《走近竺可桢》名人研究课
竺可桢——近代科学界的拓荒者
竺可桢——近代科学界的拓荒者竺可桢被誉为现代中国科学之父，生于清朝末年，死于新中国成立初期。
他在长达五十年的科学研究生涯中，创造了一系列具有重要意义的成果，对于推动中国现代科学的发展作出了重要贡献。
本文将从竺可桢的生平和他的科学成就入手，探析他是如何成为近代中国的科学界拓荒者。
一、生平竺可桢于1890年3月9日出生在浙江省杭州市的一个书香世家。
他自小聪明好学，学习成绩优异，年仅13岁就考入北京清华预科，之后考入北洋大学早期制造业系。
1912年，他成功考入美国康奈尔大学，学习电力工程。
在美国读书期间，他广泛涉猎各类科学知识，深刻研究了电磁场和光的物理性质，以及气体动力学等领域的前沿内容。
1920年，竺可桢回国后，在北洋大学工学院担任助教，从事科研和教学工作。
1923年，他与合作者共同发起了中国第一次天文观测活动，成功测定了北京时间的误差，并开展了天文教育和普及活动。
1930年，竺可桢当选为中国物理学会会长，创办了《物理学报》，并在“电磁场”和“光学”等领域开展了一系列科研活动。
1940年，竺可桢被任命为国立北平大学校长，并在这个职务上坚持接受日益增长的学术挑战，为培养人才和推动学科发展作出了重要贡献。
1949年，竺可桢跟随北平大学迁至南京，任校长助理。
1952年，他被任命为中国科学院第一任院长，成为新中国成立后科学技术界的领导人之一。
直至逝世，他依然在飞速发展的科技领域中追求卓越的科研成就和理想的学术成果。
二、科学成就竺可桢对现代化的追求和个人修养的完善是他在科学领域成功的关键。
他对电磁场和光的物理性质的深入研究和创新理念，使他成为当时中国物理学领域的领军人物。
他不局限于学术研究，也将科学研究的成果用于实际应用中。
例如，他在1926年完成了自主研发的薄膜光学设备，为国内光学制造业打下了坚实基础。
在气象学方面，他提出了“大气环流层模式”理论，使中国气象学有了长足发展。
竺可桢还关注教育改革问题，提倡以学生为中心的教育模式。
名人故事：严谨治学-竺可桢
名人故事：严谨治学-竺可桢竺可桢出生在浙江绍兴东关镇。
小名叫阿熊。
镇上的私塾先生为他起了个大名叫可桢，意思是应该做一个坚实的柱子、国家的栋梁。
小可桢1岁半，父亲就教他认字。
有一天，父亲外出，走前对竺可桢说：“可桢，今天不教你认字了，放你一天假。
”正在母亲怀里吃奶的小可桢，硬要父亲教他认几个字再走。
竺可桢3岁时，已经认识不少的字，而且会背诵好多唐诗。
竺可桢5岁进了学堂。
学习可用心了，门门功课都是成绩优良。
他的哥哥是乡里的秀才，平时经常指导竺可桢写字做文章。
有一次，哥哥教他学造句，一直到天亮，鸡叫了他才肯回房睡觉。
这么肯学的孩子，还真不多。
小竺可桢身体瘦弱矮小，有的同学嘲讽他：“好一个寒酸小矮子，准活不过20岁……”这几句话刺痛了竺可桢，他发誓要锻炼身体。
连夜订了个锻炼计划，每天早晨鸡一叫就起床跑步、做操。
他坚持了一段时间，体质明显增强。
同学们再也不喊他“小矮子”了。
在生活中，哪怕一切都已失去，但只要有尊严，那便会有希望;只要拥有尊严，再“漂亮的地板”，我们都可以昂然地把它踩在脚下。
青菜家族大赛选举开始了，要选出最受欢迎的蔬菜，蔬菜们一个个都争先恐后的介绍自己的好处和优点，白菜说：“我最应该得这个奖，我们白菜营养丰富。
”小学毕业后，竺可桢进入上海澄衷学堂。
1909年，考入唐山路矿学堂。
这个学堂的老师都是英国人，从教材到上课全是英文，不准说中国话。
英国老师叫学生，不喊名字，只喊编号，根本不把我们中国人当人看待，竺可桢气愤万分。
他深深感到，中国不富强，就会被人欺侮，于是发奋读书，加倍用功，发誓要为中国人争气。
巴顿从步入军界起，就把杰克逊的一句名言作为自己的基本格言：“不让恐惧左右自己”。
他认为这是军人能够勇猛无畏的根本因素。
巴顿发现自己虽然勇敢，但在危险面前并非毫无顾虑。
于是他决心要进行锻炼，克服恐惧心理。
骑术练习和比赛，他总是挑最难越过的障碍和最高的跨栏;在西点军校的最后一年里，有几次狙击训练，他突然站起来把头伸进火线区之内，为这件事父亲责备了他，他却满不在乎地说：“我只是想看看我会多么害怕，我想锻炼自己，使自己不胆怯。
竺可桢爷爷教案
竺可桢爷爷教案教案标题：竺可桢爷爷教案教案目标：1. 了解竺可桢爷爷的生平事迹和贡献；2. 培养学生的爱国主义情感和崇尚科学的精神；3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：1. 竺可桢爷爷的生平事迹；2. 竺可桢爷爷对中国科学事业的贡献；3. 竺可桢爷爷的爱国主义情怀。
教学重点：1. 理解竺可桢爷爷的生平事迹和贡献；2. 培养学生的爱国主义情感；3. 提升学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：1. 竺可桢爷爷的相关资料和图片；2. 爱国主义教育相关素材；3. 阅读理解练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾科学家的定义和科学家对社会的贡献；2. 提问：你们知道竺可桢爷爷吗？他是一位科学家还是其他职业的人？二、展示与讲解（15分钟）1. 展示竺可桢爷爷的照片和简要生平事迹；2. 讲解竺可桢爷爷对中国科学事业的贡献，如他在航空航天领域的研究成果；3. 引导学生思考：竺可桢爷爷的贡献对中国科学事业有何影响？三、讨论与分享（15分钟）1. 分小组讨论：竺可桢爷爷的贡献对国家的意义是什么？2. 邀请学生分享小组讨论的成果，并进行集体讨论。
四、阅读理解（15分钟）1. 分发阅读材料，让学生阅读关于竺可桢爷爷的文章；2. 准备相关的阅读理解问题，让学生回答。
五、表达与总结（10分钟）1. 邀请学生就竺可桢爷爷的生平事迹和贡献进行表达；2. 总结本节课的学习内容，强调竺可桢爷爷的爱国主义情怀和科学精神。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解其他杰出科学家的事迹，如钱学森、屠呦呦等；2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，激发学生对科学的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解到竺可桢爷爷作为一位杰出的科学家对中国科学事业的贡献，培养了学生的爱国主义情感和崇尚科学的精神。
同时，通过阅读理解和表达活动，提升了学生的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，可以适当增加互动环节，激发学生的积极性和参与度。
竺可桢作文素材及适用案例
竺可桢素材及适用案例
哎呀妈呀，说起来竺可桢这家伙，那可真是个狠角色啊！你瞅瞅，人家不光是气象学家，还是地理学家、教育家，整个一“全能王”嘛！要是搁现在，那绝对是网红级别的，粉丝得老鼻子了。
想当年，竺大爷（咱得尊敬点，虽然这么叫显得亲切）那是天天盯着天儿看，就跟咱东北人瞅雪景似的，不过人家瞅的是气候变化。
他还记日记呢，一记就是好几十年，比咱过年放鞭炮还准时。
这毅力，杠杠的！你说，这得是啥样的脑袋瓜子，能把天气整得明明白白的？
最逗的是，竺大爷不光研究天儿，还关心咱老百姓的日子。
他说啥“气候变暖了，庄稼咋整？”、“雨水少了，河流咋整？”这话说得，跟咱屯里老王头聊收成似的，接地气得很。
关键是，人家真给整出解决办法来了，帮着农民兄弟解决了不少难题，这可是实打实的贡献啊！
再提个适用案例，就说说咱们东北的冬天吧。
以前冬天冷得跟刀割似的，自从有了竺大爷那套气候预测的方法，咱们就能提前知道啥时候该囤大白菜，啥时候该给大棚加固，再也不怕冬天挨冻受饿了。
这可是科学的力量，杠杠滴！
总而言之，竺可桢这家伙，不光书读得好，还能把学问用到实处，帮了咱老百姓大忙。
要是他老人家还在，咱得请他喝顿小酒，好好唠唠嗑，表达一下敬意。
这家伙，真是让人佩服得五体投地，杠杠的！。
17六年级科学下册《走近科学家》
诺贝尔把他的毕生心血都献
居里夫人〔1867—1934 〕，波兰物理学家，最 早荣获诺贝尔奖的女性 。她和丈夫共同努力， 觉察并证明白镭元素的 存在。1910年，她的名 著《论放射性》一书出 版。这位饱尝科学甘苦 的放射性科学的奠基人 ，因多年困难奋斗积劳
爱迪生(1847～1931)美国著名的 制造家、企业家。他一生的制造 在世界上是无与伦比的。主要奉 献有：
钱学森 中国科学家，火箭专 家，1911年12月1日生于上 海。长期担当中国火箭和航 天预备的技术领导人，对航 天技术、系统科学和系统工 程做出了巨大的和开拓性的 奉献。 主要奉献：1．应用力学 2．喷气推动与航天技术 3．工程把握论
袁隆平，农学家、杂交水 稻育种专家。江西德安人 。1964年首先提出培育“ 不育系、保持系、恢复系 ”三系法。1972年育成中 国第一个大面积应用的水 稻雄性不育系“二九南一 号A”和相应的保持系“二 九南一号B”，次年育成了 第一个大面积推广的强优 组合“南优二号”，并争论
张衡〔78-139〕， 我国东汉时期宏 大的天文学家，东汉中期浑天说的代表人 物之一；他指出月球本身并不发光，月光 其实是日光的反射；他还正确地解释了月 食的成因，并且生疏到宇宙的无限性和行 星运动的快慢与距离地球远近的关系。
张衡观测记录了两千五百颗恒星，创 制了世界上第一架能比较准确地表演天象 的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器 ——候风地动仪，还制造出了指南车、自 动记里鼓车、飞行数里的木鸟等。
霍金 1942年1月8日诞生于英 国的牛津。
1962年在牛津大学完成物 理学学位课程，到剑桥大学 攻读争论生，1963年霍金被 诊断患有运动神经元疾病。 1965年被授予博士学位。他 的争论说明：用来解释黑洞 崩溃的数学方程式，也可以 解释从一个点开头膨涨的宇 宙。
一代宗师竺可桢
一代宗师竺可桢提到科学家，不知道大家脑海中都会浮现出什么样的画面，但是对于“你长大以后想干什么”这个问题我回答过。
有的人的理想是当探险家；有的人的理想是当人民教师；还有的人的理想是当音乐家......这些都是我们各自的理想，如此五彩斑斓，如钻石一般，时时闪耀在我们的脑海里。
但是，要我回答以后想干什么这个问题，我的答案是：我想为国家出一份力，让国家兴旺起来，我想做一个像竺可桢那样既杰出又伟大的科学家。
竺可桢，浙江上虞人，他身上的头衔可不少，是气象学家、是地理学家，还是教育学家。
开辟了我国气象教育事业的先河，组建了早期中国气象观测网，开展物候观测、高空探测及天气预报等业务，在台风、中国季风及大气环流、气候区划、物候、气候变迁等研究方面都作出了开拓性的贡献，在科学史研究和科学普及事业方面也有卓越成就。
在我看来，可贵的并不是竺可桢这位伟大的科学家取得的荣誉，而是他生逢乱世，却始终怀着“科学救国”的理想，尤其是抗日战争爆发后，在他担任浙江大学校长期间，他团结全校师生，携带图书仪器，在极端艰苦的条件下，他一面组织师生上课，一面以实际行动支援抗战，并为当地群众服务。
他，让我看到了科学家身上那种务实、拼搏的精神，一生艰苦奋斗，热爱中国共产党，热爱社会主义事业，最终他以七十二岁高龄，光荣地参加了中国共产党，实现了他多年的夙愿。
他为发展我国科学和教育事业，奋斗了半个多世纪，真正做到了鞠躬尽，呕心呖血，他不愧是我国近代科学家、教育家的一面旗帜，气象学界、地理学界的一代宗师，他品德高尚，大公无私，严以律己，宽以待人；他治学严谨，精益求精，持之以恒，实事求是；他关心青年，奖掖后进，待人诚恳，平易近人；他工作深入，认真细致，鞠躬尽瘁，艰苦奋斗；他坚持原则，追求真理，不畏强御，刚直不阿；他勤奋好学，联系实际，锲尔不舍，始终如一。
他不仅在创建近代地理学和气象气候学方面做出了卓越贡献，他追求真理、公而忘私的精神，他的治学态度和工作态度，也为青年一代树立了光辉的榜样，我眼中的科学家大抵就是这样了。
竺可桢(共36张PPT)
• ②同一季节，随着纬度的改变，气温会产生 梯度性的变化。特别是北半球的大块土地在 冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多 鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正 因为这个原因，大多数候鸟迁徙的路线呈南 北方向，在北半球尤其明显。
• ③人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如 望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志 等，其中被世界各国普遍采用的是环志法。 环志法是将金属或塑料做成脚环(或颈环、翅 环)，刻上环志国家、单位和编码，将环固定
• 下定义：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在 一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。” 作比较、列数字：“拿1741到1750年十年平
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均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到
• 5．在说明影响物候的第二个因素时，作者一 共举了两个例子，有必要吗？为什么？
• 有必要。因为这是读者比较陌生的现象，只 举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两 个例子，读者就确信无疑了。
• 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是 近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和， 春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临 比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南 约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都 比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在 四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度 相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
第二单元
5 大自然的语言
以练 助学 名师点睛
第一课时 基础
巩
固
第二课时 阅读
探 拓展提究
升 基础提升
拓展阅读
综合运用
1．生难字
载．途(zài) 销声匿．迹(nì) 短促．(cù) 物候．(hòu)
以练助 学 名师点睛
竺可桢的故事
竺可桢的故事竺可桢，全名竺仲明，生于1910年11月9日，中国著名的科学家、教育家和国防科技事业的奠基人之一。
他以其深厚的理论造诣和扎实的研究能力，在物理学领域享有崇高的声誉，被誉为“中国现代物理学的奠基人”。
竺可桢出生于浙江省绍兴市的一个书香世家。
他的父亲是一位知名的教育家，对竺可桢的人生影响深远。
从小，竺可桢就接受了良好的教育，在家庭的熏陶下，培养了他对知识的渴望和对科学的浓厚兴趣。
1930年，竺可桢考入清华大学，在这里他接触到了西方的先进科学知识，如狭义相对论、量子力学等，这对他的科学成就产生了深远的影响。
在校期间，竺可桢勤奋学习，不断深化自己的理论知识，并积极参与学术研究。
1934年，他以优异的成绩毕业于清华大学物理系，并留校担任助教。
毕业后，竺可桢赴英国留学，进入牛津大学攻读博士学位。
在牛津大学，他开始系统研究量子力学和固体物理学，成为学界的焦点人物。
1936年，他以卓越的成绩获得牛津大学理学博士学位，并被聘为该校的研究员。
回国后，竺可桢先后在清华大学和北京大学从事教学和科研工作。
他积极组织物理学研究团队，推动中国物理学的发展。
在二战期间，他带领团队从事国防科技研究，为保卫祖国作出了重要贡献。
1958年，竺可桢创建了中国科学院物理研究所，成为该所的首任所长。
他提出了“全面发展物理学”的口号，致力于建设一支强大的国防科研团队。
在他的领导下，物理研究所取得了一系列重大突破，推动了中国科学事业的发展。
除了在科学研究上的卓越成就，竺可桢还非常关注教育事业的发展。
他积极倡导改革高等教育，提出“破除旧教育制度”、“教师队伍革命化”，并将自己的理论知识和经验传授给学生和年轻教师。
竺可桢在物理学领域的研究成果丰硕，发表了大量有影响力的学术论文，提出了一系列重要理论和模型。
他的研究在中国乃至全球的科研界产生了深远的影响，被誉为“中国现代物理学的奠基人”。
1999年，竺可桢因病逝世，享年89岁。
他在科学领域的杰出成就和对中国教育事业的贡献，使他成为了中国科学史上的巨匠。
六年级下册科学教案-5.17 走进科学家｜冀教版(3)
《走近科学家》教学设计教学目标：1．能动手收集科学家资料并善于交流分享所获。
2．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
3．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学重点：能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
教学难点：能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学设计思路：本课从科学家名字入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。
由此我决定本课采取教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学准备：教师：多媒体课件学生：科学家的图片或资料课时安排：2课时。
教学过程；第一课时一、激情谈话，导入新课：教师激情引导并提问：同学们，飞机的发明、第一台电子计算机的诞生、激光的发现、互联网的出现、杂交水稻的培育成功、克隆羊多莉的降生……这些日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对世界的认识，提高了人们生活质量，推动了社会不断前进。
同时每一项科学发现和技术发明，都凝聚着众多科学家们的辛勤劳动。
你知道哪些科学家呢？你为什么能记住他呢？（学生回答：1.钱学森是火箭专家，为我国航天事业做出了贡献。
2.祖冲之是伟大的医学家，为我国医疗事业做出了贡献。
3.牛顿从苹果落地就能提出“万有引力定律”。
4.哥白尼是日心说的创立者。
5.居里夫人发现了放射性元素镭。
6.瓦特发明了蒸汽机。
7.毕昇发明了活字印刷。
8.爱迪生发明了电灯、电话、留声机。
）教师总结：（大家知道的科学家真多呀！）是呀，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深地影响着我们，我们永远也忘不了他们。
在这些科学家中，有些热衷于探索神奇的生命世界，有些致力于发现物质世界的规律，还有些用毕生的精力揭示了地球与宇宙的奥秘；也有些科学家同时在几个领域进行研究，并取得了重要的研究成果。
竺可桢个人先进事迹学习材料
竺可桢个人先进事迹学习材料竺可桢是一位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。
在他的一生中，对气象、物候、地理、自然科学史等都作过研究，并且取得很大成就。
他坚持一辈子写日记，他写的日记，不仅有历史价值，而且有丰富的科学内容，是研究天气和物候的宝贵资料。
竺可桢为什么能坚持一辈子写日记呢?这得从他童年的故事说起。
竺可桢1890年3月7日出生在浙江绍兴东门外的东关镇。
父亲竺嘉祥很高兴，亲自给孩子起了个名儿，叫兆熊，小名阿熊。
又一想，孩子还应该有个学名才好啊。
于是，他找到镇上的私塾先生，商议了好久，才决定阿熊的学名用"可桢"。
先生解释说，"桢"字有两层意思∶一是坚实的木头;二是古时候筑土墙立的木柱子称作桢干。
"可桢"就是将来可以成为国家栋梁的意思。
竺嘉祥对这个名字很满意，他寄希望于可桢。
可桢刚刚长到一岁半，父亲就用方纸块写字教他认。
一天，父亲要外出办事，临走前对可桢说∶"小熊，今天我有事，不能教你认字了，放你一天假好吗?"正在母亲怀里吃奶的竺可桢，立即松开奶头，硬缠着要父亲教他认了字再走。
这样，等到竺可桢满三周岁的时候，他已经能够认识许多单字，还能背诵好几首唐诗呢!竺可桢五岁进学堂，七岁开始写作文。
大哥可材比他大十四岁，是乡里的秀才先生，也是可桢的老师。
兄弟两个白天晚上在一起，一个教得认真，一个学得勤快，一天比一天长进。
有一天晚上，哥哥教弟弟写文章。
可桢写了一遍，自己觉得不好，又重新再写一遍，等到他认为满意了才停笔。
当他们上床睡觉时，大公鸡已经"喔，喔"地啼叫了。
嫂子埋怨可材，不该对弟弟要求这样严格，让他熬夜，累坏了身子怎么办。
哥哥解释说∶"是他写了一遍又一遍，一个句子造得不合适就不肯睡觉，哪里是我逼他熬夜呀!"竺可桢从小不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。
他的家乡雨水特别多，屋沟里老是流水，落在石板上发出"滴滴嗒嗒"的响声。
《大自然的语言》课件
2.文章运用了什么说明顺序？ 逻辑顺序
3.本文讲了哪些内容？
1.什么是“物候”和“物候学”。 2.物候观测对农业生产的意义。
3.决定物候现象的主要因素。 4.物候学研究的意义。
精读课文 分析讨论
1.阅读第一部分(1—3)，回答下面的问题。 （1）第1—3段是怎样将“物候”这一科学概 念一步步引出来的？
（ qiáo ）翘首以待 翘
（ qiào ）翘课、翘尾巴
必记字词 词义理解
翩然：形容动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这 里指昆虫无声无息、无影无踪。 衰草连天：指很多草枯黄败落的样子。 载途：满路，有遍地的意思。 周而复始：一次又一次地循环。 悬殊：相差很远。
纬度
经度
高下差异
古今差异
（3）影响物候的四个因素能否调换顺 序？为什么？
不能调换顺序。
课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，按 照影响程度，由大到小（或由主到次），依次排 列。纬度影响最大，所以先说；经度差异次之， 放到第二位；高下差异又次之，放到第三位；古 今差异影响最小，所以最后说。另外，前三者都 是空间因素，古今差异是时间因素。 这四个因素是按照逻辑顺序说明的，条理清晰。
4.阅读第四部分(11—12)，概括研究物候学的意义。
①预报农时，安排播种日期。 ②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期。 ③引种植物到气候条件相同的地区。 ④避免或减轻害虫的侵害。 ⑤便利山区的农业发展。
它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，
使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功
能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科
学的认识，从而获得相关的知识。
卓越的科学家竺可桢课文
卓越的科学家竺可桢课文《卓越的科学家竺可桢》竺可桢爷爷是一位超级厉害的科学家！你们知道吗？他就像一颗闪闪发光的星星，照亮了科学的天空。
我第一次听到竺可桢爷爷的名字，是在课堂上。
老师给我们讲了他的故事，我当时就被深深地吸引住啦！竺可桢爷爷对气象学的研究那叫一个痴迷。
他每天都会仔细观察大自然的变化，就像我们每天认真完成作业一样。
不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，他都从不间断。
这得需要多大的毅力呀！我有时候连写一篇作文都觉得费劲，竺爷爷却能一直坚持观察气象，难道我们不应该佩服他吗？有一次，竺爷爷在杭州出差。
哎呀，那天天气特别糟糕，狂风大作，还下着倾盆大雨。
大家都躲在屋里，不想出去被淋成落汤鸡。
可竺爷爷呢？他竟然毫不犹豫地冲了出去，在风雨中记录着各种数据。
旁边的人都惊讶地喊：“竺先生，这天气太危险啦，您快回来！”竺爷爷却坚定地说：“这可是难得的气象资料，错过了就太可惜啦！”你们说，竺爷爷是不是特别勇敢？竺爷爷还特别善于思考。
他就像一个聪明的侦探，总能从一些细微的线索中发现大问题。
比如说，通过观察一片树叶的变化，他就能推测出未来的天气情况。
这简直太神奇啦！就好像他有一双能看穿大自然秘密的眼睛。
竺爷爷的研究成果可不仅仅是为了自己出名哦，而是为了让我们的生活变得更好。
他的工作帮助农民伯伯知道什么时候播种，什么时候收割，让他们的庄稼能有个好收成。
这不就像给农民伯伯们送上了一把神奇的钥匙，打开了丰收的大门吗？他还为国家的建设出了好多力呢！修建铁路、建造大坝，这些都离不开竺爷爷提供的气象资料。
竺爷爷就像是一位默默付出的超级英雄，守护着我们的国家。
竺爷爷对科学的热爱和执着，就像一把火炬，照亮了我们前行的路。
他告诉我们，只要有梦想，只要肯努力，就没有做不到的事情。
我觉得我们都应该向竺可桢爷爷学习，学习他那种坚持不懈、善于思考、为了梦想勇往直前的精神。
我们也要像他一样，努力去追求自己的梦想，为国家、为社会做出贡献！难道不是吗？。
5.卓越的科学家竺可桢
住宅：住房;宅院。 拆换：课文指拆下旧的，换上新的。 绘制：画（图表）。
翔实： 详细而确实。
依据：根据。
测量：按照某种规律，用数据来描述观察到的现象。
途径：路径。
崭新：非常新。
课文共有 七个 自然段。可以分成 两 段。
第一段（第1-5自然段）详写竺可桢持之以恒，观察 北海公园的物候。 第二段（第6-7自然段）讲竺可桢到野外调查和实践， 写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关 系》的论文。
⑵ 李老师那么严厉地对待学生，是为她自己吗？不是。 是为了让学生成长得更好。
春天，在北海公园，常常有一位面容清瘦的老人，早晨
上班从北门进园，南门出去，下午下班从南门进门，北门
5 卓 越
Байду номын сангаас
出去。这位老人就是卓越的科学家竺可桢。从他的住宅到 办公地点，正好经过北海公园。本来他可以坐汽车去，但 是他宁愿步行穿过公园。他这样来来去去，度过了许多美
（2）竺可桢在调查研究中取得了哪些成就？
答：竺可桢在调查研究中，绘制了北京春季物候现 象变化曲线图；写出了《关于我国气候若干特点与 粮食作物生产关系》这篇学术论文
2.课文的主要内容是什么？
答:课文的主要内容是讲竺可桢在北海 公园细心观察物候和到野外工作的事。
3.作者是通过哪些事来讲竺可桢勤勤恳恳 进行科学研究的？
1.读课文，回答问题。 （1）竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班？ 他通过在北海岸边观察和请人帮助了解，记载了哪些 自然现象？
答：因为他是来北海公园观察物候，作科学研究的。
哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。 让他的夫人帮着留心燕子什么时候飞来，也让他女儿帮着 观察北海的冰什么时候初融，还让邻居的孩子向他报告哪天 杏花开了第一朵。
气象学家竺可桢的故事
气象学家竺可桢的故事
“哎呀，今天这天气可真怪呀！”我站在窗边看着外面一会儿晴一会儿阴的天空嘟囔着。
这时候爸爸走了过来，笑着说：“这天气的变化可复杂着呢，以前有位很厉害的气象学家叫竺可桢，他对天气的研究可深入啦！”
我一听，好奇心一下子就被勾了起来，缠着爸爸给我讲讲竺可桢的故事。
爸爸坐在我旁边，开始慢慢讲述起来。
竺可桢小时候呀，就特别喜欢观察大自然，对天上的星星、地上的花草树木都充满了好奇。
他学习非常刻苦，凭借着自己的努力考上了好大学。
后来呀，他一心扑在气象研究上。
有一次，竺可桢为了记录一个气象数据，在寒风中一站就是好几个小时，别人都劝他回去吧，别冻坏了身体，可他却固执地说：“这个数据很重要，我必须要记录准确。
”哇，那得多冷呀，他可真有毅力！我心里暗暗惊叹。
还有呀，竺可桢不管走到哪里，都会随身带着一个小本子，把看到的天气现象、温度变化等等都详细地记录下来，他说这都是研究气象的宝贵资料呢。
我想象着竺可桢认真记录的样子，忍不住问爸爸：“那他这样一直坚持记录，不累吗？”爸爸笑了笑说：“不累呀，因为他热爱气象研究呀，就像你热爱你喜欢的玩具一样。
”我似懂非懂地点点头。
竺可桢为了气象事业付出了那么多，他的研究成果对我们国家的气象发展起到了巨大的推动作用呢。
我不禁想，我也要像竺可桢一样，找到自己热爱的事情，然后努力去做，不管遇到什么困难都不放弃。
哎呀，竺可桢可真是太了不起啦！我以后也要多观察天气，说不定我也能发现一些有趣的现象呢！。
能管老天的竺可桢教案
能管老天的竺可桢教案
以下是一份关于“能管老天的竺可桢”的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解竺可桢的主要事迹和贡献。
2. 培养学生对科学家的崇敬之情和对科学探索的兴趣。
3. 提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
二、教学重难点
1. 重点：竺可桢在气象学等领域的重要成就。
2. 难点：理解竺可桢对科学的执着追求精神。
三、教学准备
竺可桢相关资料、图片等。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们来认识一位特别厉害的人，他能“管老天”，你们想知道是谁吗？
生：想！
师：他就是竺可桢。
谁来说说对竺可桢有什么了解呀？
生：好像是个科学家。
师：对啦，竺可桢可是我国非常著名的气象学家。
他一生都在研究气象，为我们国家做出了巨大的贡献。
那他都做了哪些重要的事情呢？大家看看资料，然后咱们一起讨论讨论。
（学生阅读资料）
师：好啦，谁来说说看？
生：他建立了中国第一个气象研究所。
师：非常棒！还有呢？
生：他每天都坚持记录气象数据。
师：没错，这种坚持不懈的精神是不是很值得我们学习呀？
生：是。
师：那通过了解竺可桢，你们有什么感受呢？
生：我觉得他很了不起，很厉害。
师：对呀，他就是这么了不起。
我们也要向他学习，对不对？
生：对！
五、教学反思
通过这次教学，学生对竺可桢有了初步的认识和了解，也对科学家的精神有了一定的感受。
在教学过程中，应更多地引导学生自主思考和讨论，进一步激发他们对科学的兴趣。
同时，在资料准备上还可以更加丰富多样，以满足不同学生的学习需求。
竺可桢
竺可桢是《中国人民政治协商会议共同纲领》的修改者之一。
竺可桢从1917年在哈佛大学读书时就养成了记日记的习惯，其中主要记录了气象研究的各种资料。由于战 乱，只保存下来1936年到1974年2月6日的日记，共计38年37天，约800万字，这对中国近现代科学史特别对中 国科学院院史的研究有很大的价值。
1905年以各门功课全优的成绩从小学毕业，当年秋季入上海澄衷学校，以品学兼优，为人热情正直，被同 学推为班长。
1908年春，同学要求撤换不称职教师举行罢课，学校一度停办，竺可桢乃于暑假后转入复旦公学学习。
1908年，美国国会正式通过退还部分“庚子赔款”，将中国留学潮引向美国。此时的竺可桢，正就读于唐 山路矿学堂（今西南交通大学），他“最热烈的希望是要出洋到欧美”。
主要成就
学术成就 教育成就
政治成就 文学成就
历史气候学的奠基人
竺可桢 竺可桢是历史气候学的创建人、奠基人，其中历史气候变迁是他用力最多、成就最大的一个领域， 蜚声国际科学界。竺可桢在历史气候学上另一大贡献是历史物候学。竺可桢曾经在国内建立了40多个气象站和 100多个雨量测量站的中国气象观测网。 他一方面重视物候的观察记录，自1921年留学回国的第二天直到1974 年逝世的前一天，他每天观察并记录物候和天气；另一方面广泛收集历史物候资料，他与宛敏渭合撰的《物候学》 一书中收集有丰富的历史物候资料和研究成果，这在其他国家的物候著作中是少见的。
现代气象科学的贡献
作为中国现代气象科学的奠基人，竺可桢先生始终关注并“尽毕生之力”开展气候变化研究，他关于气候变 化的一系列奠基性研究，对于人们今天认识这一全球重大问题，具有基础的科学意义。
竺可桢的名人故事(课件) 拓展通用版
一年、两年、三年……在记录中 竺可桢长大了。 当时的中国处在清朝末年 处处被外国列强欺侮 竺 可桢所在的学堂也有这样的现象。学堂的老师都是 英国人 他们从来不叫中国学生的名字 而只叫编号。 竺可桢是127号 每次被叫"127号"时 他都感觉自己像 一头愤怒的狮子 想立刻扑上去 警告对方∶请尊重 中国人!
最有学问的大哥告诉他∶"这是节气③的缘故 一年有24个节气 无论是播种收割 还是开花结 果 都跟节气有关系。"大哥的话让小竺可桢对 变化无穷的大自然充满了好奇 他开始观察大 自然、记录大自然。
每年清明节、农历七月十五和腊月 竺可 桢都要跟家人回老家茶祖 他发现 同一个 地方的景物在不同的时间看起来会不一 样。他问哥哥∶"为什么春天听不见蝉叫 夏天蝉却叫得这么欢呢?为什么夏天开花 的是槐树 春天开花的却是桃树呢?
竺可桢讲授的现代气象学、地理学 深受学生 的欢迎。在他的教导下 中国拥有了第一批气 象学专家。而教书的同时 他也始终坚持科学 研究。他创立了一种气候研究的新方法一利 用古书中的物候雪记载研究中国历史上的气 候变化 古书中关于洪水、干旱、地震、日食、 彗星等的记载 都是他宝贵的资料。
后来 竺可桢把对古代资料 的搜集和研究 还有他自己 的观测和记录 都写进了论 文和书里 帮助人们了解过 去、预测未来。
Hale Waihona Puke 后来 竺可桢又开始考察自然环境 带着相机、罗盘、气温表和高度表 这4件宝贝 竺可桢去过海南岛、黑 龙江、新疆、云南……他不顾年迈 体衰 风餐露宿 认真记录着每一处 的自然情况 写了一篇又一篇考察报 告 留下了大量宝贵的资料。
竺可桢随时都在记录他眼中的大自然言他 常常在上班、下班的途中 不顾刮风下雨、 酷暑严寒 绕道北海公园 仔细观察公园里 的景物变化 并在日记中记下来。后来 由 于身体的原因 他不再方便外出 就每天在 自己家院子里观察植物的变化和候鸟的迁 移 继续着一个科学家的工作。
竺可桢名人故事读后感
竺可桢名人故事读后感竺可桢，这个名字对于很多人来说，或许并不陌生。
当我深入了解他的故事后，内心被深深触动，仿佛打开了一扇通往伟大与坚持的窗户。
竺可桢的一生，是对科学不懈追求的一生。
他对气象学的贡献，那可不是一般的大。
就拿他坚持记录气象数据这件事儿来说，几十年如一日，从不间断，这得需要多大的毅力和热爱啊！我想起自己曾经尝试过的一个小小的“坚持计划”，那就是每天早起跑步。
一开始，我那叫一个信心满满，觉得这有啥难的？第一天，闹钟一响，我噌的一下就起来了，雄赳赳气昂昂地跑了一大圈。
第二天，稍微有点挣扎，但还是起来跑了。
可到了第三天、第四天，哎呀，那温暖的被窝就好像有一股魔力，拼命把我往里拽。
我心里就开始嘀咕了：“要不今天就算了？就休息一天。
”结果这一休息，我的跑步计划就彻底泡汤了。
再看看竺可桢先生，不管是刮风下雨，还是身体不适，他都能坚守记录气象数据的工作。
这可不是简单地写几个数字，那是对科学的敬畏，对真理的追求。
据说，有一次他生病了，发着高烧，整个人都昏昏沉沉的。
家里人都劝他休息一天，别管那些数据了。
可他愣是强撑着身体，走到观测点，认真地记录下当天的气象情况。
这一幕要是能拍成电影，那得多感人呐！竺可桢对于气象学的研究，那是相当严谨。
每一个数据，每一次分析，他都要反复验证，确保准确无误。
这让我想起我做数学作业的时候，遇到稍微难一点的题目，我就想：“哎呀，差不多就行了，老师应该不会发现的。
”然后就胡乱写个答案交差。
和竺可桢先生一比，我这态度简直就是对知识的亵渎。
还有啊，竺可桢不仅仅自己在气象学领域发光发热，他还培养了一大批优秀的人才。
他就像一位辛勤的园丁，用心浇灌着每一棵幼苗，期待着他们长成参天大树。
我不禁想到我的老师，有时候为了给我们讲明白一个知识点，嗓子都喊哑了，可还是不厌其烦地一遍又一遍解释。
竺可桢的故事让我明白，成功不是偶然的，是靠日复一日的坚持和对事业的无限热爱铸就的。
他的经历就像一面镜子，让我看到了自己的不足和懒惰。
竺可桢传记读后感
竺可桢传记读后感读完竺可桢的传记，我就像是跟着他的脚印，在历史的大道上溜达了一圈，还收获满满。
竺可桢这人啊，那可真是个超级学霸。
他搞气象研究就像一个超级侦探在破解一个超级大谜题。
不管是严寒酷暑，还是刮风下雨，他都像个钉子一样，稳稳地扎在观测气象的岗位上。
我就想啊，要是我冬天早上起床都困难，人家竺可桢可是每天按时按点去记录数据，这毅力，简直了。
他对科学研究的那股认真劲儿，就像一个特别挑剔的美食家对待美食一样。
一点点的数据误差在他眼里就像饭菜里混进了沙子，绝对不能容忍。
他记录气象数据的时候，估计眼睛都自带放大镜，每个数字都得经过他的严格审视。
而且竺可桢还是个特别有情怀的科学家呢。
他研究气象可不光是为了自己好玩儿或者搞出几个论文来出名。
他心里装着整个国家，想着怎么用气象知识来帮助老百姓。
就好比他知道什么时候要防洪，什么时候要抗旱，就像一个天气预报的神仙一样，给大家提供准确消息，让大家能提前准备。
从他的传记里我还能感受到他对教育的重视。
他就像一个辛勤的园丁，用心浇灌着每一棵学术的幼苗。
在他的教育下，肯定培养出了不少像他一样热爱科学、认真钻研的人。
他的存在就像是给科学界注入了一股强大的正能量，让大家都知道做学问得一步一个脚印，不能投机取巧。
竺可桢的一生就像一本厚厚的大书，每一页都写满了坚持、探索、奉献。
我读完他的传记，感觉自己都被他的精神感染了。
以前我遇到点困难就想退缩，现在想想竺可桢面对那么多复杂的科研难题都没怕过，我还有啥好怕的呢？我以后要是再想偷懒，就应该把他的传记拿出来翻一翻，给自己打打气，让自己也能像他一样，在自己的小天地里努力做出一番成绩。
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《走近竺可桢》名人推荐课
第二小学任粉霞
【教学目标】
1.通过了解竺可桢，激发课下探究竺可桢的兴趣。
2.学习竺可桢的水滴精神、求是精神。
3.知道研究名人要从哪些方面入手，初步学会探究名人的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，引出名人
1.师：同学们，喜欢名人吗？认识这些名人？
师：大家知道吗？正是这些默默无闻的科技工作者推进了科技的发展，推动了社会的进步，是他们让我们的生活更加高效、更加便捷、更加美好。
所以我们应该向他们表示感谢。
这节课我们就一起认识一位杰出的科学家，好吗？
2.出示人物画像，根据提示猜名人
a中国十大科技传播优秀人物之一
b中国近代地理学、气象学、物候学的奠基者。
被誉为“中国气象学之父”
(板书：走近竺可桢)
提问：我们应该从哪些方面研究名人？（微课）
二、人物简介，了解名人
1.课件出示人物介绍，自由读一读，了解人物主要贡献。
竺可桢(1890-1974)，中国现代气象学、地理学的一代宗师，卓越的科学家和爱国教育家。
曾任中国科学社社长、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长、中国科学院副院长、中国科协副主席。
是我
国物候学研究的创始人，也是我国现代物候学发展的推动者，我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
他还在地理学、地震学等其他领域都有杰出贡献。
他写的《二十八宿起源之时代与地点》一文，基本上解决了国际上100多年的争论，得到国内外学术界的高度评价。
2.交流：通过人物介绍，你知道了什么？（基本信息、主要贡献）
3.小结：作为卓越地理学家和教育家的竺可桢，不仅创建了中国最早的地理系，培养了一大批地理科学的专门人才，还在历史地震学、自然科学史、文学等方面取得了突出的成就。
可以说，竺可桢对中国学术和教育的贡献是卓越的。
（贡献卓越）
三、走进生平，解读名人
过渡：要想深入地了解这位成就卓越的科学家？那我们就走进他的一生。
（课件）
少年英才
1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。
父亲望子成龙，便请人给他起了个学名“可份”，意思是让他今后成为国家的栋梁之才。
1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇的一个小商人家庭。
1899年，9岁的竺可桢进入学堂读书，第二年，八国联军侵占北京，少年竺可桢受到极大的震撼，他发誓一定要好好学习，报效祖国。
老师问“什么最苦？什么最甜”，竺可桢回答：“丧权辱国最苦，国家富强最甜。
”1905年竺可桢以优异的成绩考入上海澄衷学堂。
从此他每天都学习到很晚睡觉，听到鸡叫就起床读书，
美国留学
通过十多年的寒窗苦读，1910年，竺可桢以优异的成绩入选了第二批“庚款留学”赴美的名单。
二十岁的他分析了中国的现状，认为中国应该“以农立国”，于是他进入美国的农学院学习，没想到当时的美国农业科技并不发达，所以毕业后又进哈佛大学地学系攻读与农业关系最密切的气象专业，为了了报效祖国，他刻苦研究，先后发表了《中国之雨量及风暴说》《台风中心之若干新事实》等多篇论文，1917年被接纳为美国地理学会会员，还获得了奖学金。
1918年，他以论文《远东台风的新分类》获得了哈佛大学气象学博士学位。
回国研究
1918年，满怀报国之心的竺可桢回国后被中央气象站拒之门外，他只好到大学任教，在南京大学他建立了第一个地学系。
1927年，他任中央科学院气象所所长，他带着为国为民服务的满腔热情克服重重困难，努力发展我国的气象事业。
1928年2月，他在南京主持建立了第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断，为开创中国独立自主的现代化气象科学研究事业奠定了基础。
1936年，任浙江大学校长，他以“求是”为校训，对校务进行改革，提出培养合乎今日需要的专门人才，聘请了一大批名教授任教，使浙大迅速崛起。
抗日战争爆发后，他带领全校师生签到贵州坚持上课，保证了教育质量和科研的发展，培养了一大批地理科学的专门人才，浙江大学也成为了中国最优秀的四所大学之一，并获得了“东方
剑桥”的美誉。
抗战后，他支持学生爱国民主运动，国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。
晚年生活
竺可桢老年时，还在孜孜不倦地学习和探索。
1962年6月他以七十二岁高龄加了中国共产党，实现了多年的夙愿。
竺可桢在研究中发现，我国的二十四节气以及一些古代的物候记录，基本上是反映黄河流域中部的情况，不适用全国。
于是，他出版了《物候学》，这本书为中国农业发展做出重要贡献。
1972年，已经82岁高龄的竺可桢发表了集其毕生研究成果的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，引起了世界轰动。
出示课件：竺可桢说：我们人生的目的在能服务，而不在享受。
小结：回顾竺可桢的一生，他立志报国，用勤奋和努力为中国的气象事业做出了巨大的贡献，得到了全世界气象学家的尊重。
因此他的一生是爱国的一生，是勤奋的一生，是辉煌的一生。
他严谨认真、一丝不苟，以“求是”精神培养了一批批优秀的地理人才，对中国的教育产生了深远的影响，所以他的一生还是“求是”的一生，是奉献的一生。
四、故事解读，感悟名人
过渡：竺可桢的成就是卓越，这与他不平凡的品格是分不开的。
让我们一起走进他的故事，解读他成功的秘诀。
1.自由读故事，说说感受。
小时候的一天，竺可桢正在学习，突然下起了小雨，他看着雨水顺着屋檐往下滴在青石板上，留下里一排小水坑。
他非常好奇，就问
妈妈，妈妈告诉她：这是水滴石穿，学习也是这样，只有勤奋，坚持不懈才能学有成。
于是竺可桢就把“水滴石穿”作为一生的座右铭，激励自己。
竺可桢7岁开始写作文，常常写了一遍后觉得不好，再重新写一遍，一直写到他自己满意了才停笔。
师：从这个小故事中你认识了一个怎样的竺可桢？（具有水滴精神、坚持不懈）
过渡：这是一个具有“水滴精神”的竺可桢，正是这种精神激励他一生坚持不懈、奋斗不息。
补充：（课件）竺可桢在哈佛大学读书时就养成了记日记的习惯，由于战乱，只保存1936年到1974年2月6日的日记，共计38年37天，其间竟然一天未断！这些日记页页蝇头小楷，一笔不苟，共计800多万字，令人叹为观止。
直到他去世前一天，还用颤抖的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。
2.故事二
师：回忆课文《第一朵杏花》，说说你认识了一个怎样的竺可桢？（严谨认真、一丝不苟）
竺可桢这种一丝不苟、严谨认真的品质就是“求是”精神，正是他这种精神才使他在气象学方面取得了辉煌的成就。
3故事三
竺可桢身为知名科学家，却一生过着俭朴生活。
在抗战最艰去的岁月里，身为大学校长兼中央气象研究所所长的竺可桢有一年的年夜饭吃的竟是霉米，却把所长应得的几千元的救济费平分给其他同事。
1974年初，病危中的竺可桢决定：把以女儿竺薪名义存的一笔钱作为党费交给组织。
原来从1966年起竺可桢便以女儿名义把每月工资的三分之一存进银行，七年存款已达万元。
师：从这个小故事中你认识了一个怎样的竺可桢？（生活简朴、爱党爱民）
小结：是啊，竺可桢爱国爱党爱民，正是这种坚定的信念让他把自己的一生都献给了祖国，献给了科学。
三、总结延伸，探究名人
竺可桢是平凡的人，但他却有着不平凡的品格，让我们铭记竺可桢的水滴精神、求是精神，为自己伟大的理想而努力奋斗！
课后大家读一读《竺可桢的故事》，进一步了解这位杰出的科学家，老师期待名人交流课上大家的精彩展示。
板书：
走
近生平经历水滴精神
竺伟大成就
可人格魅力求是精神
桢。