穷人穷人听课有感
《穷人》读书心得体会
《穷人》读书心得体会（精选18篇）《穷人》读书心得体会篇1上个星期，我们学了一篇名叫《穷人》的文章，读了这篇文章后，我感到受益匪浅。
文章主要讲了：在一个寒风呼啸的夜晚，贫穷的桑娜发现邻居西蒙死了，然后她把西蒙的两个孩子抱回了自己家。
渔夫出海回家后，桑娜告诉了渔夫西蒙去世的消息。
渔夫叫桑娜把孩子抱过来抚养的事情。
从这里，我不仅体会出了渔夫和桑娜善良的品质，还体会出了渔夫和桑娜，宁愿自己吃苦，也要去帮助别人的人。
如果我是桑娜，我也会把两个孩子抱回家的，因为家里面虽然多了两张嘴，可是如果让他们和西蒙呆在一起，没有人给他们做饭、生炉火，而他们自己也不会生炉火。
这样不是被饿死就是被冻死，那可是两条人命哪！说到这里，我想到了一件事：那天，我外边玩的时候，看见了一位白发苍苍的老奶奶在街边行乞，我上前去给了她5元钱，可是谁知道，她并没有把那5元钱放到自己的碗里，而是把那5元钱给了另外一位老爷爷，那位老爷爷接过钱后，对着老奶奶笑了笑，那笑里仿佛说着：“谢谢你，要不是你每天给我的这些钱，我恐怕都已经皮包骨头了。
”读了这篇文章，我懂得了一个道理，人与人之间都需要互相帮助，不仅如此，我还知道了一句话“人人献出一份爱，世间将变成美好的人间。
”《穷人》读书心得体会篇2今天，我读了《穷人》这篇课文，感受颇深。
今天是星期一，新一周的第一天，第一节课我们就学习了一篇特别生动、特别感人的课文——《穷人》。
这篇课文多处运用了人物描写和环境描写，使课文内容很有感染力。
课文主要讲述了渔夫一家生活贫困，靠渔夫打鱼为生，家里有五个孩子，妻子桑娜勤劳善良，他们省吃俭用，可是日子还是紧巴巴的。
一天，渔夫出去打鱼，到晚上还没有回来，屋外狂风大作，妻子桑娜很焦虑，担心丈夫的安危。
决定到外面看看丈夫回来没有，这时她突然想起生病的女邻居——西蒙，她便去探望西蒙。
可不幸的是西蒙死了，两个孩子还小，谁来照顾呢？桑娜做出了一个惊人的决定，把两个孩子抱回家抚养。
《穷人》课后反思
《穷人》课后反思前言在学习《穷人》这篇课文过程中，我对穷人们面临的困境和他们积极努力的精神留下了深刻的印象。
通过阅读这篇文章，我不仅对贫困问题有了更加具体的认识，而且也对如何改变穷人的境况有了一些思考。
本文将从几个方面对《穷人》进行课后反思，并提出一些建议，以促进贫困人群的发展。
1. 穷人面临的困境穷人们经常面临着生活条件差、教育资源匮乏、就业机会稀缺等一系列困境。
在《穷人》这篇文章中，我们可以清楚地看到穷人的现状。
许多因素导致贫困现象的迅速蔓延，如经济不稳定、教育质量不高、社会歧视等。
这些因素共同导致了穷人在面对生活困境时的无力感和挣扎。
2. 穷人的积极努力然而，尽管面临巨大的困境，穷人们仍然展现出了无比的勇气和坚韧。
在《穷人》中，作者通过描述穷人们的生活态度和奋斗精神，使读者对他们产生了深刻的共鸣。
即使生活困苦，穷人们也不放弃希望，他们努力工作、积极进取，希望改变自己的命运。
3. 深入思考穷人问题通过阅读《穷人》这篇文章，我不禁思考起如何帮助穷人改善生活状况，促进他们的发展。
以下是我在反思中得出的几点观点：a) 提供良好的教育机会教育是改变穷人命运的重要因素之一。
在我们的社会中，应该投入更多的资源来改善穷人群体的教育条件。
政府可以加大对贫困地区学校的支持力度，提高教育质量，并提供更多的奖学金和资助机会，让更多穷人能够接受良好的教育。
b) 打破社会歧视社会歧视是造成贫困长期存在的一个重要原因。
我们应该努力打破这种歧视，提倡公平正义的价值观。
无论一个人来自何种背景，都应该被平等对待，得到公平的机会。
社会应该创造一个包容和平等的环境，让穷人也能获得发展的机会。
c) 发展产业和就业机会贫困的根源之一是就业机会的稀缺。
政府应该积极推动产业发展以及创造更多的就业机会，特别是在贫困地区。
同时，我们也可以通过支持和鼓励创业，帮助穷人们实现自己的梦想。
4. 结语《穷人》这篇文章让我对贫困问题有了更加深入的了解，并思考如何改善穷人的生活状况。
穷人听课心得(精选3篇)
穷人听课心得(精选3篇)穷人听课心得篇1在这个美丽的世界中，我一直深感感激，因为我遇见了一群充满智慧和善良的“穷人”。
他们生活在社会的边缘，被生活的困苦所折磨，然而他们从未放弃对知识的渴望。
我遇见他们的时候，他们正在努力地追求他们的梦想，他们渴望通过听课来改变他们的生活。
我第一次见到他们是在一个简陋的教室里。
他们的脸上带着疲倦和困苦，但他们的眼神却充满了坚定和希望。
他们的背景各不相同，但他们都有一个共同的愿望——通过学习来改变他们的生活。
我观察他们，发现他们都非常认真地听课。
他们用笔记下每一个知识点，他们的眼神充满了专注和热情。
他们的学习态度让我感到惊讶，他们让我看到了知识的力量和学习的价值。
通过与他们的交流，我了解到他们是如何通过听课来改变他们的生活的。
他们告诉我，他们通过学习，提高了他们的技能，找到了更好的工作，甚至摆脱了贫困。
他们的故事让我深深地感动，也让我更加深入地理解了学习的力量。
我观察他们的学习过程，发现他们的学习态度和方法都值得我学习。
他们知道如何有效地学习，他们知道如何将理论知识与实际应用相结合。
他们的学习态度和方法让我感到惊讶，也让我更加深入地理解了学习的价值和意义。
在这次经历中，我深深地感受到了学习的重要性。
我意识到，学习不仅可以帮助我们提高技能，找到更好的工作，还可以帮助我们实现我们的梦想，改变我们的生活。
我也明白了，每个人都可以通过学习来改变他们的生活，只要我们愿意去学习，去探索，去实践。
最后，我想对所有的学生说，无论你来自哪里，无论你的家庭背景如何，你都有权利去学习，去追求你的梦想。
只要你愿意去学习，去实践，你一定可以找到属于你的道路，实现你的梦想。
穷人听课心得篇2穷人听课心得：1.感受最深的是数学公式的应用。
公式是数学学科的灵魂，这一点在乘法分配律的学习中体现得淋漓尽致。
2.以前，我总是对数学公式缺乏深入地思考，认为只要能应付考试就可以，而公式的运用也只限于老师课上所讲的内容。
张祖庆穷人听课小结
穷人，不穷！――聆听张祖庆老师执教《穷人》学习心得二七区路砦小学李贺俗话说，百闻不如一见。
如今，走进张祖庆老师的课堂亲身体验，让我深刻地感受到了名师语文课堂的情趣化、生活化和艺术化，深受触动。
张祖庆老师展示的《穷人》一文的教学，课堂教学精彩，教学环节相扣，细致入微，充分彰显了他作为特级语文教师的风采。
开课伊始，从引发学生猜想入手，对文本溯源。
《穷人》是列夫？托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人》改变的小说。
后经曹婴翻译，成为我国人民熟悉的喜爱的文学作品，并被收录进小学语文教材。
可是，作为《穷人》的“前世今生”，有几个语文老师会去关注，并且和孩子分享？紧接着，引导孩子们画人物关系图，整体感知课文内容。
然后，从抓《穷人》一文中没有出现一个“穷”字教起，让学生读、画“穷”的有关语句：“环境描写”一一课文首段；“心理描写”一一桑娜抱回西蒙孩子后丰富复杂的内心活动；“细节描写”一一散落在文中的体现“穷”的片语段言，来推动故事情节的发展，烘托了人物形象，揭示了穷人的悲惨命运，把“穷”教得淋漓尽致。
再到引导学生体会穷人的“不穷”，从文中精彩的细节描写中，我们领会到了大作家独巨匠心的构思和语言的特色。
张老师能抓住屋内、屋外的环境对比学习，引导学生读中体会之妙用，还抓住了人物心理活动精心设计教学环节，想象人物心理，他设计了一个精彩的心理活动描写训练的练笔，补充了课文省略号的空白，让学生们感受他们身上的可贵品质----- 真诚、善良。
张祖庆老师的阅读教学课，让我感到了“大师”的艺术风范。
总之，这次听课学习，使我受益匪浅，同时让我感觉在前进道路中的茫然，也许这就是自身的某些理念在与先进的教育观念在发生着摩擦、碰撞吧。
我深深感受到自己的教学水平好像是大海一浪、泰山一石，以致我更深刻地认识到“教无止境”，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
《穷人》教学心得体会10篇
《穷人》教学心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《穷人》读后感(10篇) (2)
《穷人》读后感（10篇）《穷人》读后感篇1前几天，老师引导我们学习了《穷人》这篇课文。
这篇课文主要讲了渔夫和妻子桑娜知道邻居西蒙死了，不顾自己生活困难，主动收养了西蒙的两个孩子这件事。
表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要关心别人的美妙品质。
学了《穷人》一文之后，我真觉得良心有愧。
就说前天上美术课的事吧。
上美术课时，老师要求我们用水彩笔，把自己的画涂上颜色。
班上只有我和另几位同学有水彩笔，那几位同学的水彩笔都被同学们借得差不多了，我的水彩笔还没有人来借。
突然，我的同桌祝四海说：“易成安，把你的水彩笔借给我用一下，好吗？”我有意从笔盒里找出一支彩水缺乏的水彩笔给祝四海看，并说：“你看，彩水只有一点点了，待会儿，我自己还得用呢！”祝四海听了我的话，绝望地转过脸去了。
其实，我还有一瓶这样的水彩，我只不过舍不得给别人用罢了。
同学没有水彩笔用时，我非但不主动拿出来，而且，当别人找我借时，我还舍不得给别人用。
学了《穷人》一文，我觉得特别惭愧。
我借给祝四海水彩笔用，与桑娜主动收养西蒙的两个孩子这件事相比，真是西瓜对芝麻。
桑娜在自己家境特别困难的状况下毫不迟疑地收养了两个孤儿，我借给祝四海水彩笔用，却是举手之劳，但我就不知道自己当时为什么就那么舍不得。
学了《穷人》一文，我懂得了做人应像《穷人》一文中的桑娜那样，具备救人之难的和善品质，看到别人有困难时，要伸出救援之手。
这样，既关心别人度过了难关，又养成了自己助人为乐的品质。
要是我们每个人都具备桑娜那样的和善品质，我们人与人之间的关系才会更和谐，社会风气才会更美妙。
《穷人》读后感篇2想起这样一句话：“只要能够赐予，就不贫困。
”是啊，贫困并不行怕，可怕的是精神的贫困。
能够赐予别人爱，能够帮助别人，这样的人永久是精神的富有者。
这天我读了一篇文章《穷人》，是俄国有名作家列夫·托尔斯泰。
文章写的是一个渔夫和他的妻子桑娜，还有他们的五个孩子，过着困难的日子，每一天只靠渔夫捕鱼维持一家人的生活。
穷人《穷人》听课有感
精心整理《穷人》听课有感
12月21日，我聆听了海铭老师《穷人》的课堂教学展示课，海铭老师上的《穷人》这一课，让人耳目一新。
海铭老师的这堂课教学抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，这始终是一条主线和抓手。
个难关？这些问题牵动着学生的心。
因此，在教学时，设计了第三个重要的环节：鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。
让他们继续展开丰富的想象，写下一段精彩而又富有个性的续写，
精心整理
精心整理
我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎好，就能抓住学生的心。
作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己，把自己的教学语言练就成艺术。
只有这样，我想课堂调控才能得心应手。
精心整理。
穷人教学心得
穷人教学心得
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说。
我在教授这篇课文时，不仅让学生理解了课文的主要内容，还通过引导学生进行情感体验，达到了情感价值观的升华。
以下是我对《穷人》的教学心得：
引导学生情感体验：在阅读过程中，我让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解课文中人物的情感。
学生通过感受渔夫和桑娜的善良和无私，激发了他们的同情心和爱心。
着重于写作技巧：我强调了托尔斯泰在文章中使用的写作技巧，如巧妙的悬念、矛盾的冲突、生动的心理描写等。
这些技巧不仅增强了故事的表现力，也帮助学生提高了他们的写作能力。
结合生活实际：在讨论中，我引导学生联系自己的生活实际，思考贫困和善良的问题。
这不仅让学生更加深入地理解课文，也激发了他们对现实生活的思考。
重视语言实践：我让学生在课堂上进行口头表达和书面表达的练习，通过描述他们对于穷人和善良的理解，达到了语言实践的目的。
培养学生的批判性思维：我鼓励学生对课文提出自己的看法，如对人物的行为和决定进行批判性思考，这有助于培养学生的批判性思维。
总的来说，《穷人》这篇课文的教学让我深刻体会到，通过引导学生进行情感体验和写作技巧的学习，可以帮助他们更好地理解课文，提
高写作能力，同时也能促进他们的情感价值观的发展。
小学观摩课《穷人》语文听课感想体会评课
小学观摩课《穷人》语文听课感想体会评课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《穷人》评课一、大框架的设计很有气势陈老师上课很大气。
开头以“忐忑不安”为切入点，先让学生梳理桑娜混乱的心理活动，如此精彩的导入，设计得耐人寻味，一下子就抓住了学生的注意力，极好地开启了学生的思维。
后面课堂教学就桑娜心理活动，按“自己的五个孩子已经够他受的了”；“为什么把他们抱过来啊？”“如今叫我怎么对他说呢？”“他会说什么呢？”这样四步一步步下来。
让学生在这个大框架中自己探究、揣摩桑娜的内心思想，从而让学生的思维火花得到了自由的喷发。
二、品味“忐忑不安”非常到位课堂前十五分钟是学生思维的黄金时间。
陈老师充分利用这段时间，引导学生品味“忐忑不安”。
提出“从课文的哪些地方可以看出桑娜‘忐忑不安’的？”这个问题充分调动了学生的读书兴趣，学生们与文本进行了亲密对话，抓住了桑娜的动作“一惊，站起来”，神情“脸色苍白，神情激动，”并引导学生关注省略号、疑问号、感叹号的妙用，然后生生对话、师生对话，进行交流分享。
三、“读中悟情，说中悟情，写中悟情”本节课陈老师强调了学生自主的阅读实践，通过“读中悟情，说中悟情，写中悟情”这三个层次的语文实践活动。
朗读以桑娜和渔夫的心理活动为重点，朗读形式多样，有默读、分角色朗读、齐读等。
为了理解桑娜的心理，陈老师设计了填空题，帮助学生感悟。
“如果把西蒙的两个孩子抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孩子抱过来，（）。
桑娜宁可（），也要（）。
这样就帮助学生理解了桑娜“非这样做不可”是出自一颗善良的爱心，再加上品读，桑娜的形象在学生的心目中越来越高大。
陈老师在指导学生感悟，渔夫做出这个决定前会想些什么呢？要求学生练笔。
在说写的过程中感受到渔夫和桑娜一样，同样有一颗善良美好的心。
“人穷心灵美”令人肃然起敬，学生的情感得以升华。
四、写作特点融合教学中陈老师在教学中还引导学生品味课文是怎么写、怎么说的，作者是运用怎样的语言、方法和形式来表达情感的，最后又集中归纳了本课的写作特色，实现工具性和人文性的和谐统一。
读《穷人》有感
读《穷人》有感读《穷人》有感篇1六年制小学语文教材中有一篇课文《穷人》，该文是俄国大文豪列夫·托尔斯泰的作品，作者用细腻的笔触刻画了渔夫及妻子桑娜，揭示出他们虽家境贫寒却拥有善良的品质和美好的心灵。
几乎每个接受过小学教育的人都从中受到灵魂的洗礼，并留下深刻的印象。
作为六年级语文教师，上学期笔者有幸讲授这篇文章。
我站在讲台上，想借鉴续编故事的方式收获良好的教学效果。
果然，我的想法一经提出，课堂气氛顿时非常活跃，学生回答问题的积极性空前高涨。
孰料，他们的回答却令人大跌眼镜。
某同学说：“他们一家人为维持生计，便起早贪黑出海捕鱼。
一次收网竟拽上来一只宝瓶，装满了无数的金银财宝，从此他们富得流油！”他居然把批判现实主义的作品续编成荒诞的童话。
如果这还算孩子天真幼稚情有可原的话，那么接下来的情形就发人深思了。
只听一名女同学娓娓道来：“20年后，西蒙的孩子了解了自己的身世。
不久，桑娜的三个儿子同时爱上了西蒙的女儿……”另一位男生不甘示弱：“桑娜的大儿子不可救药地爱上了西蒙的女儿，而西蒙的女儿却在海边遇见王子，两人相爱。
她被王子带回皇宫……”呜呼！这俨然是琼瑶言情小说的套路。
真不敢想象这竟会出自十几岁的孩子之口！我想，素质教育鼓励学生大胆想象、勇于创新，但绝不是如此“想象”与“创新”吧！还有一件事令笔者感触颇深。
我有一个正读初一的表妹，今年寒假一起吃饭时，席间她蓦地冒出一句“我怎么不是满族？”弄得大家莫名其妙。
原来，她受电视剧的影响，做梦都想成为格格，满脑子的“紫薇”、“小燕子”，甚至想改姓“爱新觉罗”氏了。
作为教育工作者，我深深地为这些孩子感到悲哀。
究其原因，时下大量的爱情片和一些不负责任的戏说、古装电视剧难辞其咎。
近来充斥荧屏的不负责任的古装戏尤甚。
君不见，当你打开电视机，A频道一帮拖着辫子的大臣正跪伏在地山呼“万岁”；B台则是一名太监阴阳怪气地求饶：“奴才该死。
”更有某某皇帝微服私访、格格们大打出手……正是在这些电视剧中，皇帝不务正业不理朝政，却热衷于打情骂俏婆婆妈妈；封建统治者被美化成仁爱、慈祥，善解人意的君主。
读《穷人》有感(22篇)
读《穷人》有感（22篇）读《穷人》有感篇1《穷人》这篇文章是语言大师，俄国闻名文学家列夫.托尔斯泰的作品。
它反映了劳动人民的疾苦，揭露当时的社会现实。
第一次读他的作品，就被故事中仆人公的美妙品质深深地感动了。
文章叙述的是一对贫困的夫妇抚养邻居的两个孩子的故事。
通过细节描写桑娜抱养孩子的经过，反映了她那简单的心理斗争，最终说明白平凡的穷人有着一颗宏大的仁爱之心。
一对贫困的夫妇，一样和善的心灵，在别人最需要的时候伸出救济之手，他们用行动诠释了什么是“真、善、美”！我也真的感受到了：“和善之心抵黄金，平凡之中有宏大”的真正含义。
读了这篇课文，我深深地为穷人这种和善的品质所感动。
其实，爱始终隐藏在每个人的心里，只要你真心地赐予，你就会成为爱的富翁，这甚至是一笔永不枯竭的财宝。
这不禁地让我想起我们班级这种和善的爱心人士无处不在！我们的班长就是个爱心满满的阳光少年，不管是谁，只要有困难，他都会伸出暖和的双手;无论她有多忙，假如向他请教学习上的问题，他总会立刻停下手中的“活”，向你细细地讲解，直到你完全弄懂为止。
大家在学习上相互帮忙，在生活上相互关怀，在这个班级真的好暖和。
由于无论是教师还是同学，我们彼此都有“爱”。
我想，假如世界上每个人都那么和善，对四周的人和事多一点爱心，这个世界该是多么美妙啊！人类就不会有猜忌，世界就不会有战斗，人类将会有更多的时间和精力去制造美妙的将来，那该多好呀？！不经想起一首经典的歌曲：“假如人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间··”读《穷人》有感篇2今日，我们学习了《穷人》这篇课文，穷人那和善、勤劳的心灵，让我们无法淡忘。
本文主要写了在一个严寒的夜晚，桑娜在等待出海打渔的丈夫归来的时候，去探望生病的邻居西蒙，发觉西蒙死了，便抱回了两个孩子，与丈夫一起收养这两个孩子的事。
“贫困的生活更彰显出人性的光芒！”正如这句话所说的，桑娜和渔夫并没有被贫困的生活压垮，用和善的心灵诠释出什么是真、善、美。
《穷人》语文听课报告通用二篇
《穷人》语文听课报告通用二篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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穷人课堂反思（精选5篇）
穷人课堂反思（精选5篇）穷人课堂反思篇1课文《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。
课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。
学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感彩。
在教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。
重捶敲打关键词句：当学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。
她的心跳得厉害。
她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
”一段时，我问学生关联词语“非……不可”怎样理解?同学们纷纷举起了小手，等叫到王立同学时，他站起来，坚定地说：“必须这样做，不这样做不行。
”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起!看到学生自信的样子我抓住时机适时点拨到“为什么不这样做不行呢?”让学生画出描写桑娜心理活动的语句。
这个问题激发了学生的阅读情感，有的说“桑娜看到死去的母亲和孩子生死相依的情景感动了。
”有的说“凄惨的现实容不得桑娜再去多想什么，只有把孩子抱回家去。
”还有的说“这是穷人间至真的爱，至真的情……”学生在自读中，悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。
此时我以肺腑之言感染学生：女主人公对自己的做法说不出理由，讲不出道理，但是觉得收留两个孤儿是义无返顾的事。
你们说这表现出桑娜怎样的品质呢?学生学习的积极性、主动性一下子被调动起来了，桑娜那纯朴、善良的心地撞击着学生，触发了学生更深入的读课文，同作者、老师产生思想共鸣，达到了陶冶情操的目的。
穷人课堂反思篇2《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。
人教版小学语文《穷人》课堂观摩会心得体会
小学语文《穷人》课堂观摩会心得体会作为一名刚刚踏入教育领域的新教师，我怀揣着对教学的热情和对成长的渴望，参加了这次意义非凡的《穷人》观摩课。
这堂课就如同一场春雨，滋润着我干涸的教学心田，让我在迷茫中看到了前行的方向，在困惑中找到了突破的路径。
走进那间教室，一种期待与紧张交织的情绪在我心中弥漫。
我深知《穷人》这篇课文的经典性和深刻内涵，也深知自己在教学此类课文时的力不从心。
而这次观摩，正是我汲取营养、提升自我的绝佳机会。
授课教师登场的那一刻，他身上散发的自信与从容瞬间感染了整个课堂。
他的微笑如春风般温暖，让学生们和我这个旁观者都迅速放松下来，全身心地投入到即将展开的教学之旅中。
从一开始，授课教师在教学目标的设定上就展现出了深厚的专业素养和对学生的精准把握。
他明确指出，这堂课不仅要让学生们理解课文的字面意思，更要引导他们深入探究文中人物的内心世界，感受穷人在困境中所展现出的善良和坚韧品质。
同时，要通过对文本的研读，提升学生的阅读理解能力、语言表达能力以及对社会现实的思考能力。
在后续的教学过程中，每一个教学环节都紧密围绕这些目标有序展开，犹如一首优美的交响曲，每个音符都恰到好处，共同奏响了知识与情感交融的乐章。
在对教学内容的把控上，授课教师的表现堪称卓越。
他敏锐地抓住了《穷人》这篇课文的核心要点，将桑娜内心的矛盾挣扎以及渔夫最终的艰难抉择作为重点剖析的对象。
为了让学生们能够真切地感受到桑娜在抱回两个孩子后的忐忑不安，教师巧妙地引导学生们关注文中的细节描写。
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这一段复杂而细腻的心理活动，在教师的解读下，仿佛变成了一部生动的内心独白电影。
学生们在教师的引导下，逐字逐句地分析，体会到了桑娜在贫困的生活压力下，依然无法割舍对两个孤儿的同情和关爱，那种纠结、自责但又坚定的情感在学生们的心中留下了深刻的印象。
穷人课后反思范文
穷人课后反思范文穷人课后反思今天，老师给我们上了一堂关于穷人的课程，我被深深地触动了。
说实话，在我以前的认知中，我对穷人并没有多少关注和思考，觉得他们与我之间毫无关联。
然而，这堂课改变了我的观念，让我重新审视了自己的生活态度和价值观念。
首先，我意识到了自己对物质生活的过分追求。
在这个物欲横流的社会，我常常被各种广告和消费观念所引诱，总是希望通过购买更多的物品来满足自己的欲望。
但是，穷人的生活告诉了我，物质并不是我们追求的唯一目标，更多的是内心的满足和某种意义的追求。
看到穷人们朴实而快乐的生活状态，我意识到自己不需要过分追求物质，应该更多地关注内心的需求。
其次，我反思了自己对时间的浪费。
在这个信息爆炸的时代，我常常沉迷于各种社交网络和娱乐活动，很少停下来思考自己的人生价值和意义。
然而，穷人的生活告诉了我，时间是非常宝贵的资源。
他们每一天都为了生存而辛勤努力，每分每秒都被珍惜和利用。
看到这一幕，我意识到自己不能再浪费时间，应该更加珍惜每一刻，追求有意义的事情。
此外，我思考了自己的消费观念。
在这个社会中，我们很容易被消费的波澜所吸引，追求时尚的服装、奢华的旅行和高档的产品。
然而，穷人的生活告诉了我，消费并不等同于幸福。
他们虽然没有丰富的物质，但却拥有着家庭的温暖和友情的宝贵。
在穷人的生活里，我看到了真正的幸福并非源于物质的拥有，而是源于内心的满足和人际关系的和谐。
因此，我决定改变自己的消费观念，追求有质量的生活，而非量化的物质。
总的来说，这堂关于穷人的课程给了我很大的触动和启发。
通过对穷人生活的深入了解和反思，我重新审视了自己的生活态度和价值观念。
我意识到物质并非追求的唯一目标，时间是宝贵的资源，消费并不等于幸福。
我希望以后能够更加珍惜拥有的一切，追求有意义的生活，与家人和朋友建立更深的情感联系。
通过这样的努力，我相信我会过上更加满意和快乐的生活。
在今后的生活中，我决定积极行动起来，通过与志同道合的人一起参与社会公益活动，关注和帮助穷人。
穷人课文读后有感范文
穷人课文读后有感范文穷人课文读后有感范文1昨日我学了《穷人》那一课，这篇*是列夫·托尔斯泰写的，我读过他写的许多*，如：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》……但《穷人》那一课让我难以忘怀。
这篇*主要资料是：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这两夫妇穷在从早到晚的干活也挣不了多少钱，每餐饭仅有黑面包和鱼，有时连鱼也没得吃。
但他们也有富的一面，他们的富表此刻勤劳、善良，对人很关心，富有同情心。
所以他们活的多姿多彩，有滋有味。
桑娜和渔夫宁可自我吃苦也要帮忙别人的完美品质值得我们学习!穷人课文读后有感范文2读了这篇课文，我感到桑娜和渔夫那用金子都买不到的爱心，是那样的明亮、那样的温暖。
这篇*讲了，桑娜一家和邻居西蒙一家都是穷人。
在一个风暴来临的夜晚，渔夫打鱼没回来，桑娜去邻居家时发现西蒙死，桑娜把西蒙的两个孩子抱回了家，但她怕渔夫回来会骂她，但出乎意料的是渔夫同意了桑娜的做法…课文中经过对环境和人物神态、心理、对话的描述，刻画了栩栩如生的人物形象。
渔夫"皱起眉""脸变得严肃、忧虑"这一系列的人物神态描述说明渔夫感到问题很难办。
"搔搔后脑勺"说明他正在认真研究，形象地说明渔夫觉得问题严重。
"嗯，你看怎样办"这是渔夫在征求妻子的意见。
"得把他们抱来，同死人呆在一齐怎样行!"这是渔夫做出的初步决定。
"哦，我们，我们总能熬过去的!""熬"，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。
说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
"快去!别等他们醒来。
"渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。
这段话细致地描述了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自我受苦也要帮忙他人的高尚的心。
《穷人》课堂有感
《穷人》课堂有感在讲时，我想到一句话：“美满家庭家家相像，痛楚家庭个个不同。
”我不能确定记得是不是精确，但我想给同学讲讲其含义。
怕同学不是很明白，我请父母离异的同学举手，放眼一看，有四个同学不好意思的举起手来，其他同学低声细语，让他们有点难过。
我淡淡的说，其他同学都很美满，在家里的感受都是一样，或许从来就没有感到过失落，或是难受，一切都是应当吧。
但他们四个同学的感受或许不一样，这就是这句的意思，这句话似乎就是出自托尔斯泰的文章。
我无意提及同学的痛处，我讲到我的偶像，刘假设英，讲到了关于她的歌，书，电影，她的银幕形象，讲到了她的父母，以及她的胜利。
我鼓舞他们失去了一些，但得到了更多，关于父母的选择我们没有权力去计较与看待，只要大人们觉得对就让他们去，我们的生活还会继续，每个人都是为自己而活，感谢他们给了我们生命和健康的身体就够了，明天会更好。
讲到父母，我讲到我的母亲，最近气温走高，我究竟脱下贴身的小花布褂，才想起这是母亲的，由于春节前感冒一贯不好，我母亲就让我穿，直到现在，想起来挺感叹的，讲起母亲，我讲了很多环节，说起母亲，我写下四个字：不是矫情。
这是我一贯想写一点关于母亲的事。
由于她很一般很良善。
提到桑娜的邻居西蒙，我讲到了伙伴之间的友情，讲到我和王老师之间的感情，讲到去年暑假我去他家玩，他的岳母晚间在二楼上为我早早预备，风扇，花生，苹果，梨，蚊香，以及早晨满满一碗的鸡蛋。
人生中能找到一个知心有伙伴，是很美满的一件事。
后来，我每天看到我自己写下的厚厚一本《独自转身》的`小册子，我都会想起去年那个暑假和那些环节。
讲到最末渔夫听了妻子的介绍，他有一段很精神的语言、动作、神态描写，我讲到了，每个人做重大决断时都应当这样，三思而后行，深思熟虑，这样的渔夫才是真实的渔夫，平凡而真诚。
我讲到我的同学，处理同学关系，尤其处理男女同学关系，也应是当作重大的事来做，淡淡的谈了人与人的相处。
当写上大大的两个良善时，也快下课了，想想这样一节课，有的只是太多的题外话，有的只是同学们淡淡一笑，笑过之后，仍是那句，不自己去预习，复习，做笔记，什么也没有，三年的六班级就是这样，我很喜爱这样的上课，自己有点感动，才能感到同学。
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穷人穷人听课有感文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
《穷人》听课有感
12月21日，我聆听了海铭老师《穷人》的课堂教学展示课，海铭老师上的《穷人》这一课，让人耳目一新。
海铭老师的这堂课教学抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，这始终是一条主线和抓手。
桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写，通过该重点段的学习，分层辐射课文内容，让学生逐步走进人物的内心世界，感受人物的善良品质，体会作家描写人物的方法。
课堂上，我首先被海铭老师亲切和蔼而又干练的语言所打动。
尤其评价语言是那么贴切、适时、到位。
这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，在很大程度上鼓舞、激励了孩子，成了他们积极主动回答问题的动力，同时也将课堂上的学习活动组织得很顺畅，收到了扎实有效的教学效果。
努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。
在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。
教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。
因为课后小练笔是续写《穷人》。
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。
孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。
因此，在教学时，设计了第三个重要的环节：鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。
让他们继续展开丰富的想象，写下一段精彩而又富有个性的续写，
我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎好，就能抓住学生的心。
作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己，把自己的教学语言练就成艺术。
只有这样，我想课堂调控才能得心应手。