学前教育评价4

背景评价（context evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价 （process evaluation）及结果评价（product evaluation） （三）CIPP评价模式的运用过程
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四
CSE评价模式
（一)CSE评价模式及其主要内容 1.系统评价
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第四章 学前教育评价模式述评
学前教育评价
第四章 学前教育评价模式述评
1
知识目标
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1.了解国内外教育评价模式的内容。 2.熟悉各家教育评价模式的实施过程。 3.理解国内外不同教育评价模式的异同。
2
能力目标
1.熟练掌握各种评价模式的运用。 2.能针对学前教育中的实际问题，运用恰当的评价模式进行评价。
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任务导航 一 二
第一节 第二节
第一节 国外学前教育评价模式述评 第二节 国内学前教育评价模式述评
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一
行为目标评价模式
第一节 国外学前教育评价模式述评
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行为目标模式是由美国“课程之父”、“教育评价之父”拉尔夫﹒泰勒（R.W.Tyler）在 20世纪三四十年代提出的最早的最完备的评价理论模式，也是历史上第一个较完整的并产生了 巨大影响的评价模式。
（一）行为目标评价模式的背景
一 二
第一节 第二节
（二）行为目标评价模式的内容
1.行为目标评价模式的基本含义 2.行为目标评价模式的具体过程及评价原则 （三）行为目标评价模式的运用
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二
目标游离评价模式
（一）目标游离评价模式提出的背景
第一节 国外学前教育评价模式述评
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目标游离（Goal Free）评价模式是由美国学者斯克里文于20世纪60年代中后期 首先提出的。该模式是在批判行为目标评价模式的弊端的基础上确立起来的。
.应答评价模式 • （1）何为应答评价模式 • （2）应答评价模式的操作结构 • （3）应答评价模式的运用
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一
教育型目标调控模式
第二节 国内学前教育评价模式述评
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（一）教育型目标调控模式的主要内容
一 二
第一节 第二节
教育型目标调控模式以形成性评价和自我评价为中心，充分发挥多种评价功 能而构成的一种教育评价范式。由北京市一些教育评价人员在教育评价实践基础 上概括而成。 （二）教育型目标调控模式的特点与运用 该模式在重视目标评价的同时，十分重视过程评价和结果评价，既重视评价 目标的导向，又重视评价过程的反馈、调节，以及评价结果的判断和改进。
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三
发展性目标评价模式
第二节 国内学前教育评价模式述评
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（一）发展性目标评价模式的主要内容 （二）发展性目标评价模式的特点
一 二
第一节 第二节
1.科学性 2.可行性
3.动态性
4.民主性 5.选择性 6.规范性 （三）发展性目标评价模式的运用
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O
案例与实践
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1.过去几年，我国幼儿园的主题活动中，大多数教师认为应注重幼儿的技能获得，如评价一 个老师上课是否优秀，是看那些孩子掌握了什么技能。现在，不少教师倾向于如何培养孩子的想
象力和创造力。也有老师认为评价一个活动时，不能太注重结果，要看在整个活动中幼儿是否积
极参与，是否过的轻松愉快。而有的老师则认为应设计一个合理的活动方案，教师只要按照活动 方案组织教学活动，达成目标即可。 请选择一种评价模式，制定一份幼儿园主题活动的评价方案。 2.尝试比较国内外教育评价模式之异同，探寻二者之渊源。
第一节 国外学前教育评价模式述评
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一 二
第一节 第二节
2.方案计划 3.方案实施 4.方案改进 5.方案确认 （二）CSE评价模式的运用
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五
其他评价模式
第一节 国外学前教育评价模式述评
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外貌评价模式
一 二
第一节 第二节
• （1）相关资料的搜集 • （2）描述和判断的分析 • （3）外貌评价模式的运 用及其现实意义
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二
协同自评模式
第二节 国内学前教育评价模式述评
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（一）协同自评模式的主要内容
一 二
第一节 第二节
协同自评模式是由上海市的研究人员在确立被评价者的主体地位和肯定其个 性特征的基础上提出，此模式主要以被评价者自我评价为主，凸显的是自我评价 这样理念，自我评价体系的是从被动走向主动、从他律走向自律、从导向走向自 我调控。 （二）协同自评模式的特点及运用
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课件 制作
B
Y
E
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一 二
第一节 第二节
CIPP评价模式是由美国著名教育评价专家斯塔费尔比姆（L﹒D﹒Stufflebeam）及 其同事在20世纪60年代提出的，CIPP评价模式是在对泰勒目标模式的批判中最早出现的 教育评价模式，它不同于以目标位中心的目标评价模式，而是一种以决策为中心的评价 模式，因此，又被称作决策评价模式。 （二）CIPP评价模式的主要构成内容
一 二
第一节 第二节
（二）目标游离评价模式的主要内容
目标游离（Goal Free）评价模式是由美国学者斯克里文于20世纪60年代中后期 首先提出的。该模式是在批判行为目标评价模式的弊端的基础上确立起来的。 （三）目标游离评价模式的运用
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三
CIPP评价模式
（一）CIPP评价模式提出的背景
第一节 国外学前教育评价模式述评