高中物理楞次定律

楞次定律

教学目标：

知识与技能：

1．理解楞次定律的实质

2．会利用楞次定律判断感应电流的方向

过程与方法：

1．培养学生对物理现象的观察、分析、探索、归纳、总结的素质和能力

2．体验物理研究的基本思路

情感态度价值观：

1．培养学生对科学探索的兴趣

2．知道自然规律是可认识的，可利用的辨正唯物主义观点3．学会欣赏楞次定律的简洁美

教学重点：

1.通过实验总结出楞次定律。

2.应用楞次定律判定感应电流的方向。

教学难点：

1.对演示实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律。

2.正确理解楞次定律中“阻碍”的含义。

教学方法：实验探究式教学

教学过程：

一、引入设置情景、提出问题：

重复上一节课的实验.连接好电路图。请大家注意观察： 1.当条形磁铁插入线圈时，电流表指针向哪偏？ 2.当条形磁铁从线圈中拔出时，电流表指针向哪偏？ 二.实验探究感应电流方向 设计实验

实验目的：研究感应电流的方向与原磁场的磁通量之间的关系

实验设计：1）怎样获得感应电流？ 2）怎样判断感应电流的方向？

学生讨论，教师引导总结.

1、实验电路： 如图所示,当磁铁向上或向下运动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。

2、弄清线圈导线的绕向。

3、弄清电流方向、电流表指针偏转方向

与电流表红、黑接线柱的关系

将电流表的左右接线柱分别与干电池的正 负极相连（试触法），

观察电流流向与指针偏向的关系.

结论：当电流由“右接线柱”流入时，表针向 偏转。

现在我们进行试验，请大家注意观察：条形磁铁的N 极，S

极位置及运动方向，电流表的指针左偏还是右偏.并将实验过程中线圈中感应电流的方向、磁铁的极性和运动方向记录在图中。

请同学们把草图中记录的实验结果填入下表：

学生分析表格中的记录结果，得出结论：

当线圈中磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反，阻碍磁通量的增加；当线圈中磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场方向相同，阻碍磁通量的减少。 重点知识:

1、楞次定律：1834年，物理学家楞次在分析了许多实验事

甲

乙

丙

丁

实后，用一句话巧妙地表达了以下结论：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

2、思考与讨论:从能量守恒的角度理解“阻碍”

当磁铁从线圈中抽出时，外力要 磁铁和线圈间的 力做功，消耗 ，产生 。

当磁铁插入线圈时，外力要 磁铁和线圈间的 力做功，消耗 ，产生 。

例1、如图，在长直载流导线附近有一个矩形线圈ABCD ，线圈与导线始终在同一个平面内。线圈在导线的右侧向左平

移时，请判断：线圈中产生的感应电流的方向。已知

距离载流直导线较近的位置，磁场较强。

交流总结：应用楞次定律判定感应电流方向的思路。

1．明确产生感应电流的闭和回路所围面积上的原磁场方向 1） 对于磁体的磁场可以根据磁体的磁感线分布来确定

2）对于电流产生的磁场则要利用安培定则来确定

2. 明确穿过闭和电路的磁通量是增加还是减少，根据已知的磁感线分布和题目所描述的情况来确定

3. 根据楞次定律确定感应电流的磁场方向

1)当磁通量增加时感应电流的磁场与原磁

场反向

2)当磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场同

4. 根据安培定则由感应电流的磁场方向判断出感应电流的方向

例2、闭合导体的一部分做切割磁感线运动时，应用楞次定

体验交流: 右手定则

闭合导体的一部分做切割磁感线运动时，可以用右手定则简单地判断出感应电流的方向。

右手定则：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导

线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。

试一试：闭合导体的一部分做切割磁感线运动时，应用右手定则判定感应电流的方向？

做一做：如图所示，A和B都是很轻的铜环，环A是闭合的，环B是断开的。用磁铁的任意一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环时，

N

又会产生什么现象？解释所发生的现象。

知识总结:略去

布置作业：课本第13页1、2、3、4、5题