点燃学生心灵和智慧的火花
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵在当今社会,知识和智慧的重要性愈发凸显。
而作为知识的传承者和传授者,教育工作者们更是承担起了点燃智慧火花,照亮学生心灵的重要使命。
教育不仅仅是传授知识,更是点燃学生智慧的火炬,启迪学生的心灵。
那么,该如何才能点燃智慧之火,照亮学生的心灵呢?教育要以关爱为先。
学生是虚弱的,有时候也是迷茫的。
关爱是最能点燃学生心灵、激发智慧的种子。
只有让学生感受到老师的关怀和爱护,他们才能够真正地放开心扉,去接受老师的教诲,去积极地投入学习。
在课堂上,老师要用心倾听学生的每个问题,耐心解答学生的每个疑惑,关心学生的成长和进步;在生活中,老师要关注学生的生活状况,了解学生的心情和需求,积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
只有通过关怀和关注,才能真正激发学生的学习热情,让他们感到内心发自内心地渴望获取知识和智慧。
教育要以启发为要。
教育的目的是开拓思维,激发智慧。
老师在传授知识的更要注重引导学生主动学习,培养他们的思维能力、创新能力和解决问题能力。
在课堂上,老师要善于提问和引导,激发学生的思维,帮助他们找到问题的症结,启发学生灵感,引导他们去探索和创造。
在学习中,老师要给予学生足够的自由空间,让他们发挥自己的想象和创造力,鼓励学生提出自己的见解和观点,培养他们的独立思考和创新意识。
只有通过启发,才能真正激发学生的潜能,让他们找到自己的定位和价值。
教育要以榜样为魂。
学生是在成长的过程中,他们需要有一个榜样来引领他们,给他们指引和力量。
所以,老师必须成为学生的榜样,用自己的言行影响学生,引导他们树立正确的人生观、信仰和追求。
在言传身教的过程中,老师要做到言教与身先;在处世接人的过程中,老师要做到诚信守义、风度翩翩。
只有作出榜样的力量,才能真正影响学生,启迪他们的内心,让他们明白什么是真善美,什么是正义和价值。
教育要以感悟为重。
学生在成长的过程中,他们需要不断地对外界和自己进行感悟,从中获取智慧和力量。
点燃智慧火花照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵智慧是人类最宝贵的财富之一,而在学生时期,点燃智慧之花,照亮学生心灵,是教育工作者义不容辞的责任。
智慧火花不仅能够点亮个体的未来发展之路,更能够为社会文明的进步增添一份动力和能量。
在当今社会,学生的学习方式和心理需求日益多样化,教育者需要更具智慧和创新,为学生点燃智慧之火,照亮他们的心灵。
点燃智慧之火需要给予学生足够的空间和自由。
在教学过程中,教师应该为学生创造一个自由、开放的学习环境,鼓励他们自由思考,大胆发表自己的见解,勇于尝试。
只有在自由的氛围中,学生才能够敢于思考,敢于提出问题,敢于犯错。
尊重学生的思维特点和个性差异,给予他们足够的自由空间,才能够激发他们的智慧潜能,点燃心灵的火焰。
点燃智慧之火需要结合实际情况,因材施教。
每个学生都是独一无二的个体,教育者需要根据学生的实际情况,因材施教,精准施教。
教育者应该根据学生的兴趣爱好、认知特点、学习风格等个体差异,设计差异化的教学方案,精心挖掘每个学生的潜能,帮助他们找到适合自己的学习方法和方向。
只有因材施教,才能够点燃学生心灵中的智慧火花,开启他们的学习之路。
教育者还需要注重培养学生的创新精神和批判思维。
创新是智慧的源泉,而批判思维则是智慧的表现。
教育者应该在教学中注重培养学生的创新能力,引导他们勇于突破传统,大胆创新,发现新问题,提出新观点,找到新解决方案。
教育者还要培养学生的批判思维,引导他们善于分析问题、辨别真伪、独立思考,不盲从不偏执。
只有培养了创新精神和批判思维,才能够真正激发学生的智慧潜能,点燃他们的心灵火焰。
点燃智慧之火需要教育者自身持续不断的学习和进步。
教育是一项不断探索、不断创新的事业,教育者需要不断学习、不断更新知识,不断提高自身的专业素养和教育水平。
只有在教育者自身不断进步的基础上,才能够更好地点燃学生心灵中的智慧之火,给他们以更好的示范和引导。
点燃智慧火花,照亮学生心灵,是教育工作者一项伟大而神圣的事业。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵智慧,是一盏灯,它照亮我们前行的路途,让我们在迷茫中找到方向;智慧,是一簇火花,它点亮我们内心的激情,让我们在困难中找到勇气。
而对于学生来说,点燃智慧火花,照亮学生心灵,是教育工作者义不容辞的责任。
在当今社会,由于信息爆炸和竞争激烈,学生的学习压力越来越大,他们需要更多的智慧来应对各种挑战。
而这,也需要教育工作者们不断探索教育的本质,引导学生走向真正的智慧之路。
点燃智慧火花需要从培养学生的独立思考能力开始。
在传统的教育模式下,学生往往被灌输大量的知识,却缺乏对知识的理解和应用能力。
而真正的智慧,不仅仅是知识的积累,更在于学生自主思考的能力。
教育工作者应该引导学生在学习过程中,不断提出问题、探索解决问题的方法,培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
只有这样,学生才能真正点燃自己智慧的火花,照亮自己前行的道路。
照亮学生心灵需要注重情感教育。
在现代社会中,学生面临着来自各个方面的挑战和压力,他们需要更多的情感支持和引导。
很多学校和教育机构却往往忽视了学生的情感需求,只关注学术成绩和知识传授。
这样的教育方式,很容易让学生心灵变得麻木,甚至是焦虑和压抑。
教育工作者需要注重情感教育,帮助学生建立自信、自尊和健康的人际关系,让他们在温暖的环境中茁壮成长。
只有这样,学生才能在智慧的光芒中,找到内心的平静和安宁。
点燃智慧火花也需要关注学生的兴趣和潜能。
每个学生都是独一无二的个体,拥有不同的兴趣爱好和潜在能力。
传统的教育往往将学生一视同仁,忽略了个体的差异性。
这样的教育方式,很容易导致学生对学习失去兴趣,甚至产生厌学情绪。
教育工作者需要关注学生的个性特点,激发他们的学习激情,引导他们发掘自己的潜能。
只有这样,学生才能在智慧的光芒中,展现出自己独特的风采。
点燃智慧火花,照亮学生心灵是教育工作者义不容辞的责任。
只有通过培养学生的独立思考能力、注重情感教育和关注学生的兴趣和潜能,才能真正点燃学生内心的智慧之火,让他们在人生的道路上茁壮成长。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵【摘要】点燃智慧火花,照亮学生心灵,是教育工作中至关重要的任务。
教师在这一过程中扮演着关键的角色,通过培养学生的创造力和思维能力,激发学生的学习兴趣和动力,引导学生进行自主学习和探究,提升学生的综合素质和能力,实现教育目标。
通过营造良好的学习氛围,激发学生潜能,促进学生全面发展,我们可以看到点燃智慧火花照亮学生心灵的重要性。
教育的本质在于点燃学生内心的激情和欲望,引导他们不断前进。
只有通过这样的方式,我们才能真正为社会培养出更多有智慧和担当的人才。
【关键词】关键词:智慧火花、学生心灵、教师作用、创造力、思维能力、学习兴趣、学习动力、自主学习、综合素质、教育目标、学习氛围、潜能发展、教育工作1. 引言1.1 为什么要点燃智慧火花照亮学生心灵为什么要点燃智慧火花照亮学生心灵?这是因为教育的本质在于激发学生的内在潜能,引导他们实现自我成长和发展。
每个学生都是一个独特的个体,拥有不同的人生经历、兴趣爱好和潜在能力。
只有通过点燃他们的智慧火花,才能让他们真正理解自己的价值和潜力,从而更好地实现自己的人生目标。
当学生们被点燃了智慧火花,他们的思维会变得更加敏锐和活跃,创造力也会不断得到释放和发展。
他们会变得更加积极主动,愿意去探索和挑战未知的领域,从而不断拓展自己的认知边界。
这种积极向上的态度和学习方式将有助于他们更好地适应未来社会的变化和挑战。
点燃智慧火花照亮学生心灵不仅是为了学习知识,更重要的是为了培养学生的终身学习能力和创新意识。
只有让学生在教育过程中感受到思维的乐趣和成就感,才能让他们真正享受学习的过程,并最终实现个人的全面发展和成长。
1.2 教师在点燃智慧火花照亮学生心灵中的作用教师在点燃智慧火花照亮学生心灵中起着至关重要的作用。
作为教育工作者,教师不仅仅是知识的传递者,更是学生心灵的引导者和启蒙者。
教师应该具备良好的学识和教育理念,能够引导学生正确的认识和对待世界,激发他们思维的火花,点燃他们学习的激情。
用激励点燃学生心灵的智慧火花
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用激励点燃学生心灵的智慧火花作者:董永哲来源:《文教资料》2009年第14期摘要:激励艺术能最大限度地提高班级工作效能,在实践中班主任应掌握六种调动学生主动性、积极性和创造性的激励艺术:工作制订中的协商式激励,下班沟通中的融通式激励,满足学生要求时的层次性激励,管理活动中的授权式激励,严谨治学中的影响式激励,学生犯错时的宽容式激励。
关键词:班主任班级管理激励艺术在不排斥纪律约束的前提下,班主任如果能把激励艺术充分地运用到班级管理工作中去,则学生的主动性、积极性甚至创造性就可能得到最大限度的发挥。
一、工作制订中的协商式激励人在青少年时代,虽然思想还不完全成熟,但其思维的渴望却十分强烈。
心理学认为,随着年龄的增长,阅历的丰富,青少年的思维能量总是处在动态的发展变化之中。
其表现是,什么事都希望亲身体验,体验不到的,便急于去了解,而且追根究底,“为什么”特别多;之后,还要评说议论一番。
和成人一样,他们也有一种自我实现的需求,不少学生的参“政”意识十分强。
所以,班主任在制订班级工作的过程中,要注意讲究民主的作风,让尽量多的学生想办法、出主意。
会上,班主任要少讲话,说精炼简短的话,关键在于明确每次会议的方向。
那种一人说到底,一人说了算的“一言堂”会风,是很难激发起学生的责任心、荣誉感和主人翁精神的。
让学生参与,一般会有两种结果:有的学生,建议被采纳,自然高兴;有的学生建议没被采纳,显得不高兴。
前者是我们的目的,对于后者班主任要做好说服工作,使之口服心服,不能任由他去,以免以后在执行计划、班规时产生抵触情绪。
总之,让学生参“政”,激发起学生内心的欲望、需要,让学生自己提出合理、适合的奋斗目标,更容易被学生认可和接受,然后满足学生的需求,让学生看到自身价值的存在,获得心理上的自我满足或获取他人的肯定承认。
此时班主任要指导学生学会民主协商,学会碰撞、妥协,使班级的民主文化真正在学生心灵中扎根,班级工作的顺利开展也就有了保证。
多位引领,点燃学生心灵的火花
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多位引领,点燃学生心灵的火花《语文课程标准》指出:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。
作文是一种充满创造性的心智活动,教师如果忽略了儿童的心理特点,就等于扼杀了儿童的创造力、创新力。
但目前在小学习作教学中,陈旧式的教学和无端的条条框框,仍不断地挫伤着学生的写作兴趣,学生还在被动地写着作文。
究其原因,很大程度上是教师对学生的内心关注不够。
那么如何在作文教学中培养学生的创新能力,笔者认为可以从以下几个方面入手:一、为创新氛围打开方便之门为什么学生会”谈写色变”,原因是写作没有引起学生的写作欲望。
只有使写作成为学生的一种内在的欲望,才会使他们形成一种最佳的写作心理状态。
他们产生的创作冲动会使思维闸门大开,文思泉涌而出。
那么要怎样激发学生的这种创作欲望呢?1.利用情境,唤起写作欲望。
教育学、心理学研究表明,某些情形、某种环境,常常可以牵动和影响人的心理变化。
作文训练可通过语言、色彩、声像等信号,创设一种使学生心理亢奋、激动的情境,使他们在这种情境的感染和牵引下,产生写作欲望。
教师要采用学生喜闻乐见的手段,最大限度地调动起学生作文的积极性。
2.用真实生活,诱发学生的思维之火。
教师通过现实生活中某些真实事件、真实场景、真实人物,为学生揭开蒙住生活的面纱,唤起他们记忆中的表象,使他们进入到清晰的感知境界和生活情境之中,以产生写作欲望。
教师的作文课可开设成故事会、辩论会、主题班会,通过因地制宜,在各种活动游戏中,唤起学生的想象。
二、为灵感闪现打造思考空间有些教师,在作前特别喜欢作大量的指导,结果给学生条条框框成了学生表达的束缚,这样的作文也许在考试中可以有一个完整的结构,得到一个比较保险的分数,但是创造精神与个性已经受到了制约,智慧之门已经被教师的过多讲解而“封死”。
笔者以为,给学生感受与思考的机会才是最重要的。
1.把思考的机会留给学生唐宋八大家之一欧阳修有一句话:“能文之本,初欲奔驰,久当收节。
点燃智慧火花照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵【摘要】在教育中,点燃智慧火花能够照亮学生心灵,激发学生学习的兴趣。
通过激发学生对知识的热情,提高学生的学习积极性,让他们愿意主动探索、学习。
培养学生的创新能力,帮助他们在日后面对问题时能够有创造性的解决方法。
通过正确的引导,促进学生的全面发展,使他们不仅在学术上有所进步,在品德、思维等方面也得到提升。
最终,点燃智慧火花照亮学生心灵的重要性在于为他们打开智慧之门,引导他们建立正确的人生观和价值观。
教育的意义和使命就在于引导学生不仅仅是为了应付考试,更是为了让他们成为有价值的人,为社会的发展贡献力量。
点燃智慧火花,让学生心灵得到照亮,这是教育的初心和使命所在。
【关键词】关键词:点燃智慧火花、学生心灵、学习兴趣、学习积极性、学生发展、创新能力、人生观、价值观、教育意义、教育使命1. 引言1.1 点燃智慧火花照亮学生心灵在我们的生活中,教育是一束点燃智慧火花、照亮学生心灵的火把。
教育不仅是传授知识,更是启迪思想,激发潜能,培养人的综合素质。
点燃智慧火花意味着激发学生的求知欲和探索精神,让他们在学习中收获快乐和成长。
照亮学生心灵则是引领他们走出困惑,找到人生的方向和目标,培养他们积极向上的心态和价值观。
教育者应当充分认识到点燃智慧火花照亮学生心灵的重要性,将其作为教育工作的首要目标。
只有在教育的过程中注重激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,促进他们全面发展,培养他们的创新能力,引导他们形成正确的人生观和价值观,才能真正实现教育的意义和使命。
教育是一种温暖的力量,只有点燃了学生成长的每一颗火种,才能照亮他们前行的道路,让他们在智慧的光芒中茁壮成长。
2. 正文2.1 激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是教育工作中至关重要的一环。
学生对某一门课程或学科的兴趣往往会直接影响到他们学习的动力和效果。
教师在教学过程中应该注重如何激发学生的学习兴趣,从而提高他们的学习积极性和学习成绩。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵近年来,随着教育观念的不断更新和技术的飞速发展,学习方式和教学模式也在不断变革。
但是,教育的本质并没有改变——启发学生智慧、开阔视野、照亮心灵。
在这个过程中,教师起着至关重要的作用。
教师应该是点燃智慧的火花,让学生能够接受到足够的信息,开拓眼界,扩大知识面。
这就需要教师善于通过各种途径,将知识讲解得形象生动,让学生容易理解和记忆。
例如,适当地使用课外文学读物、电影电视、实地探究等形式,让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
在过程中,教师也需要与学生多交流、多互动,更好地发掘学生的潜能。
同时,教师还应该注重照亮学生心灵。
在课堂上,教师可以运用微笑、赞美等方式,传达正能量,让学生感受到温暖和关爱。
同时,教师也可以做一些关于爱、友情、亲情等的话题讨论,鼓励学生分享自己的心声和感受,增进学生之间的友情,促进学生心理健康的发展。
另外,教师还可以组织一些社会实践活动,通过现实情境的感性体验,让学生深入感受社会的多彩与丰富,增进学生的生活体验和成长。
不仅如此,教师也应该实现自我提升,不断成长。
教师应该不断学习、探索,跟上时代的步伐,提高自己的专业素养和教育水平。
只有这样,才能更好地服务于学生和社会,并且在教育事业中实现自我价值。
在一个知识更新迭代、人才竞争日益激烈的时代,教育的重要性日益凸显。
教师作为教育的重要组成部分,必须注重点燃学生智慧与照亮学生心灵,切实做到教书育人、身教重于言传。
只有如此,我们才能打造出一支有理想、有责任、有担当的新时代好教师队伍,激发学生的潜能,为建设美好中国贡献力量。
点燃学生智慧火花,促进学生思维发展
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点燃学生智慧的火花,促进学生思维的发展如果说每一个学生是一朵花,那它必须经过园丁们的精心呵护与培养才能绽放。
如果说学生的思维就是一个个礼花,那么必须把它点燃,它才能火花四射。
按照课程改革的理念,课堂教学就应成为教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。
我们的教学既可以成学生的发展动力,使学生的思维火花光芒四射,也可能使之缓缓熄灭,甚至阻碍和扼杀其创新思维意识的形成和发展。
鉴于此,我认为教师在课堂上要让学生说在前,做在前,这样充分尊重了学生的主体性和自主性,重视学生个性的张扬,引导学生采用自己的学习方式进行学习,鼓励每个学生自己去发现,去创造,在师生互动中获得多方面的发展,而我们只要充分扮演好自己的角色,含沙射影,旁敲侧击的给予引领,真心实意的给予肯定和表扬,言简意赅的给予总结,那么我们才会在不经意间获得意外的收获。
一、使学生敢于质疑,善于质疑是点燃学生智慧火花的开始。
朱嘉说过:“读书无疑者,须教其有疑;有疑者,须教无疑,到这里才是长进。
”爱因斯坦曾说过:“提一个问题往往比解答一个问题更重要。
”科学家的任何发明创造都是从问题开始的,没有问题,就没有创造。
质疑是探索知识,发现问题的开始。
质疑不仅是思维的开始,正确的质疑往往还是成功的开始。
勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯,一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职,更要营造和谐民主的教学氛围创设问题情景,悉心爱护学生主动发问的积极性,使学生勇于质疑,对学生提出的问题应予以肯定,并及时让它展示自己的思索和提问的过程。
由于种种原因,或是性格的因素,或是年龄增长心理发生变化,或是有心理障碍,或是缺乏兴趣和热情,学生往往不愿意主动发言和提问。
在这种情况下,教师应弄清原因区别对待,不能急于求成。
一般来说,教师若能民主、平等地对待学生,放下为人师的架子,给学生一个宽松、和谐的教学环境,注重保护学生的自尊心,鼓励他们大胆质疑,敢于挑战权威,敢于标新立异,促使他们形成敢想、敢问、敢说、敢做的心理品质,形成良好的提问习惯。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵学校是孩子们学习和成长的地方,他们在这里接受知识、培养能力、塑造品格。
而教师则是学校中最重要的角色,他们肩负着点燃学生智慧火花、照亮学生心灵的重要使命。
在教育的道路上,教师们扮演着引领者和榜样的角色,他们的言传身教将对学生产生深远的影响。
要点燃学生的智慧火花,首先教师们需要保持自身的学习热情和求知欲。
只有教师不断地学习、不断地充实自己的知识储备,才能够在教学中点燃学生的学习激情。
当一位教师自信地掌握着各种知识和技能,他的教学才会显得充满魅力和活力。
而那种积极向上的学习态度也会潜移默化地影响学生,激励他们养成良好的学习习惯和坚定的学习目标。
教师们需要不断地探索和创新教学方法。
随着时代的不断发展,教学方法也在不断更新换代。
教师们需要利用各种现代化的教学手段,如多媒体教学、互动式教学等,激发学生的学习兴趣和潜能。
只有不断创新教学方法,才能够更好地促进学生的学习和发展,点燃他们的智慧火花。
智慧火花的点燃,还需要教师们在课堂上激发学生的思维。
教师们不仅要传授知识,更要引导学生去思考、去思辨。
在教学中,教师可以通过提出问题、引导讨论等方式,激发学生的思维,帮助他们建立独立思考和解决问题的能力。
只有在积极的思维状态下,学生才能够真正地掌握知识、提升能力。
而在照亮学生心灵的过程中,教师们更需要付出更多的关怀和爱。
学生是处在成长期的群体,他们需要教师的关爱和呵护。
在日常的教学工作中,教师们要留心观察每个学生的变化和需求,及时给予帮助和关心。
只有在一个充满关爱的氛围中,学生才能够感受到自己受到重视和关注,自信心和勇气才会得到培养,心灵才能够得到照亮。
教师们还需要以自己的行为和榜样来照亮学生的心灵。
教师们是学生的榜样和引领者,他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
教师们应该以正直、勤奋、乐观的态度来面对工作和生活,引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有在教师的榜样感召下,学生才能够明白何为道德、何为责任,他们的心灵才能够得到照亮。
优秀教师的聪明才智点燃学生的智慧火花
![优秀教师的聪明才智点燃学生的智慧火花](https://img.taocdn.com/s3/m/802cbb95250c844769eae009581b6bd97f19bcc1.png)
优秀教师的聪明才智点燃学生的智慧火花教育是一项关乎国家未来的重任,而优秀教师则是教育事业中的关键角色。
优秀教师不仅需要具备扎实的学科知识,更需要聪明才智来激发学生的学习潜能和激情。
他们通过多种方法与学生互动,给予他们鼓励和指导,使学生在知识的海洋中自由探索,点燃他们的智慧火花。
一、积极鼓励与赞赏优秀教师懂得鼓励和赞赏的力量。
他们深知学生的进步需要正面激励,因此始终对学生的努力给予肯定和赞赏。
无论是学术成果还是个人突破,优秀教师都会给予学生积极的反馈,鼓励他们继续前进。
这样的鼓励和赞赏激励了学生,激发了他们的学习热情,也增强了他们的自信心,为学生点燃了智慧之火。
二、知识的引导与启迪优秀教师是知识的引导者和启迪者。
他们不仅仅是传授知识的人,更是引领学生进入知识的世界。
他们通过丰富的教学经验和教育技巧,将抽象的知识转化为生动的教学内容,使学生能够理解和应用。
通过鲜活的例子和实践经验,优秀教师能够激发学生的思维,培养他们的创新能力和解决问题的能力。
这样的引导和启迪让学生在学习中找到了乐趣,点燃了他们的智慧之火。
三、多元化的教学方法优秀教师懂得多样化的教学方法。
他们不拘一格,以应对学生的差异化需求。
他们将教学内容贯穿于学生的生活经验中,通过游戏、实验、讨论等多种方式来激发学生的学习兴趣。
优秀教师还善于引导学生自主学习,培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
这样的多元化教学方法使学生能够全面发展,点燃了他们的智慧之火。
四、情感互动与关怀引导优秀教师不仅仅是知识的传递者,更是学生情感互动和关怀的引导者。
他们理解学生的需求,关心学生的成长,为学生提供一个关爱的学习环境。
优秀教师关心学生的身心健康,并通过个人关怀和及时帮助来支持他们克服困难。
这样的情感互动和关怀引导让学生觉得被尊重和理解,激发了他们学习的动力,点燃了他们的智慧之火。
五、激发学生的潜能与独立思考优秀教师能够激发学生的潜能和独立思考能力。
他们鼓励学生追求卓越,为学生设定挑战性目标,并通过个别辅导和指导来帮助学生实现他们的梦想。
用智慧点燃学生心灵的火花
![用智慧点燃学生心灵的火花](https://img.taocdn.com/s3/m/efd524260066f5335a812112.png)
用智慧点燃学生心灵的火花【中图分类号】 g635【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297(2012)10-0238-01建设和谐的校园文化,德育工作尤为重要。
班主任在和学生谈话的过程中,如何运用语言艺术,通过与学生沟通情感,达到理想的教育学生的目的呢?一和学生谈话不打无准备之仗谈话就是将心比心、以话谈心,班主任找学生谈话,要在谈话前作好充分的准备,做到“胸中有数”。
了解情况是谈话的前提。
谈心要知心,而心总是可知的。
如果班主任对学生一片真心,遇到挫折不灰心,克服困难有决心,待人接物不偏心,学生就会渐渐地与你心贴心,敞开心扉和你交流。
谈话应抓住学生的心理症结,有的放矢,针对学生的心理特点和个性,采取恰当的方式方法进行心与心的交流。
和学生谈话不要随心所欲,信口开河,否则会事与愿违,达不到预期的效果。
记得有一学生,父母离异,寄养在婆婆家,下课时有一同学报告说张鹏程袋子里有许多五角的硬币,我想这钱可能来路不正,找他谈话,“你最近表现不错,打扫厕所不怕脏不怕累,这很好,但是你身上还存在一些问题,能和老师说说吗?”看他欲言欲止,我鼓励他,犯错误不要紧,改了就是好学生……经开导,他告诉我钱是偷的学校附近商店的。
由此及彼,进一步引导他认识自己的错误,帮助他找出犯错误的原因,使这个不轻易落泪的孩子潸然泪下。
情况了解清楚后,与家长取得联系,要求家长积极配合,从孩子所犯的错误中吸取教训,改进教育方法。
教育实践证明,对情况了解得越清楚,就越能掌握谈话的主动权,左右谈话的“形势”,达到预期的目的。
二和学生谈话动之以情与学生谈话,不可忽视情感的作用,因为情感是教育信息通向学生内心世界的“桥梁”。
要架设这座“桥梁”,关键在于教育要寓理于情,学生更看重老师的态度和平时对他的感情。
只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基础上,才能建立良好的谈心气氛,才能谈得拢,谈得好。
以自己积极的情感体验影响学生,努力创设愉快、宽松的谈话氛围。
用爱点燃学生智慧的火花
![用爱点燃学生智慧的火花](https://img.taocdn.com/s3/m/8bb662a227d3240c8547ef8e.png)
用爱点燃学生智慧的火花摘要】爱是教育亘古至今永恒的主题。
教育之爱,是百年树人的阳光雨露,而教师的爱,是母爱的升华,是亲情的延续,是社会期待的化身,是最凝重、最崇高的爱。
它能点燃学生智慧的火花,让学生自主地进行学习,学会学习。
【关键词】关爱;教育;智慧;坦诚;和谐;沟通百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,教师是教育发展和改革的关键。
作为教师,只有关爱学生,尤其是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护,教育才富有成效。
因此,教师在实施课堂教学时必须要理性地对待每个学生,重视他们的独特性,有针对性地提供适宜性教育,促进所有学生地发展。
那么,怎样才能开启学生的智慧之门,让师生真诚坦然地沟通呢?美国哲学家、作家及教师威廉.詹姆斯曾经说过:“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。
”这句简单的话指出了师爱可以点燃学生智慧的火花,塑造学生美好的心灵;师爱可缩短师生间的心理距离,搭建起师生沟通的桥梁。
只有坦诚相待,才能共同进步。
我从事教育教学工作15年,实践告诉我:只有爱才能架起师生交往的桥梁,爱可以打开学生的心扉,启动学生智慧的大门,催生累累的硕果。
然而,爱有诸多种表现形式,如:诚恳的点头、赞许的微笑、激励的目光、善意的谎言等等,教师只要因地制宜给予适当的爱的形式,终究都会取得意想不到的良好效果。
在教育实践中,我主要是从以下几个方面将师爱传递给学生的。
1.自觉保护学生的安全,关心学生的身心健康教师所面向的是具有巨大发展潜能的主体。
因而,保护学生,关心学生健康是每一位教师的天职。
在日常工作中,我始终把学生的安全和健康放在学校工作的首要位置,让师生在思想和行为上形成共识。
学校大门前有一条二级公路,平日车来车往,川流不息,学校周边人员复杂,给学校带来重大的安全隐患。
为此,每天上学、放学,我都亲自组织教师带领学生手拉手、有秩序地走过校门的通道,并设置交通标志警示牌,画斑马线,定期召开家长会,利用晨会、班会对学生千叮咛万嘱咐,横过马路要自觉遵守交通秩序。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵智慧是人类最宝贵的财富之一,也是我们成长过程中必不可少的资源。
在学生的成长过程中,智慧是照亮心灵、指引前行的灯塔。
通过点燃智慧的火花,我们可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率,让他们在学习中得到更多的收获。
如何点燃学生的智慧火花呢?首先,我们需要为学生提供一个适合他们的学习环境。
学生需要的不仅仅是一堆教科书和课本,他们更需要的是一个能够让他们自由发挥的空间。
在这样的环境中,学生可以尝试各种不同的学习方式,比如看书、听讲、讨论、实践等等,从而寻找适合自己的学习方式。
其次,在学生学习过程中,我们需要给予他们充分的鼓励和支持。
学习并不是一件容易的事情,学生需要克服许多困难才能取得进步。
但是,只有当他们感到自己的努力得到了认可和支持时,才会更加坚定地前行。
因此,我们应该及时地给予学生肯定和鼓励,让他们产生自信和成就感。
再次,我们应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
学生的智慧和创造力是需要不断锻炼和提高的,而这需要我们提供适当的机会和支持。
我们可以鼓励学生进行逻辑思考和推理,并提出自己的见解和创意。
同时,给学生一些自主探究的机会,让他们自己探索问题并成长,这样可以提高他们的自主学习和解决问题的能力。
最后,我们应该建立一个积极向上、鼓励创新的学习氛围。
学生在这样的氛围中往往更容易感受到自己的成长和价值,从而更加奋发向上,有更多的动力去探索和学习。
同时,这种氛围也能够吸引更多的学生加入进来,建立一个更加丰富和多元化的学习社区。
总之,点燃学生的智慧火花需要我们从多个方面入手,为学生创造一个适宜的学习环境,给他们充分的鼓励和支持,注重培养他们的思维能力和创新能力,建立一个积极向上的学习氛围。
只有这样,我们才能真正地照亮学生的心灵,让他们在成长中充满智慧的光芒。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵每一个学生都是一颗待发掘的宝石,而教育则是点亮这颗宝石的火把。
当智慧的火花被点燃,学生的心灵也将会得到照亮,散发着绚丽的光芒。
教育不仅仅是传授知识,更是激发学生的潜能,让他们在知识的海洋中航行,在实践中成长。
下面我们就来探讨一下如何点燃智慧火花,照亮学生心灵的问题。
第一,激发学生的学习兴趣。
学习应该是一种愉悦的体验,而非枯燥乏味的任务。
教师应该通过丰富的教学方法和生动的教学内容,激发学生的学习兴趣,让他们在学习过程中能够感受到快乐和成就感。
在教学中可以适当使用游戏、音乐、戏剧等多媒体教学手段,调动学生的积极性,激发他们对知识的渴望。
第二,注重学生的自主学习。
学习是一种主动的行为,而非被动的接受。
教师应该给予学生足够的自主权,让他们在学习中能够思考、发现、实践。
教师可以通过设计一些自主学习的任务和项目,让学生尝试自主解决问题,培养他们的创造力和解决问题的能力。
让学生做主角,教师做引导者,相信学生会在自主学习中茁壮成长。
关注学生的情感需求。
学生在学习的过程中,除了需要获取知识,还需要得到关怀和支持。
教师应该了解学生的情感需求,给予他们必要的关爱和鼓励。
在教学中,可以适当设置一些小组合作活动,让学生之间能够相互交流和帮助,培养学生的团队合作精神和情感交流能力。
教师也可以定期与学生心理沟通,了解他们的内心需求,及时给予关心和帮助。
第四,引导学生树立正确的学习态度。
学习是一种长期的过程,需要付出持之以恒的努力。
而正确的学习态度能够帮助学生坚定学习的信心,树立正确的学习目标。
教师可以通过引导学生制定学习计划、培养学习习惯,教育他们勇敢面对困难和挑战,克服学习中的困难和挫折。
让学生明白只有不断努力,才能在智慧的道路上不断前行。
第五,关注学生的兴趣特长。
每个学生都有自己的兴趣和特长,而这些都是潜在的智慧火花。
教师应该关注每个学生的兴趣特长,鼓励他们在兴趣爱好上进行深耕细作,并在学习中加以运用。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵智慧是人类最宝贵的财富之一,而学生是智慧的传承者和发展者。
点燃学生的智慧火花,照亮他们的心灵,是教育工作者的神圣使命和责任所在。
本文将探讨如何点燃智慧火花,照亮学生心灵,帮助他们实现个人的成长和发展。
教育工作者应该具备高尚的教育理念和爱心。
爱心是教育的基石,只有真心关爱学生,才能建立起师生之间的信任和情感联系。
教育工作者要以身作则,成为学生的榜样,引领他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
教育工作者还应该具备专业的教育知识和技能,善于运用多种教育手段和方法,激发学生学习的兴趣和潜能。
教育工作者应该从学生的兴趣和需求出发,设计富有启发性和趣味性的教育活动。
学生的学习主动性和参与度是点燃智慧火花的关键。
教育工作者可以通过开展实践活动、参观考察、小组合作等形式,激发学生的学习兴趣和创造力,培养他们的实践能力和解决问题的能力。
应该注重培养学生的学习习惯和自主学习能力,让他们能够主动探索和追求知识,不断完善自己。
教育工作者应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
智慧的火花不仅需要知识的积累,更需要思维的拓展和创新的能力。
教育工作者可以通过培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力,帮助他们培养独立思考和创新精神。
在教学中,可以引导学生提出问题、解决问题,培养他们的探索精神和实践能力。
也要鼓励学生勇于尝试,接受失败,并从失败中吸取教训,不断积累经验和提升自己。
教育工作者应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
智慧的火花无论在个人成长还是社会进步中都起着至关重要的作用。
教育工作者可以引导学生关注社会热点和问题,培养他们的社会责任感和公民意识,在实际行动中关心他人、关心社会,贡献自己的力量。
也要注重培养学生的道德品质和职业操守,引导他们树立正确的价值观,并将其内化为自己的行为准则和人生追求,做一个有智慧、有情感、有责任感的人。
点燃智慧火花,照亮学生心灵,需要教育工作者具备高尚的教育理念和爱心,注重学生的兴趣和需求,培养学生的思维能力和创新能力,同时也要注重学生的人文关怀和社会责任感。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵在现代社会中,知识的获取是人们最为追求的目标之一。
而学生作为知识的接收者和传承者,更是需要通过点燃智慧火花来照亮他们的心灵,让他们在求知的道路上不断追求进步与成长。
点燃智慧火花的第一步是培养学生的阅读兴趣和习惯。
阅读是获取知识的重要途径,无论是科学知识、文学作品还是历史资料,都可以从书本中汲取智慧的火花。
教师可以通过讲故事、推荐书籍等方式激发学生的阅读兴趣,让他们乐于主动地阅读,培养起良好的阅读习惯。
学校应该提供丰富的学习资源和优质的教学环境,以激发学生的求知欲望。
图书馆、实验室、多媒体教室等资源的提供,为学生提供了广泛的学习机会和丰富的学科内容。
教师们也应该尽可能利用这些资源,设计多样化的教学活动,激发学生对知识的好奇心,让他们亲身感受到知识的魅力,从而进一步点燃他们的智慧之火。
除了提供良好的学习环境,培养学生的创新思维也是点燃智慧火花的关键。
创新思维意味着学生拥有独立思考、解决问题的能力,能够在学习中不断发现问题、提出问题,并通过自主探究和实践,解决这些问题。
学校可以通过开设创新实验课程、组织科研项目等方式培养学生的创新思维能力。
教师应该给予学生更多的自主学习和探究的空间,引导他们形成独立思考、勇于尝试的品质。
培养学生的团队合作精神也是点燃智慧火花的重要环节。
在现代社会中,团队合作已成为一种重要的工作方式。
学校应该从小培养学生的团队意识和合作能力,通过组织团队合作的活动,让学生学会倾听别人的意见、尊重和理解他人、分工合作,从而在团队中共同解决问题、达成目标。
尽管学生的个体差异较大,但通过以上措施的实施,可以有效点燃每个学生心灵中的智慧火花。
每个学生都有自己的闪光点和潜力,通过点燃他们的智慧火花,他们可以在知识的海洋中游刃有余,为自己的未来奠定坚实的基础。
点燃智慧火花需要学校、教师和学生的共同努力。
只有给予学生良好的学习环境、培养他们的阅读兴趣和习惯、培养创新思维和团队合作精神,才能真正点燃学生心灵中的智慧火花,让他们成为具有独立思考、创新能力和团队合作精神的人才。
激发学生的学习兴趣点燃智慧火花
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激发学生的学习兴趣点燃智慧火花激发学生的学习兴趣,点燃智慧火花教育是培养人们的智慧和才能,而激发学生的学习兴趣是开展有效教育的重要环节。
只有学生对学习抱有兴趣,才能够主动积极地参与其中,不断开拓自己的知识领域。
那么,如何激发学生的学习兴趣,点燃他们的智慧火花呢?本文将从多个角度进行探讨。
一、建立良好的师生关系学生们通常更愿意与那些与自己建立良好关系的老师学习。
因此,教师要注重与学生之间的人际关系建设。
要尽可能了解每个学生的兴趣、爱好和个性特点,根据这些特点调整教学内容和教学方法。
此外,老师还可以通过常规互动、鼓励和赞扬,增强学生对学习的兴趣。
二、创设积极的学习环境一个积极的学习环境对学生的学习兴趣有着至关重要的影响。
学校应该提供良好的学习设施和资源,为学生提供良好的学习条件。
同时,学校还应该鼓励学生参与各类学术、文化和体育活动,以拓宽学生的视野,激发他们的学习兴趣。
三、运用多样化的教学方法教师在教学中应该运用多种多样的教学方法,以满足不同学生的学习需求。
例如,可以采用讲座、小组讨论、角色扮演、实地考察等方法来激发学生的学习兴趣。
同时,教师还可以借助多媒体和互联网等现代技术手段,为学生呈现丰富、多样的学习内容。
四、开展有趣的课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要方式之一。
学校可以组织各类有益的活动,如学术讲座、科技竞赛、书法比赛等,以及各类社团活动,如音乐、舞蹈、绘画等,让学生能够更多地结合自己的兴趣爱好进行学习,培养学生对学习的热情和探索的精神。
五、鼓励自主学习和创新思维学生应该被鼓励发展自主学习和创新思维的能力。
教师可以给予他们一定的自主学习空间,让他们自己思考和解决问题。
此外,教师还应该鼓励学生表达自己的观点,并尊重不同的思维方式和创新思维的发展。
六、创造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣起着重要的影响。
学校和教师应该致力于创造一个积极向上、互相学习和合作的学习氛围。
这可以通过鼓励学生分享自己的学习心得,互相学习和帮助,以及培养学生的团队合作精神来实现。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵【摘要】学生的学习动力和兴趣是培养他们的智慧和心灵的关键。
通过激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,提高学生成绩,以及促进学生的全面发展,我们可以点燃智慧火花,照亮学生心灵。
激发学生对知识的渴望和热情,让他们乐于学习和探索,从而提高学习效果。
良好的学习环境和积极的学习氛围可以激发学生的学习动力,帮助他们克服困难,实现自我价值。
通过努力学习和不断提升,学生可以获得更好的成绩,增强自信心和自尊心,从而全面发展。
最终,点燃智慧火花,照亮学生心灵,让他们在学习和成长中获得快乐和成就感。
【关键词】学习动力、学习兴趣、学习氛围、学生成绩、全面发展、智慧火花、照亮心灵1. 引言1.1 点燃智慧火花照亮学生心灵点燃智慧火花,照亮学生心灵,是教育工作者始终不变的使命。
在当今社会,学生面临着越来越多的学习压力和挑战,同时也面临着各种诱惑和干扰。
如何引导学生在激烈的竞争中脱颖而出,如何激发学生的学习兴趣,如何营造良好的学习氛围,如何提高学生成绩,如何促进学生全面发展,这些都是教育工作者需要认真思考的问题。
点燃智慧火花,就是要激发学生的求知欲望和学习热情,让他们在学习中找到乐趣和成就感。
只有激发了学生的学习动力,才能让他们在漫长的求知路上不断前行,不断超越自我。
而要点燃智慧火花,首先要做到的就是引导学生树立正确的学习观念和态度,让他们明白学习的重要性和意义。
也要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力,让他们能够主动探索、分析和解决问题。
照亮学生心灵,就是要关注学生的全面发展和健康成长。
除了重视学生的学业成绩,还要关心他们的身心健康和情感需求。
要照亮学生心灵,就要为他们营造一个和谐、温馨的学习环境,让他们在这里感受到关爱和支持。
只有这样,学生才能在快乐学习的氛围中茁壮成长,让智慧之光照亮他们前行的道路。
2. 正文2.1 学习动力的重要性学习动力是学生学习过程中的重要推动力量,它直接影响着学生的学习效果和学习态度。
点燃智慧火花照亮学生心灵
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点燃智慧火花照亮学生心灵【摘要】本文讨论了点燃智慧火花照亮学生心灵的重要性。
引言部分激发了学生学习潜能和提升学习动力的重要性。
在正文部分中,讨论了激发学生兴趣点燃智慧火花照亮学生心灵的方法,如多元化教育方式、营造积极的学习氛围、培养创新思维和引导正确认识学习目标。
结论部分指出点燃智慧火花对学生学习质量的提高至关重要,也是教育教学改革的重要方向。
通过这些措施和观点,学生将更积极地参与学习,提高学习效果和自律性,进而推动整体教育教学水平的不断提升。
点燃智慧火花不仅是为了激发学生学习的热情,更是为了引导学生探索更广阔的知识世界,为他们未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词:激发学生学习潜能、提升学生学习动力、兴趣、智慧火花、多元化教育、全面发展、积极向上、创新思维、正确认识、学习目标、学生心灵、学习质量、教育教学改革。
1. 引言1.1 激发学生学习潜能激发学生的学习潜能是教育工作者的重要使命之一。
每个学生都拥有着不同的天赋和潜能,而教育的目的就是要帮助他们发掘和发挥这些潜能。
激发学生的学习潜能需要从多个方面着手,包括激发他们的兴趣、提升他们的学习动力、创造良好的学习环境等。
激发学生的学习潜能需要从激发他们的兴趣入手。
兴趣是学习的最好动力,只有当学生对学习内容感兴趣时,才能够更加投入并持久地学习下去。
教育工作者可以通过引入有趣生动的教学方式和内容,激发学生的学习兴趣,让他们在学习中感到快乐和满足。
激发学生的学习潜能是教育工作者不可或缺的任务之一。
只有激发学生的学习潜能,才能够让他们全面发展、充分发挥自己的潜能,实现自身的价值和成就。
激发学生的学习潜能需要教育工作者不断地探索和实践,让每个学生都能够在教育的阳光下茁壮成长。
1.2 提升学生学习动力提升学生学习动力是教育工作者不可或缺的任务之一。
学习动力是学生学习的内在推动力量,是激发学生学习兴趣和持久学习热情的关键因素。
提升学生学习动力可以使学生更加积极主动地参与学习,更加有动力地克服困难、不断进步。
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点燃学生心灵和智慧的火花
——记启发式语文在教学中的应用
湖北房县城关四中程经伟
启发即教师在教学中给学生以必要的点拨引导,也就是画龙点睛、指点迷津,以催动学生睿智的醒悟,调动其思维点燃其心灵和智慧的火花。
用实质是发挥学生的主观能动性,让学生自己去思考、探讨、挖掘,以达到使学生掌握知识、开发智力、增强能力的目的。
在多年的语文教学工作中,我正是遵循这一原则从以下几个方面去组织语文课堂,开启学生智慧的。
一、定向点拨,理顺思维
在教学过程中,要想逐层推进学生的思维活动,就必须依靠定向点拨,层层设“卡”。
当然设“卡”点拨的用意,在于疏导学生思维,使之沿着教室的思路向前发展。
设“卡”是根据课文的实际需要和学生的实际水平,由浅入深,循序渐进,步步深入地引导学生思维延伸。
如在讲朱自清的散文《春》一课,我是这样启发的,问:①文章从哪几个侧面,描绘了春天美景的几幅画面?②文章按课文层次,我们给每幅画加怎么样的标题好不好?
③《春草图》除了写草的数量外还写了草的什么?哪些词写出了春草的特征?运用了哪些修辞手法?这样,步步设卡,层层深入地启发诱导,不仅能使学生捕捉到文章的线索,把握了中心,领略了语言的精妙,还能使学生的思维能力不断提高。
二、突破点拨,集中思维
以前,在分析作品中人物形象时,总是逐字逐句地讲解,面面俱到地分析,唯恐学生不懂,结果费时费力,效果极差。
现在从用突破点拨,切入关键的方法,使学生思维集中,加深理解,取得了较为理想的效果。
如教《孔乙己》一文时,分析孔乙己的人物形象,我是这样点拨的。
先问:“作者在写孔乙己两次到店买酒时掏钱的动作,用的是哪两个形象的字?”学生略作酝酿后答道:“便排出九文大钱的‘排’字与他从破衣袋里摸出四文大钱的‘摸’字。
”接着又问:“这两个字表现孔乙己怎样的性格特征和前后不同的性格变化?”有的说:“一个‘排’字反映出孔乙己有钱,故意炫耀自己。
”有的说:“‘排’字不能说明孔乙己有钱,既然有钱,那么,他又为什么站着喝酒?”大家觉得越说越有趣,越想道理越明白,一个“排”反映了孔乙己虽然穷,但又爱幕虚荣,死要面子;一个“摸”字,更反映了孔乙己已贫困潦倒的处境。
一“排”一“摸”准确地反映出孔乙己的性格特征和他在封建社会制度下倍受迫害的悲惨命运。
三、转换点拨,变通思维
教学时遇到坡度陡、难道大的问题时,采用铺垫辟路,转换点拨的方法,在学生思维的通路上筑上一些台阶,变陡坡为缓坡,使学生的思维顺序稍作变通,凭借自己努力,消除难点,解决问题。
如讲《我是叔叔于勒》一文,开始提了这样一个问题:“谁来说说于勒这个艺术形象的意义?”学生无从回答,接着,我用铺垫的方法作了点拨。
先问:“谁来说说小说发表时法国的历史情况?”学生纷纷做答。
又问:“谁说说于勒这个形象的社会意义?”学生稍作讨论,有人归纳道:“于勒艺术形象的社会意义有三:①反映资本主义弱肉强食的竞争。
②折射出资本主义社会的价值标准。
③透视了资本主义社会人与人相互关系的一个侧面。
”这样,在难题的陡坡面前一点筑起台阶,降低坡度,再在学生思维的阻滞处一拨,使学生思维顺序稍作变通,得出结论,攻克了看似难以逾越的障碍。
四、联想点拨,发散思维
语文教学,要想帮助学生改掉不求甚解、浅尝辄止的毛病,就要养成多思、深思、善思的良好习惯,就要从培养学生发散思维入手,启发学生往宽处想,往深入想。
因而在教学中,应通过广泛联系进行联想点拨,使学生摆脱思维定势的束缚,拓宽知识面,加深理解程度,引导学生探幽寻微,深刻领会底蕴所在。
如在组织讨论《猫》的主题时,可先作如下启发:“《猫》这篇课文的寓意颇深,耐人咀嚼,不妨从作者多种写作意图,比如对当时社会人生的感慨,对待人处事的警示,对弱者的深切关注等方面去思考、去理解……”,于是,便有了众多的发散思维和结论,有的认为“表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。
”;有的认为“教育人们无论做什么事情,都不能凭个人的好恶和偏见去臆断,而应该明辨是非,实事求是。
”‘有的则认为“猫之所以深受委屈和它自身势单力薄不无关系。
所以说,无论是立身还是治国,首先都应该自强不息……”虽然答案各不相同,却都能自圆其说,且能言之成理。
这样发散提问的目的训练了学生思维的流畅性和变通性。
“不愤不启,不悱不发”。
教的本质在于启发诱导。
只有最佳的启发方式才能达到最佳的教学境界,才能使教学思路、教材思路、作者思路和学生思路同步运行相互激发,和谐共振,才能最大限度地发挥学生的主体作用,点燃她们心灵和智慧的火花。
二○一四年六月。