思品高效课堂教学论文

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初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试

初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试随着新课程改革的深入实施，“高效课堂”已成为当前课改关注的焦点。

初中思想品德课是中学德育工作的主要途径，课堂教学效率高低直接关系到学生的身心发展。

因此，如何促使初中思想品德课堂教学走向高效，对所有思想品德课任教老师来说既是一种挑战同时又是孜孜以求的目标。

当然，构建高效课堂的途径和方法有很多，可谓“仁者见仁智者见智”。

本人身体力行，根据当地学生的实际情况，结合大连市中考对思想品德科目的考查要求，主要从课前准备、课堂组织和课后反思三大块做出了以下尝试：一、课前准备：研读新课标，把握具体学情，重视学案教学。

首先，教师应认真仔细研读新课标，把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。

俗话说不打无准备之战，新课标以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。

因此教师备课必须先备课标，才能把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。

其次，结合具体学情，因地制宜，因材施教，设立明确的教学目标。

教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否高效的直接依据。

教师经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。

优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、具体学情出发，扬长避短选用教学方法。

教法贴切，课堂教学自然高效。

第三，重视学案设计科学有效同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。

思想品德高效课堂既注重教案设计也注重学案设计，学案设计得好往往可以达到事半功倍的效果，学案设计要做到：1. 涵盖教材基本知识点；2. 问题设计系统化；要把一个一个问题串起来，形成连环套，使学生由已知出发去探索未知，在已知的基础上经过努力去达到最近发展区，不断引导学生思维推向深入。

思想品德教育论文(5篇)

思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。

在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。

设计好问题与习题。

实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。

只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。

那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。

大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。

给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。

把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。

如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。

2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。

“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。

”这是大纲对思品教学的要求。

依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。

3．运用榜样的力气，进行正面教育。

少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。

我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。

打造初中思想品德“高效课堂”论文

打造初中思想品德“高效课堂”“聚焦课堂，高效教学”已成为教学界的共识。

初中思想品德实施怎样的教学措施，能以最小的教学和学习投入获得最大学习效益，打造高效课堂，有效地实现初中思品课的知识、能力、情感态度的三维目标，本文从转变教学观念、高效教学设计、教学细节三个方面阐述对初中思想品德的高效课堂进行相关的研究。

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。

在当前繁重的课业负担以及被灌输的学习方式下，学生的学习兴趣极大地被扼杀。

让学生学得轻松、学得快乐，学得主动，每一位教师都希望如此。

下面是笔者对加强初中思想品德高效课堂进行的相关研究，发表出来，与同仁探讨。

一、高效课堂教学要转变教学观念，凸显学生的主体地位初中思想品德课对初中学生形成健康的人生观、价值观，健全学生道德人格，促进学生全面发展具有重要的引导作用，作为初中思品课的教师责任重大。

新课改强调要突出学生的主体性地位，但是现实中学生的主体性地位并没有真正凸显。

长期以来，教师总不放心学生，总怕交代不清，一堂课教师从头讲到尾，口干舌燥，学生一节课下来不知道学到了什么，甚至部分学生昏昏欲睡，老师抱怨反复强调了多少遍，但是还有部分学生充耳不闻，效果和教师在教学中的投入严重失衡，学生还认为思品课是最无聊的科目，让思品课教师也很尴尬。

那么，我们作为新课改时代下的思品课教师，如何改变这种“高耗低效”的尴尬局面呢？就要从观念上实现根本性的转变。

课堂中要降低老师对课堂的把控力，要凸显学生的主体地位。

变“变教师为主体为学生为主体；变一言堂为众言堂；变被动接受为主动探究”，使思品课有一个华丽的转身。

所以，教师要把课堂还给学生，主体地位还给学生。

教师做课堂的参与者、助学者，引领者，为课堂的高效发展创设条件。

课堂上学生能做的交给学生去做，教师决不能包办代替。

让学生去探寻，去尝试，去体验；在探索中辨真伪；在争执中辨是非；在困惑中顿悟……课堂上的教学基本结构为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练，总结提升，最大限度地实现课堂主体的全员参与。

如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文

如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文•相关推荐如何提高思想品德课堂教学的有效性教育论文随着新教育课程改革在各地的蓬勃开展，广大一线的教师们不断进行探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。

然而，反思新课改背景下的课堂教学，依然存在形式化、低效化现象，所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。

大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。

“有效教学论”关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率，它是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓“有效”，意味着教师要想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展；也可以说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

如何提高思想品德课堂教学的有效性？笔者认为应从以下几方面着手：一、激发学生的学习兴趣，提升思想品德课堂教学的有效性美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，兴趣是最好的老师。

”那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中认识到，开学第一节课是否能吸引学生的注意力对学生兴趣的培养很重要。

因为面对第一堂课学生往往怀着好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”、学科的内容“有意思”，对以后的教学无疑会有帮助。

例如笔者在九年级思想品德课上课伊始从时事政治入手，让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机等情况，大家你一言我一语，气氛相当活跃。

在此基础上，笔者又提出了一系列问题，如：造成特大洪灾的原因有哪些？这对我国今后经济的发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？在这些问题的引导下，学生急于翻阅课本、搜寻问题的答案。

第一堂课就让学生体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而对思想品德课产生了兴趣。

初中思想品德高效课堂[论文]

初中思想品德高效课堂探讨摘要：在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效政治课堂教学的关键。

关键词：初中思想品德；高效课堂；兴趣；探讨中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-166-01初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。

我就如何调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂，把自己多年来教学实践的点滴写出来，谈谈我的一孔之见一、精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。

也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。

所以每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。

下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

1、利用学生的现实生活进行导入。

这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。

如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。

一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。

在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。

这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。

2、采用故事导入。

听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。

如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。

讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。

在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。

有关打造高效课堂的论文

有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。

有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。

关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。

7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。

日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。

随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。

江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。

可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。

二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。

从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。

作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。

思品高效课堂教学论文

思品高效课堂教学之我见【摘要】传统的课堂教学只强调教师如何教，忽视学生主动学习，致使学生越来越厌学。

当前的教学模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，丧失了环境也就失去了活力与生命。

本文从加强课前预习、强化课内知识与热点问题对接、分组讨论、展示提升与反思总结、课堂检测等几个环节来构建高效课堂教学模式，通过实践，效果显著。

【关键词】思品课高效教学预习合作《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、人生观、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。

传统的课堂教学，只强调教师如何教，忽视学生主动学习，致使学生越来越厌学，当前的教学模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，丧失了环境也就是失去了活力与生命。

高效课堂就是很好的教学模式，它要求把“时间还给学生”、“能力还给学生”。

通过教学改革，实现课堂最佳效果，高效课堂由追求知识的空想性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关心学生的心理需求和精神成长；由注重课堂环节到更加关注学习氛围和师生关系。

因此，加强初中思品课的建设，提高课堂教学效率，是我国初中教育亟待解决的问题之一。

可以从以下几个方面入手，打造初中思品课的高效课堂。

一、加强课前预习环节课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生学会有的放矢地进行课前预习，可以使教学活动达到事半功倍的效果，有力地提高教学活动的效率。

初中思品课也不例外，但在课前预习环节中，一定要把握好两个原则。

首先，指导学生使用教师自己编订的导学案进行预习。

其次，导学案的设计要把握分层原则。

学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次的导学案，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。

使不同层次的学生都能掌握知识点。

如在讲九年级《思品》第十二课“法律的尊严”一课时，导学案列举了学生自主预习知识点：依法治国的主体；依法治国的客体；依法治国的本质；依法治国的目的，在此基础上，使学生进一步掌握依法治国的含义。

初中思想品德课论文构建高效课堂提高教学质量

初中思想品德课论文构建高效课堂提高教学质量初中思想品德课论文:构建高效课堂提高教学质量第一章：提高初中思想品德课堂效率的经验思想品德自主式高效课堂总结王永奎一、教学要紧紧与当前时政、社会生活紧密相连政治是一门思想性和实践性很强的学科。

思想道德课脱离社会生活和时政，没有实践活动，除了盲目说教之外，是一条缺乏活力的死水。

经过多年的教学尝试，我认为我们应该有目的、有意识地培养学生观察、接触、分析和解释实际问题的能力，轻松愉快地形成书本知识的综合、转移、拓宽和深化，以达到我们预期的教学目标和要求。

有目的地培养学生的实践能力，使学生感到思想道德课不是枯燥乏味的，而是在我们的生活和周围，“理论联系实际”的简单真理，不仅是一种美丽的装饰，也是我们行动的指南。

二、以学生为主，采取多种形式的教学,丰富学生的学习生活.传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已被淘汰。

必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生互动、生生互动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

1.辩论比赛。

例如，在九年级人民版第八课方框2“没有人比法律更大”的小辩论中，学生可以在课堂上分组辩论，这可以培养学生运用所学原理分析现实的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；充分发挥学生的主体作用，激发学生学习思想道德的兴趣；让学生在辩论中辨别是非，树立正确的观点。

2、专题讨论。

如九年级思品课第六课第一框中想一想“你有过乘公交p到银行取款p 在餐厅买饭或去邮局寄东西的经历吗?谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受”让学生分组进行讨论,可以发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习思想品德的兴趣。

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径1. 引言在小学阶段，思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程。

然而，由于教学方法和教材设计的不同，目前很多学校的思想品德课堂并未能达到高效的教学效果。

本文将探讨小学思想品德课高效课堂的实现途径，并提供一些有效的教学方法和策略。

2. 设定明确的课堂目标为了实现高效的思想品德课堂，首先要设定明确的课堂目标。

这些目标应该是具体的、可衡量的，并与学生的实际需求相匹配。

例如，可以设定提高学生自律能力、培养学生团队合作精神等目标。

明确的课堂目标有助于教师合理安排教学内容和教学方式，从而提高学生的学习效果。

3. 合理选择教材选择合适的教材对于实现高效的思想品德课堂至关重要。

教材应该紧密结合学生的年龄特点和实际生活，具有一定的挑战性和启发性。

同时，教材内容应该丰富多样，能够引发学生的兴趣和好奇心。

优质的教材能够为教师提供很好的教学素材，并激发学生的学习热情。

4. 创设积极互动的课堂氛围在小学思想品德课堂中，创设积极互动的课堂氛围是非常重要的。

教师可以通过采用合作学习、小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的参与积极性。

同时，教师应该注重引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间互相尊重和倾听。

这样的课堂氛围有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

5. 制定多样化的教学策略为了实现高效的思想品德课堂，教师需要制定多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

例如，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中学习和思考。

此外，教师还可以通过提问、反馈和评价等方式，及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。

6. 运用信息技术辅助教学在当今数字化时代，信息技术已经成为教育的重要工具。

教师可以利用多媒体课件、教育软件和网络资源等信息技术手段，增强思想品德课堂的教学效果。

例如，教师可以使用PPT展示教学内容，引入图片和视频进行示范和解释。

此外，教师还可以利用网络资源，获取更多的教学素材和案例。

初中思想品德高效课堂实践与论文

关于初中思想品德高效课堂的实践与思考一、高效课堂的理想目标（一）“独角戏”要变“群英会”。

教师要重视学生的自主学习，把课堂这个舞台还给学生，把话语权、思维权、讨论权还给学生。

教师应放弃课堂主角这个身份，交给学生更多表现的时间和空间，充分体现以教师为主导、以学生为主体的新课程改革理念，力争把“课”堂转变为“学”堂。

（二）在每一节课中学生能达到广积知识、破除疑难、提高能力、提升情感的境界、锻炼能力的效果。

每节课都要让学生学有所获，掌握基本的知识与技能，要让学生有质疑交流时间，培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力；教学方法多样化，学生思维得到最大限度启发。

实现高效课堂的效率最大化，效果最优化。

（三）以学定教。

做到学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、提升在课堂，使学生愿学、学会、会学。

二、高效课堂强化三个“教学环节”（一）自主学习环节。

自主学习主要强调学生在学习中的自主性和独立性。

一方面，教师要调整好与学生间的角色关系，把自己变成“顾问”“引导者”。

一般在一节课的开始，要提出总的目标，使学生有个总的“奔头”，在教学过程中，每一教学环节的具体要求，也要通过过渡语、幻灯片等形式使学生明白。

另一方面，在教学中把学生推到问题的边缘，让他们自己动脑主动思考问题，并在探究的过程中，发现疑点、困惑点，把他们弄不懂的地方、易犯错的地方都列出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。

（二）合作学习环节。

合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式，充分体现学生的合作性、互补性，可以培养学生合作学习的能力。

但是值得注意的是有效的合作学习必须在学生个体学习的基础上。

在合作学习中，学生的角色不断变换，一会儿发问，一会儿解释，一会儿协助，一会儿评价，这种角色不断变化的磨合训练有效地培养了学生的协作技巧和沟通能力。

（三）练习检验环节。

每节课开始时，教师出示教学目标，由学生独立学习，然后需要针对当堂课的教学目标，完成对基础知识的掌握检测；新课结束前，还要安排当堂检测巩固提高的练习。

浅谈小学思想品德课课堂教学效率的提高的论文

浅谈小学思想品德课课堂教学效率的提高的论文随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。

下面就小学思想品德课教学如何提高课堂效率,谈谈个人体会,希望领导和专家能给予指教。

一、课堂上要体现学生为主体,鼓励学生大胆尝试学习方式有很多种,但总体上可以分为两种:接受式学习方式,探究式学习方式。

由于传统的影响,以往的思想品德课教学过分强调接受性学习,在教师的帮助下得出正确的结论,然后学生死记硬背,机械训练。

也许学生的分数不会太低,但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成,也会让学生产生厌烦心理。

新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学,一起体验、探讨、研究,通过活动让学生逐步明白道理、分清是非,同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。

首先,体现学生主体地位。

教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角,而不是教师的“自我表现”。

在任何时候,任何情况下,都要在学生身上打主意。

课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。

教师想参加学生活动,那么就以和学生平等的身份加入。

其次,要鼓励学生大胆尝试。

教师不要担心自己不讲学生就无法学会,应该相信自己的学生能行,让他们尝试着自己去理解、去探索。

学生尝试的过程,就是一个自我探究的学习过程,即使结果是失败的,但过程也是有价值的。

比如:教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时,课前要求学生在课外仔细观察老师的活动,特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的,然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。

学生就会各抒己见,教师进一步启发:你想对他们说点什么?在此基础上,组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信,表达自己对他们的爱,或者写写自己理想中的老师。

思想品德课堂教学高效性[论文]

浅谈思想品德课堂教学的高效性摘要：本文从政治课堂教学的高效性入手，确立了以教学目标为中心，以学生为主体，以教师为主导，提高课堂教学效率为目的的教学模式，同时提出教师在实施过程中应注意的问题，促进教师的专业成长。

关键词：课堂教学；高效性；学生主体；准备课堂教学是学校教学的基本形式，也是新课程改革最重要的阵地。

新一轮的高效课堂的改革活跃了我们的课堂。

新的理念、新的课标、新的教材、新的教法让我们的教师充满了激情，学生充满了活力，课堂教学也变得更为精彩。

但是经过一段时间的“热闹”之后，我们不难发现，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出课堂教学改革的某些缺憾。

课堂教学效率低下的问题仍未得到根本的解决。

作为一名中学政治教师，我想谈谈对课堂教学的高效性的认识，以及在提高课堂教学高效性方面的一些做法。

一、对高效课堂的认识在新课程理念下，什么样的政治课堂教学才是高效教学？这是每一位有责任心的政治教师必然要思考的问题。

课堂教学的高效性指的是在教学活动中教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而实施的活动。

评价一节课是否高效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学得好不好。

如果学生不想学或者学得不认真，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

学生有无进步或发展，不能仅仅着眼于学生考试的分数。

课堂教学是否高效不能与学生的成绩完全划等号，而更应该着眼于学生的全面发展。

二、提高教学的高效性的方法（一）精心备课精心备课是提高教学高效性的基础。

教师课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否。

因此，应该做到以下。

1.备教材。

教师要理清教材中各个内容的编排体系，将某一知识点放置与所学单元、所在学段甚至整个知识体系中来审视。

在政治教学中，教师要善于驾驭语言技巧，可以将引人入胜的寓言故事、言简意赅的歇后语、美妙动听的音乐、幽默省人的漫画等融入到教学过程中，让学生保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲。

小学思品教学论文（精选3篇）

小学思品教学论文（精选3篇）篇1：小学思品教学论文一、营造良好德育环境，耳濡目染熏陶学生心灵良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。

如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。

因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。

二、挖掘教材德育因子，不失时机渗透品德教育在现行小学英语教材中，尤为注重对学生思想品德的培养，这方面的素材可谓蕴含在各个单元。

我们教师在教学中，要善于捕捉这些德育因子，将其适当放大，不失时机地对学生进行品德教育，让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。

如，学习动物这个单元的时候，如：dog，cat等，我及时对学生进行爱心教育，让学生知道动物是我们人类的朋友，人类对动物不友好，一方面会导致动物濒临灭绝，物种逐渐减少，同时，也是在毁坏我们共同的家园，既培养了学生爱护我们共同家园的意识，又培养了学生关爱世间万物，呵护生命的意识。

三、教学过程渗透德育，不留痕迹滋养学生品德课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。

在向学生传授知识的过程中，教师要瞄准时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。

否则，生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。

四、组织丰富多彩活动，春风化雨塑造学生心灵德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。

因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。

如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。

总之，德育教育无处不在，我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，将德育渗透与英语教学巧妙融合起来，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。

思想品德课高效课堂论文

关于思想品德课高效课堂的思考思想品德课高效课堂并未形成自己的高效模式，这是因为思想品德课具有政治性、生活性、时代性的特点，这个特点给了思品课高效课堂探究更大的空间和余地。

本文结合作者自身的教学实践，试图从小组建设、教学内容设计、课程评价三个方面，探索打造思想品德课高效课堂的着力点。

一、小巧灵活的小组建设是前提美国著名心理学家梅奥（g.e.mayo）提出了社会人假设，认为人际关系是形成人们身份感的基本因素，这里的身份感也可以理解为存在感。

而马克思更是精准地界定了人的本质：“人的本质，不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，是一切社会关系的总和。

”因此，人总是向往生活在群体中，通过集体解决难题。

小组的建设就显得尤为重要，成功的小组建设会帮助教学达到事半功倍的效果。

小组建设的原则是：宜早不宜晚，宜小不宜大，内部分工明确，职责周期轮转。

宜早不宜晚：新集体初步形成时的学生最具有可塑性，他们对新环境具有好奇心，有新的期望，具有改变自己和表现自己的愿望，容易接受外在的规则约束。

教师的期望能够间接影响到学生，因此在班级形成初期建立小组学生的积极性会非常高、效果好，后面小组成员的调整可以根据对学生的了解进行调整。

宜小不宜大：这是由思品课的特点和教室空间共同决定的。

思品课以培养学生分析社会现实的能力，提高批判思维能力，形成正确的价值观念为主要任务。

宜展开四人小组，小组内又分为师友二人互助小组，这样同学之间有竞争、有动力，又有小组的团队合作意识。

四人小组的优点是能够合理利用教室空间，桌子摆放更集中，有利于学生集中讨论和观点的整合与表达。

内部分工明确，职责周期轮转：每个小组包括了四名成员，分担组长、点评人、质疑人、展示人，职责到人；定期轮转角色，使每个学生能够完整体验小组的分工职责，培养他们的语言表达能力、批判思维方式和团队合作意识，实现教育是为了每个同学的发展的目的。

因为学生在学习能力、兴趣点和爱好点不同，所以要在不断熟悉和磨合的过程中作出调整，最后形成固定小组。

思想品德教育论文【初中思想品德高效课堂论文】

思想品德教育论文【初中思想品德高效课堂论
文】
初中思想品德高效课堂论文
摘要：为了实现高效课堂，教师要把学习的权力还给学生，让学生在教师的引导和带动下找到学习的动力和动机，从而能够在课堂上主动探究，并且乐此不疲。

教师要注重平时的实践、积累和思考，让学生能够掌握学习的能力和方法，养成自主思考的习惯，通过学生的探究来提高课堂的效率和学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够变“要我学”为“我要学”。

教师在教学中应该从根本上改变低效，实现高效课堂。

让课堂呈现出一派活力，让教师感受到学生的生机勃勃，这就需要教师改变传统的教学方式，让学生能够主动地学习。

以教师有效的“教”带动学生高效的“学”。

让学生在课堂上能够进行自主、合作、探究的学习，激发学生的学习欲望，“授之以欲”让学生在课堂上能够动起来，自己去探究“渔”技，把握课堂教学的“命脉”。

下面结合本人的教学经验和工作实践来谈一下本人的一些初浅认识：
一、小组合作，学生成为课堂主人
新课改中很多教师都采用了小组合作学习的方式，这是让学生成为课堂主人、活动主体的一种有效方式。

学生通过小组讨论和学习，交流彼此的思想和观点，让自己的看法被其他学生所学习和指正，让学生的观点可以变得更加丰富和准确。

通过小组讨论，学生的视野被打开，观点变得更加全面。

而且每一个学生都可以畅所欲言，是一种让学生动起来，成为课堂学习主体的很好方式。

当学生动起来了，课堂自然就有了生命了，学生的学习效率自然会高效。