高中生物选择题和填空题解题方法汇总

高中生物选择题解题方法汇总1.直接判断法。

直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。

这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。

基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。

例、下列关于染色体组的叙述正确的是A.染色体组内不存在同源染色B.染色体组只存在于体细胞中C.有性生殖细胞内含有一个染色体组D.染色体组内含有等位基因【方法技巧】本题考查染色体组的相关知识。

方法技巧是掌握染色体组数目的判断方法。

每个染色体组中的染色体均是非同源染色体。

染色体组既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中，只是在同一生物体中殖细胞内的染色体组数为体细胞的一半。

二倍体生物的有性生殖细胞中只含一个染色体组，而四倍体的有性生殖细胞中含有两个染色体组。

由于等位基因存在于同源染色体上，故染色体组内不含等位基因。

【答案】A2.淘汰排除法。

淘汰排除法是指从排除谬误人手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。

具体操作方法有以下几种。

(1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。

(2)排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。

这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。

例.(2010.江苏)人体稳态的调节能力是有一定限度的。

下列现象属于内环境稳态失调的是A.寒冷时出现寒颤B.从平原到高原，有人出现肺水肿现象C.接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化D.饮水不足时，抗利尿激素释放增加【方法技巧】本题题干中的关键词是“属于”和“内环境稳态失调”。

而选项中A是受寒冷刺激时的体温调节、C为免疫调节、D为水盐平衡调节，都属于正常的稳态调节，故应排除。

【答案】B3.对比推理法。

对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。

这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。

例.用基因工程培育抗虫棉时，下列一般不可以作为目的基因受体细胞的是A.受精卵B.韧皮部细胞C. 卵细胞D.根尖生长点细胞【方法技巧】对于本题中的四个选项，进行对比不难发现：A、B、D三个选项均为体细胞，而C选项则为生殖细胞，生殖细胞中的核遗传物质只有体细胞中的一半，不适宜用作目的基因的受体细胞。

【答案】C4.图文转化法。

对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。

常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

例. 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入到一个相邻细胞叶绿体基质中，共穿越磷脂分子层数是A.4B.6C.8D.12【方法技巧】本题看似与计算有关，实质上解本题的关键不是计算，而是能否将题目中的问题用画图的形式表示出来。

因为关键点是要分析CO2一共穿越了几层生物膜，每层生物膜又包含两个磷脂分子层。

【答案】D5.逆向思维法。

逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，这样有时会很容易找到解决问题的方法。

逆向思维法有时类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试题。

例.在下列所示的遗传系谱图中，可能为伴性遗传的是A.①③B.②④C.①④D.②③【方法技巧】本题的“题眼”为“可能为伴性遗传”。

直接分析可能为伴性遗传的选项的话，似乎找不到入手点，但是若反过来分析“哪些不可能属于伴性遗传”就容易多了。

因为②必为显性遗传，但“父病女正常”，故不可能为伴性遗传;④必为隐性遗传，但“女病父正常”，也不可能为伴性遗传。

则②④被排除。

【答案】A6.避陷法：对于迷惑性或设陷性试题特别要注意，首先排除题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰；其次，注意挖掘题目中的隐含条件；再次，克服思维定势对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的“变化”之处，以期突破思维定势。

7.就熟避生法：就熟避生法是指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息时，可以从对熟悉的知识判断入手，从而达到破题的一种方法：，现在的高考试题的材料都非常新颖，经常涉及我们从来没有见过或学过的知识．因此我们要学会运用熟悉的知识，避开生疏的知识，找到正确的答案。

选择题是客观性试题，由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点，在高考中是固定题型。

这类试题具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点，能从多角度、多方位考查学生的分析和综合判断能力。

学生常因顾此失彼而错答，得分率较低。

►技巧一仔细审题，勾画关键词审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让它在你的思维中凸显出来，就像一盏明灯，指引你选出正确答案。

技巧二明确限定条件，缩小答案范围限定条件的设置，一方面可以考查学生获取信息的能力，另一方面可以考查学生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。

题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。

限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质合成过程还是蛋白质分泌过程等。

技巧三挖掘隐含条件，完善题干隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干中未直接指出的条件。

隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。

需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景下，解题时要善于挖掘，如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的结论相一致；遗传系谱图推导中没有说明有病的指的就是正常等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。

技巧四排除干扰，让真相浮出水面干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰学生的解题思路，增加试题难度。

命题者可以将干扰放在题干中，也可以放在某个选项中，其目的就是考查学生的基本功是否过硬。

正像教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映学生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显，应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。

故学生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。

技巧五防止思维定式，“生路熟走”有些试题的题干是命题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题等，稍微改动后命制而成的。

这类试题最具欺骗性，乍看像熟题，实际上已经改头换面，其目的在于检验学生是否具有敏锐的观察能力以及准确获取信息的能力。

如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。

因此，越是熟题，越要引起警觉，细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。

技巧六把选择题当判断题做，避免低级错误高考理科综合测试中，生物试题的数量不多。

为了扩大考查点的覆盖面，生物选择题大多是寻找出正确或错误的选项。

由于过度紧张，一些学生常将找错误选项的试题，误选一个正确选项涂上，造成不必要的失分。

为了避免此类低级错误的出现，我们可把各选项当判断题做，勾出对、错号，然后根据题意(到底是选出正确的选项，还是错误的选项)找出正确答案。

技巧七灵活采取选择题的解题策略，快速、准确作答要想准确、快速地解答生物选择题，必须掌握几种常见的解题方法：非选择题的解题技巧非选择题在知识方面突出对教材重点和主干知识的考查，在能力方面侧重考查获取信息的能力、实验探究的能力以及判断、推理、分析和综合运用的能力。

由于试题综合性强，思维跨度大，学生普遍感到偏难。

长期以来，同学们对非选择题的认识和作答存在或多或少的、这样或那样的误区，答题技巧和规范性方面也有许多迷茫，这个问题不解决，必将影响答题效果和得分率。

技巧一认真审题，全面、迅速、准确地获取题干中的信息非选择题的信息量很大，因此全面、迅速、准确地获取信息是个硬功夫，审题时应从以下几方面入手：①审题要细：俗话说“磨刀不误砍柴工”，审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容逐字看清楚，并画上横线，做上标记。

②理解要准：即无偏差地领会题意。

如“细胞器”还是“细胞结构”，是让填“序号”还是“结构名称”，是“细胞”还是“生物体”，是让写“基因型”还是“表现型”，是问的“个数”还是“种类”等。

③提取信息要全：要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。

另外，还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。

④巧借题目上下文之间的“提示”来解题。

(1)有些题目设置的情境较新，但是解决问题的知识点就隐藏于题目信息中，审题时必须将这些信息挖掘出来。

(2)很多情况下，对答题者来说，题目中的很多信息既是一个提示，也是一个限制，而这些信息常被学生忽略，导致失分。

技巧二规范答题在表述性非选择题的答题中，最常见的现象是“会而不对”和“对而不全”，这主要是答题不规范、语言表达不准确造成的。

此类题目的答案一般有以下几个来源：(1)生物学专业术语或教材中的结论性语句。

教材中的很多生物学术语、专有名词、结论性语句都需要我们准确记忆，否则即使会做，也很难得分。

(2)题干和材料提供，学生自己组织。

在一些试题中，命题者将答案隐藏于题干中，有些我们可以直接抄写下来，有些需要进行筛选、组织。

如果不能熟练地掌握这个技能，就很容易造成无谓的丢分。

生物试题的审题方法随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。

因其答案的唯一性．又不象非选择题那样具有一定伸缩性，所以审好题是解题关键，所谓审题是指通过阅读题干，弄清题意的过程。

一是全面准确地发现已知条件的要害，二是分析出已知条件的内涵。

审题是解题的起始环节，也是解答试题的关键环节，一旦审题出现偏误，就会导致全错。

因此，做好选择题的关键是能否认真审题。

本专题试就这一方面作一些探讨。

1、找准题眼：所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。

找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。

因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。

2、识别陷阱：在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度。