甲午中日战争教学设计新部编版
教学设计4：第4课 甲午中日战争
第4课甲午中日战争一、教学目标：知识与能力：了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海大战、邓世昌、马关条约。
从战争经过分析中国战败的原因。
说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法：描述与图示法，情景教学法并用。
情感态度与价值观：通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
二、教学重点难点：本课重点：“黄海大战”和《马关条约》的主要内容及影响。
本课难点：《马关条约》的影响。
三、教学方法：提问法、讲解法、比较法、讨论法等。
四、教学过程：（一）新课导入：中华民族既是一个伟大的名族，同时又是一个灾难深重的名族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思，催人奋进？哪一字，哪一句不启人蒙昧，动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
（二）新课导学：黄海大战：A：原因首先让我们先来了解战争的对手日本。
（要求学生阅读教材小字部分）提问：大家通过材料看到了什么？我们看到了明治维新后的日本野心勃勃的战争狂想，看到了为侵略中国所作的蓄谋已久的战争准备，而这就构成了甲午战争爆发的根本原因。
朝鲜民众起义为日本制造中日冲突创造了绝好的平台，所以已控制大半朝鲜的日本竭力怂恿清政府应朝鲜请求派兵朝鲜，而从清政府决定派兵的那一刻起，就已经落入了日本人精心设计的圈套。
1894年7月，日本袭击丰岛海面清军，战争爆发。
B：战争经过：（出示战争形势图）战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。
而在波涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。
哪个同学能将搜集到的有关海战的情况将给大家听？在5个多小时的激战中，我们涌现出了许多其事迹可以“惊天地、泣鬼神”的爱国官兵，而邓世昌无疑是其中最杰出的代表。
第4课《甲午中日战争》教学设计
第4课《甲午中日战争》教学设计【创设情境，导入新课】：出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。
这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。
那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今日就让我们一起去探究一下吧！【自主探究，整体把握】依据《同步学习与探究》探究过程部分，自主学习5分钟，解决基础学问，怀疑问题组内争论释疑解惑。
【走进黄海，感受悲壮】看影片《黄海大战》片段，设计同学活动：模拟感动中国人物评比活动，请你为邓世昌写出颁奖词。
设计意图：通过视频去感受历史大事，激发自身的探究精神，乐观思索。
通过为邓世昌写颁奖词让同学更切身的去体会他们不畏强敌，勇敢作战的民族精神，进一步增加爱国主义情感，坚决为中华民族复兴而奋斗的信念。
【角色扮演，体验屈辱】同学活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章设计意图：通过角色扮演更直观形象的呈现清政府的腐败无能，激发同学的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之情。
旁白：1895年4月10日，李鸿章一行再次登上春帆楼。
伊藤：停战许多天了，期限很紧，议和条款应赶快签订，我已经预备好修改的粗略条款。
中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。
李：莫非不允许分辩吗？伊藤：只管辩论，但是条款不能削减。
李：贵国既然知道我国犯难的情形，那你们的要求应当衡量我们能否达到。
伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告知你，免得引起辩论。
李：“核计贵国的开销数目，远不到二万万两。
我国负担这样的巨款，必定要借洋人的钱。
洋人的借款利息很重，中国实在没有偿还这种债务的力量。
”伊藤：“借债还款，那是中国的责任。
”李：“赔款还盼望再减五千万，中国台湾不能割让呀。
”伊藤：“假如这样，马上派兵到中国台湾。
”李：无语。
旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规定：请政府割辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。
部编版八年级历史(上)《第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
部编版八年级历史（上）《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析《第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编版八年级历史（上）的教学内容。
本课主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及清政府在战争中的失败，导致了中国的民族危机。
本课内容紧密联系中国近代史的发展，对于学生了解中国近代史具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解甲午中日战争的原因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于国家、民族的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和影响。
2.瓜分中国的狂潮对于中国的民族危机的影响。
五. 教学方法1.讲授法：对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。
2.讨论法：引导学生对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行讨论，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：通过分析甲午中日战争的案例，使学生更深入地了解战争的影响。
六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史（上）》2.参考资料：关于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮的相关论文、书籍等。
3.教学工具：多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放甲午中日战争的纪录片，使学生对于战争有一定的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）对于甲午中日战争的起因、过程和影响，以及瓜分中国的狂潮进行系统的讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对于甲午中日战争和瓜分中国的狂潮进行深入的分析，引导学生思考战争和民族危机的关系。
《甲午中日战争》教案（精选8篇）
《甲午中日战争》教案（精选8篇）《甲午中日战争》篇1庖丁巧解牛知识•巧学•升华一、黄海海战明治维新以后的日本走上了对外侵略扩张的道路，在占领了朝鲜以后日本把它侵略的矛头指向了古老而又落后的中国，中日两国之间的冲突已是在所难免。
1.甲午中日战争爆发的背景（1）日本侵华蓄谋已久19世纪50年代，日本与中国相似，也遭遇西方的冲击。
日本却在炮声的震撼下由震恐而惊醒，由惊醒而自强，1868年日本明治维新后，走上了资本主义的道路，确定了对外扩张的“大陆政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鲜和中国。
日本于1876年强迫朝鲜签订《江华条约》，取得开埠通商、派驻领事等特权。
1874年日本侵略中国台湾是近代史上日本侵略中国的开始。
日本的崛起，对中国而言，意味着后起的东方殖民者踏着先行的西方殖民者的脚印，汹汹破门而来。
与俄国一样，日本对中国始终包藏着侵吞领土的祸心。
（2）朝鲜东学党起义1894年3月，朝鲜爆发了东学党起义。
5月31日，起义军攻占全罗道首府全州。
朝鲜国王李熙要求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。
正在处心积虑寻找挑起战争时机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。
7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介发动政变，派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。
两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争已是一触即发了。
因为这一年是旧历甲午年，因此这次战争叫做“甲午中日战争”。
深化升华甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策，称霸世界和蓄谋侵略中国的必然结果。
所以甲午中日战争的爆发是蓄谋已久的。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，一系列不平等条约所取得的权益，并未使列强感到满足，清政府的妥协退让更助长了列强的侵略野心，导致了甲午中日战争爆发的必然性。
2.黄海大战1894年9月16日，北洋海军提督丁汝昌率北洋舰队护送招商局轮船运兵至鸭绿江口大东沟登陆。
不料这一军事秘密事先已被日本从美国人那儿得知。
部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计
部编人教版历史八年级上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是部编人教版历史八年级上册的一课。
教材通过讲述甲午中日战争的起因、过程和结果，以及列强对中国的瓜分，揭示了当时中国面临的危机和困境。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。
但甲午战争以及列强瓜分中国的历史事件较为复杂，需要引导学生深入分析、理解。
此外，学生对于战争的残酷、列强的侵略本性可能缺乏直观感受，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、过程和结果，掌握《马关条约》的主要内容；认识列强对中国进行瓜分的过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、反对侵略的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的起因、过程和结果。
2.，《马关条约》的主要内容及其对中国历史的影响。
3.列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生身临其境，感受战争和瓜分的残酷。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.教材：准备八年级上册历史教材。
3.教案：编写详细的教学计划和步骤。
4.作业：设计具有针对性的家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午战争的图片，引导学生关注战争对中国历史的影响。
提问：“你们知道甲午战争吗？它给中国带来了哪些影响？”2.呈现（10分钟）简要介绍甲午战争的起因、过程和结果，重点讲解《马关条约》的主要内容。
提问：“《马关条约》对中国历史产生了哪些影响？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析列强瓜分中国的过程及其对中国社会的危害。
部编版八年级上册历史第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案
部编版八年级上册历史第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案【教学目标】1. 知识目标：1）了解甲午战争的背景和历史原因。
2）了解甲午战争的经过和结果。
3）了解列强瓜分中国的历史背景、过程和结果。
2. 技能目标：1）通过本课的学习，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。
2）培养学生的文献资料分析和综合运用能力。
3）通过本课的学习，激发学生对中华民族崛起和现代化进程的兴趣和探究欲。
3. 情感目标：1）激发学生的爱国之情和民族自尊心。
2）培养学生的家国情怀和责任意识。
【教学重点和难点】1. 重点：1）学习甲午战争的历史背景和经过。
2）学习列强瓜分中国的历史背景、过程和结果。
2. 难点：1）如何通过本课的学习，激发学生的爱国之情和民族自尊心。
2）如何启发学生对中华民族崛起和现代化进程的探究欲。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过自然发问的方式，调动学生思维，启发学生的学习兴趣：“你们知道甲午战争是什么吗？它对中国的历史有着怎样的影响？”二、讲述甲午战争（15分钟）1. 甲午战争的背景和原因1）中日两国在朝鲜半岛上的势力范围发生了冲突。
2）日本在西方列强的支持下，向中国宣战。
2. 甲午战争的经过1）甲午战争分为海战和陆战。
2）中国军队在此战中战败，战争双方签订和平条约。
3. 甲午战争的影响1）甲午战争使中国人民意识到自己与西方列强的差距。
2）甲午战争成为中华民族崛起的起点。
三、讲述列强瓜分中国（20分钟）1. 列强瓜分中国的背景和原因1）自19世纪末以来，中国社会出现了“洋务运动”和“戊戌变法”。
2）列强开始对中国进行经济、政治和文化的剥削。
2. 列强瓜分中国的过程1）西方列强开始向中国施加压力。
2）列强各自在中国设立势力范围，对中国进行瓜分。
3. 列强瓜分中国的结果1）中华民族的狂潮被更加激发。
2）列强的瓜分并没有使中国完全亡国，反而激发了中国人民的爱国热情。
四、练习与检验（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，探讨甲午战争和列强瓜分中国对中国的影响。
八年级《甲午中日战争》教案
八年级《甲午中日战争》教案2022年八年级《甲午中日战争》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的2022年八年级《甲午中日战争》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级《甲午中日战争》教案篇1教学目标一、基础知识目标丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。
二、能力培养目标1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
三、xx教育目标1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2．通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。
教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
课时：一课时课型：讲授新知识课教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）教学过程：1．导入新课中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。
一是甲午中日战争；一是30年代全面侵华战争。
（投影板书：第四章第二节甲午中日战争）日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。
究其根源是什么？2．讲授新课在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。
它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。
教学设计1：第4课 甲午中日战争
第1题：指导学生阅读材料，从材料中总结观点，即日本有对外扩张，称霸世界的野心，然后结合课本内容总结出答案。
第2题，涉及重大战役及重要人物，指导学生认真看课本即可解决。强调威海卫战役战役后，北洋舰队全军覆没。
（为了侵略中国，称霸世界。）
二．《马关条约》：
1．列举《马关条约》的内容，并结合《南京条约》内容，分析此条约给中国社会带来的影响。
（割辽东半岛、台湾和澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；增辟通商口岸；允许日本在中国开设工厂。大大加深中国半殖民地化的程度。）
2. 1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”
这两件事情联系在一起，说明慈禧太后和李鸿章之流的投降派苟且贪安的卖国嘴脸。
失败原因：李鸿章和慈禧太后力主妥协；清政府自身的腐败。）第3题：这是一道开放题目，教师引导学生可得出两种结论：是与不是，重要的是必须要学会用史料来论证自己的观点.
教师要求学生尽可能的在短时间里记住条约的内容，教师可给学生将内容分条，并简要化。
想一想：台湾是中国的领土，是怎样“今已归日本”的？“颐和园又搭天棚”干什么？这两件事联系到一起，说明了什么？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？
3．在甲午中日战争时，中国的海军实力，尤其是北洋水师实力与日本相当，但战争的结果却是北洋舰队全军覆灭，有人认为败局是必然的，你认为呢？请说说你的理由。
（败局是必然的。因为清政府政治腐败和妥协退让、军备废驰；李鸿章推行“避战求和”政策，无心作战。
阅读课本第16页的第二自然段和17页《马关条约》的第一段，结合16页的地图，说出甲午中日战争的重大战役；说出这场战争中出现的民族英雄。（黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役。左宝贵、邓世昌、丁汝昌等。
《甲午中日战争》教学设计
《甲午中日战争》教学设计一、教学目标1.知识与能力：（1）知道甲午中日战争爆发的原因以及《马关条约》的主要内容。
（2）分析《马关条约》的签订对中国历史的影响，培养前后知识比较的能力。
2.过程与方法：（1）识读《甲午中日战争形式示意图》,获取有效的历史信息。
（2）通过图片展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。
3.情感态度与价值观：了解邓世昌为代表的爱国官兵的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
二、教学重点1.重点：甲午中日战争和《马关条约》的签订。
2.难点：《马关条约》的影响。
三、教学过程（一）导入：（图片导入）日本樱花、寿司、武士及旅顺大屠杀的图片对比，导出本课主题——甲午中日战争。
（二）讲授新课通过分析日本的大陆政策，得出结论：一、甲午中日战争1.根本原因：日本称霸世界的野心。
（过渡：战争需要一个契机）2.直接原因：朝鲜东学党起义过渡（材料）：日本蓄谋已久，准备充分，清政府的腐朽无能，对即将到来的战争毫无防备，预示着这场战争的结局。
中国败，日本胜，战败肯定要付出代价。
3.战争经过：《甲午中日战争形势图》4.战争结果：中国战败，签订《马关条约》。
二、《马关条约》的签订阅读《马关条约》的内容，通过列表比较法，结合《南京条约》的内容对比分析《马关条约》的影响。
得出结论：1.甲午中日战争大大加深了半殖民地化的程度。
2.掀起瓜分中国的狂潮三、小结：四、课堂练习1.义和团运动兴起的根本原因是(B)A.外国传教士的活动十分猖獗B.帝国主义的侵略加深C.清政府承认义和团的合法地位D.地主阶级与农民阶级的矛盾加深2.八国联军的侵华时间是(B)A.1899年B.1900年C.1901年D.1902年3.邓小平说：“中国是带着首都被敌人攻占的耻辱进入到20世纪的。
”这次战争指的是（D）A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争4.近代史上列强强迫中国签订了一系列丧权辱国的条约。
1.4甲午中日战争教学设计教案[修改版]
![1.4甲午中日战争教学设计教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bfe40220b14e852459fb572f.png)
第一篇：1.4 甲午中日战争教学设计教案教学准备1. 教学目标知识技能1、了解午中日战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
2、介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力。
过程方法1、引导学生分析战争爆发的原因和过程，学会用辩证的观点分析历史问题。
2、通过对《马关条约》和《南京条约》进行比较的教学，分析其给中国社会造成的危害，培养学生分析、比较能力。
情感态度认识甲午战争中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。
2. 教学重点/难点教学重点黄海大战、《马关条约》。
教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因及《马关条约》的影响3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、走进历史，导入新课投影出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。
这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。
那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今天就让我们一起去探究一下吧！二、自主探究，整体把握1、利用《高效课堂》自主学习。
2、在班内组织学生交流讨论，质疑释疑。
三、走进黄海，感受悲壮1、播放影片《黄海大战》片段。
2、设计学生活动：模拟感动中国人物评选活动，请你为邓世昌写出颁奖词。
3、出示光绪帝为邓世昌题的挽联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”4、战争的起因介绍明治维新后的日本，迅速发展强大，它的野心是“开拓万里波涛”“步国威与四方”，加快了对外扩张的步伐。
运用课本上的语言进行归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
5、战争的经过（1）、提问：中日的这场战争一共达了8个月，比较重要的战役课本中涉及了哪几次？（2）、了解黄海大战、辽东半岛战役、威海卫战役。
（出示《甲午中日战争示意图》）（3）、出示《中日双方战舰实力对比表》，提问：你能得出什么结论？重炮超过日本，但陈旧，平均舰龄小于日本2年体轻，速度快，中小口径速射火炮占优势（4）、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（5）、出示《日军屠杀旅顺居民图》。
教学设计《甲午中日战争》
教学设计《甲午中日战争》一、教学目标：1.知识目标：学生了解甲午中日战争的起因、经过和结果，并掌握相关的基本概念和术语；2.能力目标：培养学生分析问题、解读历史事件和书写历史议论文的能力；3.情感目标：通过对甲午中日战争的学习，培养学生热爱国家、珍视和平的情感。
二、教学内容：1.甲午中日战争的背景和起因；2.甲午中日战争的经过和主要战役；3.甲午中日战争的结果及对中国的影响。
三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.设计一个短视频或图片，通过引发学生的好奇心，激发学生对甲午中日战争的兴趣；2.通过一个小游戏，测试学生对甲午中日战争的基本了解，引出本节课的主要内容。
步骤二：学习与探究（30分钟）1.学生分小组进行合作学习，每个小组选择一个角度，挑选相关资料深入研究甲午中日战争的起因、经过和结果；2.每个小组通过PPT或海报的形式呈现他们的研究成果，展示给全班同学，其他同学可以提出问题和探讨意见。
步骤三：讲解与总结（30分钟）1.教师对甲午中日战争的背景和起因进行讲解，并让学生自主归纳相关的基本概念和术语；2.教师向学生讲解甲午中日战争的经过和主要战役，并引导学生对战争中的关键事件进行分析和思考；3.教师总结甲午中日战争的结果及对中国的影响，并激发学生对和平的珍视和热爱国家的情感。
步骤四：课堂讨论和互动（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，就甲午中日战争的历史意义和现实影响，展开思辨性的讨论；2.让学生分成两个阵营，进行模拟辩论，一个阵营代表日本，一个阵营代表中国，就甲午中日战争的胜败原因进行辩论。
步骤五：拓展与应用（20分钟）1.学生根据课堂讲解和讨论的内容，撰写一篇关于甲午中日战争的历史议论文；2.学生可以自由选择自己的立场，但需要结合历史事实进行分析和论证，并提出自己的观点和思考。
四、教学评价方式：1.通过小组呈现的形式，评价学生的理解和研究能力；2.通过课堂讨论和辩论，评价学生的思辨能力和口头表达能力；3.通过历史议论文的评价，评价学生的文书表达能力和分析问题的能力。
部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
部编八年历史上册第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析本课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》是部编八年历史上册的第5课。
教材通过讲述甲午中日战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮，让学生了解中国近代史上这一段悲壮的历史。
教材内容主要包括：甲午战争的背景、战争的经过、战争的结果以及列强对中国的侵略和瓜分。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了鸦片战争、第二次鸦片战争等中国近代史上的重要事件，对中国的半殖民地半封建社会有所认识。
但学生对于甲午战争的细节和影响，以及列强对中国的瓜分狂潮可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午战争的起因、经过和结果，掌握甲午战争对中国近代史的影响；了解列强对中国的瓜分狂潮，认识中国近代史上的民族危机。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、振兴中华的情感，增强民族自尊心和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：甲午战争的起因、经过和结果，甲午战争对中国近代史的影响；列强对中国的瓜分狂潮。
2.难点：甲午战争的细节和影响，列强对中国的瓜分狂潮的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造甲午战争和列强瓜分中国的历史情境，增强学生的学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主学习甲午战争和列强瓜分中国的相关内容，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：学生进行合作探讨，共同分析甲午战争和列强瓜分中国的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学资料：图片、视频、相关论文和书籍等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示甲午战争和列强瓜分中国的相关图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍甲午战争的起因、经过和结果，以及列强对中国的瓜分狂潮。
甲午中日战争的课程设计
甲午中日战争的课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生需要达到以下目标：1.知识目标：学生能够理解甲午中日战争的发生背景、过程、结果及其对中国历史的影响。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析甲午中日战争的历史意义，提高历史思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的历史观，认识和平的重要性，培养民族自豪感和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括：1.甲午中日战争的背景：包括战争前夕的国际形势、中国的经济状况等。
2.甲午中日战争的过程：包括战争的主要战役、重要事件及其时间顺序。
3.甲午中日战争的结果：包括战争对中国历史的影响、战争对国际格局的变化等。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：教师对甲午中日战争的相关知识进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：引导学生就战争中的重要事件展开讨论，提高学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：通过分析战争中的具体案例，使学生更好地理解战争的历史意义。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的 history 教材，作为学生学习的基本资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的历史书籍，丰富其历史知识。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示甲午中日战争的历史场景。
4.实验设备：如有可能，学生参观相关的历史遗址，增强其对历史的直观感受。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等，了解其对甲午中日战争知识的掌握情况。
2.作业：布置相关的写作、研究报告等作业，评估学生对战争知识的运用和分析能力。
3.考试：设置选择题、问答题等题型，测试学生对甲午中日战争知识的记忆和理解。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节安排，有序进行教学。
2.教学时间：安排适量的课堂时间，确保学生有充分的时间学习、讨论和消化知识。
教学设计5：第4课 甲午中日战争
第4课甲午中日战争【教学目标】1、了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海大战、邓世昌、马关条约。
2、从战争经过分析中国战败的原因。
3、说出马关条约给中国造成的影响。
4、日本侵华的史实告诫我们要以史为鉴、警钟长鸣，更重要的是要面向未来、自强不息。
【教学重点】黄海大战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
【教学难点】如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
【课前准备】教师：收集相关资料，制作多媒体课件；将学生合理分组，编印学案。
学生：查阅整理相关资料；复习南京条约内容及影响；预习本课，完成学案自主探究部分。
【教学过程】1、导入新课播放甲午中日战争介绍视频片段。
教师导入：刚才我们看到的这段视频所反映的是中国近代史上日本发动的第一次大规模的侵华战争——甲午中日战争。
这场战争最终以中国战败而告终，大大加深了中国的民族危机。
这也是每一个中国人都应该记住的一场战争。
今天就让我们共同来学习第3课甲午中日战争。
（出示课题）由此导入。
2、明确目标，整体感知大屏幕出示“学习目标”“重点难点”。
要求学生朗读并在课本上找到相应内容，作出标记。
3、自主探究，解决疑问要求学生带着学习任务进行自主学习，完成学案“自主探究”部分，并把相应的知识点在课文中圈画出来。
如遇问题先记下来。
接着由小组长带领各小组对“自主探究”进行校对，若有共性问题由组长先记下来。
校对完毕后，教师提问：哪个小组还有问题请提出来，大家帮助解决？师生共同解决提出问题。
解决问题后，教师提醒几个特别注意之处（大屏幕出示）：（1）为什么称“甲午中日战争”？1894年农历甲午年（2）掌握学习战争的基本方法，把握几大基本要素，如原因、时间、经过、结果、影响等。
（3）注意三个重要人物：邓世昌、李鸿章、伊藤博文。
教师提醒：这些问题你有没有在课本上找到答案并圈画出来。
没画的同学抓紧时间画出来，包括三个人物图像和字的写法，可以动手写一下。
中日甲午战争教案
中日甲午战争教案【中日甲午战争教案】一、教学目标：1. 了解中日甲午战争背景及经过。
2. 了解中日甲午战争对中国及世界的影响。
3. 培养学生分析问题、综合运用知识的能力。
4. 培养学生的历史意识和爱国精神。
二、教学重点：1. 中日甲午战争的背景和经过。
2. 中日甲午战争对中国及世界的影响。
三、教学难点：中日甲午战争对中国及世界的影响。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示中日甲午战争的相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生想一想这些图片中所揭示出的信息。
Step 2：讲解中日甲午战争的背景（15分钟）1. 解释中日甲午战争的起因：1874年，日本开始对中国进行侵略，1884年日本占领琉球，企图进一步占领台湾。
中国政府未能坚决应对，导致中日之间矛盾加剧。
2. 分析中日甲午战争爆发的导火索：1884年，日本侵略台湾并逼迫清政府签订不平等条约，使得中日之间的矛盾达到了顶点，最终导致了战争的爆发。
Step 3：讲解中日甲午战争的经过（20分钟）1. 介绍战争爆发后的战况：1884年8月，中国决定派兵保卫台湾。
双方在平潭海域爆发了海战，中国军队被日本军队击败，台湾被日本占领。
2. 分析中日甲午战争的转机：中国军队虽然起初处于不利境地，但随着抗战的继续进行，中国军队逐渐与日本军队形成了相对均势，最终促使了《马关条约》的签订。
Step 4：分析中日甲午战争对中国及世界的影响（25分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论中日甲午战争对中国的影响，包括政治、经济、军事等方面的影响。
2. 展示讨论结果：每个小组派代表展示他们的讨论结果，与其他小组交流并得出结论。
3. 汇总总结：教师根据学生的展示和交流，汇总总结中日甲午战争对中国及世界的影响。
Step 5：小结（5分钟）通过问题回答的形式小结本节课的内容，例如：“中日甲午战争的起因是什么？战争的结果如何？对中国及世界的影响有哪些？”Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：写一篇200字左右的读后感，谈谈对中日甲午战争的认识和感想。
部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计
部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课，主要讲述了1894年发生的甲午中日战争以及战后的瓜分中国狂潮。
本节课教材内容丰富，包括战争的起因、经过、结果以及对中国历史的影响。
通过本节课的学习，使学生了解甲午中日战争的经过和结果，认识战争对中国近代历史的影响，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。
但在学习过程中，学生可能对战争的具体经过和战争背后深层次的原因理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析战争的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的起因、经过、结果，认识战争对中国近代历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的起因、经过、结果。
2.难点：战争对中国近代历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示战争场景，引导学生身临其境，增强学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究战争的原因、过程和影响，提高学生的历史思维能力。
3.合作探究法：分组讨论战争中的关键问题，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：备战争课件、战争相关资料、历史地图等。
2.学生准备：预习战争相关内容，了解战争的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示甲午中日战争的战争场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现战争的原因、经过、结果，引导学生关注战争的关键事件。
3.操练（10分钟）学生自主学习战争的原因、经过、结果，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论战争中的关键问题，如战争爆发的原因、战争对中国历史的影响等。
部编版八年级历史(上)第5课甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学设计
部编版八年级历史（上）第5课甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第5课《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》，主要讲述了1894年甲午中日战争的爆发，以及战败后中国面临的“瓜分”危机。
本课重点引导学生了解甲午中日战争的经过及其对中国历史的影响，培养学生对民族危机的认识和爱国情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于甲午中日战争的具体经过和影响可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，进一步提高对民族危机的认识，培养爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的经过及其对中国历史的影响，认识中国民族危机的严重性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.甲午中日战争的具体经过。
2.战争对中国历史的影响。
3.中国民族危机的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设情境，增强学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学习兴趣和效果。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作详细的教学课件，包括图片、视频等素材。
2.教学素材：收集相关的历史图片、文献资料。
3.课堂活动准备：如角色扮演、讨论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午中日战争的爆发背景，引导学生关注课题。
2.呈现（10分钟）通过课件详细展示甲午中日战争的经过，包括战役、重要事件等。
引导学生了解战争的基本情况。
3.操练（10分钟）学生自主学习战争对中国历史的影响，教师进行辅导。
学生可通过阅读文献、观看视频等途径，深入了解战争的影响。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结甲午中日战争的影响，分享自己的认识。
教师进行点评，加深学生对战争影响的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么中国会面临“瓜分”的危机？如何应对民族危机？学生可进行小组讨论，提出自己的观点。
《甲午中日战争》教案新部编本07
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第4课甲午中日战争学习目标知识与技能：了解甲午战争的概况，日本发动战争的目的；掌握《马关条约》的主要内容与影响。
态度情感价值观：学习邓世昌等的爱国精神，体会国家利益高于一切民族气节和斗争精神。
学习重难点A重点：黄海大战；《马关条约》签订的情况、内容。
B难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和条约的影响。
学法指导独立完成预习任务，时间在10分钟左右课前预习探究自学指导阅读教材内容，作好标记，清除障碍。
梳理本课知识点，小组代表展示。
质疑问难：预习导航认真阅读教材，回答下列问题：1、“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”这副挽联是哀悼谁的/2、为什么称“甲午中日战争”？3、了解黄海大战的简单经过。
4、《马关条约》签订的时间、主要内容及影响。
课堂导知识梳理自学梳理小组展示梳理、交流、解读本课知识点。
学学以致用合作交流A1、说说日本发动侵华战争的背景、目的。
2、甲午中日战争中的主要战役。
3、甲午中日战争的结果是什么？4、《马关条约》的主要内容有哪些？B5、讨论：1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。
”台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”?“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？达标训练1、年，日本发动侵华战争，这一年是旧历年，因此，这次战争叫做“”。
2、年月，和日本首相伊藤博文签订了中日。
《马关条约》大大加深了中国程度。
3、黄海大战中，与二百余名战士壮烈牺牲。
4、连线搭配1842年《南京条约》割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛1860年《马关条约》割让乌苏里江以东领土（包括库页岛）1895年《北京条约》割让香港岛5、李鸿章创办的北洋舰队全军覆没于（）A、朝鲜战场上B、黄海战役中C、威海卫战役中D、辽东战役中6、《马关条约》中严重阻碍中国民族工业发展的条款是（）A、赔偿日本军费白银2亿B、清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本C、增辟通商口岸D、允许日本在中国开设工厂7、甲午战争中，北洋舰队全军覆没最主要的原因是（）A、将领贪生怕死B、日军强大C、兵卒无士气D、清政府腐败8、说说看假如你生活在19世纪末，当你听到《马关条约》签订的消息后，你的爱国举动是什么？。
《甲午中日战争》教学设计新部编版1
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校第3 课甲午中日战争【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂朝的概况等基础知识；从战争经过分析中国战败的原因；说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法在教师的引导下能运用列举、图示等方法，去了解甲午中日战争的全过程；通过讲述甲午中日战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹及分析相关史实，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神，进而掌握如何透过事物的表面看其本质的基本方法；同时，通过分析、对比等方式来加深对历史事件的理解。
情感态度与价值观认识甲午中日战争是日本要对外扩张而一手挑起来的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
【教学重点难点】重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹和马关条约的内容及影响。
难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
【教学过程与方法】【导入新课】：（5 分钟）通过提问简单复习上节课讲到的内容，并导入本节课。
复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的？是哪几个国家制造了这一事件？（第二次鸦片战争、英法联军）②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土？（沙俄；共计150多万平方千米）③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？左宗棠）教师导入：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻：中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。
《甲午中日战争》教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《甲午中日战争》教案设计湖南省隆回县金石桥镇中心学校阳志一、课程名称：甲午中日战争（湘教版八年级上册）二、教学内容分析：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。
《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
三、学情分析：历史教学注重提高学生素质，尤其注重从中国近代史教育和国情教育入手，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
结合初中学生对感性材料比较感兴趣的心理特点，在教学过程中，以形象生动的媒体素材为媒介，采用讲授与探究相结合的教学策略，注重引导学生自觉思维，指导学生采用分析、观察、归纳、讲述、联系实际等方法对历史知识进行学习、拓展和探究。
四、教学目标设计：1、能力目标：（1）口头表达让学生介绍邓世昌、丁汝昌、左宝贵等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力。
（2）比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势。
（3）讨论探索中国战败的主要原因及其历史教训。
2、知识目标：了解：甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害3、情感目标：（1）爱国情感：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
（2）思想意识：由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。
《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
五、教学过程设计：1、导入新课2、组织学生学习和探究新课3、巩固小结六、教学困难及媒体设计：七、课程实施：（一）组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1．在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）承上启下，教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第4课《甲午中日战争》教学设计
盘锦市第二初级中学王博楠
教学目标：
教学重点：
黄海大战；《马关条约》的签订情况和内容。
教学难点：
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
所需材料及资源：
多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课
1、运用多媒体放出台湾岛的图示，指出台湾这个美丽的宝岛，自古以来就
是中国神圣领土不可分割的一部分。
2、运用多媒体放出台湾当下的图片，附上小诗：
春愁
春愁难遣强看山，
往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，
去年今日割台湾。
——丘逢甲
师：面对着现今如此繁华的台湾，再看看这首小诗，不禁思考，历史上的台湾曾经如何被割占的呢？通过这节课的学习，我们会找到答案。
二、定向示标
通过多媒体出示本课的学习目标并让学生齐声朗读。
1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战
争,黄海海战,旅顺陷落,威海卫溃败。
2、掌握中日《马关条约》的主要内容及其影响。
三、自主探究
自主学习：
请阅读教材P16-P18，思考以下问题：
1、甲午中日战争爆发的原因是什么？起止时间？为何称为“甲午中日战争”？
2、甲午中日战争过程中的重大战役有哪些？
3、甲午中日战争的结果是什么？
4、甲午中日战争签订的条约是什么？内容和影响分别是什么？
（分小组回答以上问题，采取对2错1的计分方式。
）
合作探究：
【探究一】《马关条约》与《南京条约》相比有什么不同？
①割地有什么变化？
②赔款有什么变化？
③开放口岸有什么变化？
④新增条款是什么？
【探究二】与《南京条约》相比，《马关条约》进一步给中国造成了哪些危害？
四、知识梳理
（师生共同完成。
）
五、当堂检测
1、挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，哀悼的是( )
A、邓世昌
B、林则徐
C、关天培
D、左宗棠
2、某同学在表演课本剧，只见他高呼“开足马力，撞沉吉野”。
你认为这一场景出现在( )
A、丰岛海战
B、平壤战役
C、黄海海战
D、威海卫战役
3、甲午中日战争后，山城重庆突然涌入了许多外国商人，这是因为签订了（）
A、《南京条约》
B、《北京条约》
C、《中法新约》
D、《马关条约》
4、某剧组拍摄《马关条约》签订后的中国社会场景，你认为不符合史实的是（）
A．割占香港岛
B．开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸
C．允许日本在通商口岸设立工厂
D．划定北京东交民巷为使馆界
5、1895年，有人写出这样的对联：
“台湾今已归日本，
颐和园又搭天棚。
”
想一想，台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？
六、评价
评出优胜小组及进步小组
七、反思
通过今天的学习，你最大的感受是什么？（引导学生思考）
①后就要挨打，只有提高综合国力，才能屹立于世界民族之林。
②勿忘国耻，奋发图强。