三位数加三位数连续进位加法
三位数加三位数连续进位加法
复习旧知
13 6
85+68=153 8 5 + 61 8 15 3
仔细观察下表，你能提出一个 用加法计算的数学问题吗？
中国部分动物种数
爬行类 两栖类
376 284
爬行类和两栖类一共有多少种?
376+284= 660（种)
———————————
＋
3 7 6 2１8１ 4
785+452 56+49
105
123+89 564+444
1008
756+245
1001
沙发786元，床975元， 王叔叔带了1600元去买， 钱够吗？
陆外好 ＋ 好 8好 陆外好8 陆 =（ ） 外 =（ ） 好 =（ ）
整堂课回顾：
今天我们学习了三位数加三位数的进位计算，我们 可以通过（ 估算 ）的方法估计出和的范围，如果要 得到精确的得数，要通过（口算或笔算 ）的方法来求出 结果。不过在笔算的时候，我们要记住，在列竖式的候， 相同数位要对齐 要注意（ ）。在计算的时候要注意 个位 首先从（ ）位算起，不管哪一位相加满十，就要 前一位进 1 向（ ）。
6 6 0
三位数加三位数连续进位加法的计算方法： 1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
用竖式计算
①165+78= 243 ②409+794= 1203 ③237+565= 802
④549+867= 1416
“猜一猜”游戏:
你能很快地说它们的和有几位数吗? 1237 212
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)
《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。
学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。
在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。
教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。
（板书课题）二、情境导入1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
三位数加三位数连续进位加法 导学案 (附答案)
《三位数加三位数连续进位加法》导学案（周二 4.7）学习目标：1.进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位数。
2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高运算能力。
学习流程：（自学、看微课、练习三部分）- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一步：自学（课前预习+课中探究两部分）A.课前预习：用竖式计算下面两道题47＋28= 36＋54=想一想，两位数加两位数的进位加法在列竖式计算时应该注意哪些问题？B.课中探究：（课本第1个红点）1.一共有多少棵白菜？应该怎样列算式？你能试着算一算吗？列式：竖式计算：2.思考：用竖式计算三位数加三位数时应该注意什么？①相同（）要对齐。
②从（）位加起。
③相加满（）就要前一位进（）。
- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - -第二步：带着问题看微课:三位数加三位数连续进位加法微课。
- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - - 第三步：巩固练习。
1.试着解决：两块菜园一共有多少只瓢虫？2. 用竖式计算3.（1）一部座机和一部手机一共需要多少钱？（2）一部手机和一个照相机一共需要多少钱？参考答案第一步自学A 课前预习 75 90B 课中探究1. 189＋394=583（棵）（竖式略）2.①数位②个③十一第三步巩固练习1. 247＋158=405（只）2. 250 733 7011001 700 10043.（1） 289＋586=875（元）答：一部座机和一部手机一共需要875元。
（2）586＋318=904（元）答：一部手机和一个照相机一共需要904元。
《三位数加三位数(连续进位)》教学设计
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？预设2简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
![《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fdb9227bd0d233d4b04e6924.png)
第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数加三位数连续进位》教学设计
《三位数加三位数连续进位》教学设计《三位数加三位数连续进位》教学设计1教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1. 列竖式计算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类 376种两栖类 284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思1 “三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的根底上教学的,是以后学习多位数进位加法的根底,又为后面的加减法验算打下根底,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。
难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生道计算的法那么,在教学设计上,我力图表达了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。
在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联络起来。
为后面学习新课做准备。
由于,三年级学生年龄小进展小组合作学习,秩序较乱，局部学生在讨论时深化不够,甚至有一局部学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。
本节课我坚持以"学生独立考虑,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂形式,但在集体交流反应的过程中为打破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,如今怎么错。
总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思2 本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的根底上进展教学，是以后学习多位数进位加法的根底，又为后面的加减法验算奠定根底。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生道计算的法那么，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进展联络，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探究，交流。
三位数加三位数(连续进位加法)
将两个三位数按照竖式的格式排列， 相同数位对齐，从个位开始相加。
从个位开始，逐位相加，注意进位。
连续进位
如果相加结果大于等于10，则向前一 位进位，直到最后一位。
横式计算方法
列横式
将两个三位数和进位数字写在横 线上，相同数位对齐。
横向相加
从左到右逐位相加，注意进位。
进位处理
如果相加结果大于等于10，则将 进位数字写在相应位置。
02
03
04
步骤一：对齐数位
步骤二：从个位开始，逐位相 加
步骤三：如果有进位，将进位 记下，并加到下一位
步骤四：重复步骤三，直到所 有数位都加完
连续进位加法的注意事项
注意事项一
确保数位对齐，避免因数位错位导致计算错误
注意事项二
注意进位，避免遗漏进位导致结果不准确
注意事项三
掌握进位的规律，提高计算速度
费、奖金等。
会计计算
03
在会计工作中，经常需要进行大量精确的加法运算，三位数连
续进位加法可以提高计算效率和准确性。
在数学题目中的应用
1 2
小学算术题
小学阶段的数学题目中，经常出现三位数连续进 位加法的题目，是小学生需要掌握的基本技能之 一。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数连续进位加法是常见的考 点，能够考察学生的数学思维和计算能力。
连续进位加法的重要性
提高运算能力
连续进位加法是数学运算 中的重要部分，能够提高 学生的运算能力。
培养细心习惯
连续进位加法需要学生细 心计算，有助于培养学生 的细心习惯。
应用广泛
连续进位加法在实际生活 中应用广泛，如购物时计 算找零、计算工资等。
02
三位数加法的计算方法
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
《三位数加三位数(连续进位)》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连续进位加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连续进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连续进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）多位数连续进位的运算顺序：学生在面对多个数位需要连续进位时，可能会混淆运算顺序，导致计算错误。
解决方法：通过逐步引导和典型例题讲解，让学生掌握从低位到高位的运算顺序，确保计算的准确性。
（3）运算速度和准确性：学生在进行连续进位加法计算时，可能会因为速度过快而出现错误，或者因为过于谨慎而降低运算速度。
解决方法：设计不同难度的练习题，让学生在保证准确性的前提下，逐步提高运算速度，同时强调细心与速度的平衡。
（4）将连续进位加法应用于实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以将连续进位的计算方法灵活运用。
解决方法：通过设置丰富多样的实际问题，让学生在解决问题的过程中，学会将连续进位加法应用于实际场景，提高数学应用能力。
பைடு நூலகம்教学内容涉及以下典型例题：
（1）123 + 456的计算过程及连续进位的处理方法。
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（问题预设：如
二、解疑合探（ 15 分钟）
1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。
2、在学生交流的基础上，形成一致意见： 376 最接近整百的数是 400，284 最接近整百的数
字是 300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有
700 种，如果精确计算，得
到的和比 700 少。
3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲 评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？
重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来
的 1。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、设疑自探（ 10 分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算
59+77 85+68 59+89 提问： 两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题： 刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法， 书课题）
教学内容：
2、三位数加三位数连续进位加法
三位数加三位数连续进位加法，课本第 18 页例 2，处理练习五第 1----5 题。
教材分析：
本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：
进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三
位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。
?
（2）要准确计算结果，该怎样列算式？
（3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎
么办？
（4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？
（5）三位数加三位数连续进自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间
6 分钟。
3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１；
（2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的
1。
同桌互相说说，加深印象。
4、即时练习： 563+286= 893+247= 三、质疑再探（ 5 分钟）
1、请大家认真看看本节课所学的内容，有什么疑惑提出来，我们一起探讨。 果是四位数相加，方法和三位数相加一样吗？） 2、针对学生提出的问题组织学生活动。 四、运用拓展（ 10 分钟） 1、我当小老师。 2、补充练习。 165+78 409+394 237+565 549+867 3、学生自由找出课本表格中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 4、课本 18 页做一做，学生独立完成。 5、全课总结：本节课上你最大的收获是什么？板书设计： 三位数加三位数连续进位加法 例 2、中国部分动物种类 爬行类 376 两栖类 284 爬行类和两栖类共有多少种？ 376+284=660 ﹝种﹞ 376 +284 660 答：两种动物共有 660 种。 教后反思：
这节课我们继续探究进位加法。 （板
2、出示例 2 统计表。 让同学们根据课件情景设计探究问题， （问题预设： ①怎样进行三位数 加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？）
在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示：
（1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计