2弹簧和橡皮筋
实验报告弹力
实验报告弹力实验报告：弹力引言弹力是物体在受力作用下发生形变并能够恢复原状的性质。
弹力广泛应用于日常生活和工业生产中，例如弹簧、橡胶、橡皮筋等。
本实验旨在探究弹力的特性和影响因素。
实验一：弹簧的弹力实验步骤：1. 准备一个弹簧，将其一端固定在支架上。
2. 在弹簧的另一端挂上不同质量的物体。
3. 观察弹簧的形变并记录下来。
4. 移除物体，观察弹簧是否能够恢复到原来的状态。
实验结果：在挂上不同质量的物体后，弹簧发生了不同程度的形变，形变量随着挂在弹簧上的物体质量增加而增加。
当移除物体后，弹簧能够恢复到原来的状态，即具有弹性。
实验分析：弹簧的弹力与物体的质量和弹簧的特性有关。
根据胡克定律，弹簧的弹力与其形变成正比，即F=kx，其中F为弹力，k为弹簧系数，x为形变量。
弹簧系数是弹簧的固有属性，不同弹簧具有不同的弹簧系数。
当挂上不同质量的物体时，弹簧受到的力增加，形变量也随之增加，但弹簧的弹力仍然满足胡克定律。
实验二：橡皮筋的弹力实验步骤：1. 准备一根橡皮筋，将其两端固定在支架上。
2. 在橡皮筋上施加不同的拉力。
3. 观察橡皮筋的形变并记录下来。
4. 停止施加拉力，观察橡皮筋是否能够恢复到原来的状态。
实验结果：在施加不同的拉力后，橡皮筋发生了不同程度的形变，形变量随着施加的拉力增加而增加。
当停止施加拉力后，橡皮筋能够恢复到原来的状态，即具有弹性。
实验分析：橡皮筋的弹力与施加的拉力和橡皮筋的特性有关。
橡皮筋是一种由橡胶制成的弹性材料，其弹力来源于橡胶分子的拉伸和恢复。
当施加拉力时，橡皮筋的分子被拉伸，形成形变。
当停止施加拉力后，橡皮筋的分子会恢复到原来的状态，使橡皮筋恢复原状。
实验三：温度对弹力的影响实验步骤：1. 准备两根相同的弹簧，一根放置在常温下，另一根放置在高温环境中。
2. 在两根弹簧的一端施加相同的力。
3. 观察两根弹簧的形变并记录下来。
4. 停止施加力，观察两根弹簧是否能够恢复到原来的状态。
实验结果：在相同的施加力下，高温环境中的弹簧发生了更大的形变，形变量比常温下的弹簧大。
第二章 实验二 探究弹簧弹力与形变量的关系
B. 移动小车，当弹簧刚好处于水平原长时，使小车上的力传感器、位移传感器置零
C. 根据力传感器及位移传感器的数值画F－x图像
D. 继续向左移动小车的过程中，计算机记录多组力传感器的示数F及位移传感器的
示数x
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实验二
探究弹簧弹力与形变量的关系
(2)根据表格中的数据，在图中描点作出F－x图像，并根据图像求出弹簧的劲度系
1
2
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实验二
探究弹簧弹力与形变量的关系
钩码个数
0
1
2
…
xA/cm
7.75
8.53
9.30
…
xB/cm
16.45
18.52
20.60
…
钩码个数为1时，弹簧A的伸长量ΔxA＝ 0.78 cm，弹簧B的伸长量ΔxB
＝
1.29 cm，两根弹簧弹性势能的增加量ΔEp
＝ mg(ΔxA＋ΔxB)(选填
“＝”“＜”或“＞”).
m－l图(m指钩码质量)
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实验二
探究弹簧弹力与形变量的关系
图像类型
截距
斜率
弹簧原长l0(横截距)
弹簧劲度系数k
F－l图(l指弹簧总长)
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实验二
探究弹簧弹力与形变量的关系
图像类型
截距
斜率
弹簧原长l0(纵截距，未画
出)
l－n图(n指钩码个数)
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实验二
探究弹簧弹力与形变量的关系
m，则x－m图像的斜率为 ，则图像斜率越大
弹簧的劲度系数越小，由题图乙可看出直线2
的斜率大于直线1的斜率，则k1＞k2，由于1的
湘教版科学四下4.2《弹簧和橡皮筋》教学设计
湘教版科学四下4.2《弹簧和橡皮筋》教学设计一. 教材分析《弹簧和橡皮筋》是湘教版科学四下4.2的内容，本节课主要让学生通过观察、实验、探究等方式了解弹簧和橡皮筋的性质和特点。
教材从生活中的实例入手，引导学生探究弹簧和橡皮筋的弹性特性，培养学生观察、思考、动手的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物体有一定的了解。
但学生对弹簧和橡皮筋的弹性特性认识不足，需要通过实验和探究来加深理解。
此外，学生对科学的兴趣较高，参与度较高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解弹簧和橡皮筋的性质和特点，学会观察和描述它们的弹性特性。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到生活中处处有科学。
四. 教学重难点1.重点：弹簧和橡皮筋的性质和特点，弹性特性的观察和描述。
2.难点：弹簧和橡皮筋弹性特性的深入理解，实验操作的技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察和体验弹簧和橡皮筋的弹性特性。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：弹簧、橡皮筋、实验器材、多媒体设备。
2.学具：实验记录表、笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见到的弹簧和橡皮筋，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示弹簧和橡皮筋，引导学生观察它们的形状和特点，并提问：你们认为弹簧和橡皮筋有什么共同点和不同点？3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，观察和记录弹簧和橡皮筋的弹性特性。
学生分组进行实验，填写实验记录表。
4.巩固（10分钟）教师提问：你们发现了弹簧和橡皮筋的哪些性质和特点？学生分享实验成果，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：弹簧和橡皮筋的弹性特性在生活中有哪些应用？学生举例说明，教师点评。
四年级下册科学学案 弹簧和橡皮筋巧推棋子湘科版
弹簧和橡皮筋
巧推棋子
【学习目标】
1．知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的程度等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
【学习重难点】
重点：在推棋游戏中感受摩擦力并研究摩擦力。
难点：推棋游戏的组织及研究内容的落实。
【学习过程】
一、推棋子游戏
1．在桌子两头分别标明游戏的起点和终点，并划分出不同分值区，想办法使推出的棋子停在高分值区。
（1）游戏规则：
用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为本次得分，棋子滑出滑道的范围不得分。
要求棋子是滑动而不是滚动。
围棋圆弧形的那面要向上摆放。
将几次推棋子的得分累计，即为总得分。
（2）想一想：在游戏中我们是怎么控制棋子，使它准确停在高分值区的？是什么力使棋子慢慢停下来的？
（3）总结：棋子在桌面滑动时，受到了桌面的_________，像这样的力叫__________。
摩擦力的方向与物体的运动方向____________。
2．想一想：摩擦力的大小与什么因素有关？
3．总结：接触面越粗糙，物体受到的摩擦力越____________。
压力越大，物体受到的摩擦力越____________。
二、寻找生活中的摩擦力
1．说一说我们周围还有哪些现象与摩擦力有关。
2．想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎样？。
教科版小学四年级上册科学 弹簧测力计 教学设计
《弹簧测力计》教学设计【教材分析】《弹簧测力计》选自教科版小学科学四年级上册第三单元的第四课，在单元中起承上启下的作用。
从结构上看，《运动和力》单元以“分-总”的形式组织学生系统地认识物体运动和力的关系。
本节课是在学生了解重力、反冲力、弹力与小车运动的关系的基础上，具体学习使用弹簧测力计测量力的大小，进一步加深对弹力的认识，同时也为下一节课研究摩擦力大小做好技能上的准备。
从内容上看，本节课主要围绕“认识弹簧测力计”、“用弹簧测力计测量力的大小”和“制作橡皮筋测力计”三个连贯的活动展开。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示及如何读数。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，教师提供测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
【学情分析】四年级的学生形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，学习的主动性不够。
他们有效学习的注意力保持时间不超过10分钟，在观察、使用弹簧测力计的环节中要尽量少讲，给学生充足的时间，结合活动记录单，明确任务要求，进行自学和小组合作以获得相关知识，充分发挥学生的主体作用。
通过前几节课的学习，学生对弹力已有一定的了解，尤其对弹簧的认识和它变形受到力，学生能很快理解“弹簧受力大，伸长长”的特点。
根据这一特性引出测量力的工具——弹簧测力计是相对比较容易的。
学生知道力有大小，具有一定的使用工具的能力，但是在实际操作中可能存在一些疏漏，尤其是在设计制作测力计时对刻度的把握，还需要教师的积极引导。
【教学目标】●科学概念目标（1）知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
（2）知道力的单位是“牛”。
（3）理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
橡皮筋的原理
橡皮筋的原理橡皮筋，作为一种常见的弹性材料，广泛应用于生活和工业生产中。
它的原理是什么呢？让我们一起来探讨一下橡皮筋的原理。
首先，我们需要了解橡皮筋的材料特性。
橡皮筋通常由天然橡胶或合成橡胶制成。
这些材料具有非常高的弹性和延展性，能够在受力后迅速恢复原状。
这种特性使得橡皮筋可以被拉伸到很长的长度，然后在释放力量后迅速恢复到原来的形状和长度。
其次，橡皮筋的原理与胡克定律有关。
胡克定律是描述弹簧的变形与受力之间关系的物理定律，也适用于橡皮筋。
根据胡克定律，弹簧的变形与受力成正比，而且方向与受力方向相同。
这就意味着当橡皮筋受到外力拉伸时，它会产生相应的变形，而且在受力方向上产生反作用力。
另外，橡皮筋的原理还涉及能量的转化。
当橡皮筋被拉伸时，外界对它做功，将能量储存在其中。
当释放橡皮筋时，储存的能量转化为动能，使橡皮筋产生快速的收缩运动。
这也是橡皮筋在各种实际应用中被广泛使用的原因之一。
除此之外，橡皮筋的原理还与分子结构有关。
橡胶材料的分子链结构使得它具有良好的弹性和延展性。
当橡皮筋受到拉伸时，分子链会发生伸长和变形，而当释放力量后，分子链会迅速恢复到原来的状态。
这种分子结构决定了橡皮筋的原理和性能。
总的来说，橡皮筋的原理包括材料特性、胡克定律、能量转化和分子结构等方面。
它的弹性和延展性使得橡皮筋在生活和工业中有着广泛的应用，如文具、包装、运输等领域。
通过对橡皮筋原理的深入了解，我们可以更好地使用和设计橡皮筋，同时也能够更好地理解物理学中的弹性力学原理。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
第二章 实验二 探究弹簧弹力与形变量的关系-2025高三总复习 物理(新高考)
实验二探究弹簧弹力与形变量的关系一、实验目的1．探究弹簧弹力与形变量的关系。
2．学会利用图像法处理实验数据，探究物理规律。
二、实验原理、器材1．实验原理(1)在弹簧下端悬挂钩码，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码受到的重力大小相等。
(2)用刻度尺测出弹簧在不同钩码拉力下的伸长量x，建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组数据(x，F)对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹簧弹力大小与弹簧伸长量间的关系。
2．实验器材与装置图铁架台、毫米刻度尺、弹簧、钩码(若干)、三角板、铅笔、重垂线、坐标纸等，装置如图所示。
三、实验步骤与操作1．安装：如装置图所示，将铁架台放在桌面上(固定好)，将弹簧的一端固定于铁架台的横杆上，在靠近弹簧处将刻度尺(最小分度为1mm)固定于铁架台上，并用重垂线检查刻度尺是否竖直。
2．原长：记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度l0，即弹簧的原长。
3．测量：在弹簧下端挂上钩码，待钩码静止时测出弹簧的长度l，求出弹簧的伸长量x和弹力F(大小等于所挂钩码受到的重力)。
4．改变：改变所挂钩码的数量，重复上述实验步骤3，要尽量多测几组数据，将所测数据填写在表格中。
四、数据处理1．以弹力F为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，用描点法作图，用平滑的曲线连接各点得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线。
2．以弹簧的伸长量为自变量，写出图线所代表的函数表达式，并解释函数表达式中常数的物理意义。
五、误差分析1．钩码标称值不准确、弹簧长度测量不准确以及画图时描点连线不准确等都会引起实验误差。
2．悬挂钩码数量过多，导致弹簧的形变量超出了其弹性限度，不再符合胡克定律(F＝kx)，故图线发生弯曲，如图甲所示。
3．水平放置弹簧测量其原长，由于弹簧自身受到重力，将其悬挂起来后会有一定的伸长量，故图像横轴截距不为零，如图乙所示。
六、注意事项1．所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度，要注意观察，适可而止。
《弹簧和橡皮筋》教学设计
（ 师 读 实验 要 求 ，各 小组按 教 照 实 验 要 求 再 次 玩 弹 簧 和 橡 皮
筋。 ）
一
４ ．小组 汇报 实验结 果 。
５ 小 结 ： 码 数 量 越 多 ， 簧 被 ． 钩 弹
１ 人 们利用 弹簧的弹力制造 了 ． 测 力 计 ，那 我 们 怎 样 正 确使 用 它
经验 ， 新课 教学 作好铺 。 为
么收 获” 一 问题 让学 生对 知 识进 这
行 系 统整 理 ， 把探 究 活 动延 伸 至 并
课外 。
我 力 图 通 过 自 己 的 教 学 ， 学 让
５ ．当我 们 用 不 同 的 方 法 玩 弹簧
生大 胆做 出假 设 ， 留给 他们 充 分 并
设 计 本 课 时 ， 力 图 充 分 调 动 我
４ 这节课 我们就以弹簧和橡皮 ． 筋 为例 （ 书课 题 ：．弹簧 和橡 皮 板 ２
筋） ，好好 研究 它 们 到底 隐藏 着 怎
样 的秘密 ？
二、 识弹力 认
１ ．听说几位爱科学的孩子也来
到 了 这 里 。（ 出示 课 件 ： 位 学 生 玩 几
幽
维普资讯
一 燮
做 、动 脑去 想 。在 学生 的观 察 、 体
验、 讨论 、 作 中认识 什 么是 弹力 ， 合 并 正确 使用 测力 计 ， 以培 养学 生 的 思 维能 力和动手 能力 。
教 学过程
一
、
激趣 导入
１ 今天老师给大家带来 了一 些 ．
《 簧和橡 皮筋》 弹
教 学 设 计
执教 ： 吴清华
教学 分析
《 弹簧 和 橡皮 筋 》一 课 旨在 通 过 教 学 ， 学 生 在 体 验 、 索 中认 让 探 识 什 么是 弹力 ， 习正 确使 用 测力 学 计 ；’ 解 弹簧 在生 活 中 的应 片 ； ／ － ｊ培 养 学生 与人 合 作 的意识 ， 在参 与 并 研 究 的过程 中感 受 探究 的愉悦 ； 培 养学 生热爱科 学 、 探索科学 的情趣 。
实验二
(1)将表中数据补充完整：①________，②________。 (2)以n为横坐标，1 为纵坐标，在图乙给出的坐标纸上 画出 1 -n图象。
k k
(3)图乙中画出的直线可近似认为通过原点。若从实验 中所用的弹簧截取圈数为n的一段弹簧，该弹簧的劲度 系数k与其圈数n的关系的表达式为k=______N/m；该弹 簧的劲度系数k与其自由长度l0(单位为m)的关系的表达
答案：25.85 0.98
弹簧原长
热点三
实验原理的改进、实验器材的创新
【典例3】在探究弹簧的弹力与伸长量之间关系的实验 中，所用装置如图甲所示，将轻弹簧的一端固定，另 一端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，某
同学的实验数据列于表中。
伸长量x /(×10-2m) 弹力F/N
2.00 1.50
实验二
探究弹力和弹簧伸长的关系
【考纲解读】 1.探究弹力和弹簧伸长的定量关系。 2.学会用列表法、图象法、函数法处理实验数据。
【实验原理】 1.在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长，平衡时弹簧产 生的弹力与所挂钩码的重力大小相等。 2.弹簧的长度可用刻度尺直接测出，伸长量可以由拉
长后的长度减去弹簧原来的长度进行计算。这样就可
所以其测量工具为螺旋测微器。(3)根据表格中的数据，
作出F-x图象如图所示。
(4)由图象求出k值，将有关数据代入公式Y= ，解得 Y=5×106Pa。 答案：(1)D (2)毫米刻度尺 螺旋测微器
kl S
(3)图见解析 (4)5×106Pa
【反思归纳】实验数据处理的三种方法 1.图象法：根据测量数据，在建好直角坐标系的坐标 纸上描点，以弹簧的弹力F为纵轴，弹簧的伸长量x为 横轴，根据描点的情况，作出一条经过原点的直线。
《弹簧和橡皮筋》 完美课件
类似橡皮 泥： 白纸、面粉团、 泥巴……
弹簧、橡皮筋： 受力时发生形变，撤掉外力之后，
能恢复原来的形状。
橡皮泥： 受力时发生形变，撤掉外力之
后，不能自动恢复原来的形状了。
请注意弹性限度！
• 使用弹簧时不能超出它的弹 性限度，否则会使弹簧损坏。
手压弹簧、手有什么感觉？
反 作 用
作 用 力
力
像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
原来形状所产生的力是弹力
• 弹力的单位：牛顿(N)
想一想： 生活中在哪儿应用到了弹力？
如：射箭、跳水、跳高、拍球……
看一看：这里有好多不同用途、不 同形状的测力计！
仔细观察一下： 平板测力计由哪些部分构成呢？
弹簧测力计的构造：
提环、弹簧、指针、刻度板、秤钩
请你说一说使用弹簧测力计应该注意 些什么？
《弹簧和橡皮筋》 完美课件
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
大班科学教案弹一弹
大班科学教案弹一弹一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿大班科学教材第四章《力的世界》第三节《弹一弹》。
详细内容包括：了解弹力的概念，探索弹力的产生条件，认识弹簧、橡皮筋等生活中常见的具有弹性的物体，并通过实际操作，感受弹力在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，理解弹力产生的原理。
2. 能够通过观察、实验等方法，探索弹力的产生条件。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的产生原理及其应用。
教学重点：了解弹力的概念，通过实践探索弹力的产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、积木等。
2. 学具：每组一套弹簧、橡皮筋、气球、积木等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个弹簧和一个气球，提问：“大家知道这两个物品有什么共同的特点吗？”引导幼儿思考并回答。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解弹簧和橡皮筋的弹性特点，引导幼儿了解弹力的概念，并讲解弹力产生的原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，探索弹力的产生条件。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师小结本节课所学内容，布置作业。
六、板书设计1. 弹力：物体因受到外力作用而发生的形变，去掉外力后能恢复原状的力。
2. 弹力产生条件：物体具有弹性，受到外力作用。
3. 弹力应用：弹簧、橡皮筋、气球等。
七、作业设计1. 作业题目：请找一找生活中具有弹性的物品，并描述其应用。
答案示例：皮球具有弹性，可以用来拍打、玩耍。
2. 作业题目：请用弹簧、橡皮筋等物品制作一个弹性玩具。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使幼儿掌握了弹力的概念、产生条件及应用。
课后，教师应关注幼儿在作业中的表现，了解他们对弹力的理解程度，并在下一节课中进行针对性的拓展延伸。
如：介绍其他具有弹性的物品，探讨弹力在科技、生活中的应用等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
弹簧测力计教学设计
弹簧测力计教学设计以下是作者为大家整理的弹簧测力计教学设计（共含12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：《弹力弹簧测力计》教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4．通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的`力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
《弹簧和橡皮筋》PPT课件-完美版
想一想，我们可以用哪 些方法来研究弹簧？
当我压弹簧时，我观察到…… 我感觉到……
当我拉弹簧时，我观察到…… 我感觉到……
反作用力的方向 ——与施力方向相反
活动一
请你用自己喜欢的方法研 究一下弹簧和橡皮筋： 1、注意感受力的方向， 并画下来。 2、注意观察放手后，弹 簧和橡皮筋的变化，并记 录下来。
2、竖直提起弹簧测力计，观察指针初始位 置是否指零。否则要把它调节到零位。
3、测量时要待指针停稳后，眼睛平视指针 读数，尽量减少读数误差。
量一量，填一填测量记Fra bibliotek单物体
力的 大小 （N）
小小科学家，我可以！
——请你课下 自己设计，利 用弹力来方便 我们的生活。
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
第二章实验二探究弹簧弹力与形变量的关系-2025年高考物理一轮复习PPT课件
高考一轮总复习•物理
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(2)为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的 钩码．实验测出了钩码质量 m 与弹簧长度 l 的相应数据，其对应点已在图乙上标出并连线．由 图乙可求得弹簧的劲度系数为__0_._2_6_3_(_0_.2_6_0_～__0_.2_7_0__均__正__确__)___N/m(结果保留 3 位有效数字， 取 g＝10 m/s2)．
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(1)伸长量达到某个点后图像变弯曲，原因可能是___超__过__了__弹__簧__的__最__大__弹__性__限__度______．
F2 (2)弹簧的劲度系数为____x_2 ___．
F2x2－x1 (3)弹簧的伸长量分别为 x2 和 x1 时，拉力传感器的示数之差为_____x_2_____．
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第二章 相互作用
实验二 探究弹簧弹力与形变量的关系
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01 实验基础 记熟背牢 02 原型实验 创新改进 03 限时跟踪检测
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实验基础 记熟背牢
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创新 实验装置/原 角度 理图
创新解读
(1)利用固定在弹簧上的 7 个指
针，探究弹簧的劲度系数 k 与
弹簧长度的关系．
实验
(2)利用“化曲为直”的思想，
目的
将探究劲度系数 k 与弹簧圈数
创新
的关系，转化为探究1k与 n 的关
系
《橡皮筋和弹簧》课堂实录与评析
师 ：你们 刚才 试 飞 的两次 中 ，
飞 机 飞 出 去 的 距 离 一 样 吗 ？ 什 么 有 想法 ？
生： 筋。 皮 师 ： 什 么拉得 很长 ？ 把 生： 把皮 筋拉 得很 长 。
以前 有 过 拉长 皮 筋 会 断掉 的经 验
有 关 ， 这 符 合 他 们 这 个 年 龄 孩 子
师 ： 常好 ， 是 ５牛 。 非 就 我们 怎
么来使 用 弹簧秤 ？怎么来 测力 的大 小 呢 ？你们 知 道吗 ？
（ 生摇 头。） 学
评析 ： 里 的提 问并不 是 一个 几 个 学 生 的 回 答 之 后 ， 个 开 放 的 这 这
让 学 生马 上 回答 的 问题 ， 而是 作为
“ 象 思 维 为主 ” 形 的特 点 ， 是 ， 于 老
师 将 提 问进 行 了调 整 。
师 ： ， 我 们将 皮 筋 拉 得 很 好 那
至匿 堕亘
３８
圈 ＠
塑二
师 ： 么 ， 比之下 ， 们 觉得 那 相 你
弹力 呢？ 生 ： 得 短 的 弹 力 小 ， 得 长 飞 飞
师 ： 像 橡 皮 筋 这 样 ， 形 后 就 变
力 图 恢 复 原 来 形 状 所 产 生 的 力 是 弹力 。
师： 同学 们 ， 天 老 师带 来 了 今
一
生 ： 皮筋 拉 得 太 长 ， 筋 就 把 皮
会断 了 。
（ 屏 幕 ｙ 呈 现 弹 力 概 念 ， 大 Ｉ １ 同时， 板 书的“ ” 加上“ ” 在 力 前 弹
超 过 测 力 计 的 测 量 范 围 。２ 竖 直 提 ．
个研 究 问题 出现 的。 样就使 学 这
生 在 后 面 的 学 习 内 容 上 围 绕 这 个 问题展 开 ， 明确 的 目的性 。 有
高中物理常见十种模型
(2)当 0＜v＜ mg＝mvr2，FN
gr时，－FN＋ 背离圆心且随
对球产生弹力 FN
v 的增大而减小
(2)不能过最高点时 v＜ (3)当 v＝ gr时，FN＝0
gr，在到达最高点前小 (4)当 v＞ gr时，FN＋mg＝
球已经脱离了圆轨道
mvr2，FN 指向圆心并随 v 的
增大而增大
(多选)(2015·东城区模拟)长为 L 的轻杆，一端固 定一个小球，另一端固定在光滑的水平轴上，使小球在竖直 平面内做圆周运动，关于小球在最高点的速度 v，下列说法 中正确的是( ABD ) A．当 v 的值为 gL时，杆对小球的弹力为零 B．当 v 由 gL逐渐增大时，杆对小球的拉力逐渐增大 C．当 v 由 gL逐渐减小时，杆对小球的支持力逐渐减小 D．当 v 由零逐渐增大时，向心力也逐渐增大
[规范解答]—————————该得的分一分不丢！
(1)煤块刚放上时，受到向下的摩擦力，如图甲，其加速度为
a1＝g(sin θ＋μcos θ)＝10 m/s2， t1＝va01＝1 s，
(2 分) (1 分)
x1＝12a1t21＝5 m＜L，
即下滑 5 m 与传送带速度相等．
(2 分)
达到 v0 后，受到向上的摩擦力，由于 μ＜tan 37°，煤块仍将 加速下滑，如图乙，
Fcos α＋F1sin 37°＝F2
Fsin α＋F1cos 37°＝G
代入数据解得：F＝5 N，α＝53°
甲
即杆对小球的作用力大小约为 5 N，方向与水平方向
成 53°角斜向右上方．
(2)弹簧对小球向右推时：
小球受力如图乙所示：
由平衡条件得：
Fcos α＋F1sin 37°＋F2＝0
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跳水
跳高
皮球
床垫
弹力飞镖
单车坐垫
通过这节课的学习，你 有哪些收获？
课 1、回家观察还有哪些物体运用了 后 弹性？ 拓 展 2、请同学们和家长互动，运用弹力设 ： 计一件科学小发明，老师期待你们的作
品哦！
和橡皮泥类似:
B、面粉团 D、泥巴
像弹簧和橡皮筋这样， 变形后力图恢复原来的形状
所产生的力是 弹力
受力时发生形变，撤掉外
力之后，能 恢复原来的形状。
受力时发生形变，撤掉 外力之后， 不能自动 恢复原 来的形状了。
课堂检测
• 选择 • 下面哪个例子不是弹力作用的原理 （C ） • A.弓箭 • B.弹簧 • C.吸盘 • D.橡皮筋
物体
拉 挤、压 松手后的变化
弹簧 变长
变短
恢复原状
橡皮筋 变长 橡皮泥 变长
变短 变短
恢复原状 不能恢复原状
想
下面这些物体变形过
一
程和橡皮筋变形过程
想
类似的哪些？ 和橡皮泥类似的呢？
A、尺子
B、面粉团
C、钢锯条 D、泥巴
E、橡皮擦 F、皮肤
G、气球……
想一想
和橡皮筋类似:
A、尺子 C、钢锯条 E、橡皮擦 F、皮肤 G、气球
弹簧和橡皮筋
• 东安一小 王艳明
视频.wmv
实验一：
探究弹簧、橡皮筋、橡皮泥是否有 弹力？
实验用品：弹簧、橡皮筋、橡皮泥。
实验方法： 1、五人一小组，组长组织管理。
2、对实验物体进行拉、压、挤等。
注意事项：在动手操作时， 请注意安全。
请根据实验结果，填写下面的表格：动作 受外力力作用下 Nhomakorabea撤掉外力后
实验二：
探究弹力限度？
实验用品：气球一个，小弹簧一个。 实验方法：用很大的力去挤压或者拉扯它们。
实验结果： 弹力是有限度的
小心喽！
使用弹簧时不能超出它的弹性限 度，否则会使弹簧损坏。
实验三：画一画。画出弹簧对手的反作用力方向。 手压弹簧的力度不同,手会有什么不同的感觉？
反 作 用 力
想一想
生活中在哪儿应用到了弹力？