图文转换之流程图培训课件(ppt 33页)

4分用语不够准确
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观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论 证实
演绎 －－→
解释 和预计
[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个 别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律， 然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论， 再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。
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首先是确定活动 的时间，这在流程 图中居中心环节。
再然后看右边的宣传工作，主要 是借助海报和组稿的形式来报道， 虽然图表中报道与前两者是并列 关系，但是属于海报和组稿的目
的，所以按照事理先后顺序来阐
然后可以看出主要环
述。
节是组织和宣传，注
意流程图中的先后顺 组稿：编辑部门按计划向作者约定稿件。
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第二步：用文字简明表达
明确陈述对象 注意顺序 ：按事情发展的顺序，展现事件的流程
桑蚕立体养殖的过 程：农民在池塘边种桑 树，用桑叶养蚕，再把 蚕的分泌物蚕沙投入鱼 塘喂鱼，最后从池塘里 挖塘泥为桑树提供肥料， 这样形成一个良性的基 塘生态农业循环。
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方法指导：流程图做题象是什么
从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?) 用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）
[参考答案2] 人类科学知识增长是从观察个别经验 事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事 实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过 演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实 现的。
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例2：下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架， 请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确， 语言连贯，不超过75个字。（6分） （2015新课标卷Ⅰ）
图文转换之结构类
流程图、 构思框架图 文字
1
学习目标：掌握图文转换 中流程图、构思框架图的 做题方法。 难点：学会规范答题。
2
结构类图文转换题 常见考查形式
（一）方位图：
对对象所在 位置作介绍,要求 表述准确,用语富 于变化。
3 2006年全国卷Ⅱ
（二）流程图：
2006年广东卷
4
（三）构思框架图：
序。
组稿是发现、选择、组织作者完成作品创作的活动。
按照从左到右的顺序，先从组 织工作开始采集信息：组织工 报道的分支是校报和学校网站两个 作需要先明确地点，再弄清规 场所，可以作为凭借的方式、手段 模计划是选拔人员参赛并设置 作为状语来描述即可。 奖项。
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参考答案： “中国梦演讲赛”拟于5月4日举行， 赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系报告厅， 选拔20名参赛者，最后评出6个奖项；宣传工作 包括出海报、组稿，并在学校网站和校报报道。
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答题注意点： 1. 陈述对象要明确； 2. 关键词要全，不能遗漏； 3. 用过渡词语或关联词语实施连缀； 4. 表达准确、连贯，符合字数要求。
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[巩固练习] 1、下面是郑板桥竹画创作过程的 简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹
眼中之竹
胸中之竹
画中之竹
答案：竹画创作的过程是这样的：现实生活中的 竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹 子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最 后经画家之手便成为画卷中的竹子。
2、把握概念间的关系：
方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。 (不能遗漏)
带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的 走向。
横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的 方式，起过渡和连贯作用。
3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及 作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、 递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词 语或关联词语实施连缀。
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【答案】本次瑶族村三日行考察要求参加人 员事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需 行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以 及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情 况。
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练习2： 下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步 构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当， 表述准确，语言连贯，不超过85个字。 （2016年全国甲卷）
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2、下面是某中学国庆七日游的初步构思框架，请 把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准 确，语言连贯，不超过75个字。（6分）
活动目的 并列关系 陈述对象
要求
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并列关系
活动 内容 并列 关系
参考答案：为了丰富课余生 活、增长见识，学校将组织 国庆杭州七日游活动，要求 参加者做好前期准备；到杭 州的主要活动有参观游览高 校、博物馆和风景区。
2014年新课标卷I：这类题是较为新颖的题型，高考中2014年首次出现。
构思框架图”是指尚未执行的、未完成的事件。
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例1、下面是基塘生态农业循环桑蚕立体养 殖图，请把这个流程图写成一段话，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过100 字。（6分）
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第一步：看图
1、方框里的词语属于 关键概念，是流程中的 关键环节。（不能遗漏） 2、带箭头的横线展示 着时间发展的趋势或动 作行为的走向。 3、横线上的词语，属 于概念间（环节间）产 生关系的方式，起过渡 和连贯作用。
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真题演练
（2006年广东卷）科学家培根等人曾提出一 种科学知识增长的模式（如下图），请你 用简洁的语言表述这一模式。
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论 证实
演绎 －－→
解释 和预计
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观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 证实
科学理论
演绎 －－→
解释 和预计
•看看这些答案能拿多少分? (满分6分)
1、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科 学性，最后演绎及解释这一新问题。
2分遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象
•2、科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们 的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实， 慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理， 解释和预见新的问题等方式来实现的。
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第一步：看图
构图特点：树状图
分级：三级
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第二步：用文字简明表达
第一级信息：
以“本次瑶族村三日行考察”开 第头二级信息： 按时间顺序，分成考察之前和考察过程
第三级信息： 前期活动信息：要求参加人 员事先查阅资料，了解瑶族 概况，备好所需行装；
考察期间的主要活动：参观、 访谈以及与村民联谊，每人 需写日记记录考察情况