《绿色蝈蝈》教学设计4
第十八课 《绿色蝈蝈》教案(优秀6篇)
第十八课《绿色蝈蝈》教案（优秀6篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一一、教学目标：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计（一）课文导入激发兴趣：同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。
下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者掌握常识法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)
绿色蝈蝈教案(优秀6篇)《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学目标：知识目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
能力目标“体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学难点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。
教学时间：2课时课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学过程：一课时一、导语设计学生猜谜：（课件展示）谜一：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（蝉）谜二：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。
相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
（蝈蝈）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，须抓住事物特点进行说明。
今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、观察蝈蝈图片。
4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？学生简介作者，教师补充。
亨利。
法布尔（1823—19壹五）法国著名科学家，科普作家。
法布尔是一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《绿色蝈蝈》优秀教案
《绿色蝈蝈》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绿色蝈蝈》教学设计精选3篇
《绿色蝈蝈》教学设计11一、学习目标：1、体会文中生动传神的语言。
2、学习法布尔的探索精神和观察方法。
二、学习重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力。
体会文章的语言特色。
三、课前准备：教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的《昆虫记》，并制作相应课件，给学生以直观的形象理解。
学生注意本课的`语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
四、学习过程：（第一课时）（一）导入新课：（二）明确目标（可让学生读）（三）初读课文，感知内容：1、解决阅读障碍，积累字词：扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠热爱弱肉强食隐隐约约津津有味2、再读课文，概括每段要点：阅读方法指导：1）快速度默读课文，记住主要内容。
2）练习概括课文的内容要点。
示例：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。
（四）整体感知，问题探究：1、通过阅读文章，你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征？2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解？（五）重点研读，质疑答问，合作交流：（第二课时）1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2、你最喜欢哪个词语或者句子，为什么？（六）类比阅读：《现代汉语小词典》对蝈蝈的介绍：蝈蝈[名]昆虫，绿色或褐色，善跳跃。
雄的能发出清脆的声音。
请比较：两者在语言上有什么不同？（七）拓展训练大自然是美丽精彩的。
请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。
给我们作一介绍。
《绿色蝈蝈》教学设计12【教学目标】1、知识和能力：掌握诸如“喑哑”“静谧”、“喙”等词语的音形义；能快速锁定阅读范围，概括说明对象的特点。
2、过程与方法：通过自学，掌握说明对象的特点；教师利用多媒体教学手段让学生了解作者及其《昆虫记》的地位和价值。
3、情感、态度与价值观：通过了解作者及文章，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯，学生树立尊重生命，热爱生命的健康思想。
【教学重点】1、认识蝈蝈，认识其外形及习性。
2、品味生动活泼的语言，体会作者对微小生命的尊重和热爱。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
《绿色蝈蝈》教学设计精品3篇
《绿色蝈蝈》教学设计2【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
３、品味作品中富于表现力的语言。
因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。
《绿色蝈蝈》教学设计15篇
《绿色蝈蝈》教学设计15篇《绿色蝈蝈》教学设计1【简介】__是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
__介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但__语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括__的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
３、品味作品中富于表现力的语言。
因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、通过朗读__与语言的揣摩，引导学生体会__生动传神的语言。
３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。
初中七年级语文绿色蝈蝈教学设计教案优秀8篇
初中七年级语文绿色蝈蝈教学设计教案优秀8篇《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1、感知课文，概括要点。
2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。
教学重点：感知课文，概括要点。
教学难点：变换人称的好处。
课时：一节教学设想：整体感知――研读赏析――体验拓展。
教学手段：多媒体电教平台。
教学步骤：一．导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。
请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。
二．学习课文。
（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。
（二）整体感知：课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。
洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。
（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。
1．在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
2．蝉的哀号引出蝈蝈。
3．介绍蝈蝈的声音。
4-10．写蝈蝈的食物习性。
11．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
（2）速读课文，讨论并完成下列各题。
1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
学生讨论后交流。
1．“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2．称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写亲切自然，形象生动。
（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
说出理由。
（五）体验拓展：同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。
绿色蝈蝈教案《绿色蝈蝈》语文教案优秀5篇
绿色蝈蝈教案《绿色蝈蝈》语文教案优秀5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是编辑征途帮家人们找到的5篇《绿色蝈蝈》语文教案，希望对大家有所启发。
《绿色蝈蝈》教学设计篇一【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生较感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。
《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。
他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。
这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。
【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
３、品味作品中富于表现力的语言。
因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案「篇一」创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性。
3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》教案「篇二」教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
3.理解说明文语言的准确性。
重点、难点：1.把握课文主要内容，理清写作思路。
2.体会运用打比方的妙处。
导读提示：亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）绿色蝈蝈教案篇一学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富且奇特的想象跟联想。
加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。
所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。
教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。
语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标：1、知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。
教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友――绿色蝈蝈。
《绿色蝈蝈》教案
•••••••••••••••••《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《绿色蝈蝈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绿色蝈蝈》教案1学习目标：1 、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。
2 、体会并能说出文中拟人手法的运用及其效果。
3 、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探索科学奥妙的兴趣。
教学工具：幻灯片教学过程：一、导课：通过学习，最近，我们读了两本书，一部天书，一部地书，仰头读天书，看云识天气，了解了云和天气的关系，俯首探地书，倾听化石吟，我们了解了远古世界的情况，今天，我们走进人类生活的丛林，到田间草地寻找绿色蝈蝈，听听法国著名的昆虫学家法布尔为我们讲述的蝈蝈的知识。
二、出示学习目标：1 、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。
2 、体会并能说出文中拟人手法的运用。
3 、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探索科学奥妙的兴趣。
三、带着渴望的心情读课文：1 、导读小提示：默读课文，说出课文从哪些方面介绍绿色蝈蝈这种昆虫的？温馨提示：阅读时，边读边勾画课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。
时间5 分钟，明确：作者从三个方面讲述了有关蝈蝈的知识，叫声、外形、食性。
2 、小组赛场：我们最棒学生分为三个组，分别阅读分析蝈蝈的叫声、外形、食性。
(1) 倾听蝈蝈的叫声：窃窃私语、像滑轮……、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和……(2) 欣赏蝈蝈的外形：浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀称、大翼轻盈(3) 观察蝈蝈的食性：昆虫类、水果类、青草小结：在介绍描写蝈蝈时，作者运用了拟人手法，把蝈蝈写的活灵活现，不拘一格，生动传神的语言，充满文艺的气息。
四、带着思考的习惯品课文：1 、文中作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，作者是在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？a . 狂热的狩猎者：夜间捕蝉的蝈蝈b .夜晚的艺术家：入夜鸣唱的蝈蝈c .我笼里的囚犯：入笼喂养的蝈蝈d .蝉的屠夫：饱餐蝉肉的蝈蝈2 、变换称呼的好处（1 ）作者不断变换称呼，使蝈蝈的形象更生动，描写更形象，给人更深刻的印象（2 ）体现作者对蝈蝈的喜爱之情。
《绿色蝈蝈》教案
《绿色蝈蝈》教案1.《绿色蝈蝈》教案篇1执教者李惊【教学目标】★知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
★过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
★情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学步骤】一、故事导入1、时光倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？（预设）①如果有,则学生说故事。
②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。
2、你喜欢这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。
引出本文课题。
二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。
2、学生大声朗读课文，看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识？（要求）：①学生读书勾划要点。
②总结发言。
三、读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。
学生再读课文，探索发现作者的文字中包含了怎样的情感？（要求）：①学生读书勾划要点。
②小组合作交流，总结补充。
③总结发言。
四、延伸练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情一定发生了变化。
它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你一定会喜欢。
你会和哪一个小昆虫做朋友呢？你们是怎样做朋友的？（要求）：自己写一小段文字，全班交流。
五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。
去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。
作者邮箱：2.《绿色蝈蝈》教案篇2教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
《绿色蝈蝈》教案(优秀10篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀10篇）《绿色蝈蝈》教案篇一向玉平目标：①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
②体味文中的美词佳句。
③激发探究兴趣，培养探究意识。
重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。
设计：一、导入1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2、简介法布尔及《昆虫记》法布尔，法国著名昆虫学家。
1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
3、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音。
三、速读课文，梳理信息1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2、用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。
你能从文中体会到这一点吗？②再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。
③小组交流，选代表发言。
④全班交流。
在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。
五、延伸1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）作者邮箱：《绿色蝈蝈》教学设计篇二教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。
《绿色蝈蝈》教学设计(集合15篇)
《绿色蝈蝈》教学设计(集合15篇)《绿色蝈蝈》教学设计1教材内容说明这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活活灵活现。
先描述了蝈蝈的歌声，写出了声音的各种特点，如“柔和”“清脆”“尖锐”“窃窃私语”等，特别是“比蝉更胜一筹的歌手”，流露了作者的喜爱之情。
接着又描写了蝈蝈的外形特点》这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
__重点内容写了蝈蝈的食物习性。
作者通过自己的观察，饶有兴趣地介绍了蝈蝈喜欢吃的食物是蝉，又解开了蝈蝈喜欢吃的是蝉肚子的原因是既有肉又有甜食。
还介绍了蝈蝈之间的相处和睦，从不争吵的特点。
教材使用说明七年级的学生对小动物有着浓厚的兴趣，__又集知识性、趣味性、艺术性于一体，可读性强，因此让学生自主阅读，体验阅读过程中的快乐。
在探究交流中，深透理解文意，体会生动传神的文学笔法。
为增强学生的感性认识，教学中可充分运用多媒体手段，如关于蝈蝈生活的习性的图片资料等。
教学目标：1、速读课文，能用简洁的语言概述__内容。
2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：培养学生阅读__、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：体会科学小品文的语言特色。
教学过程：一、导入新课，了解作者。
1．回忆所学课文《蝉》，2．比较写作内容写和作目的不同，3．两篇文体不同，4．明确__是介绍科学知识，5．说明的对象是蝈蝈。
二．检查预习，夯实基础学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。
学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。
强调易错音和易错字。
三、速读课文，提取信息四、再读课文，把握课文重点1、思考__从哪几个方面介绍了绿色蝈蝈的特点？2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面？教师指导明确外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；蝈蝈的习性写了叫声和食性。
《绿色蝈蝈》教案(15篇)
《绿色蝈蝈》教案(15篇)《绿色蝈蝈》教案1一、说教材：《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。
第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
__出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。
它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，__科学精神与人文精神高度结合。
根据__的内容和表达的特点，__的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。
因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。
二、说教法对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。
__是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了__的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。
可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。
2024年绿色蝈蝈教案优秀8篇
2024年绿色蝈蝈教案优秀8篇《绿色蝈蝈》语文教案篇一学习目标1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
教学难点体会科学小品的语言特色。
课时安排一课时课前预习1.注音篝火（ɡōu）、窸窣（xīsū）、篡夺（cuàn）、狩猎（shòu）、喧嚣（xiāo）、静谧（mì）、喑哑（yīn、yǎ）、大颚（è）、莴苣（wō、jù）、螽斯（zhōnɡ）、嗉囊（sù、nánɡ）喙（huì）、薄膜（bó）、气氛（fēn）、哀号（háo）、劫掠（jié、lüè）2.解词弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
窸窣：形容细小的摩擦声音。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
教学过程一、导入走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。
不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。
二、学习字词1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。
2.指名同学说说红色词语在文中的意思。
三、初读课文，整体感知1.默读课文2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。
（3-4位同学回答）四、再读课文，深入探究1.初读课文，每个同学的感受都有所不同。
下面，我们深入地理解课文，相信同学们会有新的体会和收获。
那么，请大家看看，作者依次向我们介绍了蝈蝈哪几个方面的特点呢？默读课文后后回答。
《绿色蝈蝈》教案15篇
《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《绿色蝈蝈》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色蝈蝈》教案1教学目标知识与技能：1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程与方法：1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。
教学课时：1课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，资料助读法布尔与《昆虫记》（见《基础训练》第106页）三、速读文本，整体感知1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师明确归纳。
全文共分三部分：第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。
3、你知道说明的对象是什么吗？绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。
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绿色蝈蝈》教学设计4●教学目标知识目标1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
水平目标1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3．体会并学习文中拟人的手法的使用。
德育目标感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。
●教学重点品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
●教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
●教学方法1．朗读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。
文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的使用及表达效果。
2．研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
●教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪●课时安排1课时●教学过程［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。
鉴赏文章生动传神的语言特点。
［教学步骤］一、导语设计孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。
但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。
19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。
（板书文题、作者）二、资料助读投影：法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1 910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。
即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。
”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。
三、速读概括、感知文意1．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。
投影：（1）给加粗的字注音。
喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）（）（2）根据拼音写出相对应的汉字。
s hòu（）猎c uàn（）夺rǎo（）乱更胜一chóu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）s ū（）作响wōjù（）（）（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
（）②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。
（）③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
（）④它们对这道菜吃得特别有兴趣。
（）明确：（1）xiāo jiémìkùshǔn fēn zài yīn yǎ（2）狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣（3）弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味2．听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。
提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。
精彩的语句示例：（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。
（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。
带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
（4）“我用蝉来喂养它们。
它们对这道菜吃得津津有味。
”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。
”语言使用生动传神。
3．快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。
思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（2）作者持续变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
学生回答，教师明确：（1）外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。
11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
（2）作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者持续变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
4．合作研讨：（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（3）文中多处使用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。
（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________（A．食肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。
（5）“蝈蝈也存有着同类相食的现象。
诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。
”本语段中使用了什么说明方法，有何好处？（6）《辞海》中相关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。
螽斯的一种。
翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。
吃植物的嫩叶和花，危害农作物。
也有称之为“哥哥”。
就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。
学生回答，教师点拨：（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。
第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。
这是多么富有匠心的写作思路！（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。
清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。
又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。
这反映了作者严谨的科学态度。
（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写亲切自然，形象生动。
（4）课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。
选C，属杂食性昆虫。
（5）语段使用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。
这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。
（6）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。
师生共同归结本文的写作特色：（1）文艺笔调。
本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
（2）生动传神的语言。
作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。
（3）拟人手法的使用。
这使文章自然、亲切，增强了可读性。
（4）通过比较来写蝈蝈。
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
5．昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。
小组推举代表在班上交流，师生共同评议。
四、课堂小结谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。
在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。
五、课堂练习1．阅读课文的8～11语段，回答问题：（1）结合语境，解释词语。
屠夫：_____________________________________________________喙：_______________________________________________________（2）试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。
（3）语段⑨中的“这个切”具体指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？（4）语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时，主要使用_________的说明方法。
（5）语段⑩中“但是___________一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，___________像吃普通的猎物一样。
这并____________因为食物缺乏，_________因为贪婪才吃死去的同伴。
”在“________________”处填上合适的关联词语。
（6）语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存有着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括。
（7）语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是___________（国）著名昆虫学家_ _________。
2．阅读语段，完成（1）～（3）题。
①燕子善飞，妇孺皆知。
其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。
②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒能够振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。
燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。