拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合(新课程高
四川省宜宾市一中高中音乐拉丁美洲音乐安第斯高原探戈音乐文化的融合教学设计
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
1、用视频引入教学
2、教师演示本课课件出示课题
3、探戈的起源
4、师生问答
①问：通过观察视频探戈舞者处于什么精神状态？为什么?
②问：她们的表情应该是什么样的？
③问：探戈的发源地在哪里？阿根廷探戈被称为他们国家的什么？。
5、探戈的风格
探戈舞曲《一步之遥》作者是卡洛斯·加德尔
这首曲子的结构是ABAB
9、探戈节奏学习与互动
探戈典型节奏：
①欧洲风格节奏 X X X XX | X X X XX ||
②阿根廷风格节奏 X.X X X | X X X X X ||
10、用视频结束教学
4、师生问答
答：精神高度紧张的状态，因为怕被人发现。
答：严肃的
讲解
环节6
图片欣赏
讲解
环节7
风格视频欣赏
讲解
观赏
环节8
音乐欣赏
讲解
聆听
环节9
探戈节奏学习与互动
讲解
小组合作
小组合作任务分配均匀
环节10
用视频结束教学
四、教学反思
高中音乐教学设计模板
课题名称
拉丁美洲音乐
安第斯高原探戈音乐文化的融合
Байду номын сангаас科 目
音乐
年 级
高一
适用班级
略
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设（分课时写）
情感、态度和价值观：
二、教学重难点
重点
什么是阿根廷风格探戈
舞曲《一步之遥》的创作背景与结构分析
《第十三节：拉丁美洲音乐安第斯高原探戈音乐文化的融合课件》高中音乐人音版必修 《音乐鉴赏》
节
奏：切分节奏的连续使用
（来源于非洲传统音乐）
表演形式：载歌载舞
小伙伴
│Ⅹ 哒
Ⅹ │ ⅩⅩ 哒 哒 哒
Ⅹ 哒
│Ⅹ 哒
Ⅹ 哒
六 角 风 琴 演 奏
排箫、盖纳笛、双音筒鼓、海 螺壳、石头琴等多种乐器
盖纳笛
石
头
琴
海
螺
号
双
音
筒 鼓
1、拉丁美洲音乐文化是哪几种音乐文化的融合？
印地安、欧洲、非洲
2、请列举出印第安本土乐器。
石片琴、海螺壳、双音木头鼓、盖纳笛……
3、拉丁美洲音乐的风格特点有哪些？（从音阶、节奏、 表演形式方面）
廷探戈随后传入欧பைடு நூலகம்不断融合发展至今。
小组观察
第一组：头部动作 第二组：肢体架型 第三组：舞步动作 第四组：舞 服
阿根廷探戈
国标探戈
阿根廷探戈与国标探戈区别
种 类 头部动作 架型 舞步 阿根廷探戈
不能甩头 “人”字形 在舞步规则下随心所欲 美艳高雅且性感
国标探戈
甩头 “Y”字形 严格的规范、标准和套路 燕尾服+大舞裙
1、请仔细欣赏视频中的歌、舞及器乐表演，能否知道是哪个地区的音乐吗？ 2、可利用手机即时搜索这个地区的相关历史及音乐文化。
拉丁美洲音乐文化
印 第 安 音 乐 文 化
欧 洲 音 乐 文 化
非 洲 音 乐 文 化
[墨]基利诺· 门多萨· 伊科尔德斯词曲
思考：1、歌曲是用什么语言来演唱的？ 2、说说歌曲的旋律特点？
谱例一
① 谱例二
哒 哒 哒⑤ 哒 哒
② 切分节奏 ⑥
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (2)
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学设计【学生】高一年级【教材】《音乐鉴赏》人民音乐出版社【教学内容】《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》一课时欣赏课《雄鹰之歌》《美丽的小天使》《小伙伴》【教学目标】1、感知安第斯山脉印第安人的音乐及乐器——排箫、盖那笛；了解拉丁美洲民间音乐独特的节奏、“松”的歌舞表现形式；感受个性鲜明的——探戈的节奏与旋律。
2、体验拉丁美洲热情、奔放的音乐及对其文化的认知。
3、说出“拉丁美洲音乐文化的融合”的原因及意义。
【教材分析】：最具代表性的三首拉丁美洲音乐作品：《雄鹰之歌》、《美丽的小天使》、《小伙伴》。
《雄鹰之歌》是一段关于印第安人音乐的视频，人与音乐、自然融为一体的温馨画面，柔美的淳朴的印第安音乐，突出了排箫、笛子演奏的印第安音乐——质朴、自然、唯美。
《美丽的小天使》是一首三拍子的具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲。
抒情浪漫的音乐表达了年轻人美妙、缠绵的爱情。
《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲。
特殊的节奏音型，起伏跌宕的旋律和特有的动作，表现出徐缓、深沉又紧张激越的矛盾音乐情绪。
【学情分析】学生在学习了亚洲、非洲、欧洲音乐之后，再来学习拉丁美洲音乐，对拉丁美洲音乐融合的理解，有了一定的铺垫。
了解拉丁美洲的历史与文化，帮助学生深层次了解拉丁美洲音乐的融合。
【教学重难点】分析拉丁美洲音乐的特点（旋律、节奏、节拍、音色），唱旋律、打节奏、做动作，感受体验拉丁美洲的音乐风格，以历史文化为背景，阐述印第安音乐、欧洲民间音乐、非洲黑人音乐相互融合的意义。
【教学用具】钢琴、多媒体【教学过程】一、新课导入——《生命之杯》1998年法国世界杯主题曲歌手瑞奇马丁——拉丁美洲音乐风潮的标志性人物，国际拉丁流行乐团的新天王。
充满激情的音乐仿佛把我们带入了拉丁美洲的热土。
今天我们将走近拉丁美洲，了解那里的音乐。
拉丁美洲包括：墨西哥、加勒比海、中美洲、南美洲四个地区。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。
提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？（拉丁美洲）出示课题：拉丁美洲音乐之旅。
观看图片，感受拉美风情。
激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。
拉美歌舞音乐特点探究：一、拉丁美洲地理文化知识（一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。
（二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。
包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。
二、探戈（一）播放探戈乐曲《小伙伴》视频提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？（小提琴，低音提琴，手风琴）（二）介绍探戈乐队主要组成乐器（小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格）提问：音乐舞蹈有什么特点？（音乐：以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。
旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。
舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋（学生根据课前准备的资料讨论回答）带着问题观看视频。
总结观赏视频后对其音乐和舞蹈方面的特点通过思考和讨论，结合学生在历史和地理课中掌握的拉丁美洲的地理文化知识和课前的准备，更好的了解拉丁美洲音乐风格。
歌舞音乐是拉美音乐的灵魂音乐。
从歌舞音乐特点入手了解掌握拉丁美洲音乐特点。
阿根廷是三个国家中欧化的最明显的一个，从乐器的了解中就能明显的感觉到。
从音乐和舞蹈双方面找寻探戈歌舞集合和欧洲音乐风格的特点。
拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案
拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融一、前置知识本堂课主要涉及到的前置知识有：1.拉丁美洲地理位置和文化传承；2.探戈的定义与起源；3.安第斯山脉的地理位置和文化传承。
二、学习目标通过本堂课的学习，希望学生们能够：1.理解探戈音乐文化的起源及发展历程；2.了解安第斯高原地区的文化特色；3.探究探戈和安第斯民族音乐文化的交融；4.了解探戈在拉丁美洲的流行和影响。
三、教学过程1. 导入环节通过展示拉丁美洲地图，引导学生了解拉丁美洲地理位置及文化传承，并简单介绍探戈音乐。
2. 探戈音乐的起源和发展•讲解探戈的定义和起源；•介绍探戈音乐的发展历程及其特点；•列举胡安·德·迪奥斯·菲利博的作品，向学生展示探戈音乐的艺术魅力。
3. 安第斯高原的文化特色•介绍安第斯山脉的地理位置和文化传承；•了解安第斯山脉地区的民族音乐文化特色；•通过展示乌鲁鲁乌（Urus）等安第斯山脉地区的传统舞蹈，向学生展示安第斯民族文化的魅力。
4. 探戈音乐与安第斯民族音乐文化的交融•了解探戈音乐和安第斯民族音乐文化的交融历史和现状；•通过欣赏《安第斯之光》、《探戈之夜》等融合探戈和民族音乐元素的音乐作品，向学生展示探戈和安第斯民族音乐文化的交融美妙。
5. 探戈音乐在拉丁美洲的流行和影响•了解探戈音乐在拉丁美洲的流行和影响；•通过介绍探戈巨匠阿斯图丽亚斯、加西亚和布鲁萨、皮亚佐拉等名人的故事和作品，向学生展示探戈音乐在拉丁美洲的历史和影响。
6. 总结通过回顾探戈音乐的起源、安第斯高原的文化特色、探戈音乐与安第斯民族音乐文化的交融，以及探戈音乐在拉丁美洲的流行和影响，来总结本堂课的内容。
四、课后习作学生可通过收听或欣赏探戈音乐，了解探戈音乐的艺术魅力和文化内涵，并尝试在自己的音乐创作中融入探戈音乐和安第斯民族音乐文化的元素。
五、教学反思本堂课主要通过引导学生了解探戈音乐的起源和发展、安第斯高原的文化特色以及探戈音乐与安第斯民族音乐文化的交融来探究拉丁美洲音乐文化的多元性，同时培养学生的音乐鉴赏能力和跨文化交流能力。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。
二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。
学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。
古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。
由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。
同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。
长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。
拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合》教学设计
拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合（新课程高中一年级音乐课教学设计）一教育理念高中音乐欣赏课教学应当从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。
二教学内容1.歌舞音乐片段欣赏《小伙伴》（探戈舞曲，乌拉圭、G.M罗德里格斯曲）2.声乐曲《美丽的小天使》3.器乐合奏曲《告别》（排箫、盖那笛、恰朗戈）三教学思路本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。
针对学生对拉美音乐了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。
激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
四教学目标1.知识与技能：通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
2.情感态度与价值观：通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
五教学重点难点1.对三组拉丁美洲音乐的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能感受拉丁美洲音乐的风格特征。
2.理解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化的产物结合六教材分析1.歌舞音乐是拉美民间音乐的灵魂，本课选取具有代表性的探戈舞蹈《小伙伴》拉展示拉美歌舞音乐特点，这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
2.声乐曲《美丽的小天使》是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的被称为“松”的歌舞曲。
歌曲表达了青年间的爱情，旋律优美、动人。
3.器乐曲《告别》是一首安第斯高原、印第安人的民间器乐合奏曲，乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前的告别。
《拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交融》教学设计
《拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交融》教学设计
教学目标：
一、情感态度价值观：通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
二、过程与方法：通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
三、知识与技能：能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
教学重点：体验拉丁美洲歌曲的风格，把握三首歌曲的特点。
教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力。
教学过程：
1.导入
⑴播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。
⑵告诉学生这首歌的音乐特点及音乐风格，引出拉丁美洲的音乐。
2.新课教学
⑴告诉学生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。
⑵赏析秘鲁民间器乐合奏曲《告别》，老师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器图片，并体会这首乐曲的情绪。
⑶赏析墨西哥民间音乐《美丽的天使》，让学生体会歌曲的情绪，并让学生唱旋律、手拍节奏，感受歌曲节奏的特点，最后，老师介绍歌曲特点。
⑷播放探戈舞录像片段，老师告诉学生这种舞蹈的类型和特点并列举几种典型探戈风格节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
⑸欣赏乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》，让学生思考舞曲的节奏和情绪，然后老师出示乐谱，简要介绍乐曲的，学生唱谱，教师伴奏。
3.小结
⑴师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及感受。
⑵再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。
拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。
16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。
形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。
二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。
本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。
（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。
与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。
（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。
（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。
3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。
思考并回答问题。
（3）学习并准确打出探戈节奏。
高中音乐鉴赏第六单元第十三节拉丁美洲音乐
第十三节拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合（学案）一、看本节是第六单元第十三节《拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合》。
教材所选用的欣赏作品是《告别》、《美丽的小天使》和《小伙伴》。
通过聆听这几首有代表的拉丁美洲民间音乐作品，感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
1．作品介绍：①《告别》这是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。
这是一首典型的安第斯民间器乐合奏曲。
乐曲旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在聚会之后，临行前告别时的情景。
②《美丽的小天使》这是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲,是一种极具墨西哥民族个性的,被称为“松”的歌舞曲.歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。
③《小伙伴》这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
乐曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪.2、音乐知识拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物，其旋律美妙、节奏独特、和声浓郁、色彩丰富。
它无比的热情、充沛的活力、神奇的风貌为世人瞩目。
歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂,其热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界舞台增添了瑰丽灿烂的色彩。
二、听1、听秘鲁乐曲《告别》，感受安第斯高原印第安人音乐旋律的优美、气势的雄浑，对排箫、盖那笛和恰朗戈这三种特色乐器的音色有直观的认识。
2、听墨西哥歌曲《美丽的小天使》，感受拉丁美洲音乐中所包含的欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐相结合的特点，体会平稳圆滑进行的旋律和重唱较多演唱轻松的唱法,品味三拍子的旋律中所表现的淡淡的忧伤的情感。
3、听探戈舞曲《小伙伴》，感受乐曲中既有平稳、持重的情调,又有紧张激越的情绪，对探戈舞曲中的特色节奏型切分节奏从听觉上加以强调认识。
三、做1、练唱歌曲《美丽的小天使》（视谱）2、模打节奏，熟悉探戈的基本节奏型四、想1、结合拉丁美洲的地理位置和历史背景阐述为什么拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物.2、介绍你所知道的拉丁美洲风格的音乐作品，结合其音乐的节奏、配器、旋律等音乐要素讨论拉丁美洲音乐对现代流行音乐的影响都表现在哪些地方。
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》说课稿
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号选手，我今天说课的题目是《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学过程、说教学反思等四个方面向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节拉丁美洲音乐，拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐和亚非民间音乐一样。
同样是世界音乐文化的重要组成部分，16世纪以前拉丁美洲古代印第安人曾创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加的三大文化。
音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。
形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
因此拉丁美洲的音乐与欧洲音乐，非洲的音乐有着不可分割的联系。
巴洛克音乐与欧洲民间音乐和拉丁美洲音乐又有着密切的联系。
因此，本章节的拉丁美洲的音乐对欧洲音乐知识的延伸和对巴洛克音乐的拓展，有着非常重要的积极意义和作用。
对学生了解认识世界，开阔视野大有裨益。
通过对拉美音乐代表作《美丽的小天使》、《小伙伴》的赏析。
让学生感受体会拉美音乐的丰富性，多样性和鲜明的民族性。
认识拉丁美洲音乐文化具有的三种音乐文化相融的特点。
二、学情分析：高一学生有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。
学生在现有知识基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，但对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解。
音乐综合能力有待进一步加强与提高。
三、说教学目标1.通过听、唱、动、让学生感受拉丁美洲音乐独特的风格和多元的音乐文化。
2. 欣赏、分析秘鲁民间乐曲《告别》、歌曲《美丽的小天使》、探戈舞曲、《小伙伴》三首作品。
3.在听赏和体验的基础上，引导学生感受体会拉丁美洲音乐丰富多彩的艺术魅力。
高中《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》
新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。
二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。
二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。
三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。
教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。
教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。
课时：一课时教学过程：一、设境激情。
1、组织教学。
课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。
生走进教室。
(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。
)2、感性引入。
师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。
二、新课学习。
（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。
（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。
）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。
师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。
（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。
同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。
）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。
（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。
：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合-人音版必修 《音乐鉴赏》教案
拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合前言拉丁美洲是一个充满着文化多元化的地区，其音乐文化也十分丰富多彩。
本文将重点介绍安第斯高原探戈，探讨这种音乐的起源、发展、特点、以及文化意义等方面的内容，同时探究拉丁美洲不同地区的音乐文化间的融合。
什么是安第斯高原探戈安第斯高原探戈，也叫秘鲁探戈，是一种起源于秘鲁的音乐体裁。
它融合了西班牙、印加和阿拉伯等多种文化因素，具有浓郁的民族特色。
安第斯高原探戈的形式多样，不仅有歌曲和舞曲，还有各种乐器演奏。
其中，最具代表性的乐器是四音竹笛和鼓。
安第斯高原探戈的历史安第斯高原探戈起源于秘鲁南部的匹克群岛，最早是印加族人在祭祀活动中演奏的一种乐器，随后渐渐发展成为一种歌曲和舞曲。
在西班牙殖民时期，这种音乐逐渐被引入城市，与西班牙音乐进行融合，形成了现代的安第斯高原探戈。
在安第斯山脉地区，这种音乐早已深入人心，成为当地人民生活和文化的重要组成部分。
安第斯高原探戈的特点安第斯高原探戈的旋律流畅优美、婉转悦耳，歌词通常反映当地人的生活和感受，有时会充满激情和戏剧性。
此外，安第斯高原探戈的演奏乐器也十分特别。
四音竹笛是一种以竹子为材料制作的管乐器，其音色圆润温暖，表现力极强。
而鼓则有多种类型，包括鼓、打击乐器和小提琴等。
安第斯高原探戈的文化意义安第斯高原探戈是秘鲁和安第斯山脉地区独特的音乐文化，具有丰富的民族和历史意义。
它反映了当地人的生活、信仰和文化传承，是一种宝贵的民族文化遗产。
此外，安第斯高原探戈也是世界音乐文化的一种重要组成部分，它体现了不同文化间的融合和交流，具有广泛的文化意义。
不同地区的音乐文化融合除了安第斯高原探戈，拉丁美洲还有众多富有特色的音乐文化体裁，例如巴西的桑巴、古巴的雷格泰恩和墨西哥的马里亚奇。
这些音乐文化体裁源自不同的地区和文化背景，但它们的交流和融合也是十分活跃的。
例如在阿根廷和乌拉圭等地，探戈和海地音乐之间的融合非常流行。
这种融合既表现了音乐文化的多元化，又促进了不同文化之间的交流和融合。
【拉丁美洲音乐——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合】课件
《告别》
《美丽的小 天使》
《小伙伴》
排箫
盖纳
探戈
笛
恰朗 戈
欧洲 音乐
非洲 音乐
印第安 音乐
五声音阶 单纯质朴 没有和声
七声音阶 自然唱法 增加和声
丰富的 色彩
独特的 节奏
美妙的 旋律
笛、排箫 摇响器 没有弦乐器 小提琴 小号、吉他
融合
拉丁美洲音乐
伦巴
桑巴
探戈
无比的 热情
充沛的 活力
神奇的 风貌
盖那笛
恰朗戈
排箫
有凹形吹口的竖笛。
盖那笛
恰朗戈
恰朗戈（Charango）亦称“五
弦琴”，一种高音弹拨乐器，是拉
美民排间箫乐器不可缺少的盖一那种笛乐器。
恰朗戈
秘鲁民间器乐合奏曲 《告别》
（来自安第斯高原的民间乐曲）
A B
A1
A B
A1
拉丁美洲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐 之
吉它 大吉它 小提琴 小号
第13节 拉丁美洲音乐
——安第斯高原 探戈 音乐文化的融合
加勒比海地区
南 美 洲
通常人们将 美国以南的 美洲地区包 括墨西哥、 中美洲、加 勒比海地区 和南美洲统 称为拉丁美 洲。
拉丁美洲音乐
之
乐器
排箫
（安塔拉）
盖那笛
（盖纳）
恰朗戈
排箫
秘鲁安第斯高原上印第安人流传下 来最古老的乐器之一。古代用石头、 陶土以及金属制作，现在多用竹、 芦苇等制作。
墨西哥民间音乐《美丽的小天使》
我
拉丁美洲音乐 之
六角手风琴
小提琴 钢琴 六角手风琴 低音提琴
《小伙伴》 旋律情绪、舞姿有什么特点？
人音版高中音乐鉴赏《拉丁美洲音乐安第斯高原探戈音乐文化的融合》教案设计
第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、学习目标（一）聆听、欣赏《美丽的小天使》、《小伙伴》及辅助音乐作品《飞驰的鹰》、《鸽子》等具有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生用音乐要素分析、感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特点。
（二）知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（印第安音乐和非洲音乐）的融合。
并能说出其形成的历史原因。
（三）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
二、重点、难点重点：在聆听与欣赏作品中，结合历史、地理背景正确的理解拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐三种音乐的融合。
难点：学生通过演唱歌曲片段和模仿舞蹈片断来体验感受拉丁美洲民间音乐风格特点。
三、内容安排重点欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，尤其是探戈音乐极具拉丁美特殊风格，节奏感强，学习探戈节奏，模仿探戈舞蹈动作。
四、教学资源的利用：本节课的两首音乐作品在教师与学生几次弹唱的过程中激发学生的兴趣，结合对歌曲旋律、节奏的模唱增强学生的音乐体验。
充足的音响资料。
五、教学方法与学习指导教学方法讨论法、探究法、对比法。
用听唱或模唱学唱《美丽的小天使》体验墨西哥歌舞曲音乐特点，聆听探戈舞曲《小伙伴》用音乐要素分析作品，并跟着音乐富有变化的节奏和起伏的旋律模仿几个探戈动作，激发学生的兴趣。
通过对作品的分析讨论总结出拉丁美洲音乐的特点。
七、教学评价教师运用不同的方式了解教学效果。
1.说出拉丁美洲音乐有哪三种音乐融合而成。
2.请试着演唱《美丽的小天使》片段体验其节奏特点。
3.请学生学习探戈舞蹈步伐，并展示。
4.试说出拉丁美洲音乐的特点。
拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合
高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元第13节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合（教学设计）作者：熊世宏高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元第13节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合授课年级：高一授课时数：一课时（内容可根据实际加以调整）一、教材的地位和作用本节课题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合”，主要介绍有关拉丁美洲音乐的特点和形成原因，加深对拉丁美洲音乐风格及其在世界音乐中地位的认识。
在前面几个章节，学生已经逐一认识了亚洲传统音乐、非洲歌舞音乐以及欧洲民间音乐。
拉丁美洲音乐是世界音乐文化的一部分，也与亚、非、欧音乐有一定的联系与区别，通过拉丁美洲音乐的鉴赏学习，可以了解音乐文化的交融和独特性、多样性，从而达到尊重多元文化，开阔艺术视野的目的。
本课的学习对学生把握世界各民族音乐的历史脉络以及独特风格是相当重要的一个环节。
二、教学内容简介1．《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。
旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。
乐曲为G大调，4/4拍子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。
2．《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。
歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。
3．《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。
乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。
三、学习者特征分析１．一般特征①学生为一级达标高中一年级学生，具有一定的文化素养，三年初中课改学习的经验，学生自主学习能力、交流合作能力等都较强；②由于地处农村，有相当部分同学也来自农村，大部分同学对拉丁美洲的人文背景以及音乐文化认识不深，尤其是对于外国的传统音乐文化比较淡漠，因此要激发学生的兴趣。
２．初始能力①学习本课前，学生对拉丁美洲的地理、历史等有一定的了解；②学生对神秘、新奇的事物很感兴趣，好奇心强，具有一定的探究学习热情。
拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融
----安第斯高原探戈音乐文化的交融徐凯莉0906052015认识下拉丁美洲的环境、人文拉丁美洲的人文、生活环境徐凯莉0906052015拉丁美洲音乐• 1.拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。
•2．代表曲目：秘鲁民间乐曲《告别》（演奏乐器：排箫、盖那笛、恰朗戈）•墨西哥歌曲《美丽的小天使》（体裁“松”）•探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷最著名的探戈舞曲。
音乐特点是运用多种多样的切分音）•3．拉丁美洲音乐大体上可分为：印第安人音乐、拉丁美洲民间音乐、以黑人为中心的非洲—美洲音乐三个类型。
•4、非洲黑人音乐相融合的产物。
特点：热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动力的节奏。
但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁•5、探戈是阿根廷的一种城市舞蹈，它的特点是运用多样的切分音，旋律悠扬、节奏强烈。
徐凯莉0906052015欣赏来自安第斯高原的民间乐器•盖那笛（竖笛）•恰朗戈（五弦琴）徐凯莉0906052015欣赏思考《告别》•主要乐器介绍：观赏乐器盖那笛、恰朗戈、排萧的图片并听乐器音色。
•盖那笛：粗犷、嘹亮。
•恰朗戈：混合了西班牙和印第安色彩的本地乐器，音色嘹亮清新、悦耳动听。
•排萧：空旷、沙哑。
徐凯莉0906052015思考：这首乐曲的旋律有何特点？表现了怎样的情景？•优美，气势雄浑•表现了印第安人集会后告别时的情景。
徐凯莉0906052015赏析《美丽的小天使》墨西哥民间音乐•歌曲是怎样的情绪？•歌曲节奏有何特点？•歌曲演唱形式是怎样的？•能否听出都有哪些乐器伴奏？徐凯莉0906052015•旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。
•采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏•前部分是领唱，后面是合唱，中间的间奏还伴有热情的的呼叫声•为歌曲伴奏的乐队叫马里阿契乐队，由小提琴、吉他、小号、大吉他等乐器组成。
马里阿契乐队被视为是墨西哥民族音乐的精华和民族的象征。
徐凯莉0906052015国际标准体育舞蹈•拉丁舞（伦巴，恰恰恰，牛仔舞，桑巴，斗牛）•摩登舞（探戈，狐步，华尔兹，维也纳华尔兹，快步）徐凯莉0906052015欣赏《小伙伴》（探戈）徐凯莉0906052015思考：A：舞曲节奏是怎么样的有何特点？速度如何？B：舞曲情绪怎么样的？C：都有哪些乐器演奏？徐凯莉09060520151、节奏：a、连续使用切分节奏，探戈舞曲风格。
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拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合（新课程高中一年级音乐课教学设计）
一教育理念
高中音乐欣赏课教学应当从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。
二教学内容
1.歌舞音乐片段欣赏《小伙伴》（探戈舞曲，乌拉圭、G.M罗德里格斯曲）
2.声乐曲《美丽的小天使》
3.器乐合奏曲《告别》（排箫、盖那笛、恰朗戈）
三教学思路
本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。
针对学生对拉美音乐了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。
激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
四教学目标
1.知识与技能：通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格
特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
2.情感态度与价值观：通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，
在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
五教学重点难点
1.对三组拉丁美洲音乐的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能感受拉丁
美洲音乐的风格特征。
2.理解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化的产物结合
六教材分析
1.歌舞音乐是拉美民间音乐的灵魂，本课选取具有代表性的探戈舞蹈《小伙伴》
拉展示拉美歌舞音乐特点，这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
2.声乐曲《美丽的小天使》是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲，是一种
极具墨西哥民族个性的被称为“松”的歌舞曲。
歌曲表达了青年间的爱情，旋律优美、动人。
3.器乐曲《告别》是一首安第斯高原、印第安人的民间器乐合奏曲，乐曲旋律
优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前的告别。
七教学教具：多媒体电脑、课件
八教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法、合作法等
九教学过程
设计意图：课前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。
（一）设问与回答方式导入
1.课前播放这首歌曲的曲名是什么？演唱者是谁？歌曲有特殊意义吗？
2.具有何种音乐风格？
归纳
1.这首歌曲是1998年是足球世界的会歌《生命之杯》，是由拉丁美洲著
名歌手瑞奇.马丁演唱的。
（兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就
从学生熟悉、喜欢的音乐入手，激发学习兴趣，使学生拉美音乐的情景
中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点，顺便谈谈足球，更能引起学
生的兴趣）
2.具有拉丁美洲音乐的风格
出示课题：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
（二）拉丁美洲地理风情及拉丁美洲音乐形成的特点（投影图片）
设问
1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群
2.本土音乐的主要形式
3.混合性音乐文化形成的原因，让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特
点及形成背景
归纳：
1.指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印第安人
2.拉美音乐具有印第安、欧洲、非洲音乐文化相结合的特点，歌舞音乐是
拉美民族民间音乐的主要形式
3.欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。
（大小调七声音阶
和切分音的连续使用等）
导入语：同学们在地理课上就学习了有关拉丁美洲的地理知识，下面我们就根据画面上的地图来回顾一下拉丁美洲的地理环境。
（学生回答）
拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括中美洲、西印度洋群岛和南美洲。
由很多国家组成，有巴西、阿根廷、墨西哥、秘鲁等等。
拉丁美洲人民非常热情，经常会举行狂欢活动，拉丁美洲音乐也非常有特点，下面请同学们先来欣赏一首最具有拉丁美洲音乐特色的探戈舞曲《小伙伴》
（三）探戈舞曲《小伙伴》赏析
1.播放电影片段探戈舞曲《小伙伴》
设问：电影画面中是哪一种舞曲，学生回答（探戈舞曲）
探戈是阿根廷的一种城市舞蹈，下面我们先来看看阿根廷在拉丁美洲的地理位置
设计意图：请同学们讨论、回答，使学生复习一下地理知识，达到学科知识相互交融。
出示乐曲标题《小伙伴》是一首著名的阿根廷探戈舞曲
2.欣赏乐曲同时出示问题（学生讨论回答）
探戈舞曲音乐特点：探戈是阿根廷的一种城市舞蹈，它是集音乐、歌唱和舞蹈于一体的综合艺术。
2/4拍，切分音运用是一个重要特征，行步刚健顿挫，行动中伴以短暂的停顿，舞步变化莫测，动作干脆利落，充满伤感、哀怨的情绪。
3.做节奏练习（师生互动）
①╳╳ | ╳╳ | О╳╳╳ | ╳╳ ||
②╳•╳| ╳╳ | ╳╳╳ | ╳╳ ||
请一部分同学做第一条节奏练习，通过拍手及其身体部位，请另一部分同学做第二条节奏练习，要求熟练、整齐。
进一步深刻感受探戈节奏的魅力）4.舞蹈欣赏和参与音乐
通过刚才进行的探戈节奏练习，学生掌握后，然后放电影画面《小伙伴》，让学生拍节奏给电影配伴奏。
（学生会非常的感兴趣，提高学生的参入积极性）。