第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施
学前儿童手工活动教案
学前儿童手工活动-教案一、活动目标1. 培养幼儿对手工活动的兴趣和积极性。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备1. 彩纸、剪刀、胶水、彩色笔等手工材料。
2. 教师准备示范作品和辅助工具。
3. 宽敞的桌子和足够的座位。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手歌、头部运动等，活跃气氛。
2. 引入主题（10分钟）教师向幼儿介绍手工活动的意义和目的，展示示范作品，引发幼儿的兴趣。
3. 制作过程（10分钟）教师讲解和示范制作步骤，引导幼儿动手操作，鼓励幼儿发挥创造力，完成自己的作品。
4. 作品展示（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享制作过程中的感受和体验。
5. 总结评价（5分钟）教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿的优点，提出改进的建议，总结手工活动的收获。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的手工活动，共同培养幼儿的动手能力。
2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在教室环境中，增加幼儿的成就感。
3. 区域活动：设置手工区，提供丰富多样的手工材料，让幼儿自主选择活动。
五、注意事项1. 确保幼儿使用手工材料的安全，避免剪刀、胶水等工具造成伤害。
2. 关注每个幼儿的制作过程，给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励幼儿积极参与，尊重每个幼儿的作品，不批评和比较。
4. 定期更换手工主题，保持幼儿的兴趣和新鲜感。
六、活动内容1. 纸艺花朵学习使用剪刀、胶水、彩纸制作纸艺花朵。
培养幼儿对色彩和形状的感知能力。
2. 手工卡片学习制作手工卡片，表达对他人的祝福和感激之情。
培养幼儿的语言表达能力和社交技巧。
3. 纸盘动物利用纸盘制作动物形象，培养幼儿的观察力和想象力。
增强幼儿对手工活动的兴趣和参与度。
4. 环保手工利用废旧材料制作手工艺品，如报纸鸟、废纸盒等。
培养幼儿的环保意识和创造力。
5. 泥塑创作使用泥巴或橡皮泥进行泥塑创作，让幼儿发挥创造力。
第七章学前儿童手工教学活动的设计与实施
四、5岁一6岁儿童手工教学活动的目标 5岁一6岁儿童手工教学活动的目标是儿童能自
己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定 的立体表现力、创造力。
●儿童能较熟练地自己选择、使用相应的工具 和材料，并能尝试使用各种新的工具与材料。
粘贴
工具： 胶水 剪刀 颜料 线、笔、刀 纸张 垫板
• 材料： 豆子、谷物 颗粒
• 该作品事先构图、 造型，通过排列材 料造成线型、面型
• 材料： 花生、果壳
• 该作品在材料上进 行添加想象，通过 排列、垒积材料组 成画面。
• 材料： 绒、毛线
• 事先创作画面，通 过排列、拼接材料， 形成线型、面型。
• 材料： 闪光纸
• 通过层面排列、拼 贴技法，形成面型， 构成画面。
剪贴
剪贴是指运用剪刀将面状材料剪成所需形象后 贴出平面画面的手工活动。
剪贴的目的主要在于学习使用剪刀，锻炼儿童的手 指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力。因 此，剪贴活动的重点在“剪”。
最普遍的剪贴的面状材料是各色纸，布、树叶等也 可用做剪贴的材料。
2．贴树叶
贴树叶是典型的用面状材料制作平面手工作品的 制作活动。贴树叶的工具和材料主要有剪刀、双面胶 （如果用胶水和糨糊贴，则晾干后容易脱落）、各种 形状和颜色的压平的树叶、各色底纸。
• 材料： 花瓣、树叶
• 通过层面排列技法， 可造线型、面型。
• 材料： 树叶
• 通过层面排列、拼 贴技法，造线型、 面型。
粘贴的基础上，开始接触工具。结合绘画的学习， 进行简单的造型练习。
●引导儿童正确使用简单的手工工具和多种材 料，使他们喜爱各种手工活功。
幼儿园手工制作教育课程的设计与实施
幼儿园手工制作教育课程的设计与实施幼儿园手工制作教育课程是一种非常有益的课程，它能够帮助幼儿发展他们的创造力和想象力。
这门课程还能够加强幼儿的手部协调性和细节处理能力。
在这篇文章中，我们将会探讨如何设计和实施幼儿园手工制作教育课程，以及这门课程对幼儿的教育价值。
设计手工制作课程的过程手工制作课程的设计是一项重要的任务，需要考虑到许多因素。
以下是一些设计手工制作课程的步骤。
1.确定课程目标和学习成果第一步是确定课程的目标和学习成果。
这应该包括课程的主题，以及从课程中希望幼儿学会的技能和知识。
例如，课程的主题可以是“动物”，希望幼儿学会用手工材料制作不同种类的动物。
2.选择合适的手工制作项目根据课程目标，选择适合的手工制作项目。
考虑幼儿的年龄、技能水平和兴趣爱好，选择合适的材料和工具，以确保项目能够成功完成。
例如，在“动物”课程中，可以选择用颜色纸制作蝴蝶或用棉花制作小熊的手工制作项目。
3.准备教材和材料准备好所需的教材和材料，包括工具、颜色纸和棉花等手工材料。
确保每个幼儿都有足够的材料，以防止他们之间的竞争和争执。
4.制定教学计划制定一个详细的教学计划，包括每个项目的指南和说明。
对于每个项目，描述每个步骤，并提供问题和提示，以帮助幼儿理解和完成项目。
此外，也需要制定评估准则，以评估幼儿的完成情况和技能水平。
实施手工制作课程的方法当课程设计完成后，下一步是开始实施。
以下是几个实施手工制作课程的具体方法。
1.介绍项目和材料在介绍手工制作项目之前，首先让幼儿了解项目的目的和想要制作的物品。
然后介绍所需材料和工具，并向幼儿展示如何使用这些材料和工具。
2.提供指导和支持在开始制作项目时，教师应该提供足够的指导和支持，以确保每个幼儿都能在正确的方向上取得进展。
这包括回答幼儿的问题，提供必要的提示和鼓励，以保持幼儿对项目的兴趣和动力。
3.个性化扩展活动对于一些工作效率高或者已经完成项目的幼儿，可以提供一些个性化的扩展活动，以保持他们的兴趣和动力。
幼儿园手工教育活动设计与实施
幼儿园手工教育活动设计与实施1. 引言手工教育是幼儿园教育中重要的一部分，它培养了孩子们的动手能力、创造力和想象力。
通过手工制作，幼儿可以锻炼细致的观察力、动手能力和耐心，促进感性认识与智力开发的协调发展。
本文将从活动设计与实施两个方面详细介绍幼儿园手工教育的重要性及相关内容。
2. 活动设计2.1 活动目标•培养幼儿的动手能力和创造力；•提升幼儿的观察力和想象力；•培养幼儿的耐心和细致观察的能力；•促进感性认识和智力开发的协调发展。
2.2 活动内容根据幼儿的年龄和兴趣爱好，可以选择以下手工制作活动： 1. 折纸创作：教导幼儿如何折纸，制作简单的动物、花朵等。
这样的活动可以培养孩子们的动手能力和专注力。
2. 塑料瓶手工：利用废旧塑料瓶，将其变成可爱的花瓶或宠物。
这样的活动可以培养幼儿的创造力和环保意识。
3. 毛线编织：教导幼儿如何使用毛线编织，制作简单的小绒毛玩具或手链。
这样的活动可以培养孩子们的耐心和手眼协调能力。
4. 纸板剪贴：提供各种颜色的纸板，让幼儿剪贴出自己喜欢的图案，制作简单的拼贴画。
这样的活动可以培养幼儿的观察力和创造力。
2.3 活动步骤1.热身游戏：通过一些简单的游戏，让幼儿们放松身心，为接下来的手工制作做好准备。
2.示范教学：老师示范制作活动所需材料，详细介绍每个步骤，引导幼儿们按照自己的想法进行创作。
3.实践操作：让幼儿们动手制作，老师在旁边指导和帮助，促进他们的参与和创造力。
4.展示和交流：让幼儿们展示自己的作品，老师帮助他们发表自己的观点和感受，让他们学会欣赏和分享。
3. 活动实施3.1 教师角色在活动的实施中，教师扮演着重要的角色： - 导引者：引导幼儿们了解手工制作的目的和方法； - 示范者：示范手工制作的步骤，让幼儿们能够理解和学习； -观察者：观察幼儿们的动作和表现，及时给予帮助和指导； - 引导者：引导幼儿们思考和表达自己的创意和想法； - 记录者：记录幼儿们的制作过程和成果，以便后续评价和分享。
第七章 幼儿园手工教学活动的设计与实施
（四）废旧材料及果 蔬等制作
指利用废旧日用品或 水果、蔬菜等自然物， 通过联想“因材施教” 进行建构，制作出立 体形象活动。
目的想象力、创造力， 培养有目的、有计划 进行工作能力。大班。
自己、儿童、家长共同收 集日常生活废旧材料，安全、 无毒、卫生，有一定潜在制 作价值。
剪纸注意：
第一：顺序上，目测剪和沿轮廓剪注意从大轮廓开始， 再剪小细节，最后逐渐修剪成形。折叠剪按照从立项 外脑、从小到大、从细到粗、从局部到整体顺序剪， 最后再整修。
第二：无论哪种剪，提醒儿童，左手配合着右手的动 作转动纸片，防止边剪边拉使形象周围不整齐。
第三：剪下碎纸屑放在指定容器里，保持桌面、画面、 地面和衣服整洁。
➢采用树叶类自然材料粘贴，注意利用自然物 本身形状、颜色及其他特性，少做修剪与改变。 保持自然物自然之美。
➢在底纸上摆放形象，引导儿童注意画面布局： 先定主要、大形象，再定次要、小形象，将主 要形象摆放在画面突出、显著位置，再根据画 面需要安排次要形象位置。
➢粘贴剂是胶水，分成小部分，胶水涂抹应均 匀，粘贴剂不乱抹。
➢第三步，掌握泥塑基本规律，一是从基本形体 出发，可以塑造出哪些物体形象。二是从基本 激发出发，可以塑造哪些立体形象。
➢第四步，引导儿童学习使用泥塑的辅助材料。
➢第五步，根据自己或小组泥塑作品编故事，发 展想象力。
泥塑注意：
第一，教师自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥 和面团特性。
第二，彩塑是具有民族特色工艺品，大班引导 儿童对自己制作泥塑作品进行着色描绘美化作 品。
撕纸注意：
第一：纸不宜太大，手控制能力 差越撕越小。
第二：不能要求儿童很准确撕出 一个完美形象，构思形象较大出 入，教师可让儿童仔细观察手中 纸形，想象它像什么，撕好后， 再装饰、添画成一幅有意义画面。
幼儿园手工制作教学活动设计与实施
幼儿园手工制作教学活动设计与实施幼儿园手工制作教学活动设计与实施手工制作是幼儿教育中非常重要的一环，它可以促进孩子的创造力、想象力和手眼协调能力的发展。
因此，在幼儿园教育中，手工制作教学活动必不可少。
本文将介绍如何设计与实施幼儿园手工制作教学活动。
一、活动设计1.目标确定在设计手工制作教学活动时，首先要明确活动的目标。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平，确定适合他们的手工制作活动，从而达到培养孩子的创造力、想象力和手眼协调能力的目的。
例如，幼儿园大班的孩子可以制作简单的立体构造，而小班的孩子则可以制作一些简单的手工小玩具。
2.活动时间在确定手工制作活动的时间时，需要考虑孩子们的注意力持久力。
一般来说，幼儿的注意力集中时间较短，因此，每次手工制作活动的时间不宜过长，一般在30-40分钟左右。
并且，为了保证活动效果，活动时间应该尽量固定，遵循“相同时间、相同地点、相同方式”的原则。
3.活动形式手工制作教学活动可以有多种形式，例如单独制作、合作制作和亲子制作等。
单独制作适合那些容易分心的孩子，可以让他们在安静的环境中专心制作；合作制作可以增强孩子间的合作精神和社交能力；亲子制作可以培养家长和孩子之间的亲密关系。
教师可以根据不同的情况和目的，灵活选择活动形式。
4.活动规划在活动规划中，需要注意以下几个方面：（1）准备材料：根据活动要求，准备好所需的物品和工具，并做好分类和统一，让孩子们更好地理解和操作。
（2）活动过程：根据手工制作的难易程度和孩子们的水平，确定活动过程，并在活动过程中适时引导，帮助孩子们克服问题。
（3）活动评估：在活动结束后，评估孩子的制作成果，为教师下一步的教学提供依据，同时，也可以要求孩子们自己进行评估，以积极认识自身，发挥自身的优势。
二、活动实施1.引导与帮助在手工制作教学活动实施中，教师需要时刻引导和帮助孩子们解决问题。
首先，教师要提前预习活动的内容，熟悉活动过程和方法；其次，在活动开始前，教师要以简短、清晰的语言向孩子们讲解活动目的、要求和流程；最后，在活动过程中，应该时刻观察孩子们的情况，及时发现问题并针对性地调整活动流程，以达到最好的效果。
幼儿手工活动设计与实施
幼儿手工活动设计与实施引言：手工活动作为幼儿园教育中必不可少的一部分，不仅能培养幼儿的动手能力，还能促进幼儿的细致观察能力、想象力和创造力的发展。
本文将从幼儿手工活动的设计与实施两个方面进行探讨，希望能给幼儿园教师提供一些有益的指导和启发。
一、手工活动的设计手工活动的设计是确保活动能够充分发挥教育功能的关键。
首先，幼儿园教师应根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平确定适宜的手工活动主题。
例如，针对3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的涂鸦活动，如指导幼儿用手指蘸取颜料在纸上创作简单的图案。
而对于5-6岁的幼儿，可以设计一些更具挑战性的手工活动，如制作简易手工模型或者使用丝线编织等。
其次，手工活动的设计需要围绕教育目标展开。
例如，对于幼儿的智力发展，可以设计一些宝宝拼图的活动，通过拼图过程中观察、分类、比较等操作，培养幼儿的认知和思维能力；对于幼儿的身体发展，可以设计一些需要运用精细动作的手工活动，如剪纸、折纸等，锻炼他们的手眼协调能力和精细肌肉运动能力。
最后，手工活动的设计要关注幼儿的情感需求。
通过手工活动，可以帮助幼儿表达情感、体验成功和自主完成任务的喜悦。
在设计手工活动时，可以充分考虑幼儿的喜好、兴趣，将他们感兴趣的事物融入到活动中，增加活动的趣味性，激发幼儿参与的积极性。
二、手工活动的实施手工活动的实施是保证活动顺利开展的关键。
首先，幼儿园教师应提前准备好所需的材料和工具，并将他们放置在幼儿可以自由获取的地方。
这样一来，幼儿可以随时随地参与到手工活动中，增强他们的自主性和主动性。
其次，教师在手工活动中要注重引导与启发。
教师可以通过演示、示范或者口头指导等方式引导幼儿正确使用材料和工具，指导他们的操作方法，并在操作中灵活运用教育方法，如提问、提示等，激发幼儿的思维和创造力。
同时，教师要适时给予幼儿鼓励和表扬。
幼儿在手工活动中经常面临操作上的困难和挫折，教师的及时帮助和肯定可以增强幼儿的自信心，激发他们迎接新挑战的勇气。
学前教育手工课程设计与实践
良师劝学97学前教育手工课程设计与实践★黄金花手工课程是学前教育课程中的重点教学环节，手工制作的课程对于学生的实践能力有一定的提高作用，并且帮助学前儿童树立正确的审美观念。
就目前的学前教育手工课程而言，手工课程的设计和时间存在一定的问题，使得手工课程教学效果不理想，因此，本文对学前教育的手工课程的设计与实践具体措施进行了详细的阐述。
学前教育是教育中的重要阶段，而手工制作是学前教育阶段必不可少的组成部分，对于儿童的手部感知能力和手指的灵活度都可以得到锻炼。
本着工匠精神的传承，手工制作是学前教育中传承此精神的重要课程，可以提升学前儿童的手工制作能力，因此必须重视学前教育手工课程的设计与实践。
一、手工课程内容的设计对于学前教育中的手工课程，主要是动手设计并完成符合儿童学习和生活的艺术作品，主要分类为：剪纸、折纸、毛绒玩具的制作、手工泥的捏造等等多种内容，艺术作品主要以儿童为中心，经过手工制作成艺术品，培养学生的工匠精神，进而提高学生的审美水平。
手工课程不仅是对儿童主题手工作品的设计与实践，更是在培养制作者对于手工制品的设计和制作能力。
用于手工制作的材料主要有两种，废旧材料和现在拥有的材料。
废旧材料需要手工制作者平时多去搜集和收纳，做到在平时对于生活中常见的废旧材料进行分类归纳，不同类型的材料可以制作什么样的工艺品，做到心中有计划，实现废物利用。
这需要手工制作者细心观察生活，这也是工匠精神的一种体现。
手中制作的内容很多，可以充分发挥自己的想象力和创造力，配合自己的审美观完成优质的手工作品。
在手工制作和设计的课程中，一部分学生不断的突破自我，反复的修改，充分体现了工匠精神，具有工匠精神的人是会将此种精神融入到生活和工作中的。
二、手工课堂的教学设计1、做好课前的备课作为幼儿教师应根据教课内容，结合学生的特点，做到有的放矢，对于材料的选择应考虑周到，保证材料的安全性。
手工课程的主题也应符合学前儿童的心理发展特征，主体应充满趣味性，并且是儿童熟悉的能一目了然的，根据主题考虑手工制作的造型等方面，例如水晶泥的制作、生活废弃物的再利用、贴纸等都是深受儿童的喜爱。
第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施
粘贴
工具：
胶水 剪刀 颜料 线、笔、刀 纸张 垫板
• 材料： 豆子、谷物 颗粒 • 该作品事先构图、 造型，通过排列材 料造成线型、面型
• 材料： 花生、果壳 • 该作品在材料上进 行添加想象，通过 排列、垒积材料组 成画面。
• 材料： 绒、毛线 • 事先创作画面，通 过排列、拼接材料， 形成线型、类 废旧物
色环
第三节 学前儿童手工教学活动的指导
一、提供必要的手工活动的技能p162 二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具 三、选择合适的手工题材 四、提供与手工材料、工具接触的机会 五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开 联想
快速、大面积
涂色，画面整 体感较好，可 使用同色系、 相邻色。
四、5岁一6岁儿童手工教学活动的目标 5岁一6岁儿童手工教学活动的目标是儿童能自 己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定的 立体表现力、创造力。 ●儿童能较熟练地自己选择、使用相应的工具和 材料，并能尝试使用各种新的工具与材料。 ●引导儿童学习用多种材料、多种形象组合成整 体作品，表现简单的情节，创造性地表现自己的意愿。 ●引导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作 各种有使用价值的作品。
三、4岁～5岁儿童手工教学活动的目标 4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较 熟练地使用合适的工具，具有一定的立体造型的想象 力和制作能力。 ●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料， 创造性地表现自己的意愿。 ●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现 简单的情节。 ●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个 部分，组合成整体物象。 ●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分 块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。 ●引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技 法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细 节。
幼儿园手工制作活动设计与实施
幼儿园手工制作活动设计与实施一、前言手工制作是幼儿园教育中一个非常重要的环节，不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，还能够增强幼儿对物品的认识和理解能力。
在幼儿园的手工制作活动中，要注重培养幼儿的爱心、耐心、合作意识和良好的团队合作精神。
本文将从活动设计和实施两个方面进行详细阐述。
二、活动设计1.制定活动目标在设计手工制作活动时，需要根据实际情况，制定明确的活动目标。
一般来说，活动目标可以从以下方面考虑：（1）培养幼儿的动手能力，锻炼幼儿的手脑协调能力；（2）增强幼儿的艺术修养，培养幼儿的审美意识；（3）提高幼儿的综合素质和创新能力；（4）增强团队合作精神，培养幼儿的合作意识。
2.选择适当的材料和工具在设计手工制作活动时，需要选择适当的材料和工具。
材料和工具的选择需要考虑以下几个方面：（1）材料和工具的安全性，不能使用有毒、有害的材料和工具；（2）材料和工具的易获取性，最好选择容易获取的材料和工具；（3）材料和工具的功能性，不同的材料和工具有不同的功能，需要根据活动需要选择适当的材料和工具。
3.制定活动流程和步骤在设计手工制作活动时，需要制定明确的活动流程和步骤。
活动流程和步骤需要从以下几个方面考虑：（1）材料准备：包括材料的准备、分配和摆放等；（2）活动介绍：需要向幼儿介绍手工制作活动的目的、流程和步骤等；（3）实施过程：根据活动流程和步骤，进行手工制作活动的实施，并及时给予幼儿指导和帮助；（4）活动总结：活动结束后，需要对手工制作活动进行总结，包括活动效果、问题及改进意见等。
4.根据幼儿的特点制定活动方案在设计手工制作活动时，需要根据幼儿的年龄、性别、兴趣爱好等特点进行制定活动方案。
活动方案需要从以下几个方面考虑：（1）活动主题：需要选择适合幼儿的主题，如节日主题、动物主题、植物主题等；（2）活动形式：需要根据幼儿的情况，选择适当的活动形式，如个人制作、小组制作、合作制作等；（3）难易程度：需要根据幼儿的年龄和动手能力，选择适当的难易程度，切忌过于简单或过于复杂；（4）视觉效果：需要考虑到活动制作的视觉效果，让幼儿可以享受到成功的喜悦，增强动手制作的兴趣和信心。
幼儿园手工制作活动的设计与实施
幼儿园手工制作活动的设计与实施引言：幼儿阶段是儿童认知和动手能力发展的关键期，手工制作活动作为学前教育中的重要内容，对儿童的综合素质培养具有重要的作用。
本文将围绕幼儿园手工制作活动的设计与实施展开论述，旨在为幼儿园教师提供一些有关手工制作活动的教案设计和实施方法。
一、手工制作活动的意义及目标设定手工制作活动作为儿童开发动手能力和创造力的有效途径，具有以下意义：1. 促进儿童的动手能力发展，培养其操作技巧和手眼协调能力；2. 培养儿童对事物的观察、思考和创造能力；3. 增强儿童的艺术欣赏和审美能力；4. 提升儿童的表达和交流能力。
在设计手工制作活动时，需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，明确相应的目标，例如：1. 培养幼儿的动手能力和操作技巧，如掌握剪纸、折纸等基础手工技巧；2. 培养幼儿的创造力和想象力，引导其制作独特的手工作品；3. 提升幼儿的观察能力，培养对事物的细致观察和感知能力；4. 培养幼儿的艺术欣赏和表达能力，引导其通过手工作品表达内心感受。
二、手工制作活动的教案设计1. 主题确定根据教学计划或教育目标，选择适合幼儿年龄和发展特点的手工制作主题。
例如，可以选择四季变化、动物世界、植物生长等与幼儿经验和生活密切相关的主题。
2. 材料准备根据主题和教学目标，准备合适的手工制作材料。
例如，制作四季变化主题的手工作品，可以准备不同颜色的纸张、剪刀、胶水等。
3. 设计方案设计具体的手工制作方案，包括具体步骤和操作要点。
要求清晰明确，简单易懂。
例如，制作动物主题的手工作品，可以按照以下步骤进行：先剪纸成动物形状，再用彩色纸张和颜料进行涂抹和装饰，最后用胶水固定。
4. 辅助材料准备根据需要，准备相应的辅助材料，如示范作品、图片、故事书等。
这些辅助材料可以帮助幼儿更好地理解手工制作活动的内容和目标。
三、手工制作活动的实施1. 导入通过一些简单的导入活动，增加幼儿的兴趣和参与度。
例如，可以展示一些与手工制作主题相关的图片，引发幼儿的好奇心和想象力。
幼儿园手工艺术教学设计与实施 幼儿园手工艺术
教学的设计与实施是幼儿园教育中一个重要的环节。
手工艺术教学既可以激发幼儿的创造力和想象力，又可以培养他们的动手能力和美感。
本文将从幼儿园手工艺术教学的设计和实施两个方面进行探讨。
一、手工艺术教学的设计1. 教学目标的制定在进行手工艺术教学设计时，首先要明确教学的目标。
幼儿园手工艺术教学的目标应包括培养幼儿的动手能力、想象力和表达能力，促进幼儿对美的感知和欣赏能力的培养等方面。
根据各个年龄段幼儿的特点和发展需求，可以确定具体的教学目标。
2. 教学内容的选择在确定教学目标的基础上，需要选择合适的教学内容。
手工艺术教学内容可以包括剪纸、折纸、绘画、手工制作等。
针对不同幼儿的兴趣和特长，可以设计多样化的教学内容，丰富教学的形式和方法。
3. 教学资源的准备进行手工艺术教学设计时，需要充分准备好教学资源。
教学资源主要包括教具、教材、教具、原材料等。
根据教学内容的要求，可以选择合适的教具和原材料，为教学提供有力的支持。
4. 教学活动的设计在设计手工艺术教学时，需要设计丰富多彩的教学活动。
教学活动可以包括教师讲解、幼儿观摩、幼儿动手操作等环节。
通过设计各种教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极学习。
二、手工艺术教学的实施1. 教学方法的选择在进行手工艺术教学实施时，需要选择合适的教学方法。
教学方法可以包括示范教学法、讨论教学法、实验教学法等。
根据教学目标和教学内容的要求，可以灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
2. 教师角色的定位在手工艺术教学实施过程中，教师的角色非常重要。
教师不仅要起到传授知识的作用，还要充当引导者和激励者的角色。
教师需要关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
3. 教学环境的营造手工艺术教学实施过程中，教学环境的营造至关重要。
教学环境应该安全、整洁、美观，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。
教学环境应该具备一定的创造性和启发性，为幼儿的学习提供良好的条件。
《学前儿童手工活动》教案
《学前儿童手工活动》教案一、教学目标：1. 让学生了解手工活动的基本概念和意义，培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生对手工活动的兴趣，提高学生的审美观念和审美能力。
3. 通过手工活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 手工活动的基本概念和意义2. 手工活动的种类和特点3. 手工活动的材料和工具4. 手工活动的基本技巧和步骤5. 手工活动的创新和创作三、教学重点：1. 手工活动的基本概念和意义2. 手工活动的种类和特点3. 手工活动的材料和工具4. 手工活动的基本技巧和步骤5. 手工活动的创新和创作四、教学难点：1. 手工活动的基本技巧和步骤的掌握2. 手工活动的创新和创作的能力培养五、教学方法：1. 讲授法：讲解手工活动的基本概念、种类、特点、材料、工具、技巧和步骤等。
2. 示范法：展示优秀的手工作品，让学生了解手工活动的创作过程和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手进行手工活动，提高学生的动手能力和创造力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享手工活动的体验和创作心得，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
六、教学准备：1. 准备各种手工活动的材料和工具，如剪刀、胶水、彩纸、针线等。
2. 准备一些优秀的手工作品示例，以便进行示范和展示。
3. 准备手工活动的指导书籍和资源，以便进行查阅和参考。
七、教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入手工活动的学习。
2. 讲解：讲解手工活动的基本概念、种类、特点、材料、工具、技巧和步骤等，让学生对手工活动有全面的了解。
3. 示范：展示优秀的手工作品，让学生了解手工活动的创作过程和技巧，激发学生的创作灵感。
4. 实践：让学生亲自动手进行手工活动，教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生克服困难。
5. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
八、教学评价：1. 学生作品的质量：考察学生的动手能力和创造力，评价学生作品的创意、技巧和完成度。
学前儿童手工制作教育实施办法
学前儿童手工制作教育实施办法手工制作是一种非常重要的教育方式，特别适合学前儿童。
通过手工制作，儿童能够锻炼动手能力、想象力和创造力，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
为了有效地实施学前儿童手工制作教育，我们需要制定明确的实施办法。
首先，为了保证学前儿童手工制作教育的实施质量，我们应该建立一个统一的课程体系。
这个课程体系应该包括不同年龄段的儿童的手工制作内容和教学目标。
我们可以根据儿童的年龄特点和发展需要，确定他们需要学习的手工制作技能和知识。
例如，对于3岁以下的儿童，我们可以教他们基本的手工制作技巧，如涂色和剪贴。
对于3至5岁的儿童，我们可以教他们制作简单的手工艺品，如纸风车和折纸动物。
对于5至6岁的儿童，我们可以引导他们制作更复杂的手工制品，如手工绘画和串珠手链。
这样的课程体系可以保证儿童在手工制作教育中获得适当的指导和挑战。
其次，我们应该提供适当的教材和教具来支持学前儿童手工制作教育的实施。
教材应该包括详细的教学步骤和示范图片，以帮助教师准备和展示手工制作活动。
教材还可以提供一些简单的手工制作项目的模板，以便儿童能够更好地理解和跟踪制作步骤。
教具则可以包括与手工制作相关的工具和材料，如剪刀、彩色纸、颜料和画笔。
教师可以根据手工制作项目的需要，为每个儿童准备适当的教具，以确保他们能够顺利完成手工制作任务。
另外，学前儿童手工制作教育需要不断提供机会和场所来展示和分享儿童的作品。
我们可以组织手工制作展览，邀请家长和其他儿童来欣赏和评价儿童的作品。
这样可以激发儿童的自信心和成就感，同时也有助于家长了解和支持他们的孩子在手工制作教育中的进展。
此外，学校和社区可以提供一些公共空间，如图书馆和儿童中心，供儿童展示他们的作品和参与手工制作活动。
最后，教师在学前儿童手工制作教育中扮演着非常重要的角色。
他们需要具备一定的手工制作技能和教育知识，能够引导和激发儿童的兴趣和创造力。
教师应该熟悉每个儿童的兴趣、能力和发展需要，以便为他们提供个性化的手工制作指导。
《学前儿童手工活动》教案
《学前儿童手工活动》教案一、活动目标1. 让幼儿了解手工活动的基本概念和意义，培养幼儿对手工活动的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，提高幼儿的手工技能。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的自信心和成就感。
二、活动准备1. 教具：手工材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、范例作品、教学图片等。
2. 环境：安静、舒适、宽敞的手工活动区。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍手工活动的概念和意义，引导幼儿谈论自己对手工活动的看法和经验。
2. 基本技能学习：教师示范手工制作的基本技能，如剪纸、折纸、粘贴等，并讲解操作要领。
3. 自主创作：幼儿在教师的指导下，选择手工材料，进行自主创作。
4. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏、评价。
5. 总结：教师总结本次活动，强调手工活动的重要性，激发幼儿继续参与手工活动的兴趣。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的手工活动，共同培养幼儿的动手能力。
2. 环境创设：将幼儿的手工作品布置在教室环境中，增加教室的美观。
3. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，设置手工活动区域，让幼儿自主选择手工活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在手工活动中的参与程度、动手能力和创造力表现。
2. 收集幼儿的手工作品，分析幼儿的手工技能进步情况。
3. 调查家长和幼儿对手工活动的反馈意见，了解教学效果。
六、活动内容1. 纸艺活动：学习制作纸飞机、纸花、纸盒等。
2. 泥塑活动：学习制作泥人、城堡、动物等。
3. 布艺活动：学习制作小钱包、小裙子、娃娃等。
4. 木艺活动：学习制作木雕、拼图、小家具等。
5. 其他活动：学习制作风筝、气球、卡片等。
七、教学方法1. 示范法：教师展示制作过程，引导幼儿模仿。
2. 引导法：教师提问、引导，激发幼儿的思考和创造力。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行交流、合作。
4. 欣赏法：组织幼儿欣赏优秀的手工作品，提高幼儿的审美能力。
幼儿手工活动教案设计与实施
幼儿手工活动教案设计与实施引言：幼儿手工活动是幼儿园教育中重要的一部分，不仅能培养孩子的创造力、动手能力，还可以提升他们的认知和学习效果。
本文将围绕幼儿手工活动的教案设计和实施展开讨论，帮助教师提高手工活动的教学质量。
一、确定活动目标在设计手工活动教案之前，教师首先需明确活动目标。
目标既要符合幼儿的年龄特点和发展需要，又要与幼儿园教育目标相一致。
例如，培养幼儿的动手能力、创造力，提升他们的观察力和想象力等。
二、选择合适的手工活动在选取手工活动时，教师需要综合考虑幼儿的年龄、兴趣、能力和课程内容等因素。
活动可以包括纸艺、手工制作、画画等。
如幼儿的手部发育较好，可以选择一些细致的手工制作活动，如剪纸等。
三、准备教具和材料教具和材料的准备是手工活动的重要环节。
教具的选择要符合幼儿的安全要求，材料的多样性可以激发幼儿的创造力。
例如，剪刀、胶水、彩纸、颜料和画笔等。
四、梳理活动流程根据幼儿手工活动的特点，教师需要梳理活动流程，确保活动的顺利进行。
流程可以包括：提出问题、示范操作、幼儿实践、展示成果等。
合理的流程设计可以充分发挥幼儿的主动性，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
五、制定教学方法在幼儿手工活动中，教学方法的选择至关重要。
教师可以采用示范教学、合作学习、探究学习等方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，在制作手偶的活动中，教师可以先示范制作步骤，然后引导幼儿自己动手实践。
六、引导幼儿思考在手工活动中，教师应积极引导幼儿思考，并提出一些问题让他们深入思考。
例如，在制作纸飞机的活动中，教师可以问：“你们觉得怎样的纸飞机可以飞得更远？为什么？”这样可以培养幼儿的逻辑思维和创造力。
七、注重评价与反思手工活动的教学过程中，教师需要注重对幼儿的评价与反思。
评价可以包括对幼儿作品的赞扬和建议，反思可以包括活动的开展情况和教学方法的有效性等。
及时的评价和反思可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
八、鼓励分享与展示在手工活动结束后，教师可以组织幼儿分享与展示自己的作品。
幼儿园手工活动设计与实施策略 幼儿园学前班
一、引言幼儿园手工活动在幼儿教育中扮演着重要角色，其设计与实施策略关乎幼儿的发展和学习。
幼儿园学前班作为孩子们学习与成长的重要阶段，需要有针对性地设计和实施手工活动，以促进幼儿的认知、情感和动手能力的全面发展。
二、手工活动设计的原则1. 符合幼儿年龄特点幼儿园学前班的幼儿通常处于3-6岁，他们的认知能力和动手能力有限，因此手工活动的设计应当符合幼儿的年龄特点，避免过于复杂的操作和材料选择。
2. 注重情感体验幼儿处于情感发展的关键期，手工活动设计应当注重情感体验，让幼儿在动手的过程中获得愉悦和满足。
3. 综合性与系统性手工活动应该贯穿于幼儿园学前班的教学内容中，与其他学科相结合，形成综合性的教学内容。
活动的设计应当有一定的系统性，符合幼儿的学习规律。
三、手工活动设计的方法与技巧1. 主题化设计手工活动应当围绕特定的主题展开，比如节日、季节变化、自然现象等，以增强幼儿的学习兴趣和主动参与度。
2. 材料的选择选择适合幼儿手工的材料，比如色彩鲜艳、易于操作的纸张、颜料、贴纸等，同时注重材料的安全性，避免使用有害或刺激性的材料。
3. 示范和引导在设计手工活动时，要考虑到幼儿的操作技能和认知水平，需要进行适当的示范和引导，让幼儿能够理解和掌握活动内容。
四、手工活动实施的要点1. 创设良好的环境氛围在手工活动的实施过程中，要注意环境氛围的创设，比如保持教室的整洁与安静，准备好相关的工具和材料等。
2. 细致的指导与辅助在幼儿进行手工活动时，老师要给予细致的指导与辅助，帮助幼儿克服困难，确保他们能够完成活动。
3. 鼓励与表扬在幼儿完成手工活动后，老师要给予及时的鼓励与表扬，增强幼儿的自信心和成就感，激发他们的学习热情。
五、手工活动的评价与反思手工活动的设计与实施需要进行及时的评价与反思，以不断完善活动方案。
可以通过观察幼儿的作品、听取家长和其他教师的意见、以及进行课后总结等方式，进行评价与反思。
六、结语幼儿园学前班手工活动的设计与实施策略是一个需要不断实践与探索的过程，需要教师结合幼儿的实际情况，综合运用各种方法与技巧，创造出丰富多彩、富有教育意义的手工活动，促进幼儿的全面发展。
幼儿园手工艺术教学的设计与实施
幼儿园手工艺术教学的设计与实施一、引言手工艺术是学前教育中非常重要的一部分，它不仅能培养幼儿的动手能力和创造力，而且还有助于他们的认知发展和心理健康。
本文将结合教学设计和实施过程，介绍一种有效的幼儿园手工艺术教学方案，帮助教师更好地引导幼儿进行手工艺术创作。
二、教学目标1.培养幼儿对手工艺术的兴趣和热爱；2.提高幼儿的动手能力和创造力；3.促进幼儿的观察力和思维能力；4.培养幼儿的团队合作和沟通能力；5.培养幼儿对美的鉴赏能力。
三、教学内容1.手工艺术基础知识的介绍：教师通过展示不同类型的手工艺品，引导幼儿了解手工艺术的起源、分类和作用。
2.手工艺术的材料和工具：教师向幼儿展示各种用于手工艺创作的材料和工具，并逐一介绍它们的使用方法和注意事项。
3.手工艺品的制作技巧：教师重点介绍一些常见的手工艺品制作技巧，如剪纸、折纸、绘画、串珠等，通过示范和练习，让幼儿掌握基本的制作技巧。
4.手工艺品的创作和设计：通过启发式问题和情境创设，教师引导幼儿进行手工艺品的创作和设计，培养他们的想象力和创造力。
5.手工艺品的展示和分享：教师组织幼儿把自己制作的手工艺品展示给其他同学，并引导他们分享自己的创作经验和心得。
四、教学过程1.激发兴趣和热情：教师通过展示精美的手工艺品，并介绍它们的创作过程和背后的故事，激发幼儿的兴趣和热爱。
2.引导观察和思考：教师通过提问和引导，让幼儿仔细观察手工艺品的形状、颜色和纹理，并思考它们的特点和所表达的意义。
3.示范和练习：教师先示范一种手工艺品的制作过程，然后引导幼儿逐步学习并练习制作，注重细节和技巧。
4.启发式问题和情境创设：教师通过提出问题和创设情境，激发幼儿的思维和想象力，引导他们进行手工艺品的创作和设计。
5.展示和分享：教师组织幼儿把自己制作好的手工艺品展示给其他同学，同时鼓励他们分享制作过程中的体验和心得。
六、教学评价1.观察记录：教师观察和记录幼儿在手工艺制作过程中的表现和动作，以及对手工艺品的理解和评价。
幼儿园手工教学教案设计与实施
幼儿园手工教学教案设计与实施教学价值手工教学在幼儿园教育中具有重要的教学价值。
通过手工制作，幼儿不仅能够培养动手能力，丰富审美经验，还可以促进思维发展，培养创意思维和解决问题的能力。
因此，合理设计和实施手工教学教案对幼儿园教育具有重要意义。
教学目标手工教学的目标是培养幼儿的观察能力、动手能力、想象力和自信心。
通过教学，让幼儿学会使用不同的工具和材料，学习和运用不同的制作技巧，培养创作能力和动手实践的能力。
同时，通过手工制作，幼儿可以感受到自己的成就感，提高自信心，从而促进综合素质的全面发展。
教学区域手工教学可以在幼儿园的专门手工区域进行。
手工区域可以设置成一个创意工坊的形式，提供各种材料和工具供幼儿使用。
教师可以在这个区域引导幼儿进行手工制作，营造出艺术氛围，激发幼儿的创造力和想象力。
教学准备在进行手工教学之前，教师需要提前做好准备工作。
首先，教师要根据幼儿的年龄和发展水平，选择适当的手工项目。
然后，准备好所需要的材料和工具，确保教学过程中能够顺利进行。
最后，教师还要确保教学区域的安全和整洁，保证幼儿在手工制作过程中的安全。
教学介绍在手工教学开始前，教师需要向幼儿介绍手工项目的具体内容和目标。
教师可以通过展示范例作品或者图片、故事等方式引起幼儿的兴趣。
同时，教师还可以简单介绍所使用的材料和工具，指导幼儿正确使用。
教学重点在手工教学中，教师需要确定教学的重点。
重点可以是手工技巧的学习、想象力的培养、创意的发展等。
教师需要根据手工项目的特点和幼儿的需求，确定重点，并在教学过程中有针对性地进行引导和讲解。
教学方法手工教学可以采用多种教学方法。
教师可以采用示范教学的方式，直观地展示手工制作的过程，并引导幼儿逐步完成。
同时，教师还可以采用合作学习的方法，让幼儿在小组中互相合作，共同完成手工制作任务。
此外，教师还可以鼓励幼儿进行自主学习，给予他们一定的自由度，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学过程在手工教学的过程中，教师需要有条不紊地组织教学活动。
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快速、大面积
涂色，画面整 体感较好，可 使用同色系、 相邻色。
绳、毛线、
线条、布条 、包装绳、 底纸、各类 废旧物
色环
第三节 学前儿童手工教学活动的指导
一、提供必要的手工活动的技能p162 二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具 三、选择合适的手工题材 四、提供与手工材料、工具接触的机会 五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开 联想
2．贴树叶 贴树叶是典型的用面状材料制作平面手工作品的 制作活动。贴树叶的工具和材料主要有剪刀、双面胶 （如果用胶水和糨糊贴，则晾干后容易脱落）、各种 形状和颜色的压平的树叶、各色底纸。
• 材料： 花瓣、树叶 • 通过层面排列技法， 可造线型、面型。
• 材料： 树叶 • 通过层面排列、拼 贴技法，造线型、 面型。
剪纸
材料：
报纸 旧挂历 色纸 铅画纸 皮纸 牛皮纸
表现技法
剪纸：平面剪
剪纸
对称剪
（三）撕贴 撕贴也是学前儿童手工活动的常见形式之一。撕 纸的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作 及其控制能力。它与剪贴的最大区别在于：撕贴把手 指作为工具，利用双手手指的配合来撕出所需形象， 再贴成平面的画面。 用手撕出来的形象，其轮廓线蓬松、柔软、毛茸茸的， 具有自然、浑厚、稚拙的独特美感，这是其他造型手 段所无法比拟的。
三、4岁～5岁儿童手工教学活动的目标 4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较 熟练地使用合适的工具，具有一定的立体造型的想象 力和制作能力。 ●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料， 创造性地表现自己的意愿。 ●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现 简单的情节。 ●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个 部分，组合成整体物象。 ●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分 块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。 ●引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技 法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细 节。
第二节 学前儿童手工教学活动的类型
平面手工活动 平面手工活动主要是指学前儿童对手工工具和材 料进行操作，制作出平面手工作品的活动。 学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕贴、 染纸等形式。
（一）粘贴 粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料粘 出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。 其目的主要是让儿童在学习粘与贴的手工技法的过程 中，知道并能运用点状、线状和面状材料等制作成浮 雕状或平面的各种画面。粘，大多是用点状材料来进 行的；贴，大多是用天然的或加工过的线状或面状材 料的活动将泥塑造成立体形态 的物体形象的活动，是学前儿童最常见的立体手工造 型活动。 泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活 性，发展儿童的手眼协调能力，培养学前儿童的空间 知觉能力。 泥塑的材料和工具主要有粘泥、橡皮泥、面团、泥工 板、竹刀以及其他辅助材料。
折纸
工具
剪刀、胶水、 垫板、包装绳
材料
各类有色或无
色纸张 手绢或方形布 块
表现技法
折纸
单一成型， 也可组合成型。
三）厚纸制作 厚纸制作是指运用卡纸一类略硬的纸，通过剪、 折、贴、组装等技法制作出三维形体的活动。 它可以帮助学前儿童通过制作认识纸从平面形态到立 体几何形体的变化规律，同时，发展其空间知觉能力、 联想能力、造型能力。由于厚纸制作有一定的难度， 因而最好在幼儿园大班进行。
撕纸：选用皮纸、牛皮纸等毛边的纸张
撕纸
（四）染纸p157 染纸是指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染 的方法染出色彩美丽的纹样的活动。 染纸的目的在于让儿童在学习染的技法的过程中，了 解、感受色彩位置排列所造成的变化。
立体手工活动 立体手工活动主要是指学前儿童对工具和材料进 行操作，制作出立体手工作品的活动。学前儿童的立 体手工活动主要有泥塑、折纸、厚纸制作和废旧材料 及果蔬等的制作。
泥工
工具
刀、木片 （冰棍棒、牙签 ）、剪刀、垫板 、卫生筷等
材料
橡皮泥、
面粉（成 团）、泡 沫板、萝 卜、马铃 薯等蔬果 。
表现技法
彩泥可
拉、捏、 推、粘、 塑、压、 挖、接、 搓等成型。
（二）折纸 折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的 活动，是我国民间传统的手工活动之一，其特点是利 用几何形造型。 通过折纸不仅可以锻炼学前儿童手的动作的灵活性， 而且培养了他们的目测能力、空间知觉能力和对图形 变换的思维能力。 折纸取材方便，白报纸、挂历纸等薄而有韧性的纸均 可用来折叠。
• 材料： 彩线 • 根据画面，通过盘 绕材料，形成线型、 面型。
表现技法
点状材料：粘接
、拼贴、排列 垒积等技法，可 造成线型、面型 、体型、综合型 。
表现技法
面状材料：折叠
、切折、卷曲、 插接、层面排列 、缝等技法，可 造线型、面型、 体型、综合型。
1．粘沙 粘沙是典型的用点状材料制作平面手工作品的制 作活动。粘沙的工具和材料主要有小塑料片、毛笔、 胶水、细沙、各色底纸。
用废旧材料制作出的作品可以用于学前儿童日常的游 戏活动，可以用来装饰教室，也可以用来作为礼物送 给别人，还可以送给低班的弟弟妹妹玩。妥善处理好 儿童的作品，不仅可以使儿童体验到手工制作的成功 感，而且可以进一步激发他们对废旧材料制作的兴趣。
表现技法
蔬果材料可
切、挖、接 等方法成型
back
材料
第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施.
第一节 学前儿童手工教学活动的目标
一、2岁～3岁儿童手工教学活动的目标 2岁一3岁儿童手工教学活动的目标是以纸张的 折叠、粘贴为主，后期可增添泥等软性材、料，重在 “动手”，不在造型、创造。 ●引导儿童参加手工活动，体验手工活动的快乐， 培养他们对手工活动的兴趣并愿意尝试各种手工工具 和材料，培养儿童安全、卫生、整洁的手工活动的习 惯。 ●引导儿童学习用糨糊、胶水等粘贴沙子、种子 等点状材料。 ●引导儿童学习撕、拼贴、折（对边折、对角 折）、印等操作，训练手的控制能力。 ●引导儿童体验可塑性材料（泥、橡皮泥等）， 学习用搓、团、压、黏合的方法塑造简单的立体物象。
• 材料： 闪光纸 • 通过层面排列、拼 贴技法，形成面型， 构成画面。
剪贴 剪贴是指运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴 出平面画面的手工活动。 剪贴的目的主要在于学习使用剪刀，锻炼儿童的手指 肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力。因此， 剪贴活动的重点在“剪”。 最普遍的剪贴的面状材料是各色纸，布、树叶等也可 用做剪贴的材料。
四、5岁一6岁儿童手工教学活动的目标 5岁一6岁儿童手工教学活动的目标是儿童能自 己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定的 立体表现力、创造力。 ●儿童能较熟练地自己选择、使用相应的工具和 材料，并能尝试使用各种新的工具与材料。 ●引导儿童学习用多种材料、多种形象组合成整 体作品，表现简单的情节，创造性地表现自己的意愿。 ●引导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作 各种有使用价值的作品。
书本练习
油画棒涂色技法
色彩渐变 丰富背景的层 次，使画面跳 跃，符合儿童 画。
画面富有变化 ，打破平白的 平涂效果，与 背景融合，画 面整体感加强 。
点彩渐变 点疏密分布， 形成疏密有 致的整体效 果，更好表 现空间感。
大豆点
圈点
交错点 有规律的节奏 感
藏点
圈涂
复色涂 更好表现复杂 的色彩，两种 颜色的搭配。
表现技法
纸雕
硬质纸折叠、 切折、卷曲、 插接、垒积、 粘贴成型
纸雕
back
（四）废旧材料及果蔬等的制作 废旧材料和果蔬制作是指利用废旧日用品或水果、 蔬菜等自然物，通过联想“因材施艺”地进行建构， 制作出立体形象的活动。 它对于学前儿童的想象力、创造力的培养有非常重要 的意义；利用废旧材料来制作，也可以培养他们有目 的、有计划地进行工作的能力。 由于制作过程对儿童手腕力量和手指灵活性的要求较 高， 因此，废旧材料及果蔬等的造型活动大多在幼 儿园大班开展。废旧材料大多来自于日常生活，教师 可以自己收集废旧材料，也可以发动儿童和家长一起。 收集，必须注意的是这些废旧材料应该是安全、无毒、 卫生的，并且有一定的潜在的制作价值。
二、3岁～4岁儿童手工教学活动的目标 3岁～4岁儿童手工教学活动的目标是在折叠、 粘贴的基础上，开始接触工具。结合绘画的学习，进 行简单的造型练习。 ●引导儿童正确使用简单的手工工具和多种材料， 使他们喜爱各种手工活功。 ●引导儿童用丰富、复杂的点状材料（如木屑、 纸屑、泡沫屑等）粘贴出简单的物象。 ●引导儿童在小班的基础上学习用纸折出（按照 中心线折、双正方折、双三角折）、剪贴出简单的物 象。 ●引导儿童在小班的基础上学习用捏的方法塑造 简单的立体物象，并学习用连接的方法组合对象。 ●引导儿童初步学习用其他点状、线状、面状和 块状的自然物和废旧材料制作玩具。
因而，撕纸活动的重点在于“撕”。一般来说，撕贴 的材料是较薄的软纸，其韧性不能太强。撕贴的形式 有自由撕、沿轮廓撕和折叠撕几类。开始学习撕纸时 ，可进行自由撕。逐渐地，教师可引导儿童学习沿轮 廓撕和折叠撕。
材料：
纸片（色纸 、废旧报纸） 该作品选择红绿对 比色为背景，通过 粘接、拼贴、排列 纸片造成线型、面 型
粘贴
工具：
胶水 剪刀 颜料 线、笔、刀 纸张 垫板
• 材料： 豆子、谷物 颗粒 • 该作品事先构图、 造型，通过排列材 料造成线型、面型
• 材料： 花生、果壳 • 该作品在材料上进 行添加想象，通过 排列、垒积材料组 成画面。
• 材料： 绒、毛线 • 事先创作画面，通 过排列、拼接材料， 形成线型、面型。