生物对环境的适应和影响教案1(人教版七年级)
人教版七年级上册生物教案(教学设计)：生物对环境的适应和影响1
第三节生物对环境的适应和影响
湘仪学校谭卯
教学目标
1.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3.通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
4.尝试收集、处理数据的方法。
5.学习通过测量进行科学探究的方法。
6.了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
7.树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
难点和重点
1.描述生物对环境的适应和影响。
2.在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
3.鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
课前准备
1.教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
2.布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
教学设计
作业：查找、收集有关环境污染的资料。
教学反思：
这节课让学生多举生活中常见的实例，能很好的理解生物对环境的影响。
并抓住机会对学生进行环保教育，增强环保意识，尽自己一份力量，保护好我们的家园。
《生物对环境的适应和影响》教案设计
《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点：描述生物对环境的适应和影响。
学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时，也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。
（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
人教版初一生物生物对环境的适应和影响教案
人教版初一生物生物对环境的适应和影响教案一、教材分析生物圈中的各种生物,都离不开环境对他们的影响。
那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢?教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。
第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解各种生物都是与环境相适应的;第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的，最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
二、设计思想一般在设计这样的教学内容时，教师往往会考虑用两节课的时间，第一课时：让学生在课前收集资料和图片，课上组织学生讨论、分析，最后得出“生物对环境的适应”。
第二课时重点组织学生做“植物对空气湿度的影响”的研究活动。
笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物(或标本)，让学生能近距离、全方位地进行观察和分析，以自己的亲身“经历”去感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图得结论要好得多。
所以，设计这节课，我们是想通过创设一定的问题情景，让学生能利用已有生物学知识，提出相应的问题，然后再利用学校有限的资源，通过“给生物找个家”的活动，让学生更直接、更亲近地去领悟自然界中的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
通过师生互动、生生互动，观察和思考，体验和合作学习，使学生在已有的生活经验和知识水平的基础上建构起新的认知层次，理解生物对环境的适应现象是普遍存在的，同时生物也影响着环境。
三、教学目标(1)结合图片资料和标本，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”，了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。
(2) 通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力、分析综合信息的能力;通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达的能力以及达到培养学生科学探究的能力。
全面提高学生的生物学素养。
(3)理解人类是自然界的组成部分，人和其他生命与环境是一个不可分割的整体。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
人教版生物-七年级上册-第三节《生物对环境的适应和影响》(第1课时)学教案
第三节《生物对环境的适应和影响》（第1课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。
（2）认同生物的形态结构生活方式与环境相适应的观点。
2、过程与方法目标：
讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.
3、情感态度与价值观目标：
树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。
二、学习重点与难点：
重点：选取事例描述生物对坏境的适应。
难点：理解生物体结构和功能相适应的观点。
三、学习过程：
四、课后作业：
P22课后习题1 五、学习记忆卡：。
《生物对环境的适应和影响》教案1(人教版七年级)
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程
教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
二、新课教学
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
人教版生物-七年级上册-第三节《生物对环境的适应和影响》(第2课时)学教案
第三节《生物对环境的适应和影响》（第2课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标
1、知识与技能目标：
（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的影响。
（2）认同生物影响环境的观点，
（3）生物与环境的相互作用构成了生物圈。
2、过程与方法目标：
讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力. 3、情感态度与价值观目标：
树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。
二、学习重点与难点
重点：选取事例描述生物对坏境的影响。
难点：理解生物生物对环境的影响。
三、学习过程
四、课后作业：
判断下列说法正确的打“∨”错误的打“×”。
1、人类的种草种树活动对环境不构成影响。
（）
2、每种生物都永远适应环境。
（）
3、生物在适应环境的同时也在影响着环境。
（）
4、温带地区深秋季节松树绿叶繁茂，而杨树、柳树的叶片变黄纷纷脱落，这种
现象说明松树比杨树柳树更能适应环境。
（）
5、鸟类具有翅膀，鱼类具有鳍，这是与他们的生活环境相适应的。
( )
6、“蚁穴溃堤”和“滴水穿石”都说明了生物对环境造成的影响。
（）五：学习记忆卡：。
6464.人教版初中生物第三节 生物对环境的适应和影响教案
第二章第三节生物对环境的适应和影响日期：课型：课时：教学目标：知识与技能：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
2、学习通过测量进行科学探究的方法。
情感态度与价值观：树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。
难点和重点：1、描述生物对环境的适应和影响。
2、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
引入：结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢）新课：自主探究，合作交流一、举例说明生物对环境的适应自学教材相关内容，对教材提供的资料进行分析。
小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。
拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严重，每年都有很多种生物灭绝，我们应当怎么办？二、生物对环境的影响１、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。
学生分析教材，了解相关内容。
2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？由植被的作用之一“改善气候”引入探究实验：植物对空气湿度的影响。
3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析，绘制湿度曲线。
得出相关结论。
小结：生物与其生存的环境是一个对立统一的整体。
环境会影响生物的生存，而生物既能适应环境，又能对环境有影响。
人教版生物七上第三节《 生物对环境的适应和影响》word 学案(1)
第三节生物对环境的适应和影响一、教学目标（一）知识目标1．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．能用生物适应和影响环境的观点来分析描述生物相应的形态结构，生活方式等特点。
（二）、能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力。
2．通过使用干湿计测量不同环境条件下的空气湿度，来提高数据运用和处理能力。
（三）情感目标1．通过认知生物对环境的适应和影响，培养环保意识。
2．树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点。
3、通过对数据的测量和处理，形成尊重事实，客观分析问题的科学态度。
二、重点和难点（一）重点：用生物适应和影响环境的观点来分析描述生物相应的形态结构，生活方式等特点。
（二）难点：空气湿度测量的数据分析。
三、课前准备每一学习小组一支干湿计，几种生物保护色挂图，郁郁葱葱的的树林和不毛之地的荒漠图片。
四、教学过程创设情境，导入新课：1、在草原上生活的一只兔子，影响它生活的生物因素和非生物因素有哪些？2、（观看挂图），对照兔子的体色和它周围环境的颜色，你发现了什么？兔子发达的四肢适于奔跑，对它的生活有什么意义？如果草原上兔子很多大量啃食牧草，会对草原造成什么影响？一、生物对环境的适应（一）、问题引导，自主探究：1、观察教材P19页的四幅图片，分析解决下面的问题：①、四种生物的生存环境分别是什么样的环境?②、四种生物的形态结构有哪些方面的特点比较突出?③、分别比较这几种生物的形态结构和生活方式与它们生活的环境之间有什么关系？2、分析以下资料，提出问题并交流解决：骆驼尿液非常少，体温升到46℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量。
旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树。
3、综合以上问题可以总结出生物的形态结构、生活方式与环境之间存在怎样的关系？你还能举出几个这样的例子吗？（二）、展示交流，释疑解惑二：生物对环境的影响（一）问题引导、自主探究1、你能解释造成下列现象的原因吗？①千里之堤，溃于蚁穴。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：1、生物对环境的适应老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海疆中的海豹；4、旗形树的树冠。
让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的养分和水：骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平常一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。
这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海疆生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特殊发达，可以达到60mm。
这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。
这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。
这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
2021年初中生物教案《生物对环境适应和影响》
初中生物教案《生物对环境适应和影响》初中生物教案《生物对环境适应和影响》作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是精心的初中生物教案《生物对环境适应和影响》，希望对大家有所帮助。
是生物学七年级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅 ___，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真 ___活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
1、通过分析文字和 ___资料来提高说明问题的能力;2、尝试收集、处理数据的方法;3、学习通过测量进行科学探究的方法。
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点;3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
2021年七年级生物生物对环境的适应和影响教案 新课标 人教版
2021年七年级生物生物对环境的适应和影响教案新课标人教版●教学目标知识目标1．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2．认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
2．尝试收集、处理数据的方法。
3．学习通过测量进行科学探究的方法。
情感目标1．了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2．树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点。
形成辩证唯物主义思想。
●教学重点1．描述生物对环境的适应和影响。
2．鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生科学探究精神。
●教学难点在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
●教学方法分析法、发现法。
●教具准备1．教师准备：一些生活在不同环境中生物的影像资料。
2．学生准备：完成“植物对空气温度的影响”的探究，写好探究报告。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］亲爱的同学们，在我们生活的这个美丽的星球上，除去两极冰帽那荒无人烟难以到达的区域以外，都充满了我们看见的或看不见的神奇的生命，所有的各种生物之间，生物与无机环境之间都有着千丝万缕的联系。
上节课我们已经了解了环境对生物的影响，那么同学们自然会考虑到生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的。
这就是我们今天要探究的生物对环境的适应和影响。
（板书）［讲授新课］一、生物对环境的适应1．资料分析教师：请同学们对课本19页的资料进行分析。
学生活动：小组讨论，阐述自己的观点。
然后把统一了的观点在全班阐述。
教师要及时给予评价和鼓励并且及时点拨：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠是对风的适应。
总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
2．进一步巩固，鼓励学生发现问题，开阔思路。
教师播放影像资料：有南极的企鹅和鸵鸟的画面，夏天的雷鸟和冬天的雷鸟。
并提问：同学们从上面的资料片中你们发现了什么？谁能解释这些现象呢？学生可以进行小组讨论。
人教版生物七上第三节《 生物对环境的适应和影响》word教案一
③让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。
①教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
②教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
①创设情景，引入新课。
②教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应
①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
提炼本节生物学观点，指出“生物与环境之间是相互作用，互相影响的，它们是一个不可分割的统一整体。”
巩固练习
学生讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、
鼓励。
教学反馈
学生问题
教师问题
教学后记：
③教师播放影像资料。让学生进一步理解生物对环境的适应。在学习了“适应的四个典型实例”和“适应的普遍性”后，在解释时要注意符合“自然选择学说”的原理。
探究结果交流
学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，得出实验结论。
组织学生交流探究结果。教师对探究报告给予评价。让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
教学策略
教法选择
探究，发现问题，提出问题
学法引导
“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据
教具媒体组合应用
①教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。②布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。
七年级生物上册《生物对环境的适应和影响》教案设计
七年级生物上册《生物对环境的适应和影响》教案设计教学目标：1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响2．通过测量等环节的学习学会探究的方法3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流形成合作意识教学重点：训练学生的测量技能收集数据和处理数据的能力教学难点：分析和处理数据的能力课前准备：教师：1、先自制“大树一叶一草”活动教具2、长颈鹿挂图3、投影胶片写出四个问题（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系学生：1、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的”要求学生通过自己查找资料询问家长等途径得出答案2．预习教材第29页的探究内容设计好测量空气温度的表格交给教师检查选出一份较好表格供课堂使用教学时数：2课时教学过程：第一课时导入新课：在很早以前地球上生活着长颈的长颈鹿同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿请一位普通话好的同学进行独白表演过程：[独白：在很久很久以前地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿它们以地上的草和一些树叶为食但后来气候发生了剧烈的变化长颈鹿的食物急剧减少一天长颈鹿们（两学生）去寻找食物它们看见的草很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉做吃草的样子）草吃完以后就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了矮处的树叶吃完以后就只能吃高处的树叶长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作）从而被淘汰所以现在只剩下了长颈的长颈鹿你看长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢]师：大家觉得这两位同学的表演样生：很精彩师：我们一起给他们鼓掌吧（学生鼓掌）师：这个故事说明了什么提示：说明生物适应环境就能生存不适应则被淘汰所以短颈的长颈鹿被淘汰长颈的长颈鹿生存下来了今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响（板书：第三节生物对环境的适应和影响）师：在自然环境中各种因素影响着生物生物在生存发展中不断适应环境同时也影响和改变着环境下面我们先来学习生物对环境的适应（板书；一、生物对环境的适应）师：请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板）并结合题板上的问题进行思考思考的时候同桌或前后桌的同学可以讨论5分钟后进行抢答比赛四个组中看一组获胜问题1：四种生物的生存环境是怎样的（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处）问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的（提示：骆驼有驼峰眼睫毛长而密足垫厚腿较长等；骆驼刺的根很长地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系（提示：骆驼尿液非常少体温升到46℃才会出汗；一次性喝水100升后可以45天不喝水；驼峰中有脂肪可以贮存能量所以它适于生活在荒漠中）问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系（提示：旗形树生活在风口处大风把树迎风面的枝条吹断顺风面的枝条继续生长所以只要风大的地方就容易看到旗形树）抢答过程：（略）（注：教师可把三个问题分成若干个小问题答对一题加10分回答不完整的本组同学补充正确后也可加10分教师进行提问时应考虑到各组学生的积极性在最后宣布获胜小组时其他小组也应给予鼓励）比赛结果：（略）师：通过对以上问题的讨论同学们应该得出什么结论（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）师：大家还能举出生物适应环境的其他例子（提示：只要言之有理即可）师：现在生存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式生物的适应性是普遍存在的生物除了对环境适应以外还能影响环境和改变环境下一堂课同学们要做一个探究活动要用到一种仪器——干湿温度计（展示自绘干湿温度计挂图介绍使用干湿温度计的方法）结束新课布置作业：各小组长领取干湿温度计以后利用课余时间组织组员一起根据教材第20页中的要求制定探究性计划做出假设并设计一个调查表格把测量的数据填入表中下一堂课我们进行交流、讨论第二课时引言：为什么现在国家要投入巨额资金实行退耕还林计划呢（提示：只要言之有理即可）师：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视保护森林保护环境就是保护我们人类的家园希望同学们都积极参与到这个行动中去师：植物对环境有影响（提示：有）今天我们就来探讨生物对环境的影响（板书：二、生物对环境的影响）师：同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量四个小组各派一个同学来填写表格请填上测量数据的平均值（教师展示小黑板上学生设计的表格）学生活动：（略）师：能说出你们的假设内容（第一、二、四小组假设灌丛湿度最大裸地湿度最小；第三小组假设草地湿度最大裸地湿度最小；四个小组都假设早上湿度最大中午湿度最小）师：我们来分析四个小组的数据学生分析过程（在活动过程中学生各抒己见课堂气氛很活跃大家都沉浸在讨论和分析中）师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值你们得出什么结论师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值你们又得出什么结论师：四个小组的假设怎样师：四个小组测量都准确师：请第三小组的同学分析原因教学反思：。
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⑷总结：通过前面的这些例子，我们可以看到，生物也能够影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一整体。
（板书：生物与环境是一个相互统一的整体）
（四）技能训练
提问：认真观察22页两幅图中兔和猫双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
⑶第三幅图：
这是一张海豹胸部横切图。假如老师是一只海豹的话，横切就是这样切的，然后从上往下看，就会看到像书本中这样的照片了。从图片中我们可以看出，海豹的脂肪很厚，达到了60mm。而我们一般人的皮下脂肪的厚度才十几毫米，
提问：那这么厚的皮下脂肪对海豹有什么好处呢？
答：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，就像我们一样，在冬天都要穿上厚厚的衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，相当于穿了一件厚厚的衣服，就可以保持体温，达到御寒的效果，这是动物对寒冷环境的适应。
2、所以生物不仅受环境的影响，还有适应环境的能力。
提问：那么同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？
像：老虎有锐利的牙齿和尖锐的爪子，（鹰有尖锐的喙以及鹰爪，）就有利于他们捕食其他动物；兔、鹿等奔跑速度很快，能躲避捕食动物的追捕；刺猬身上长满尖刺，能用来防御敌害；蚱蜢的体色跟草地的颜色很相近，北极熊的毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这就有利于它们躲避敌害和捕猎动物；变色龙的体色会随着周围环境的变化而变化；乌贼的墨蘘有利于它躲避敌害；枯叶蝶，当它们静止不动的时候就像是一片枯掉的叶子，这有利于他们隐藏，避免被天敌发现；还有仙人掌的叶子变成刺适于它们在干旱的荒漠中生存等等都是生物适应环境的例子。
2、教学难点
在教学中引导学生理解生物结构和功能相适应观点。
教学过程
教学方法与教具
一、复习
提问：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那影响生物生活的环境因素包括哪些？
答：影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水分空气等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
二、新课教学
⑵第二张图：
提问：观察一下图中的植物有什么特点？
答：根很长很发达。沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长得多，因而骆驼刺在荒漠中也能够得到水。而且大家注意看，骆驼刺地上的部分很小，叶也退化成针刺状，这样可以减少水分的蒸腾。这些都是植物对干旱环境的适应。
⑷第四幅图：
提问：这是一棵很普通的树，但为什么长得这么奇怪跟我们学校的树都不一样呢？
答：这种树是生活在风口处，因为长期受一侧风向的作用，所以只有顺风面的枝条能继续生长，因此使它们看上去像一面旗帜，所以又叫做旗形树。旗形树的树冠的形状是对风的适应。
⑸提问：那这几幅图说明了什么？
答：说明了生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
（一）导入
自然界中的每一种生物，都受到周围许多环境因素的影响，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？今天我们就来学习第三节，生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节 生物对环境的适应和影响）
（二）生物对环境的适应
1、讲解课本19页的图片资料，让学生思考生物的形态结构特点或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？
（板书：二、生物对环境的响）
1、实验
2、
⑴讲解21页的两幅图。
⑵提问：除了课本上的这两个例子以外，同学们还能不能举出其他的例子？
如：森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；人类大量砍伐树木，导致水土流失，土地沙漠化等等。
提问：同学们现在到超市里买东西还有免费的塑料袋供应吗？
答：没有。
提问：那有没有谁知道这是为什么呢？
④通过课后活动，学习实验测量法。
2、能力目标
①通过分析文字、图片提高说明问题的能力，培养学生观察能力、分析综合信息的能力；
②培养学生收集和处理数据的能力。
3、情感态度价值观目标
了解生物的与环境的关系，渗透环保意识。
教学重难点
1、教学重点
①训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力；
②鼓励学生从生活中发现问题，提出问题，培养学生的科学精神.。
答：这是因为今年的6月1日起我们国家实行了“限塑令”，限制了塑料袋的使用，这是为了遏制白色污染，保护环境。因此，为了让我们的周围变得更美丽，我们是不是也应该减少塑料袋的使用呢?！
还有前段时间的奥运会。在奥运期间，北京实行了机动车的单双号限行，这不仅使奥运期间北京的交通状况有了好转，更使北京的空气质量有了大幅度的改善，使北京的空气变得更清新了。所以，作为社会的一份子，我们也要尽我们的一份力量爱护环境，出门时尽量乘坐公共交通工具，减少私家车的使用。
答：兔子的眼睛长在两侧，猫的眼睛长在正前面。
提问：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？
答：有。兔子双眼长在两侧，视觉的范围大一些，便于发现周围敌害，可以即使逃避敌害。猫捕食老鼠，它的双眼长在前方，利于捕食，它们的形态与生活方式有关。
方法：提问法
方法：引入
方法：提问法；讲授法
方法：讲述法
方法：提问法，讲述法
（板书：一、生物对环境的适应）
⑴第一幅图：
提问：我们知道沙漠气候炎热，干燥缺水，但是骆驼却可以在这样的环境下生存，大家觉得它是有什么样的特点，使得它能够在这样的环境下生活呢？
答：骆驼它有高高的驼峰，可以储藏大量的脂肪，当他们又饿又渴的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；而人如果体温达到42℃就会有生命危险。骆驼平时一次能喝下100多升的水，可是每天排出的尿不到一升，以此来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。这些特点就是动物对干旱环境的适应。
3、其实除了老师列举出来的，在我们身边还有很多类似的例子，同学们只要平时多注意观察就会发现很多。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，所以生物的适应性是普遍存在的。
（板书：一、生物对环境的适应——普遍性）
（三）生物对环境的影响
但是生物也不是完全被动的受环境影响或适应环境，生物尝尝会作用于它生长的环境。
生物：第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响教案
（人教版七年级上）
学习目标：
1、知识目标
①能够选取事例描述生物对环境的适应和影响，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”；
②认同生物的形态、结构、生活方式与环境相适应的观点；
③理解人群是自然界的一个组成部分，人和其他生命，与环境是一个不可分割的整体。生物与环境是一个整体的观点；
方法：提问法
板书设计： 第三节 生物对环境的适应和影响
一、生物对环境的适应——普遍性
二、生物对环境的影响
三、生物与环境是一个相互统一的整体
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