广和吸引力强形成了对人们具有深刻影响的舆论环境;就学校而言,通过通俗易懂、具体生动的电影、电视等,对学生进行优秀传统文化教育,不失为一种很好的尝试;例如,可以组织学生收看中央电视台“百家讲坛”的于丹论语心得和易中天品三国等栏目；可以定期组织学生观看一定数量的反映历史题材的经典影视剧,如汉武大帝、开国大典等;事实证明,学生观看有关反映传统文化或重大历史题材的影视剧,有助于学生树立正确的审美观与价值观;增强自身的文化内涵,而且能够丰富精神生活,陶冶情操,提升自身的道德境界;3.将传统文化寓于丰富的校园活动中丰富多彩的主题活动是开发与利用传统文化德育资源的有效途径;亚里士多德认为,德性不仅是靠知识的传播和认识就能获得,更重要的是通过活动和习惯逐步养成的;因此,在开发和利用传统文化德育资源中,学校可以进行丰富完整的校园文化教育,将传统文化寓于形式多样的校园活动中,如可开展如诵读经典名着等、礼仪践行、乐音怡情等活动;学生既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化,通过深深体味浓郁的文化气息,最终使文化活动所蕴含的传统文化精髓,在每个人的身上得到内化和升华;作为学校德育工作者要充分认识到传统文化在学校德育中的作用,加强对学生的优秀传统文化教育,从而用优秀的传统文化去构建学生的品德美,用优秀的传统文化去培养学生的才能美,用优秀的传统文化去铸造学生的行为美;三、对青少年学生进行传统文化和德育教育中国传统文化对中华民族的文化结构、心理特征、伦理道德等等都有深深的影响;其积极的层面都为历代的仁人志士所继承和发展, 成为中华民族长期发展的巨大力量;加强对青少年学生传统美德教育, 首先要优化中华传统美德教育的内容, 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产, 至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用, 其精华能够绵延数千年而不衰, 成为中华民族的凝聚力所在;要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来, 提高教育效果, 不断优化中华传统美德教育的途径, 并以此来教育、熏陶青年一代, 使他们形成中华民族的道德人格, 担当起历史重任;对青少年进行传统美德教育, 教育者首先要“为人师表”;传统美德教育是个系统工程, 人格的养成和情操的陶冶需要每一位教育工作者全力参与, 共同营造浓厚的人文氛围, 使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀;传统美德教育的主阵地是学校, 传统美德教育是素质教育的重要内容, 是未成年人思想道德的核心内容, 是学生成长、学校校风建设和学风建设的重要保证, 可以用不断发展的德育教育形式, 结合时代特征, 与时俱进的开展多样的教育活动, 巩固德育成果, 发扬和继承中华民族的传统美德;。
浅谈传统文化在德育中的作用
浅谈传统文化在德育中的作用【摘要】传统文化在德育中扮演着至关重要的角色，对培养学生的品德和修养起着巨大影响。
通过对传统文化的学习和传承，学生能够接受到正确的价值观和道德观念，同时塑造出良好的人格和品性。
传统文化在学校教育中的运用也是必不可少的，通过课堂教学和校园文化建设，学校能够将传统文化融入到学生的日常生活中，使之成为他们行为和思维的基石。
传统文化在德育中的不可替代性无法忽视，它对未来社会建设的重要性也日益凸显。
传统文化的传承和发展是我们应当重视和努力推动的工作，它将为社会的和谐发展和个体的全面成长带来积极影响。
【关键词】传统文化、德育、社会影响、塑造作用、价值观、道德修养、人格塑造、学校教育、不可替代性、传承、发展、未来社会建设。
1. 引言1.1 传统文化的重要性传统文化是人类社会发展的宝贵财富，承载着民族的历史、传统、价值观念和道德规范。
传统文化不仅是民族的根本，更是民族精神的象征和灵魂。
它蕴含了丰富的文化内涵和智慧，是社会生活和人类思想的重要来源。
传统文化的重要性体现在多个方面。
传统文化是人类文明的重要组成部分，是人类智慧和经验的结晶。
通过传承和弘扬传统文化，可以让后人汲取前人的智慧和经验，继承和发扬民族的文化传统。
传统文化是人们思想观念和道德准则的重要来源。
传统文化中蕴含着丰富的道德规范和价值观念，可以引导人们正确看待世界、生活和道德。
传统文化是民族认同和凝聚力的重要来源。
通过传承和弘扬传统文化，可以增强人们的文化自信和民族自豪感，凝聚人们的集体精神和归属感。
传统文化的重要性不可忽视，只有深入挖掘和传承传统文化，才能实现文化的持续繁荣和社会的和谐稳定。
1.2 德育对社会的影响德育对社会的影响是不可忽视的。
一个拥有良好德育教育的社会，能够培养出具有高尚品德和良好行为习惯的公民，从而促进社会的和谐与稳定发展。
德育的实施不仅可以提高社会成员的道德素质，还能够引导人们遵守法律、遵纪守法，从而减少犯罪率，增强社会的安全感和稳定性。
浅谈传统文化在德育中的作用
浅谈传统文化在德育中的作用传统文化能够为青少年提供优秀的道德榜样。
传统文化中有着许许多多的英雄人物和伟大思想家，他们的行为和言论无不是高尚的品德楷模。
比如孔子、孟子等儒家圣人，他们为人处世的态度、行事原则、为政理念都对后人产生了深远的影响。
再如岳飞、文天祥等爱国将领，他们不畏强敌，始终坚守自己的信仰和价值观，这些都是传统文化中的优秀道德榜样，对青少年的德育教育有着重要的启发作用。
传统文化能够培养青少年的情操和人格。
传统文化中的诗词歌赋、古典小说、戏曲表演等都包含着丰富的情感体验，这些文化形式能够让青少年在欣赏的过程中接受美的熏陶，感受到高尚的情操和人格修养。
比如《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉等人物形象凄婉动人，他们的爱恨情仇、忠诚与背叛都是对于情感的深刻探索，可以激发青少年的同情心和责任感。
而古诗词中的伤时的追求和感怀、壮志凌云的豪情壮志等也能够潜移默化地影响青少年的人格成长。
传统文化能够加强青少年的文化自信和民族自尊。
作为中华民族的文化传承，传统文化是我们的根和魂，是我们民族精神的象征。
通过学习传统文化，青少年能够了解我们民族的悠久历史、灿烂文明，从而形成对自己民族的自豪感和自信心。
他们能够深刻认识到我们的文化是世界文明的瑰宝，是人类文化宝库中的一笔宝贵财富。
在现代社会，文化的多元和融合是不可避免的趋势，但是我们不能忘记自己的传统文化，这是我们成为世界公民的重要基础。
传统文化能够提高青少年的审美素养和文化修养。
在当今社会，青少年普遍沉迷于网络游戏、电视剧等，对于优秀文化作品的欣赏和理解能力相对较弱。
传统文化中的优秀文化作品无疑是对这种现象的最好解决方案。
在传统文化的熏陶下，青少年能够逐渐树立正确的审美观念，提高对于优秀文化作品的接纳和理解能力。
通过学习传统文化，他们也能够获得更加广泛的文化修养，能够更好地适应社会的发展和变化。
在总体上，传统文化在德育中扮演着重要作用。
我们要坚持不懈地加强对传统文化的研习和传承，把其融入到青少年的教育中去。
优秀传统文化如何融入小学德育工作论文
优秀传统文化如何融入小学德育工作论文优秀传统文化如何融入小学德育工作论文摘要:作为弘扬中华优秀传统文化的学校，应该在小学生的德育工作当中融入进来，有效地提升小学生的思想道德水平和文明修养。
本文根据实际教学情况对小学德育工作当中融入中华优秀传统文化进行深入的研究，并保证小学德育工作能够更好地发展。
关键词：:中华优秀传统文化;小学德育;实践研究小学生在上小学的时候，是对小学生价值观的形成基础的阶段，面对于低年龄的学生而言，对他们开展德育思想工作是教育工作者最重要的工作，并要把中华优秀传统文化带入到小学的德育工作当中。
一、中华优秀传统文化教育与小学德育相结合的重要意义把中华优秀传统文化教育融入到小学的德育工作当中能够有效地帮助小学生树立正确的“世界观”“人生观”和“价值观”，这是现如今小学德育工作当中最为重要的目标，因为小学生在上学的时候就已经能够对“幸福”“责仟”“金钱”以及“良心”等概念有着初步的了解，而这些正是对学生日后形成独立人生观的基础。
假设教师并没有在小学的时候对学生进行正确的教育和指导，那么就会致使小学生日后形成健康的人生观和价值观很难，教师只有在小学的时候正确地引导小学生对中华优秀传统文化的认识，才能够教会小学生“做事认真、尊敬师长、团结合作、诚实守信”等，有效帮助小学生树立正确的“世界观”“人生观”和“价值观”叹现如今人们生活节奏变得越来越快，社会的不断变迁，人们也需要对知识进行不断的创新和价值观的转换，根据小学生的实际情况来看，现在有很多的小学生对中华传统文化知识了解得少之又少，没有完全的自主学习意识，而小学生则是作为祖国的米来，米来民族的希望，教师更应该对小学生增加中华优秀传统文化的教育，只有对小学生加强中华优秀传统文化教育才能够有效地提升小学生思想道德水平，并规范自己的行为，增加小学生在学习文化知识时的自觉性。
二、现阶段小学德育教学工作存在的一些问题现如今有很多的小学教育不仅没有在新课改上进行创新，更是在管理层次上也受到了传统教育理念的影响，最终导致了智育和德育教育没有全方面均衡发展，更甚至有很多的学校管理者根本就没有认识到小学德育管理工作的重要意义。
传统文化下学生德育论文.docx
一、在教育教学中渗透传统文化教育小学德育教育工作不单单是学校德育处的工作，作为学校的教学一线老师更应该做好这项工作。
因此，在平时的教育教学中，教师可以根据学科特点对学生实行德育教育工作的渗透。
由于文化课程都具有连贯性，从传统文化方面对学生渗透德育教育可以达到一案多感化的效果。
下面两则学校学生的德育问题能让各个学科老师从传统文化方面给予渗透德育教育。
例1针对学生随意糟蹋粮食、不勤俭节约的不良习惯问题。
自古以来，勤俭节约是我们中华民族的传统美德。
作为语文老师应该给学生讲述学生的表现是一种不爱惜粮食，随意糟蹋粮食的不良行为。
让学生们温习一下《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这是小学就学习的诗歌，希望学生能理解粮食的来之不易。
语文老师还可以归纳一些关于勤俭节约的名言警句。
例如，静以修身，俭以养德。
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
由俭入奢易，由奢入俭难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
在语文考试题中让学生写一写关于勤俭节约的名言警句、古代诗歌，甚至一些作文题目等。
这种以考试题型出现的形式会让学生对勤俭节约的理解更加深刻。
在思想品德课上，思想品德老师给学生讲述古代国与国之间的战争，为了争夺肥沃的城池就是为了能够寻找到一块让百姓安居乐业的地方，不言而喻古代一些战争就是为了粮食而战。
例如，为什么湖南湖北平原地区一直是兵家决战的地方，很重要的一点就是这里是古代种植粮食的主产区。
二、结合学生生活实际渗透传统文化教育由于小学生处于活泼好动、涉世未深的年龄段，往往对是非好坏较难辨清，常常的一些举动令老师感觉不可思议。
因此，结合学生实际不断地渗透传统文化也是我们德育工作的做法。
例2针对学生随意破坏学校公共财物，如在课桌上乱涂乱画、随意雕刻以及学校墙壁门窗随意乱踢的问题。
对于这两种破坏公物、随意损坏公物的行为常规的口头劝说或者惩罚效果不佳。
教师对学生的这种行为除了应该及时制止外，还应该从传统文化方面对其进行渗透教育。
小学语文课堂德育与传统文化交融论文
小学语文课堂德育与传统文化交融论文概要：作为一名教师，我们要视弘扬中华民族优秀传统文化为己任，在课堂上渗透传统文化教育，让德育与传统文化在课堂上交融，让学生愉快地学习。
“兴趣是最好的老師”，兴趣也是学习的动力，有了学习的兴趣，就能积极、主动地去学习。
反之，学习没有兴趣，学习就成为一种负担。
学生的兴趣要靠老师来培养。
因此，笔者注重巧导言，激兴趣。
如，教学六年级下册《古诗词背诵》这一单元时，笔者先播放董卿主持的“中国诗词大会”，让学生感受到中华上下五千年传统文化的博大精深，唐诗宋词的美妙，进入古代吟诵诗词的情境，学生诗兴大发，争相吟读课文中的诗词，有的还学着古人摇头晃脑地诵读，大大提高了学生学习诗词的兴趣，同时也不知不觉受到传统文化教育。
其次，学生与学生的互动，渗透传统文化教育。
教的目的是为了不教，就算传统文化教育课堂教学中也不应是教师传统的一问一答式，应把课堂阵地交给学生，让学生积极参与到教学中，发挥学生之间的互动，才能受到事半功倍的效果，例如，笔者在教学《北京的春节》一文时，学习了老舍先生写的北京春节热闹情景后，让学生把自己家乡过春节时的照片展示出来给同学们看，也请同学们分四人小组各自介绍自己家乡是怎样过春节，因为班里的学生来自五湖四海，所以展示出来也是不同地方过春节的不同习俗，同学们热情高涨，这时，笔者就顺势导入仿照《北京的春节》一文的写作方法，按时间的顺序，有详有略地把家乡的春节写下来。
这样通过课堂上学生之间的互动，使学生更加深刻了解到我们不同民族不同的习俗，在受到传统文化教育的同时也提高了写作的兴趣和水平。
最后，要教会学生如何思考，学会做人做事，树立崇高品格。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”学生的积极思维往往是从疑问开始的。
有疑问才能促使学生去探索，去思考。
如学习了六年级下册《古诗词背诵》这一单元，虽然学生朗朗上口，但怎样去解读其中的意思呢？这时笔者就鼓励学生去思考：“风雨送春归，飞雪迎春到。
传统文化在大学生德育教育中的应用论文
传统文化在大学生德育教育中的应用论文传统文化在大学生德育教育中的应用论文摘要：随着时代进步和社会需求改变，大学生德育教育显得越发重要。
对于大学生德育教育来说，中国传统文化是极其丰富和珍贵的教学资源。
教师应充分挖掘中国传统文化中的道德观、价值观以及人文精神，以此对大学生展开德育教育。
目前大学生德育教育工作展开尚浅，其中存在的问题较多。
本文立足于大学生德育教学现状，结合多方实例，逐一分析中国传统文化在大学生德育教育中的重大作用。
关键词：传统文化;大学生;德育教育;作用中国传统文化经过几千年的积累和沉淀，其底蕴之深厚，内容之丰富，是世界其他文化所不能比拟的。
大学生德育教育也已成为大学教学的重要环节，做好大学生德育教育，已经得到了许多教师的认可。
中国传统文化对于大学生德育教育不仅是重要的教育资源，更是大学生德育教育的指路明灯。
只有以中国传统文化为依托，才能使大学生德育教育正确有效的进行。
1大学生德育教育现状简述当前大学生德育教育现状不太乐观，很多高校德育教育的相关工作进展十分缓慢滞后，德育教育的质量也不高，大学生德育教育成果很差。
具体来说，高校相关部门或领导对于大学生德育教育认识不够彻底，对德育教育没有引起足够重视，导致在制定相关政策时忽略了学生的德育教育，无法从政策体系上保证德育教育相关工作的展开和实施。
部分老师对于德育教育也没有正确认识，教学活动始终按照教学大纲在进行，以教学为策略、考试为手段、分数为目的在对学生进行教学，完全忽略了应该具有的德育教育。
一些学生也没有注意到德育教育的重要性，受到老师或是家庭的影响，只看重分数，不注意素质培养，导致德育教育工作难以取得应有的成果。
所以，综合来看目前大学生德育教育的现状是不容乐观的。
2中国传统文化特点分析中国传统文化在几千年的积累沉淀过程中，已经形成了一个以儒家文化为主的有机统一的整体，是中华民族的巨大财富和精神食粮。
2.1内容丰富中国传统文化最大的特点就是内容极其丰富。
传统文化在德育教育中的应用
传统文化在德育教育中的应用近年来，随着社会的发展和进步，教育领域也日新月异。
德育教育尤为重要，它所涵盖的方面越来越广泛，不仅包括道德品质的培养，也包括一系列的理念、文化和美学的传递。
传统文化在德育教育中的应用，正是一条有力有益的途径。
传统文化，是中华民族的精神遗产，承载了深厚的文化底蕴和道德价值观。
它是当代人进一步认识自己和面向未来的源泉所在。
不管是道德规范、生活智慧，还是艺术与文学、哲学思想等，传统文化都拥有无穷无尽的智慧和价值，对于培养学生的德育素养有着深远的影响。
一、传统文化在德育教育中的意义在中国几千年的历史文化长河中，从儒家思想、道家思想、佛理思想，到古代文学艺术，都强调了人的本质和生命的尊严，以及对他人、社会、国家和自然界的尊重。
这些传统文化所体现的价值观，正是德育教育所需要的精髓。
德育教育的本质，就在于培养学生的思想道德素养，引导他们在价值观、品德、文化和艺术上取得更高的境界。
传统文化中所涵盖的理念和智慧，能够使学生更好地理解和领悟德育教育的目的和意义，从而更加有效地接受和实践德育教育的精髓和要求。
二、传统文化与德育教育的融合传统文化与现代德育教育的融合，是一种对中华传统文化的传承与发展，也是一种对现代德育教育的丰富和拓展。
具体而言，可以从以下几个方面阐述：1.宗教与精神倡导。
“孝悌忠信、诚恳守信、敬天爱人”是中国传统文化中的核心价值，这些价值体现了宗教与精神的指引。
在德育教育中可以通过传统文化的引导，引导学生具有忠诚、担当、仁爱、智慧及勇气等和谐的良好品质。
2.艺术与文学传承。
中国传统文化中，文学和艺术是重要的文明方式。
在德育教育中，可以通过知识的丰富性提醒并且激发学生对文学和艺术个人的理性价值观，激发学生对文学和艺术的热爱，同时也在学生身上培育出精神和情感。
3.爱国主义精神鼓励。
在中国传统文化中，爱国主义是植树培育中意识的重要内容之一。
传统文化中，常常对爱国主义精神进行生动的描述，呼吁大家弘扬爱国主义精神，像祖先那样勇于发扬爱国主义精神。
传统文化在小学班主任德育工作中的渗透
传统文化在小学班主任德育工作中的渗透摘要：在当今社会，小学阶段的教育已经不再局限于传授知识，更多地强调培养学生的综合素养和道德品质。
小学班主任在学生成长道路上扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是道德的引导者。
为了培养有爱国情感、有社会责任感、有文化自信心的学生，传统文化的渗透成为了一项重要任务。
关键词：传统文化；小学；班主任；德育工作；渗透传统文化是中国几千年文明的精髓，蕴含着丰富的道德、价值观念以及文化传承。
在小学班主任的德育工作中，传统文化的渗透具有独特的价值，不仅可以帮助学生形成正确的价值观，还可以增强他们的文化认同感，提高综合素养。
因此，本文将深入探讨传统文化在小学班主任德育工作中的渗透价值以及相应的策略，以期为教育工作者提供有力的指导，促进学生全面发展。
一、传统文化在小学班主任德育工作中的渗透价值首先，传统文化作为中华民族的精神瑰宝，具有深厚的历史底蕴。
在小学班主任的德育工作中，传统文化可以帮助学生建立对国家历史和文化的认同感，增强他们的文化自信心。
通过了解古代文化、历史事件和传统价值观，学生可以更好地理解国家的发展历程，从而培养出对国家的热爱和责任感。
传统文化中的道德观念，如孝顺、友善、诚信等，也可以为学生的道德品质养成提供有力支持，使他们成为更加优秀的社会公民。
其次，传统文化的渗透可以促进学生的综合素养和跨学科能力的提升。
中国传统文化涵盖了文学、艺术、哲学、历史等多个领域，通过将传统文化元素融入到不同学科的教育中，可以激发学生的兴趣和创造力。
例如，在语文课上，学生可以学习古诗词，提高文学素养；在艺术课上，他们可以探索传统绘画技巧，培养审美能力；在历史课上，了解古代历史事件，增加历史知识。
这种跨学科的教育不仅使学生全面发展，还帮助他们更好地理解和应用传统文化。
最后，传统文化的渗透可以通过丰富多彩的传统文化活动来实现。
班主任可以组织学生参与书法比赛、诗词朗诵比赛、传统音乐演出等活动，让学生亲身参与，体验传统文化的魅力。
论加强德育中传统文化教育
论加强德育中传统文化教育各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢论加强德育中的传统文化教育有人预言，德育将成为21世纪教育的灵魂。
（注：朱小蔓.道德教育论丛（第1卷）[m].南京：南京师范大学出版社，）新世纪对德育的期待远远超过了人们的想象，德育作为拯救道德滑坡和心灵异化的文明活动面临着前所未有的发展需求。
谈起我国中小学的教育质量，让大学感到满意的是文化知识方面的教育，特别是理科知识方面。
另外，城市学校在外语和信息技术方面的教育，近年来也成绩卓著。
但是，这些突出的成绩却不能掩盖我国中小学教育中的许多问题和不足。
其中让人最不满意之处，除了我们的学生在创新能力、实践能力方面的不足外，还有一个值得深切关注的问题，那就是学校德育。
实际上，在我国中小学教育中，一向十分重视德育，为此投入了大量的人力、物力，花费了相当多的时间，但德育的实效性却不尽如人意。
在对学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育中，在世界观、人生观、价值观的教育上，缺乏显著的效果。
我们培养的学生，有些人尽管学习成绩出类拔萃，但他们对祖国的感情及个人的理想信念、道德水准，却令人忧虑。
我们培养出来的人才，究竟是崇尚国家利益还是崇尚个人利益？能否做到遵纪守法、关心集体和他人？能否敬业爱岗、乐于奉献，等等。
这些是比文化知识的教育更重要的问题。
但我们的教育却在这方面存在着一些值得关注的问题，这些问题在少数一些所谓“尖子生”身上表现得可能更为突出。
正如一位有识之士所说：“我们的教育由于受功利化影响，使得受教育者的思想素质下降。
一些人在学校掌握了一定的文化知识和专业技能，但却缺乏事业心和责任感，缺乏应有的道德涵养。
”在当前全球化、信息化大背景下，要解决这个问题，既要坚持扩大开放，重视吸收西方优秀文明成果，同时还应该在整个基础教育阶段，加强中华民族传统文化的教育。
党中央、国务院历来重视优秀传统文化教育。
1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育。
德育教育 传统文化
德育教育传统文化德育教育与传统文化密不可分。
德育教育是培养学生良好品德和道德素养的一种教育形式，而传统文化是我国优秀的文化遗产和精神财富。
德育教育通过传承和弘扬传统文化，可以更好地培养学生的道德观念、价值观念和文化自信。
本文将从德育教育与传统文化的关系、德育教育中传统文化的应用和实施、传统文化对德育教育的影响等方面进行探讨。
一、德育教育与传统文化的关系德育教育是培养学生良好品德和道德素养的一种教育形式。
而传统文化是我国历史上的宝贵财富，包含了丰富的道德理念和价值观念。
德育教育与传统文化之间存在着密切的联系和互相促进的关系。
传统文化是德育教育的重要内容。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念和行为规范，如孝道、忠诚、仁爱、诚信等。
通过学习和传承传统文化，可以培养学生正确的价值观念和道德观念，使其具备健康的心理和行为习惯。
德育教育可以通过传统文化的方式进行。
传统文化具有浓厚的历史底蕴和文化内涵，可以通过各种形式融入到德育教育中。
例如，可以通过讲故事、诵读经典、举办传统文化活动等方式，引导学生了解和感受传统文化的魅力，从而潜移默化地影响他们的道德修养。
二、德育教育中传统文化的应用和实施在德育教育中，传统文化的应用和实施具有重要意义。
以下是一些常见的应用方式：1. 诵读经典：鼓励学生诵读经典著作，如《论语》、《大学》等。
通过诵读经典，学生可以接触到优秀的思想和道德观念，增强道德修养。
2. 传统节日教育：利用传统节日，如春节、清明节、中秋节等，进行德育教育。
通过讲解节日的由来和意义，引导学生传承和弘扬传统文化，培养爱国情怀和家国情怀。
3. 举办传统文化活动：组织学生参与传统文化活动，如书法比赛、民俗表演等。
通过亲身参与，学生可以深入了解传统文化的内涵，增强文化自信心。
4. 传统文化教育课程：开设传统文化教育课程，系统地讲解传统文化的历史、思想和价值观。
通过专门的课程学习，学生可以更加全面地了解和学习传统文化。
以上是一些常见的应用方式，通过这些方式，可以将传统文化融入到德育教育中，使学生在德育教育中更好地感受和体验传统文化的魅力。
论中国传统文化在大学生德育教育中的作用
论中国传统文化在大学生德育教育中的作用中国传统文化对培养大学生爱国主义精神的作用：加强对传统文化的了解，增强大学生身份意识；利用传统文化中的爱国精神进行理性教育；发挥榜样作用，激励大学生继承爱国传统。
中国传统文化，是民族文明、风俗、精神的总称。
“文化”的定义，往往是“仁者见仁，智者见智”。
简单地说，中国传统文化以儒佛道三家为主干。
三者相互依存，相互渗透，相互影响，构筑中国传统文化的整体。
这三家传统文化之思想，在中国合称为“三教”。
1、强化对传统文化的介绍，进一步增强大学生身份意识传统文化中记载了中华民族诞生起源的历史，记载了中华儿女在这片土地上繁衍发展并创造出先进文化的丰功伟绩。
我们可以组织学生对中华民族的传统文化进行系统地理解和学习，帮助他们了解民族的起源历史、古代先民的风土人情、语言文字的起源和发展过程、本民族的思维特征，加强他们对自己身份的认识，让他们在精神上找回自己的“根”。
我们可以在低年级大学生中开办中国传统文化通识课程，使所有专业的大学生在自学的初级阶段就对本民族的起源历史、思维方式、文化遗产存有准确的介绍。
此外，还可以定期举行传统文化图片展，收集具备代表意义的图片，配上适当的文字表述，利用周末在校园里展开展出，使大学生对我国的传统文化存有更直观的重新认识。
当然，我们还可以非政府大学生至博物馆、古建筑遗址展开参观，使他们身临其境地体会传统文化的氛围，体会祖先的生产生活方式。
除此，我们还应当积极主动非政府学生观赏与此相关的科技文化节目，并使之从科学的角度介绍我们民族的生活方式、思维特征。
只有使学生从理性和感性上对本民族存有了深刻介绍之后，他们就可以给自己的身份展开合理定位，就可以确切重新认识自己的归属于。
否则，在世界各国联系日益紧密的今天，他们很难将人类与国家两个概念混淆不清，注重自己就是全世界全人类的一分子，而忽略自己就是中华民族的一员。
2、利用传统文化中的爱国精神进行理性教育中国传统文化主张“文以载道”，著书立说的目的之一就是为了能够存有教化之用，能对修身养性、安邦定国有所裨益。
中华优秀传统文化在小学德育中的渗透 论文
中华优秀传统文化在小学德育中的渗透摘要：中华文化源远流长、博大精深。
优秀传统文化更是经历了历史的提炼和考验，是几千年的文明发展中保留下来的文化精华，蕴含着带有中华民族特色的道德规范、行为规范以及思想风貌，对小学生健全人格的形成以及正确世界观的培养都有着重要的作用。
因此，必须重视中华优秀传统文化在小学德育中的价值及渗透。
本论文通过分析中华优秀传统文化渗透过程在校园文化建设、优秀传统文化与各学科建设、课外活动与实践、师资培训等方面存在的问题。
探析将优秀传统文化合理地渗透到小学德育中的路径。
关键词：中华优秀传统文化小学德育渗透一、作为德育内容的我国传统文化的具体内容（一）爱国主义，自强不息的民族精神中华优秀传统文化中蕴含的自强不息的精神是中华民族几千年来绵延发展的精神支柱，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”、“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。
人生有顺境逆境，但我们还是要怀抱初心，在逆境中拼搏进取，自强不息。
“天下兴亡，匹夫有责”，国家的命运跟每个人都息息相关，历史朝代的更替中，涌现出很多爱国志士的英雄事迹，他们拼尽生命为祖国而战，是每个青少年的榜样。
有国才有家，因此，中华优秀传统文化中的爱国情怀需要渗透在德育过程的始终。
这些在小学语文书上都有出现，比如课文《我爱你，中国的汉字》、《祖国，我终于回来了》、《朱德的扁担》、《七律长征》等，还有回顾拓展部分，经常是有关爱国主义以及自强不息的名言警句。
（二）社会主义荣辱观没有规矩不成方圆”每个朝代都有自己规定的道德规范，懂礼、知礼、守礼同时“也体现了对和谐社会的追求。
孟子认为“无羞恶之心，非人也”，即人就要知羞恶，这是传统文化中关于荣耻观的重要内容。
诚实守信一直是中华民族的传统美德，无论什么时候诚信的重要性都不可以忽视。
孔子最是强调这一点，他说“人而无信，不知其可也”，诚信是传统文化中最根本的道德需求，是立人之本。
课文《诚实与信任》、“曾子杀猪”、“狼来了”等寓言故事也告诉了我们同样的道理。
以中华传统文化启德育之蒙
以中华传统文化启德育之蒙摘要：中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族智慧的结晶。
中华传统文化中蕴含着丰富的道德伦理思想，对个人的道德修养和品格塑造具有重要意义。
德育是教育的灵魂，是立德树人的根本任务。
将中华传统文化融入德育教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
因此，本文对以中华传统文化启德育之蒙的内容进行研究，希望具有一定的参考价值。
关键词：中华传统文化；德育；道德品质中华传统文化中蕴含着丰富的德育资源，如儒家思想、道家思想、佛家思想等，这些思想对个人的道德修养和品格塑造具有重要意义。
中华传统文化对德育的启示主要包括：重视道德教育，注重道德实践，倡导仁爱精神，弘扬民族精神等。
中华传统文化是德育的宝贵资源，因此，将中华传统文化融入德育教育，可以帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的行为习惯[1]。
一、当前中华传统文化融入德育教学中存在的问题（一）缺乏教学资源及师资短缺中华传统文化是我国深厚的文化底蕴，但学校在教学过程中缺乏教学资源，导致教师在进行中华传统文化教育时缺乏指导和支持。
教师常常需要自行查找相关资料并整理教案，增加了他们的教学准备负担。
同时，师资短缺问题突出。
随着学校规模的逐步扩大，教师资源短缺问题日益突出，学校只能依靠支教、援疆、特岗等不同类型教师做为补充，教师队伍稳定性差，年轻教师培养困难，优质师资缺乏[2]。
（二）教学方法单一化在中华传统文化教育中，教师普遍采取传统的讲解式教学方法，缺乏创新和多样性。
由于草湖校区基础设施差，图市校区教室陈旧，电子设备故障频出，缺少日常教学的各类功能教室，如实验室、音乐美术专业教室等。
传统的教学方式可能难以激发学生的兴趣，影响他们对中华传统文化的理解和认同，使得教学效果不佳。
（三）知识传递缺乏互动性中华传统文化的内涵丰富，其中蕴含着丰富的价值观念和智慧。
然而，由于教学方式的限制，学生更多地处于被动接受的角色，缺乏积极思考和参与讨论的机会。
浅谈传统文化在德育中的作用
浅谈传统文化在德育中的作用传统文化在德育中扮演着重要的角色。
传统文化是一个国家、民族或社会在其形成发展过程中所形成的、始终延续下来的，具有价值特征和文化精神的东西。
它包括历史、语言、文学、哲学、宗教、艺术等各个方面的内容，是一个国家或民族的精神家园。
传统文化为人们提供了道德规范和行为准则，使人们在生活中有所依循和约束，对于培养人们正确的价值观念和道德观念起着重要的作用。
传统文化中的价值观念和道德观念能够培养人们正确的人生观和价值观。
传统文化中蕴含着博大精深的哲学思想和道德理念，如孔子的仁、孝、礼、智等思想，儒家的“君子修身齐家治国平天下”的理念等。
这些思想和理念都具有普世的价值和影响力，在德育中能够引导人们正确看待人生和价值的问题，培养人们积极向上的人生追求和正确的道德观念。
传统文化中的历史文化知识能够培养人们的文化自信心和爱国情感。
了解和传承传统文化，了解自己民族的历史、文化、传统习俗等，能够让人们对自己的民族文化有更深的认同感和自豪感，培养人们的文化自信心。
通过学习历史文化知识，人们会体会到祖先们为民族和国家所作出的伟大牺牲和贡献，从而培养出强烈的爱国情感，激发人们对民族和国家的责任感和使命感。
传统文化中的艺术表达形式能够提升人们的审美情趣和人文素养。
传统文化中蕴含着丰富多样的艺术表达形式，如音乐、舞蹈、戏曲、绘画等，这些艺术形式不仅是精神享受和审美体验的来源，也是人们人文素养的重要组成部分。
通过学习和欣赏传统文化的艺术形式，人们能够培养出积极向上的审美情趣，提升自己的艺术鉴赏能力和修养水平。
传统文化中的道德典范和英雄人物能够激励人们追求卓越和崇高的人生目标。
传统文化中有许多道德典范和英雄人物，他们的事迹和精神成为了后人学习和崇拜的对象。
学习和传承他们的精神，能够激励人们追求卓越，树立崇高的志向和人生目标。
他们的精神正直、才能卓越、勇往直前的品质都是我们所崇拜和追求的，通过他们的榜样，可以激发人们的勇气、毅力和信心，培养人们的真善美和高尚情操。
浅谈初中教学中传统文化与德育教育的融合
浅谈初中教学中传统文化与德育教育的融合随着社会发展，初中教育除了注重知识的传授，也越来越重视学生的德育教育。
而传统文化又是中华民族的瑰宝，是历代传承下来的宝贵财富，具有不可替代的作用。
如何将传统文化融入到初中教育的德育教育中是亟待解决的问题。
首先，传统文化是中华民族灿烂的文化精髓，是培养学生人文素质的重要途径。
传统文化具有丰富的道德与伦理教育内容，如《论语》中的“修身齐家治国平天下”、《大学》中的“中庸之道”、《孝经》中的“孝敬父母”等等。
其中，孝道更是传统文化的核心价值观，在现代民众缺乏爱心，道德意识淡漠的社会背景下，通过传授孝道，可以使学生明白孝道的重要性和奉献之美。
其次，传统文化的艺术美学元素可以丰富学生的审美观念，提高他们的人文素养。
在传统文化中，书法、绘画、音乐等艺术形式占据重要地位，不仅对美学教育有着深远的影响，更能够培养学生的审美能力和欣赏能力。
如《红楼梦》中描写的“荷花”、“太虚幻境”等情景，以及唐诗、宋词等的意境，都可将美感的感染力延伸到学生的情感世界中。
最后，在传统文化的传承中，道德教育一直是重要的内容。
如顾炎武的《日知录》、周敦颐的《爱莲说》等等，都是从道德的角度出发，呈现出中华民族的文化智慧。
通过引导学生去认识这些文化智慧，可以更好地引导他们的行为准则，培养出爱国、尚德、乐群之气质，从而形成一个良好的社会风气。
当然，传统文化的融合也需要我们深入的思考：如何将学习传统文化、德育教育与现代科技和异文化相结合；如何创新传统文化教育的教学方式，以便更加贴近学生，激发学生的学习兴趣。
我们应该注意把握好融合的度，在既不影响传统文化的纯度与原味的同时，又不失现代性和时代感。
总之，将传统文化与德育教育融合到初中教育中，不仅可以培养学生的文化认同感和尊重传统文化的意识，更有利于塑造学生积极向上的人格与情操。
同时，了解和掌握传统文化和道德知识同样也是培养完整人格的重要因素。
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论加强德育中的传统文化教育
在当前全球化、信息化大背景下，要解决这个问题，既要坚持扩大开放，重视吸收西方优秀文明成果，同时还应该在整个基础教育阶段，加强中华民族传统文化的教育。
中华传统文化是现今世界上惟一持续发展而未遭中断的文化，她既有悠久的历史，又焕发着青春的活力。
与西方文化相比，中华传统文化更强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。
早在上世纪改革开放初期，国外的华人学者就曾批评中国的教育有缺陷，说我们培养出来的学生abc很好、xyz很好，也懂得美元、英镑，就是不太了解长城、黄河，不太了解文天祥、史可法，也不知道《史记》《四书》，这样的人能不能为中国服务？能不能为中华民族服务？时至今日再来审视这种观点，我觉得批评得很深刻。
那种对祖国的地理和民族的历史知之甚少或者一无所知的人，怎么能指望他们对自己的国家民族产生深厚的感情？怎么可能在学有所成后为自己的国家和民族服务呢？
在中小学教育中，要重视民族传统文化经典的德育作用，它与培养人的全面素质有着极密切的关系。
民族传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用，是学校教育最基础的、不可缺少的内容。
最近，新加坡总理吴作栋面对不争气的年轻一代，提出了一个“新加坡能否富过第三代”的问题。
他说，新加坡新一
代华人子弟思维西化，华文水平很低，讨厌学习华文并连带讨厌它所承载的华人文化。
因此现在的第三代新加坡人，长相是亚洲人，但内在素质却受英文教育影响，思想观念全是西方那一套。
教育的基本职责是传承文化，帮助青少年一代熟悉民族传统文化，热爱民族优秀文化并继承发扬民族的优秀传统，这是教育不可或缺的责任。
毫无疑问，以儒家思想为代表的中国传统文化，曾经一定程度上阻碍了中国经济和社会的发展。
因此，必须改革开放，大胆吸收西方文明中一切优秀的东西。
在科技日新月异、经济全球化、国际竞争日趋激烈的形势下，我们必须不断加大对外开放的力度，特别要强调学好现代科学技术，学好外语和信息技术。
但与此同时，传统文化的教育也是不可以轻视和丢弃的。
传统文化如同一个浩如烟海、博大精深的知识、思想及智慧的宝库。
其中有糟粕，但更大量的是有益的营养，况且在现代文明的冲击下，那些糟粕正在渐渐失去它的影响力，而其精华部分则日益显示出特有的光彩。
重视和加强传统文化的学习，对青少年一代的成长，究竟有哪些好处呢？可以举例如下：
——可以激发一个人的爱国精神。
传统文化是中华五千年文明史的记载，学习传统文化，可以使人更加了解和热爱祖国。
科学没有国界，但科学家不能没有祖国。
北京大学教授季羡林先生说，中国优秀传统的人文精神，集中起来就是两点：一是爱国主义，二是有骨气。
中国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士，他们身
上表现出来的“国家兴亡，匹夫有责”的精神，为国家、为民族不惜牺牲自己的奉献精神与日月同辉、与天地共存。
让学生熟知这些历史人物的事迹，了解他们的名言名篇和他们对祖国的热爱，很有必要。
——可以提高一个人的文化素质和文明素养。
对传统文化的学习及掌握情况，可以让人的素质产生差别，有了高下之分、文野之分和雅俗之分。
不学或学得太少，就难以“脱俗”。
——可以帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观；可以使人的思维更具有深刻性和丰富性。
传统文化往往是文、史、哲学的统一，其中有很多深刻的辩证法思想，可以让人学会用哲学方法思考问题，避免主观性、片面性；可以激发人的审美情趣，提高人的审美能力，使人获得精神上的享受；可以培养人的集体主义观念和美好的道德情操。
——可以帮助人们提高心理素质，学会和谐地、友善地与人相处，学会正确处理和应对各种社会矛盾和人际关系，使人更科学、合理和快乐地生活。
传统文化中有着很多强身健体的知识和哲理，对体育、卫生方面的教育也是极为有益的。
——可以提高人的管理能力和领导能力。
传统文化体现了东方式的“以人为本”的管理思想，其中有极其丰富的管理哲学和管理艺术。
江泽民同志在北师大100周年校庆大会上的重要讲话指出，要推进教育创新，“培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者”。
在中国，要当好一个管理者或者领导者，没有一定的传统文化素养，不能不说是一大欠缺。
——可以提高人的科技素质。
传统文化中也含有许多科技哲学、科技逻辑和科技思想，对传统文化的学习，可以激发研究现代科技的灵感。
传统文化对现代科技的发展，能产生某种深远和巨大的作用。
中国科学院院士杨叔子先生认为，文理本是“同根生”，文理分离，特别是重理轻文，导致我们在科技领域缺乏原创性创新。
他说他能够有今天的成就，主要原因之一就是从中华民族优秀传统文化中汲取了丰富的养料，对他的成长起了直接或间接作用。
杨振宁博士也讲过，他在初中时利用两个假期熟读、熟背《孟子》一书，对他的人格形成、思维方法的形成以及科学研究产生了深刻影响。
有个典型事例：汤川秀树，是第一个获得诺贝尔奖的日本物理学家。
他说，他在物理学上的造诣，很大程度上得益于日本和中国的传统文化影响。
他受日本传统文化的影响主要是日本最著名的古典小说《源氏物语》，而受中国传统文化的影响主要是《老子》《庄子》《墨子》等。
他在上中学时就阅读《老子》《庄子》，对庄子的思想特别感兴趣。
他曾从《庄子》关于“浑沌”的一篇寓言中得到灵感和启示，解决了关于基本粒子的一个重大理论问题。
他认为，《老子》《庄子》等书中，包含着许多“严厉的真理”。
当然，我们强调重视传统文化，并不是要否认德育的时代纬度，很明显，这并不是一个非此即彼的问题。
.从时代要求看，德育内容正在拓宽。
富有时代特色的德育内容有：(1)创新意识培养。
创新是知识经济的灵魂，谁拥有高素质创新人才，谁就具备发展知识经济的巨大潜力。
(2)生态意识培养。
为确保人类社会可持续发展，德育必须倡导生态伦理
精神，建构保护生态环境的生态价值观念和伦理规范体系，培养学生生态意识和生态道德，促进生态文明建设与发展。
(3)终身学习观培植。
终身学习是21世纪的生存概念。
学校最根本的是要培养学生学习兴趣、方法和能力，提高研究能力和创新能力等。
(4)合作精神培植。
现代社会发展对人际交流与合作要求大为提高，德育要加强对学生合作能力培养，使其树立合作精神。
此外，科学价值观与道德观、信息道德观、经济伦理观、心理素质培养，都是现代德育重要内容。
“士有百行，以德为首。
”古今中外的教育家几乎无一例外地都把德育放在至高无上的重要位置。
素质教育的内涵是极其丰富的，但其核心是德育，所以，学校必须将德育置于一切工作的首位。
作为教育工作者，做好德育工作是光荣的使命，更是神圣的职责。