化学能与电能教学设计
化学能转化为电能教案（推荐五篇）
化学能转化为电能教案（推荐五篇）第一篇：化学能转化为电能教案《化学能转化为电能》教案【引入】在上课伊始，先请大家观看一个最近网上热传的实验-小马达实验。
【演示】小马达实验（用展台）【教师】是什么使得小马达转动起来的呢？【学生】电池【教师】电池释放的电能来自哪里？今天我们就将循着科学家们的足迹，通过实验再一次去探究电池的起源及其工作原理。
请同学们根据学案上的要求完成【实验探究一】，将实验现象记录在表格中，并根据提示思考、讨论学案上的两个问题。
【学生】做实验、思考、讨论【教师】现在找一位学生代表向大家报告你所观察到的实验现象【教师】通过实验，大家共同分析产生如此现象的原因何在。
锌片上为何产生气体？因为锌是一种比较活泼的金属，能从酸中置换出氢来。
铜上无气泡是因为铜与酸不反应。
连接导线后，铜上却有气泡了为什么呢？这个问题大家就打个大问号，放在这，先看下一个实验现象。
电流表转动了说明有电流产生。
以上实验中看到的现象早在1799年就被意大利物理学家伏打捕捉并加以研究，从而发明了世界上第一个把化学能转化为电能的装置-伏打电池，即原电池。
【板书】一、原电池【教师】为了更好的解释这两个现象，我们可以借助学案上的第一个问题。
铜与稀硫酸不反应，但与锌片连接后，铜片上有气泡产生，气体最可能是什么？是由什么粒子转化而来？该粒子所得到的电子最可能是谁提供的？【学生回答】气体是氢气，由氢离子转化而来……锌铜用导线相连后，锌失去电子形成锌离子进入溶液，因为锌失去电子，发生什么反应？氧化还是还原？锌片的周围有许多来不及扩散到溶液中去的锌离子，锌离子对氢离子有排斥作用，使氢离子很难在锌片上直接得到电子。
失去的电子经过导线流入铜片，铜片周围的氢离子得电子生成氢气。
铜片附近溶液的氢离子减少了，锌片附近溶液中增加的锌离子就会向铜片附近游动，硫酸根离子向锌片附近游动。
从而使电极和溶液形成了一个电流回路。
其中锌片是流出电子的一极，铜片是流入电子的一极。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标：1. 让学生了解化学能和电能的概念，理解化学能转化为电能的原理。
2. 培养学生运用实验方法探究化学能与电能转化过程的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高团队协作能力和科学探究能力。
二、教学内容：1. 化学能和电能的概念及其相互转化。
2. 探究化学能转化为电能的实验方法及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学能与电能的概念、化学能转化为电能的原理及实验方法。
2. 教学难点：化学能转化为电能的实验操作及原理分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学能与电能的关系。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验化学能转化为电能的过程。
3. 采用小组合作交流，培养学生的团队协作能力和科学探究能力。
五、教学准备：1. 实验器材：电池、导线、灯泡、电解质溶液等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教材或其他相关教学资源。
六、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生关注化学能与电能的关系。
2. 讲解化学能与电能的概念，阐述化学能转化为电能的原理。
3. 演示实验，让学生直观感受化学能转化为电能的过程。
4. 分析实验现象，引导学生理解化学反应与电能产生的关系。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复习本节课所学的化学能与电能的知识点。
2. 完成实验报告，记录实验过程和观察到的现象。
3. 思考题：探讨化学能转化为电能在其他领域的应用。
八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和安全意识。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
九、教学反思：1. 总结本节课的成功与不足之处，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度，提高教学效果。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固化学能与电能的知识。
十、拓展活动：1. 组织学生参观化学实验室，了解化学能转化为电能的实际应用。
《化学能与电能》教学设计及反思
《化学能与电能》教学设计及反思陕西省山阳中学陈许良一、教学目标1.知识与技能掌握原电池的构成条件，会判断原电池的正负极，会判断电子的流向，电流的流向，依此能设计简单的原电池。
2.过程与方法通过实验探究原电池的构成条件，培养学生设计实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。
3.情感态度与价值观构建能量转化观，树立节约能源的意识。
二、教学重点难点重点：了解原电池的反应原理及装置特征。
难点：通过理论与实验相结合的方式，了解氧化还原反应与电能的关系。
三、教学方法实验探究与练习讨论相结合四、教学过程导课以国庆60周年题材为背景，为学生创设问题情境，游行彩车只所以能运动，原因是它装有高能电池。
从而提出问题：常见电池有哪些？它们的工作原理？这样激发学生对电池工作原理探究的浓厚兴趣，引入课题。
进入新课分组实验：将锌片、铜片插入稀硫酸，观察有何现象？在学生实验的基础上引导学生从氧化还原角度分析Zn + 2H+= Zn2++ H2↑，我们知道铜与稀硫酸不反应。
当学生无意将锌片、铜片靠在一起插入稀硫酸中，就会发现异常的实验现象。
让发现异常实验现象的小组汇报他们的实验过程。
其他小组按汇报过程进行操作。
老师可以追问这又为什么呢？让学生相互讨论，并大胆假设，用实验进行验证。
教师引导讨论的结果：铁上的电子跑到铜上去了，可以用下面实验进行验证：将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入电流表（用于观察电子流向），平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。
(注意观察铜片表面和电流计指针)学生分组实验探究引导学生分析这一装置中的能量是如何变化的？从而引出原电池的概念。
把温度计插入到铁与稀硫酸反应的烧杯中，观察温度计度数的变化；然后再测量稀硫酸中用导线连接的锌片和铜片的烧杯溶液的温度变化。
热能（化学反应放热）转化为电能。
原电池的定义：将化学能转化成电能的装置叫原电池。
我们平时用电池的时候都要分正负极，那么怎样判别原电池正负极呢？实验方案：把干电池和锌铜原电池分别接入电流表，通过对比就可以知道原电池扥正负极了。
《化学能与电能》教学设计(教案)
《化学能与电能》教学设计(教案)第一章：化学能与电能概述1.1 化学能的概念与特点1.2 电能的概念与特点1.3 化学能与电能的关系第二章：原电池原理2.1 原电池的组成及工作原理2.2 原电池的分类及应用2.3 原电池的能量转换过程第三章：电解质与电解3.1 电解质的概念与分类3.2 电解质的电离与离子迁移3.3 电解过程中的能量变化第四章：化学电源4.1 化学电源的分类及特点4.2 常见化学电源的结构与工作原理4.3 化学电源的应用及实例第五章：化学能与电能转换的效率5.1 化学能转换为电能的效率计算5.2 影响化学能转换效率的因素5.3 提高化学能转换效率的途径本教案旨在帮助学生了解化学能与电能的基本概念、原理和应用，掌握化学能与电能之间的转换过程及影响因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，应注意理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第六章：原电池的设计与应用6.1 原电池的设计原则6.2 原电池的设计实例6.3 原电池在实际应用中的案例分析第七章：电解质的性质与应用7.1 电解质的导电性质7.2 电解质溶液的pH值与离子强度7.3 电解质在电池中的应用与选择第八章：电化学腐蚀与防护8.1 电化学腐蚀的基本原理8.2 电化学腐蚀的类型与影响因素8.3 电化学腐蚀的防护方法第九章：化学传感器9.1 化学传感器的原理与分类9.2 化学传感器在电化学检测中的应用9.3 化学传感器的未来发展第十章：能量转换与环境保护10.1 化学能与电能转换的环保意义10.2 能源转换过程中的污染问题10.3 绿色能源技术的发展与挑战本教案的五个章节，主要围绕原电池的设计与应用、电解质的性质与应用、电化学腐蚀与防护、化学传感器以及能量转换与环境保护等主题进行展开。
通过学习这些章节，学生将更深入地理解化学能与电能之间的转换过程，掌握相关应用技术，并认识到能量转换在环境保护方面的重要性。
高中化学必修化学能与电能教案
高中化学必修化学能与电能教案教学目标：
1. 了解化学能与电能的定义和特点
2. 掌握化学能与电能的相互转化过程
3. 认识化学反应中能量变化的重要性
教学重点：
1. 化学能的定义和种类
2. 化学能与电能的相互转化
3. 化学反应中的能量变化
教学难点：
1. 化学能与电能的相互转化过程
2. 化学反应中的能量变化的计算
教学方法：
1. 讲授与示范相结合
2. 实验与讨论相结合
3. 案例分析与问题解答相结合
教学过程：
一、引入
通过实验展示化学能和电能的转化过程，引出本节课的主题。
二、化学能的定义和种类
1. 讲解化学能的概念和种类
2. 示例化学能转化为电能的实际应用
三、化学能与电能的相互转化
1. 讲解化学能与电能的相互转化原理
2. 实验演示化学能转化为电能的过程
四、化学反应中的能量变化
1. 讲解化学反应中的能量变化的计算方法
2. 举例说明化学反应中能量变化的重要性
五、案例分析与讨论
1. 分组讨论化学反应能量示意图并解决相关问题
2. 汇总各组讨论结果，展示交流成果
六、课堂小结
通过课堂小结，强调化学能与电能的关系及重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解化学能与电能的概念、相互转化过程及其在化学反应中的作用。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生的思维能力和创新意识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以结合更多生活中的实际例子来引导学生深入理解化学能与电能的应用和意义。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标：1.理解化学能和电能的定义和特点；2.掌握概念的转化和计算方法；3.能够应用所学知识分析解决问题。
二、教学内容：1.化学能的概念和特点；2.电能的概念和特点；3.化学能与电能的转化；4.化学能与电能的计算方法。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入话题，让学生回答：“你们平时接触过哪些能量？有什么特点？”学生可能举出的例如：动能、热能、光能等。
2.知识讲解（20分钟）a.化学能的概念和特点：化学能是物质在化学反应中转化为其他形式能量的能力，通常以化学键能形式存在。
化学能是一种潜在能，具有体积小、易储存、易转化等特点。
b.电能的概念和特点：电能是电荷在电场中产生的能量，是一种可利用的能量形式。
电能是一种动能，具有易传输、易转换等特点。
c.化学能与电能的转化：化学能可以通过化学反应转化为电能，这种转化过程称为化学电池。
例如，电池中的化学能可以转化为电能。
3.概念运用（30分钟）学生进行小组讨论，解决以下问题：a.如果有一个含有反应物A和B的反应装置，通过该反应产生电能，应该如何设计实验装置？b.如何计算化学能转化为电能的效率？4.实验操作（40分钟）学生根据自己的实验设计，完成相关实验操作。
5.总结与拓展（10分钟）学生将实验结果进行总结并归纳了一些相关概念。
引导学生思考：在现实生活中，化学能转化为电能的应用有哪些？四、课堂作业：1.阅读参考书籍相关章节，进一步加深对化学能和电能的理解；2.思考并给出化学能与电能转化的例子。
五、板书设计：化学能：-定义：物质在化学反应中转化为其他形式能量的能力；-特点：潜在能，体积小，易储存，易转化。
电能：-定义：电荷在电场中产生的能量；-特点：动能，易传输，易转换。
六、教学反思：本节课以化学能和电能为切入点，通过讲解概念与特点，分析化学能与电能的转化过程，以及实验操作和课堂讨论等方式，使学生能够理解和掌握相关知识。
通过实际操作和小组讨论，学生积极参与，提高了课堂的互动性，有效促进了学生的学习。
化学能与电能教学设计
化学能与电能教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解化学能与电能之间的转化关系。
（2）掌握原电池的工作原理和构成条件。
（3）能正确书写原电池的电极反应式和电池总反应式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，感受化学知识在生活中的实际应用。
（2）培养学生的创新意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）原电池的工作原理。
（2）原电池的构成条件。
2、教学难点（1）电极反应式的书写。
（2）从氧化还原反应的角度理解原电池的工作原理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品锌片、铜片、导线、电流表、稀硫酸、酒精、水果（如橙子、苹果）、发光二极管等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课同学们，大家都知道生活中离不开电，手机、电脑、电灯等等都需要电才能工作。
那电是从哪里来的呢？其实啊，化学能也可以转化为电能。
今天咱们就一起来探究化学能与电能之间的奇妙转化。
我记得有一次，我家里停电了，晚上黑漆漆的，什么都干不了。
我就想，如果能有一种装置，能把化学能直接转化为电能，那该多好啊！这不，今天咱们要学习的原电池就能实现这个愿望。
（二）新课讲授1、实验探究一：锌与稀硫酸反应（1）在一支试管中加入适量的稀硫酸，然后放入一片锌片，观察现象。
（2）引导学生观察到锌片表面产生气泡，溶液温度升高。
（3）提问：这是什么反应？（学生回答：锌与稀硫酸发生置换反应，生成氢气和硫酸锌。
）2、实验探究二：铜片与稀硫酸反应（1）在另一支试管中加入适量的稀硫酸，然后放入一片铜片，观察现象。
（2）学生观察到铜片表面没有明显现象。
（3）提问：为什么铜片与稀硫酸不反应？（引导学生从金属活动性顺序的角度思考。
）3、实验探究三：锌片和铜片同时插入稀硫酸中（1）将锌片和铜片用导线连接起来，中间串联一个电流表，然后同时插入稀硫酸中，观察现象。
化学能与电能说课稿（精选五篇）
化学能与电能说课稿（精选五篇）第一篇：化学能与电能说课稿化学能与电能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。
在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。
它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造性思维。
教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。
难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。
教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。
2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。
[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。
[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。
以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。
说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。
教学程序导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。
设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。
《化学能与电能》优秀的教学设计(精选6篇)
《化学能与电能》优秀的教学设计（精选6篇）《化学能与电能》优秀的教学设计1一.教材分析原电池原理是中学化学重要基本理论之一，从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量……能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的丰富和完善。
从反应物之间电子转移的角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对火力发电的原理“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
二.教学目标1.知识与技能目标：(1)知道原电池是一种化学能转化为电能的装置，知道原电池的本质是氧化还原反应。
(2)掌握原电池的组成条件，会判断正负极，会判断电流、电子、溶液中离子流动的方向。
会书写铜锌原电池的电极反应式。
(3)能用日常生活中的材料制作简易水果电池。
(4)能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
初步认识传统干电池、二次电池及常见的新型电池。
2.过程与方法目标：(1)通过分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力。
(2)通过实验2-4(改进)的层层推进，培养学生在实验中观察现象、分析现象解决问题的能力，从而自己归纳、概括形成“原电池”的概念，并根据已有电学知识生成跟原电池相关的概念(正负极、离子移动方向判断等)。
(3)通过科学探究，让学生根据实验2-4的已有知识设计实验，并初步学会控制实验条件的方法。
(4)通过思考与交流，让学生学会联系实验和已有知识，学会用比较归纳的方法认识事物的本质特征。
(5)利用氧化还原反应的知识分析常见化学电源，学会用基本理论指导实际应用。
3.情感态度与价值观目标(1)通过科学探究和实践活动——水果电池的制作，体验科学探索的乐趣。
(2)通过化学电源的发展和新型化学电源开发利用的介绍，让学生体会化学的实用性和创造性，通过认识化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观。
化学能与电能教学设计
化学能与电能教学设计一、教学目标3.掌握能量守恒定律的基本概念。
4.了解电能的计量单位，能够计算电能的大小。
二、教学内容与教学步骤教学活动：-向学生简单介绍化学能的概念，即物质由于内部结构的不同而具有的能量。
2.化学能的转化过程（25分钟）教学活动：-通过实验演示，让学生观察和理解化学能的转化过程。
-向学生介绍化学能转化为其他形式能量的过程，如燃料燃烧产生的热能可以转化为机械能等。
教学活动：-向学生介绍电能的概念，即物质中电荷的运动所具有的能量。
4.电能的转化过程（25分钟）教学活动：-通过实验演示，让学生观察和理解电能的转化过程。
-向学生介绍电能转化为其他形式能量的过程，如电能可以转化为光能、声能等。
5.能量守恒定律（15分钟）教学活动：-向学生介绍能量守恒定律的基本概念，即能量在任何物理或化学变化中都能转化为其他形式，但总能量保持不变。
-通过实例，让学生理解能量守恒定律的应用，如汽车燃料燃烧产生的能量转化为机械能推动汽车运动。
6.电能的计量单位与计算（20分钟）教学活动：-向学生介绍电能的计量单位，如焦耳、千瓦时等。
-让学生进行电能的计算练习，如计算一个电灯泡一天的能量消耗。
三、教学方法与教学手段1.讲授法：通过向学生介绍概念、原理和实例，使学生了解化学能和电能的基本知识。
2.实验演示法：通过实验演示，让学生亲自观察和操作，以直观的方式理解化学能和电能的转化过程。
3.案例分析法：通过案例分析，让学生掌握化学能和电能的实际应用和计算方法。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的课堂参与度和回答问题的准确性。
2.学生完成的课堂练习和作业。
3.学生的实验报告和实验操作的准确性。
五、教学拓展为了拓展学生对化学能和电能的理解和应用，可以进行以下拓展教学：1.参观电力生产厂家，了解电能的生产和供应过程。
2.进行科学实验，让学生亲自动手操作和观察化学能和电能的转化过程。
3.让学生进行能量转化和计算的实际应用，如计算家庭用电的能量消耗、比较不同能源的能量输出等。
化学能与电能教案
化学能与电能教案一、教学目标1. 了解化学能和电能的概念。
2. 掌握化学能与电能的相互转化关系。
3. 能够运用所学知识解释和分析实际生活中的现象。
二、教学重点化学能与电能的转化关系的理解和掌握。
三、教学准备1. 教学PPT。
2. 实验装置与材料：锌片、铜片、硝酸铜溶液、导线、电池、灯泡等。
3. 教辅资料。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过展示图片或小视频等方式，让学生回顾一下化学能和电能的概念，并提出一些与化学能和电能有关的日常现象。
2. 知识讲解（15分钟）（1）化学能的概念：化学能是物质发生化学反应时所蕴藏的能量，一般体现为燃烧、发光、爆炸等。
（2）电能的概念：电能是电流通过导体时所携带的能量，一般体现为电流做功、电流产生热效应等。
3. 实验演示（20分钟）（1）将锌片和铜片依次插入硝酸铜溶液中，观察现象。
解释锌片和硝酸铜溶液之间反应的化学能是如何转化成电能的。
（2）将电池的正极和负极通过导线连接到灯泡，观察灯泡的亮起情况。
解释电能是如何转化为光能的。
4. 知识总结（10分钟）对化学能和电能的转化关系进行总结，并强调化学能和电能在实际生活中的应用。
5. 拓展延伸（10分钟）举例说明其他化学能和电能的转化关系，例如化学电池、燃料电池等。
六、课堂练习（15分钟）根据所学知识回答以下问题：1. 化学能是如何转化为电能的？举例说明。
2. 电能是如何转化为光能的？举例说明。
3. 举例说明其他化学能和电能的转化关系。
七、作业布置完成课堂练习中的问题。
八、教学反思本节课通过实验演示和口头讲解的方式，使学生理解了化学能与电能的概念和相互转化关系。
同时通过课堂练习和拓展延伸的环节，巩固了学生对所学知识的理解和应用能力。
高中化学教案化学能与电能
高中化学教案化学能与电能教学内容：化学能与电能教学目标：1. 理解化学反应中的能量变化以及化学能的转化；2. 了解电能的概念及其在化学反应中的应用；3. 能够运用化学能与电能的知识解决相关问题。
教学重点：1. 化学反应中的化学能变化；2. 电能的概念及应用。
教学难点：1. 化学能与电能的转化；2. 化学反应中电能的计算。
教学准备：1. 化学能与电能的相关实验器材；2. 相关教学PPT。
教学过程：一、引入通过一个生活中的例子引入化学能与电能的概念，如燃烧木柴产生热量的过程。
二、化学能的转化1. 介绍化学反应中的化学能变化，包括吸热反应和放热反应；2. 通过实验演示化学能的转化过程，让学生理解化学能转化的原理。
三、电能的概念及应用1. 介绍电能的概念和计量单位；2. 着重介绍电能在化学反应中的应用，如电解反应、电镀等。
四、化学能与电能的转化1. 介绍化学能与电能之间的转化关系；2. 设计实验，让学生探究化学能转化为电能的过程。
五、案例分析通过一些实际案例，让学生应用化学能与电能的知识解决问题。
六、总结与讨论对本节课的知识点进行总结，让学生自由讨论化学能与电能的相关问题，加深对知识点的理解。
七、作业布置布置相关的习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：化学能与电能是化学学科的重要内容，通过本节课的教学，学生应该能够理解化学反应中的能量变化，掌握化学能与电能的转化关系，并且能够运用所学知识解决相关问题。
在课堂教学中，要注重实验教学，帮助学生更好地理解化学能与电能的概念。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生的探究兴趣，提高他们的学习效果。
化学能与电能 教学设计
（2）电解质溶液为氢氧化钾溶液
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学的重点：原电池构成条件、原电池工作原理和正负极判断
教学的难点：原电池工作原理
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
课题名称：第二章化学反应与能量第二节化学能与电能
学科年级：
高二
教材版本：
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
课程标准要求：化学能和电能的转化关系和应用；认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。本节内容分为两块；一、化学能转化为电能二、发展中的化学电源本节内容是在第一节化学能与热能后的又一节，提供了能量转化的另一种方式：化学能与电能。加深了学生对能量转化的形式的理解。
学生弄清楚重点是什么？是否把握？难点是什么？是否突破？
突出本节课的重点的，学生找出本节课还存在着什么问题？
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
通过当堂测评学生对本节课的内容掌握程度。
化学能与电能教案
化学能与电能教案教案标题：化学能与电能教案教案目标：1. 了解化学能和电能的概念和特征。
2. 掌握化学能和电能之间的相互转化原理。
3. 能够运用所学知识解释和解决与化学能和电能相关的问题。
教学重点：1. 化学能和电能的定义和特征。
2. 化学能和电能之间的相互转化原理。
3. 化学能和电能在日常生活和工业生产中的应用。
教学难点：1. 理解化学能和电能之间的相互转化原理。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验器材、化学能和电能的相关示例和案例。
2. 学生准备：教材、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈他们对化学能和电能的理解和认识。
2. 引发思考：举例说明化学能和电能在日常生活中的应用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍化学能和电能的定义和特征。
2. 分析化学能和电能之间的相互转化原理，包括化学能转化为电能和电能转化为化学能的过程。
三、案例分析（15分钟）1. 展示一些与化学能和电能相关的案例，例如电池的工作原理、火箭燃料的燃烧过程等。
2. 分析这些案例中化学能和电能的转化过程。
四、实验操作（20分钟）1. 进行一个简单的实验，例如利用电池驱动小灯泡发光。
2. 引导学生观察实验现象，思考其中的化学能和电能转化过程。
五、讨论与总结（10分钟）1. 学生讨论实验结果，总结化学能和电能之间的关系。
2. 强调化学能和电能在日常生活和工业生产中的应用。
六、课堂练习（15分钟）1. 发放练习册，让学生进行相关练习。
2. 教师巡视，解答学生疑惑。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固所学知识。
2. 强调学生复习和预习的重要性。
教学反思：1. 教学过程中，要注重启发学生思考，引导他们从实际问题中理解化学能和电能的转化过程。
2. 实验操作环节要确保安全，遵循实验守则。
3. 鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的学习兴趣和主动性。
化学能与电能教案
化学能与电能一、教学目标：1. 让学生了解化学能和电能的概念及其相互转化原理。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，提高学生的环保意识。
二、教学内容：1. 化学能和电能的概念及特点。
2. 化学能转化为电能的原理及实例。
3. 电能转化为化学能的原理及实例。
4. 化学能与电能转化的效率。
5. 新能源的开发和利用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学能和电能的概念、特点，化学能与电能的相互转化原理及实例。
2. 教学难点：化学能与电能转化的效率计算，新能源的开发和利用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨化学能与电能的关系。
2. 运用案例分析法，分析化学能与电能转化的实例。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示化学能与电能转化的过程。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示化学电池的图片，引导学生思考化学能与电能的关系。
2. 讲解化学能和电能的概念及特点：解释化学能是指物质在化学反应中释放的能量，电能是指电荷在电场中移动产生的能量。
3. 阐述化学能与电能的相互转化原理：介绍化学电池的工作原理，展示化学能转化为电能的过程。
4. 分析化学能与电能转化的实例：以干电池、燃料电池等为例，解释其工作原理及应用。
5. 讲解化学能与电能转化的效率：介绍效率的计算方法，分析影响转化效率的因素。
6. 探讨新能源的开发和利用：引导学生关注可再生能源、清洁能源等新能源类型，探讨其在我国能源发展中的地位和作用。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调化学能与电能的相互转化及其应用。
8. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的辅导。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示化学电池的图片，引导学生思考化学能与电能的关系。
化学能与电能教案设计
化学能与电能教案设计一、教案设计目标1.了解化学能和电能的概念及其在日常生活和实际应用中的重要性；2.掌握化学能和电能的相互转化；3.培养学生探究和实验的能力；4.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容1.化学能的概念和特点；2.化学能与电能的转化；3.蓄电池的原理和应用；4.电池与电解池的比较。
三、教学过程设计1.热身（10分钟）让学生回顾过去所学的化学知识，思考一下化学能在日常生活中的应用和重要性。
2.导入（10分钟）引导学生回忆电能和化学能的定义及其异同，并从日常生活中找出化学能和电能的例子。
3.拓展（30分钟）a)通过实验和观察，学生探究化学反应产生的能量可以转化为电能，引导学生了解化学能与电能的转化过程。
b)引导学生观察化学电池的工作原理，了解其中的化学反应过程。
c)让学生思考并讨论蓄电池在日常生活中的应用，并了解不同种类的蓄电池有不同的组成和工作原理。
d)引导学生比较电池和电解池的异同，明确两者在能量转化方面的差异。
4.讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，就化学能和电能的转化、蓄电池的原理和应用、电池和电解池的比较等方面展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流和分享。
5.总结（10分钟）通过对讨论结果的总结，对学生进行知识点的梳理和总结，并强调化学能与电能的转化关系及其在日常生活和实际应用中的重要性。
四、教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生亲自操作并观察实验现象，从而探究化学能与电能的转化过程。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生思维的激发和交流，培养学生的思辨和表达能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作和协作能力。
五、教学评估1.实验操作记录评估：评估学生在实验中的操作技能和观察记录的准确性。
2.讨论能力评估：评估学生在讨论中发表的言论和观点的合理性和深度。
3.总结提问评估：通过提问或小结的方式，评估学生的学习成果和对化学能与电能的理解程度。
高中化学《化学能与电能》教学设计
高中化学《化学能与电能》教学设计教学目标：1.理解和掌握化学能与电能的概念；2.了解和分析能量转化和能量守恒的原理；3.掌握常见的能量转化和电能的应用。
教学重点：1.化学能与电能的概念；2.能量转化和能量守恒的原理。
教学难点：1.能量转化和能量守恒的原理的解释。
教学准备：1.电磁炉、电热水壶等电器；2.化学反应实验装置；3.能量转化实验装置。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师如何简单、生动地引入化学能和电能的概念，并与学生进行讨论。
二、讲解化学能和电能的概念（20分钟）1.通过实际例子和图表，向学生介绍化学能和电能的含义和相互关系。
三、能量转化和能量守恒的原理（30分钟）1.通过实验演示，向学生展示化学能和电能的转化过程，并引导学生思考能量守恒的原理。
2.对于能量转化的实验，可以进行燃料燃烧释放热能转化为电能、电能转化为热能的实验。
3.引导学生进行实验观察和实验结果的总结，进一步理解能量转化和能量守恒的原理。
四、能量转化和电能的应用（30分钟）1.通过实际应用案例，向学生介绍能量转化和电能的应用，如电池驱动电动汽车、太阳能电池等。
2.引导学生讨论能量转化和电能应用的优缺点，以及对环境和社会的影响。
3.引导学生思考未来能源的发展和应用。
五、小结与巩固（10分钟）1.教师对本堂课的知识点进行小结，通过提问检测学生对于化学能与电能的理解。
2.开展课堂互动和答疑环节，解答学生可能存在的问题。
六、作业布置（10分钟）1.布置相关的课后习题，要求学生掌握并运用所学知识解答问题。
2.鼓励学生在实际生活中观察和分析能量转化和电能的应用。
教学反思：本节课通过实验和实际应用案例结合，旨在引导学生理解和掌握化学能与电能的概念，了解能量转化和能量守恒的原理，以及能量转化和电能的应用。
课堂中引入的实验和实际案例能够激发学生的学习兴趣，帮助他们将抽象的概念具体化。
另外，课后习题的设计和作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，并应用于实际问题中。
化学能与电能教案
§2-2化学能与电能第1课时学习目标1、知识与技能①掌握化学能是能量的一种形式;它同样可以转化为其他形式的能量；②理解化学能与电能之间转化的实质；③掌握原电池原理..2、过程与方法通过反应物之间电子转移的探究;理解原电池是氧化还原反应的拓展和运用..3、情感态度与价值观利用课堂内科学探究与课堂外调查相结合的方式;让学生对原电池的技术产品---化学电源的原理、应用有一个理性的认识..4、教学重点①原电池的基本概念；②原电池的工作原理；③原电池的组成条件..5、教学难点①理解化学能转化为电能的本质---电子转移②原电池的组成条件..课程类型新授理论课教学方法探究、诱思教学用品铜片、锌片、铁片、碳棒、稀硫酸、无水乙醇、西红柿、烧杯、导线、电流计或发光二极管教学过程引入新课能源的分类1、按取得方式：①一次能源----流水、风力、太阳能、煤、石油、天然气等；②二次能源：电力、蒸汽等..2、按能源结构：①常规能源----石油、煤、天然气、水力等；②新能源----太阳能、风能、海洋能、生物能等..提出问题物质发生化学反应时;常常伴随有发光、发热等能量的变化;这是化学能转化为光能、热能..那么;化学能是否可以转化为电能呢如果能;又是怎样转化为电能的呢板书§2-2化学能与电能第1课时一、火电间接转变1、我国目前发电总量构成：火电----81.2% 水电----17.6% 其他----1.2%今后水电和其他发电量会逐步增加2、火力发电原理：通过化石燃料燃烧;使化学能转变为热能;加热使水汽化为蒸汽以推动蒸汽轮机;然后带动发电机发电..3、火力发电流程：学生回答化学能--------→热能-------→机械能-------→电能4、火力发电缺点：①转换环节多；②发电效率低；③能源浪费多；④环境污染严重等..5、燃烧的氧化还原反应本质：学生回答氧化剂与还原剂之间发生电子转移;引起化学键重新组合;伴随有能量变化..提出问题能否将化学能直接转化为电能呢二、原电池直接转化2、诱思探究根据以上实验④现象;提出以下问题;师生共同探讨..归纳总结通过以上实验探究、诱思探究、对比实验探究;得出以下结论：板书一、原电池定义——把化学能直接转变为电能的装置..二、原电池构成条件——“一液两极三连”1、两种活动性不同的材料金属—金属、金属—非金属导体、金属—金属氧化物作电极;负极——较活泼金属; 正极——较不活泼金属非金属导体、金属氧化物；2、两个电极均插入电解质溶液中；3、两极相连形成闭合电路..三、原电池反应原理——较活泼金属负极失电子 ;发生氧化反应;电子从负极流出;通过外电路电子流向正极;正极上发生还原反应得电子..电极判断电极反应：负极Zn：Zn ― 2e- = Zn2+氧化反应正极Cu：2H+ + 2e- = H2↑还原反应电池反应： Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑一般来说;凡能自发进行的氧化还原反应均可以设计成原电池..练习加深印象;促进智能发展1、下列装置中能产生电流的有___1、3、5、8、______2、铜片与锌片用导线连接后插入硫酸中;锌片 A、DA、发生氧化反应B、发生还原反应C、为正极D、为负极3、某金属能跟稀盐酸作用放出氢气;该金属与锌组成原电池时;锌为负极;该金属为 BＡ、ＭｇＢ、ＦｅＣ、ＡｌＤ、Ｃｕ4、将铝片和铜片用导线相连;一组插入浓硝酸;另一组插入氢氧化钠溶液中;分别形成原电池..则在这两个原电池中;正极分别为 AＡ、铝片、铜片Ｂ、铜片、铝片Ｃ、铝片、铝片Ｄ、铜片、铜片布置作业科学探究原电池构成条件的探究活动形式学生分组实验实验类型对比实验实验目的使学生学会控制实验条件的方法实验用品锌片、铜片、碳棒、铁片、稀硫酸、乙醇、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、导线、西红柿、电流计活动组织1、组织学生自己设计对比实验；2、指导学生设计表格;整理实验信息并解释；。
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第二节化学能与电能第一课时教学设计
[教学目的] （1）通过实验和实例了解化学能与电能的转化关系。
（2）初步认识原电池概念、原理、组成及应用。
[教学重点] 认识原电池概念、原理、组成及应用。
[教学难点] 通过对实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
[教学方法] 实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。
[教具准备] 1.铁丝、铜丝、锌片、铜片、石墨棒、稀硫酸、CuSO4溶液、ZnSO4溶液，乙醇、西红柿（或其他水果），灵敏电流计、烧杯、导线 2.多媒体
第一课时
[承上启下]
1．练习（1）能源可分为一级能源和二级能源，自然界中以现成形式提供的能源称一级能源，需依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。
据此判断，下列叙述正确的是
A．天然气是二级能源 B．石油是二级能源
C．电能是一级能源 D．水力是一级能源
（2）下列说法不正确的是( )。
A．化石燃料在任何条件下都能充分燃烧
B．化石燃料在燃烧过程中能产生污染环境的CO、SO2等有害气体
C．直接燃烧煤不如将煤进行深加工后再燃烧的效果好
D．固体煤变为气体燃料后，燃烧效率更低
2．化学反应与能量
[引入新课]
下面我们在前人研究的基础上来探究化学能与电能之间是如何转化的?
火电站工作原理示意图
分析
思考与交流化学能要经过一系列能量转换才能转化为电能。
要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转化为电能，把可产生的电能以化学能的形式储存起来，就要设计一种装置。
将化学能直接转化为电能，高效利用燃料、不浪费能源、开发出高能清洁燃料？
[讲授新课]
实验探究[实验2-4]
实验1：把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验2：用导线将锌片和铜片连接起来。
实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。
交流与讨论（组织学生小组讨论并回答）
1、锌和稀H2SO4直接反应的实质是什么？
2、什么原因造成实验1和实验2中的现象的不同？
3、铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，为什么在铜片表面有气泡
产生？你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 4、灵敏电流计的指针发生偏转，偏向何方？你如何解释这一现象？
分析 灵敏电流计指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。
给出原电池定义
分析 原电池的微观原理
给出判断原电池正负极的方法
启发归纳 在原电池中，从不同角度判定电极名称
1.指针偏向哪一极，该极为正极，另外一极为负极。
2.从电极材料，金属活泼性判断。
3．相对活泼金属为负极，相对不活泼金属为正极。
电极反应式的书写 负极（锌片） Zn+2e -=Zn 2+ (氧化反应)
正极（铜片） 2H +
+2e -
=H 2↑（还原反应） 电池总反应式：Zn ＋2H +
=Zn 2+
+H 2↑
实验探究 将化学能转化为电能的装置需要什么组成条件？下面请同学们自己动手进行探究实验设计,看谁组装的原电池最多？请归纳原电池的组成条件？
[课堂小结] 依据板书
[课堂练习] Fe-石墨与稀硫酸进行实验。
Fe 是 极，发生 反应，电极反应是 石墨是 极，发生 反应，电极反应是
[课后作业] 教科书P44 1 4
Zn
e
-
I
H
+SO 4
2-e -e -e -e -
Zn 2+
Zn
2+
外电路电子定向移动
[板书计划]
第二节化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化
（一）火力发电工作原理
（二）原电池
1.概念：将化学能转化为电能的装置叫原电池
2.原电池的工作原理
3.原电池的电极名称
负极：电子流出（电流流入）的一极（较活泼金属），发生氧化反应。
正极：电子流入（电流流出）的一极（较不活泼金属），发生还原反应。
4.电极反应式与电池总反应式负极（锌片）Zn+2e-=Zn2+ (氧化反应)
正极（铜片） 2H++2e-=H2↑（还原反应）
电池总反应式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑
5.组成原电池的条件（两极一液一连线）
①电极：有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）材料作电极。
②溶液：两电极均同时插入电解质溶液中。
③导线：两电极用导线相连，形成闭合电路。
原电池化学反应本质：能自发进行氧化还原反应。
附《化学能与电能》第一课时学案
一、探究化学能与电能的转化
实验顺序金属实验现象解释(有关化学方程式)
1.Zn、Cu分别插入
稀H2SO4溶液Zn片Cu片
2.Zn、Cu导线连接后插入稀H2SO4Zn片Cu片
3.Zn、Cu导线连接后，再接灵敏电流表，插入稀H2SO4
Zn片
Cu片
灵敏电流表
指针
二、探究原电池的组成条件
原电池构成部分对比一实验现象解释(有关化学方程式)
稀硫酸
Zn 石墨
稀硫酸
Cu 石墨
灵敏电流计
原电池构成部分对比二实验现象解释(有关化学方程式)
稀硫酸Zn Fe
乙醇Zn Fe
灵敏电流计
原电池构成部分对比三实验现象解释(有关化学方程式)
稀硫酸Zn Zn
稀硫酸Zn Fe
灵敏电流计
原电池构成部分对比四实验现象解释(有关化学方程式)
插在一个西红柿中Zn Cu
插在两个西红柿中Zn Cu
灵敏电流计
三、下列装置是否为原电池?判断依据是什么？。