模块一之《筑起“防火墙”》教案

《筑起“防火墙”》教案

如东县河口镇景安初中孙刘华

一、教学目标

情感、态度、价值观：增强自我保护意识，树立依法进行自我保护的意识，促进自身健康成长。

能力：掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握获得法律帮助的方式和途径，提高自我保护能力。

知识：学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。

二、重点难点

1.增强自我保护意识和提高自我保护能力。

2.运用法律保护自己。

三、教学活动

【青春相册】

通过一幅幅画面和教师的解说，表达出家庭、学校、社会和国家对未成年人健康成长的希望，但未成年人的健康成长还离不开自身的保护。

【生活警示】

通过选取生活中的典型案例，启发学生思考，掌握自我保护方式方法的重要性和必要性。

案例一：小女孩沉着机智，巧周旋化险为夷。

案例二：盲目反抗，花季少女街头被害。

案例三：沉默的羔羊。

提出问题：（1）同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？（2）如果你遇到类似的情况，会怎么做？

问题探究（1）：同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？

学生讨论、交流探讨：（略）

教师点拨：面对不法侵害，意识不同，方法不同，就会产生不同的结果。盲目的反抗意味着无谓的牺牲，一味的懦弱可能导致后患无穷……

问题探究（2）：如果你遇到类似的情况，会怎么做？

学生回答（略）

课件展示：遭遇违法犯罪行为时的自护方法。反抗法，呼救法，周旋法，拨打110报警，实施正当防卫等等。

专家提醒：（略）

老师点拨：方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是有效的自我保护，呵护青春稚嫩的花朵，守护生命不息的烛光……

问题思考：生活中还有哪些侵犯未成年人合法权益的现象？针对这些现象未成年人应该怎样维护自己的合法权益？

学生讨论、回答（略）

幻灯片：“侵犯未成年人合法权益的现象”。

如：辍学儿童、雇用童工、偷看孩子日记、敲诈钱财、拒不抚养孩子、校园安全事故等。

总结：当面对程度较轻的侵害时，可以采取的方法和对策。

【案例分析】

教材77页案例。

教师点拨：妈妈的想法对吗？这种想法会导致什么后果呢？

爸爸的想法对吗？这种想法会导致什么后果呢？

你们认为正确的办法是什么呢？

【我思我行】

初中生小明迷上了网络游戏，父母多次苦口婆心的规劝，但是收效甚微，小明开始出入网吧，并结识了一些无所事事游手好闲的不良青年，他多次偷偷的拿家里的钱去上网，终于当他再次偷偷卖了妈妈的手机换取了200块钱去上网时，忍无可忍，伤心失望的父亲将他痛打一顿，并一气之下把他赶出了家门。

提出问题：假如你是小明，你会怎么办？

学生小组探讨，回答。

老师总结引导：（略）

【总结提升】

学习了本节课的内容，你有哪些收获？你知道了什么又想到了什么呢？

自我保护是一种责任，它是对自己、对家人真正负责任的态度，也是对生命

更深层次的理解和更高层次的关照；自我保护是一种能力，只有不断的学习、思考、锻炼，这种能力才会得到提高；自我保护更是一种希望，在构建和谐社会的今天，在倡导以人为本的今天，希望每一个同学都能用自我保护的笔描绘出绚烂的青春画卷！

《筑起“防火墙”》教学反思

《筑起“防火墙”》是苏人版七年级（下）第五单元第22课，本节课包括增强自我保护意识与能力和依法进行自我保护两个框题，按常规教学设计，两部分可以分两课时进行教学，而我在备课时考虑到“依法进行自我保护”同样属于“自我保护与能力”，同时又考虑到之前这一单元学生在学法用法上已有了一定的基础，故进行了设计整合。

课前，我对学生进行了调研，发现学生在现代教育特别是家庭和学校教育下，本身对自我保护已有了很强的意识，对于常识性的问题学生的认知水平早已达到课标的要求，所以将两框题整合不超过学生的接受能力。而学生对于依法维权的途径却是知之不多，更没有亲身的体验，所以将“依法保护自身的合法权益”作为本节课的重点，并用“以案说法”的方法，直接将学生带入教学情境之中，让学生在问题解决中提高维权的意识和水平。对于两个部分，我设计了不同的方法，前一部分主要把精力用在精选案例上，三个来自生活的案例让学生在心灵上有一种震撼，甚至让他们终身难忘。而对后一部分则采用案理分析的方法，让学生一点点明白，维权的途径是多种多样的，应因事而异。

课后，我感觉这堂课最成功之处在于案例选择具有典型性，让我对好的课堂教学资源有更多的期待，精心选好案例能对教学起到事半功倍之效。学生没有维权的基本经验，课堂里想让学生一定要按照法律常识学习的解题规范去回答问题是很难的，如何用课堂评价一步步导入到有序的用法维权的案例分析，是这堂课不足之处。课堂评价是教师的基本功，我想只有从以后的点点滴滴做起，关注课堂教学的每一个细节，一定能做得更好。不管怎么做，我一定会基于学生的实际，遵照思品课程的基本理念和教学要求。

关于《筑起“防火墙”》课例的点评

如东县教育局教研室顾斌

帮助学生过积极健康的生活是思想品德课程的的核心。这堂课正是从这一基本的理念出发，紧紧围绕学生的生活实际，发挥内在整合的优势，通过一系列课堂活动让学生感知、感动，在体验中认识自我，提高技能，触动心灵。这堂课有这样几个特点：

一、课堂面向真实的生活

新课标指出初中生逐步扩展的生活是思品课程的基础，而人的思想是在对生活的认识、体验和实践中形成的。这堂课一开始选择的视频材料来自中央电视台的节目，小女孩毛毛的亲身经历让学生有一种身临其境的震憾。而另两个案例同样都是选自现实生活中真实的事情，都是发生在中小学生身上的事。

二、活动贯穿课堂始终

思想品德课是一门渗透性想强的课程，空洞的说教已不能影响学生。这堂课通过五个主要活动一步一步达成教学基本目标。“青春相册”展示未成人成展过程中来自学校、家庭、社会等方面的保护，既是一种复习，又是一种导入，让前后知识自然联贯起来，让学生明白未成年人的成长既要有来自外部的“四道防火墙”，更要自己为自己筑起一道防火墙。“生活警示”以案例分析的方式开展活动，让学生自己看、自己议、自己感、自己悟。而“我思我行”更是让学生运用所学知识解决问题，加深对自我保护的理解。本堂课还设计了不同观点的争论，特别是思品老师和班主任老师的观点，使学生在不同环境下有不同的理解，提升了学生认识水平。课堂小结让学生明白自我保护是一种责任，它是对自己、对家人真正负责任的态度，也是对生命更深层次的理解和更高层次的关照；自我保护是一种能力，只有不断的学习、思考、锻炼，这种能力才会得到提高。

三、评价充满人文阳光

这堂课所有的问题都是学生自主解决，教师的评价起到了引导、点拔和归纳的作用。通过评价把课堂引向深度，如学生回答问题是说“案例中的学生缺少自我保护意识”，老师立即追问“说得对，具体表现在哪些方面呢”。如学生在对思