【汉川市XX乡八一中心小学】单元测试登记和质量分析
试卷讲评记录 新的
第五题我会写，写写怎样画风。因为练习过，写的都不错。只有极个别的孩子用课文里的原话用的太多，所以失分。
改进措施
1、首先是识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，以后我在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
第二题为我会选，做错的很少。
第三题我会填，（）的身影、一股（）出错较多。一张桌子、一张笑脸、一扇窗户、一块黑板。风光秀丽的（），好多孩子按课文上填的是风光秀丽的日月潭，可是日月潭的潭不会写，还可以风光秀丽的小山、公园。
填标点的都是课本上的原句，第一题出错的多。所以孩子们平时读书的时候都仔细一点。
按课文内容填空，第一个空是天边的晨星，孩子们和五单元22课的时辰、星辰，混在一起了。全对的孩子不是很多，总会失一点小分。
加上偏旁，组成新字，再组词。这道题出错最多，特别是古代的古字加上单人旁，有十来个孩子都组成估数，是错的，可以组成估计、估算等。白加上三点水，变成停泊的泊，好多孩子都想到了古诗：门泊东吴万里船。组成“门泊”就错了。上课时组的生词有停泊和泊车，有些孩子就已经忘掉了。古加木字旁变成枯，有些孩子又想到了古诗：一岁一枯荣。组成“枯荣”就错了，以前组过的干枯、枯叶都忘掉了。
2、阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向课堂要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。
小学期中检测质量分析
小学期中检测质量分析小学期中检测是对学生掌握知识的一次全面检测，不仅关注学生的成绩，还能反映学校教学质量、学生学习情况等方面的情况。
通过对中期检测的质量分析，可以了解学生掌握知识的情况，及时发现问题并采取相应的教育措施，提高学校教学质量。
首先，在对学生的知识掌握程度进行质量分析时，可以通过检测试卷的难度和区分度来衡量学生的综合能力。
试卷难度过低，容易得到高分，不能真实反映学生的综合能力；试卷过难，学生得分普遍偏低，说明教学内容没有达到预期的效果。
因此，在设计试卷时，要根据学生的年级特点和学科的教学目标来确定试题的难度，保证试题在适当难度区域内，能够准确地检测学生的知识掌握情况。
其次，在对学生的知识掌握进行质量分析时，可以通过试卷的区分度来了解学生的学习差异。
区分度是指试题能够将学生区分开来的程度，也是评价试卷质量的重要指标之一、如果试题的区分度较低，即学生的得分集中在一个较窄的范围内，说明试题设计有问题，不能准确地评估学生的学习差异。
因此，在设计试题时，要注意提高试题的区分度，增加难度适度，确保试题能够准确地反映学生的学习水平。
此外，对于学生的表现情况进行质量分析时，还可以结合试卷的知识点分布来分析学生的知识掌握情况。
通过对试卷中各个知识点的覆盖情况进行统计，可以了解学生掌握各个知识点的程度，进而针对性地进行教学。
如果一些重要知识点的考查比例较低，说明学生在这些知识点上的掌握情况相对较差，需要加强相应的教学。
而一些知识点的考查比例较高，说明学生在这些知识点上的掌握情况相对较好，可以适当调整教学内容，提高教学的深度和广度。
最后，在对学生的学习情况进行质量分析时，还可以结合学生成绩的统计分析和成绩分布图来评价学生的学习表现。
通过对学生成绩的平均分、优秀率、不及格率等指标进行统计分析，可以了解学生整体的学习情况。
同时，通过成绩分布图可以直观地看出学生成绩的分布情况，帮助教师判断学生的学习差异和教学效果。
小学期中检测质量分析报告
近十年的课程改革，推行素质教育，其目的是提高教育教学质量，减轻学生课业负担，培养学生的自主创新，探究性学习，使学生的德智体美等方面全面发展。
半个学期教育教学，通过期中检测报告，对本学期检测情况分析如下：一、目前存在的现状核问题：1、教师的常规教学：（1）备课：教师平时备课不精，抓不住教材，对课程纲要把握不准，写教案时，有的不切合实际，不符合课程标准，有抄袭现像；教学反思，没有从实际教学为出发点，找不到差异、存在的问题和不足；作业布置不精，不能因人而异，批改不仔细，缺少鼓励性批语，特别是作文的批改不精，缺少旁批、眉批。
需要努力把此项工作向深的层次提高。
（2）课堂教学：新课改革要求，在课堂教学中，以“教”向“学”的转变，把握三维目标，以教师为主导，学生为主体，进行自主探究合作性学习，但是有些教师仍是怕学生学不会，在讲台上表演，学生成了观众，教师在台上讲的滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，没有把时间放给学生，同时对学困生顾及不到，并且教学方式方法陈旧，怎样能向40分钟要效率。
在课堂知识反馈中，效率不高，作业质量不好。
针对这些现象，教师需进一步加强业务理论的学习，研究课堂教学，创造自己独特的教学风格。
（3）学习氛围：素质教育的开展，对教学质量重视不够，学生学习态度不端正，作业不做，或是潦草，马虎，家长重视不够，教师教育管理跟不上，与家长沟通少，造成学生不学、厌学，没有浓厚的学习氛围。
学生不学、厌学的主观原因不在于学生，关键是教师业务不精，缺乏研究性学习，辅导不到位，只上国家课程，地方课程、学校课程、综合实践少，学生没有学习兴趣而造成的。
二、部分小学个别班级期中考试情况通过以上分析，优秀率不高，仍有部分学生考一位数，相当一部分学生考几十分，数学质量继续提高，在教学中老师不得不进行反思。
三、教育教学中的经验：结合以往的教育教学情况，抓好班级管理，进一步实行一日班长制，轮流检查，教师坐班辅导，对学生进行一对一帮扶，扭转学生的学习态度。
中小学期中质量检测质量分析
中小学期中质量检测质量分析1一、考试整体情况本次期中考试涉及全校各个年级，考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等主要学科。
整体上，考试难度适中，覆盖面广，重点考察了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
从考试结果来看，大部分同学成绩良好，达到了预期效果。
二、各学科分析1.语文：本次考试语文科目总体难度适中，考察内容紧扣教学大纲，注重对学生阅读理解和写作能力的考查。
从成绩分布来看，大部分同学在阅读理解和写作方面表现较好，但部分同学在基础知识掌握方面有待加强。
2.数学：本次考试数学科目难度适中，考察内容涵盖了各个年级的教学重点和难点。
从成绩分布来看，大部分同学在解题思路和方法上表现较好，但在计算能力和细心程度上有待提高。
3.英语：本次考试英语科目难度适中，考察内容涵盖了词汇、语法、阅读、写作等方面。
从成绩分布来看，大部分同学在阅读和写作方面表现较好，但在听力理解和词汇运用方面有待加强。
4.物理、化学、生物：本次考试物理、化学、生物科目难度适中，考察内容紧扣教学大纲，注重对学生实验操作能力和理论知识的考查。
从成绩分布来看，大部分同学在实验操作和理论知识方面表现较好，但在解题思路和方法上仍需加强。
三、成绩对比分析为了更好地了解各班级、各学科之间的教学情况，我们对本次考试成绩进行了对比分析。
通过对比发现，部分班级之间的成绩存在一定差异，这可能与班级管理、教学策略等因素有关。
同时，各学科之间的成绩也存在一定差异，这可能与学科特点、教师配备等因素有关。
针对这些差异，我们将进一步分析原因，制定相应措施，以提高教学质量。
四、学生个体差异分析为了更好地了解每位学生的学习情况，我们对本次考试成绩进行了个体差异分析。
通过分析发现，部分同学在某些学科上表现出色，但在其他学科上成绩欠佳。
针对这种情况，我们将加强学科之间的交流和合作，帮助每位学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
五、教学策略优化根据本次考试的情况，我们将对教学策略进行优化和调整。
小学数学单元教学质量分析报告17
评价
本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
教学后续改进措施
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
有进步学生和困难学生的原因分析
1.学生学习习惯有所欠缺，需改掉粗心的毛病，学会自己检查自己的试卷，不要总是依赖家长。
2.学生对基本要领的理解有一定误区。在今后教学中抓稳基础知识，让每位学生都能牢固掌握课本上的基本概念，减少基础题的失误。
3.课堂教学效率不是很高。在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。
第十一大题，把同类的圈起来。这与生活中联系比较紧，学生的认知也比较清晰，正确率较高。
第十二大题，用数学。包含2个小题，分别是用加法和减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
第八大题，从大到小排列数字。在平时的教学中，对按算式的得数进行从大到小的排列训练很好，因此本题相比而言比较简单。
中心小学其中质量分析
祝阳中心小学2015其中质量分析一、总体情况本次考试1-4年级，按照镇意见有学校统一组织安排。
学校专门召开全体教师会，就这次期中考试进行了专门安排。
在考场安排上，学校共安排了11个考场，学生单人单桌，桌洞朝前，三面靠墙，桌子左侧贴考号，学生对号入座。
在监考上，学校安排两人监考，严格按照学校制定的监考规则执行。
每场有学校领导进行巡考。
在封卷、阅卷上，学校按照上级要求对试卷进行了密封处理。
对各任课教师进行合理划分，任课教师不阅所教学科试卷。
学校统一登记成绩做好成绩分析，召开专门的教师会和学生会，对这段时间涌现出的学习典型进行表彰。
二、试卷分析：纵观整个试卷，本试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。
能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
通过纵向和横向两个层面对学校成绩、各科成绩进行考量，总的情况是全镇比较，差距很大。
一年级语文三个班名次为7、10、11，数学为5、9、8，班评为5、10、9；二年级语文名次为9、8、5，数学为5、7、9，班评为9、8、6；三年级语文名次为6、5，数学为4、3，英语为6、5，品社为8、7，科学为7、6，班评为5、4；四年级语文为1、8、7，数学为5、8、4，英语为11、6、10，品社为9、10、8，科学为12、10、5，班评为9、8、7；五年级语文为3、5、4，数学为1、3、2；学校总评为一年级为7，二年级为7，三年级为4，四年级为7，总排名为5。
有几个学科居于10名以后，虽然不是全镇统考，但也从有关数据上看出差距，这不能不引起有关老师的重视，尤其是四年级的英语、品社、科学。
从试卷、学生层面、教师层面分析看，学生多，而且学困生多，每班平均3-5人左右，相对来说，三年级稍少一些，这在很大程度上影响了学校整体教学质量。
八里小学期中考试质量分析报告
八里小学期中考试质量分析报告本次考试由我校自行组织，为了做好本次期中考试工作，我校部署了详细的期中考试工作。
为期1天的期中考试进行的非常顺利和圆满。
下面对整个考试组织情况及各科成绩进行分析，报告如下：一、考试组织本次期中考试前，学校成立了以校长王建新为组长，副校长牛泉为副组长，各班主任为组员的考试领导小组。
尽管本次考试由我校自行组织，但镇中心学校由丁雪莲主任和贾秀峰主任等领导亲自到我校考场巡视与督查。
考试中，监考教师均做到了提前到场，考务组做到了试卷考场当面启封分发，考后全数清点、回收装订。
阅卷中各科均采用流水作业，学科负责人全程跟科督查，对主、客观题判分及卷面总分与登分实行抽样核查，评定阅卷质量，均无任何错漏问题的发生。
在分学科组的质量分析中，各科教师全面评析了学生的卷面完成与得分情况，深入剖析了得失分原因与教学得失，探讨了改进措施，并对试卷作了评价。
二、各年级成绩数据：八里小学学生成绩平均分三、试卷分析语文科：从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握比较扎实。
但学生的课外阅读积累面较少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。
数学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
英语科：从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都很扎实。
由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率都不同。
存在问题语文：卷面不够清晰，书写能力不高。
只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。
小学单元测验质量分析报告
小学单元测验质量分析报告《小学单元测验质量分析报告》一、引言小学单元测验是对学生学习成果的一次评估，是促进学生学习的重要手段之一。
本报告旨在对小学单元测验的质量进行分析，以促进教学的改进和学生学习效果的提升。
二、测验设计与内容分析1. 目标明确：测验的目标明确，与教学目标和教学内容相符合。
测验内容覆盖了学生所学内容的各个方面，包括知识点、技能和思维能力等。
2. 题型多样：测验题型多样，既包括选择题、填空题等传统题型，也包括应用题、案例分析题等能够考察学生综合运用知识和解决问题的题型。
3. 难度适当：测验难度适当，题目分为简单、中等和较难三个难度层次，能够满足不同层次学生的需要。
4. 覆盖全面：测验内容覆盖了教材中的各个重点和难点，能够全面检验学生的掌握情况。
5. 反馈及时：测验后及时给予学生反馈，包括答案解析和评分标准等，帮助学生了解自己的差距和不足，并及时进行改进。
三、评分与评价分析1. 评分公正：评分过程中采取了严谨的评分标准，评分公正客观。
评分标准明确，能够准确评估学生的得分情况。
2. 反馈具体：评价内容具体，给出了学生在各个知识点和能力方面的得分情况，以及存在的问题和改进建议。
3. 鼓励与引导：评价中既有对学生优点的肯定和鼓励，也有对不足之处的指出和引导，使学生既能够看到自己的长处，又能够明确自己的不足并进行改进。
四、强弱项分析1. 强项：测验中学生表现出较好的掌握和应用的知识点和能力，可以作为学生学习的优势和突破点。
2. 弱项：测验中学生表现较差的知识点和能力，需要重点关注和加强。
对于学生普遍不擅长的知识点，可以采取巩固训练和个别辅导的方式进行提高。
五、改进建议1. 题型合理性：在设计测验时，应该根据教学目标和学生特点，合理选择题型，确保题目形式多样且贴近实际应用。
2. 难度设置：要根据学生的学习进度和能力水平，合理设置题目的难度，既要保证学生的参与度，又要能够体现学生的实际水平。
3. 反馈及时性：评分和评价应及时进行，给学生及时的反馈，帮助他们及时了解自己的学习情况，有利于及时改进和提高。
小学单元检测成绩质量分析报告
小学单元检测成绩质量分析报告教育教学评价是贯穿课程改革、素质教育全过程的重要内容，通过对教师教学质量和学生学习质量的精确评价，从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况，引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段。
通过对基础数据的深度挖掘，横向比较，纵向跟踪教学质量，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈。
通过有效的质量分析，能够寻找学生在学习过程中存在的薄弱环节和教师在教学过程中存在的问题，同时能反映学生在学业质量的进步状况和教师教学质量的进步状况。
一、从两率来看平均分代表的是班级的整体水平，平均分与平行班的差距在2分之内，属正常，超过这个分数则说明班级整体水平有差距。
这个问题要从课堂教学管理的方方面面去查找。
及格率是一个保底分数，是班内正常学生必须达到的一个目标，及格率高，从主观上来讲，说明老师课堂教学时关注比较全面，尤其是学习困难的学生，课堂上经常关注他们，经常提醒、提问他们，保证那些基础问题的学习效果；学习困难学生往往是由于课堂听讲不认真，老师讲关键内容时不注意听讲造成知识的断层而对学习失去兴趣，最终导致成绩越来越差的。
也可能是老师注重对学困生的特别辅导，心存不抛弃不放弃的观念，补差工作做的扎实。
优秀率体现了班里优秀学生的数量。
也体现老师平时讲课的基本情况，如：是否抓住了重点，是否有拔高、拓展延伸，教学是否有效等。
优秀率高，说明老师课堂教学目标达成得好。
因为优秀学生最大的特点就是会听课，优秀生成绩高了，说明老师备课认真，课堂有效，作业处理得当。
二、从散点图来看从散点图上看，一二年级的合格率都在95%以上，各班都是相对均衡的，优秀率平均在65%左右，低于65%的，处于低位均衡状态；三年级合格率都在90%以上，处于各班均衡的状态，一个班级高位不均衡，合格率偏低，教学活动中要关注到后进生及学困生；四年级三个班优秀率都相对偏低，学生可能受题目的影响较大，其中一个班的合格率相对较低，教学中要关注到每一位学生，加强对学困生的辅导。
【汉川市XX乡八一中心小学】三(1)数学质量分析
4、计算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算和口算的方法，正确地掌握了运算顺序，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时抄错数字、漏写横式答案等。
卷面
反映
的主
要成
绩及
问题
1、填空。本部分着重测查学生对知识的掌握情况。第8、9、10题型灵活，导致部分学生在理解方面还存在一定的问题，导致失分严重。
2、判断对错。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生分析问题的能力较弱，造成答题错误。
汉川市2018—2019学年度上学期小学期末测评质量分析表
乡镇：马鞍乡学校：八一中心小学年级：三年级学科：数学校长：基教干事：
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
30
实考人数
30
参考率
100%
难
中
易
好
中
差
及格人数
30
及格率
100%
总分
2584
均分
86
√
√
后20%人数
6
后20%均分
71
优质人数
23
优质率
76.7%
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三
四
五
六
【汉川市XX乡八一中心小学】五年级上数学质量分析
乡镇：___马鞍___学校：____八一___年级：__五____学科：_数学__校长：____________基教干事：__________
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
59
实考人数
59
参考率
100%
难
中
易
好
中
差
及格人数
29
及格率
49.2%
8
对试
卷的
分析
试卷难易适中，注重考查学生对书本基础知识的掌握程度，题型内容来源于生活既考查了书面知识，也考核了学生的基本能力
卷面
反映
的主
要成
绩及
问题
从得分情况看，高分不高，不及格人数远远超过预期，人数过半，从卷面反应上看，计算丢分多，对简便计算运用不是很好，丢分多，一些知识掌握不够牢固，三角形面积公式不少同学除以2掉了，应用题中分段计算第一段给出的是单价不是总价，不少人当成总价计算，有的同学计算式子对结果错误导致丢分，数的大小比较错误也多，把几种变化规律没弄清楚明白，小数乘除法准确率不高，图形面积计算失分多，应用题审题不严，两问只做一问，对数据与数据间的关联不太清楚。
今后
努力
的方
向
加强对学生的练习力度，及时根据学生不同的状态调整教学思路、方式与方法，做到教与学有机的统一，有的放矢，让学生在学中玩玩中学寓教于乐，增强与学生的互动性，提高对学习数学的兴趣，提高学生发现问题发现问题解决问题的能力。
总分
3291
均分
55.78
√
√
后20%人数
12
后20%均分
16.3
质量分析报告
汉川市2008—2009学年度上学期七、八年级语文期末测评质量分析报告2009-02-09 10:00:48 作者：黄雪华来源：教研室李涛浏览次数：507 文字大小：【大】【中】【小】■汉川市教研室黄雪华汉川市2008—2009学年度上学期期末考试已结束。
通过对各乡镇场中心初中及市直学校所送质量分析表格进行综合分析，以及对七、八年级语文学科学生答卷的抽查试卷进行认真仔细地分析，我就初中七、八年级语文学科的试卷、考试得失以及今后教学的措施建议分析说明如下：一、对试卷的总体评价1、命题原则考试注重基础，突出学科主干知识、核心知识，考查学生未来发展所需要的最基础的语言表达和用运能力、知识和技能，同时也体现了学科人文性的特点。
紧扣课标，联系教材，关注学生生活实际是命卷的总的原则。
试题既要检测学习知识能力目标实现的情况，又要重视对学习过程和学习方法测评，还要研究学生，试题力求符合学生的心理特点和认知水平和生活实际，充分发挥考试评价与激励引导相结合的原则，有利于学生全面发展及学生的终身发展。
试卷充分体现新课程标准的“语文的外延与生活的外延相等”理念，给学生“语文就在我身边”印象。
阅读试题选材典型，富有时代气息和生活气息，旨在引导学生关注生活、社会、自然和科学。
问题设计注重体现语文学科知识的积累与能力与提升，又强化学生学习方法的检查与指引，还要凸显语文学科人文性的特点，关照学生的人文情怀评价与唤发。
试题有易有难，分布在不同的难度层次中，充分把握语文学科“工具性和人文性”的特点，注重学生语文素养的全面考查，对中学语文学习具有较好的导向作用。
2、试题特点七、八年级试卷板块结构都分为积累及运用、阅读与赏析、写作实践三个部分。
七年级18个小题，八年级21个小题，题量分别符合七、八年级学生能级特点。
题设具体特点分析如下：①依纲据本，注重知识积累，强化能力拓展。
第一个部分分为书写（第1题）、语言理解（2）、古诗句积累（3）、推荐名著（4）、综合性学习（5），其中1、2、3题的选材绝大部分来自于教材。
【汉川市XX乡八一中心小学】一(1)班语文质量分析
试卷第一题，学生对ü的用法掌握不牢固，出错较多。
试卷第四题组词，很多学生不认识“兴”字和“贝”字，不会组词，出错多。
试卷第七题，学生对’“在”和“再”的用法不明确，出错多。
试卷第九题，学生不会使用“越…越…”补充句子，出错多。
试卷第十一题，少数学生阅读能力和理解能力尚浅，出错多。
试卷第十二题，学生没能按要求完整地写出图上的内容，而且错字较多。
今后
努力
的方
向
重视学习习惯的培养:仔细审题，认真答题，细心检查。
注重在教学时，让学生掌握好基础知识。
加强阅读训练，提高阅读水平。
重视词语的积累，增大阅读量，提高说话写话能力。
0人
0人
1人
14人
13人
0人
97
76
对试
卷的
分析
1.试卷突出基础知识，覆盖面广，对整学期所学知识都有涉及。
2.大部分试题来自于l练习册原题改造，少数几题还注重了考察学生综合能力。
3.体现知识的拓展和运用，比如最后一题，就涉及课外阅读。
卷面
反映
的主
要成
绩及
问题
总体来说学生对本册基础知识掌握得较牢固，具备了一定的读写能力，但从试卷上也反映了学生审题不认真、粗心马虎等特点。
汉川市2018—2019学年度上学期小学期末测评质量分析表
乡镇：_马鞍__学校：_八一小学_年级：一（1）学科：语文__校长：吴波基教干事：彭会兵
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
28
实考人数
28
参考率
100%
难
中
易
好
中
【汉川市XX乡八一中心小学】小学三(2)班英语质量分析表
汉川市2018—2019学年度上学期小学期中调考质量
分析表
乡镇：_马鞍乡_ 学校：八一中心小学校长：吴波基教干事：彭会兵
试卷试题照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
考查内容基本覆盖的内容。
试题卷面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型，分值安排合理，部分题配以图片，形象直观，便于学生理解，心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性，启发性，激励性和指导性。
试卷卷面总分100分，听力和笔试两部分各占40分和60分，主要检测学生的学习兴趣，学习习惯和对所学知识的掌型符合小学生的心理特点和教学目标要求。
试卷听力部分与笔试部分的第五大题，学生掌握的比较牢固，平时训练的比较多，所以得分率不错。
笔试部分第七大，将意思相同的两个句子用线连起来，这样的题型练习的不够，且学生没有认真读题，所以得分率不高。
1、狠抓基础，培养能力。
、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
、采用多种教学手段，通过听、说、做、唱、玩、演等方式吸引学生积极参加到教学活动中，使学生在活动过程中接言的熏陶。
4、让英语走进学生生活。
说明：1、本表以乡镇（局直学校）为单位分年级、分科汇总后上交教研室。
2、应考人数指上报基教科的学生数，及格率、均分、后20%均分以应考人数为
分母计算；
3、各年级各参考学科通用，可另附页；。