五年级数学课程标准解读

五年级数学课程标准解读

学习班期间，我们五年级数学教研组认真解读了课程标准，对应教材，把课程标准和教材相结合，特把解读学习情况分析如下：

一、数与代数

（一）、数的运算

1、会分别进行简单的分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。体现在教材第一单元：分数加减法（二）；第三单元：分数乘法；第五单元：分数除法；第八单元：分数四则混合运算。

2、会解决有关分数的简单实际问题。体现在教材第一单元：分数加减法（二）；第三单元：分数乘法；第五单元：分数除法；第八单元：分数四则混合运算。

3、在解决问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。体现在教材第二单元：长方体和正方体，课后练习第27页第6和8题。

（二）式与方程

会用方程表示简单情境中的等量关系。体现在教材第五单元：分数除法；第八单元：分数四则混合运算中与除法有关的问题。

（三）正比例、反比例

在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。体现在教材第六单元：比。

二、空间与图形

（一）图形的认识

通过观察操作，认识长方体、正方体和它们的展开图。体现在教材第二单元：长方体和正方体

（二）测量

通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米、1升、1毫升的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。体现在教材第二单元：长方体和正方体。

3、探索某些实物体积的测量方法。体现在课本34页：测量不规则物体的体积。

（三）图形与位置

在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。体现在教材第七单元：方向与位置。

三、统计与概率

（一）简单数据统计过程

经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。根据实际问题设计简单的调查表。认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解数据描述可能产生的误导。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。体现在课本第九单元：统计。

（二）可能性

体验事件发生的可能性，会求一些简单事件发生的可能性；能设计一个方案，符合指定的要求；对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。体现在教材第四单元：可能性。

四、综合应用

有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。这一目标在我们数学教学的每一单元都要体现，尤其是最后的回顾整理——总复习，要把学生的一学期知识串成串儿。