七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边三大几何作图问题素材(新版)冀教版
七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边三角形的再认识素材(新版)冀教版
七年级数学下册第九章《三角形》素材:
三角形的再认识
用同样长度的小棒(火柴棒或牙签)3根、4根、5根、6根、7根、8根……摆三角形,把摆的结果填在表格里。
小
棒数 3 4 5 6 7
8
能否摆成三角形能
摆事实成三角形的个数 1
三角形的类型等边
答:4根同样长度的火柴棒不可能摆成三角形,因为一个三角形两条边长之和不可能与另一条边长
相等,等边三角形的边长也不可能与高相等。
5根同样长度的火柴棒可以摆2个等边三角形或1个等腰三角形,如图:
6根同样长度的火柴棒可以摆出1个或4个三角形,如图:
(三棱锥立体图形)
7根同样长度的火柴棒可以摆3个等边三角形或1个等腰三角形或2个三角形,如图:
8根同样长度的火柴棒可以各摆1个等腰三角形或2个、3个、5个三角形,如图
1。
离石区九中七年级数学下册 第九章 三角形 9.1《三角形的边》课件 新版冀教版
(3)原式 287 187 2172 3112 553 252
1528 3
31. 3
休息时间到啦
=100+2a-100+2a =4a
课堂小结
(1)去括号时要将括号前的符号和括号一起去掉 ; (2)去括号时首先弄清括号前是〞+”还是〞-” ; (3)去括号时当括号前有数字因数应用乘法分配律
切勿漏乘.
当堂小练
1. 判断:以下去括号有没有错误 ?假设有错 , 请改 正:
〔1〕a2-〔2a-b+c〕=a2-2a-b +c ; =a2 – 2a + b – c
(7) 4 ;
(3) [2 (3)] (8) , 2 [(3) (8)] ;
(4) [10 (10)] (5) , 10 [(10) (5)] .
通过上面的练习 , 我们发现在有理数的运算 中 , 加法的_______________依然成立.
加法交换律 : a+b=b+a ; 加法结合律 : (a+b)+c=a+(b+c).
这节课我们一起来学习通过去括号化简整式.
新课讲解
知识点1 去括号法那么
在格尔木到拉萨路段 , 列车通过冻土地段比通 地段多用0.5h , 如果列车通过冻土地段需要uh , 那么 非冻土地段的时间是 (u-0.h5.)
列车在冻土地段、非冻土地段的行驶速度分别
110000kum/h和120km/h.那么冻土地段的12路0(程u-是0.5)
七年级下册第九章三角形9、1三角形的边习题新版冀教版
14 已知a,b,c是△ABC的三边长. (1)若a,b,c满足|a-b|+(b-c)2=0,试判断△ABC的 形状; 解:∵|a-b|+(b-c)2=0, ∴a-b=0且b-c=0. ∴a=b=c. ∴△ABC为等边三角形.
(2)若a,b,c满足(a-b)(b-c)=0,试判断△ABC的形状; 解:∵(a-b)(b-c)=0, ∴a-b=0或b-c=0. ∴a=b或b=c. ∴△ABC为等腰三角形.
(3)化简:|a-b-c|+|b-c-a|+|c-a-b|. 解:∵a,b,c是△ABC的三边长, ∴a-b-c<0,b-c-a<0,c-a-b<0. ∴原式=-a+b+c-b+c+a-c+a+b=a+b+c.
15 如图,第1个图形是一个三角形,分别连接这个三角形 三条边的中点得到第2个图形,再分别连接第2个图形 中间的小三角形三条边的中点得到第3个图形……按此 方法继续下去,请你根据每个图形中三角形的个数的 规律,完成下列问题:
2 下面各项都是由三条线段组成的图形,其中是三角形 的是( C )
【点拨】 选项A,B,C,D都是由三条线段组成的图形,
但A,B,D不是首尾顺次相接,只有C符合三角形的 定义.
3 如图,图中三角形的个数是( D ) A.3个 B.4个 C.5个 D.6个
4 如图,以CD为边的三角形是_△__C_D__F_,__△__B__C_D_;∠EFB 是_△__B__E_F__的内角;在△BCE中,BE所对的角是 _∠__B_C__E__,∠CBE所对的边是___C__E___;以∠A为内角 的三角形有__△__A_B_D__,__△__A_C__E_,__△__A_B__C___.
【点拨】 ∵m-2+(n-4)2=0,∴m-2=0,n-4=0,解
七年级数学下册 第九章《三角形》9.1 三角形的边 三角形的丰富性质素材 冀教版
三角形的丰富性质我们都知道,任意三角形除了一般教科书中给出的一些性质外,还有以下重要性质:一是“欧拉线”,即经过三角形的垂心、质心和外心三心的直线,且质心在外心和垂心的三等分点上.但欧拉线未揭示出三角形内心、旁心的性质.二是“九点圆”,即经过三角形三边中点、三角形三个高足和垂心到三顶点联线中点的圆.九点圆与三角形的三个旁切圆相切,圆心也在欧拉线上,且圆心到三角形垂心、外心距离相等.九点圆又称“费尔巴哈圆”、“欧拉圆”.经过研究,我们又发现任意三角形具有以下一系列重要性质:一是任意三角形有三条“九点线”,九点线是指从三角形的一个顶点,引两个底角的内、外角平分线垂线得到的四个垂足、该顶点两邻边中点、经过该顶点的角平分线中点、高线中点、中线中点,此九点共线.九点线经过三角形的一条中位线,因而平行于三角形的一边.二是第二个九点圆,第二个九点圆是指三角形的三个顶点、三角形三个旁心构成的三角形(以下简称“旁心三角形”)的三边中点、三角形内心与三个旁心联线中点,此九点共圆.又因为三角形三顶点与其旁心三角形的三个高足重合,因而第二个九点圆又可称为“十二点圆”.第二个九点圆具有类似第一个九点圆的全部性质,且与三角形的外接圆重合,圆心在三角形的外心上,第二个九点圆半径与第一个九点圆半径之比为2:1.三是一条“九心线”,三角形的内心、外心,由三角形的三边中点构成的三角形(以下简称“中点三角形”)垂心,旁心三角形的垂心、质心、外心,旁心三角形的中点三角形的垂心、质心、外心,此九心共线.九心线与欧拉线相交于三角形的外心.四是一些线段和的不等关系:1.三角形的周长与其旁心三角形的周长之比小于或等于1/2,当且仅当三角形是正三角形时等号成立,此时旁心三角形也是正三角形.2.三角形三条内角平分线之和与其旁心三角形三条内角平分线之和之比小于或等于1/2,当且仅当三角形是正三角形时等号成立,此时旁心三角形也是正三角形.3.三角形三条中线之和与其旁心三角形的三条中线之和之比小于或等于1/2,当且仅当三角形是正三角形时等号成立,此时旁心三角形也是正三角形.4.三角形三条高线之和与其旁心三角形的三条高线之和之比小于或等于1/2,当且仅当三角形是正三角形时等号成立,此时旁心三角形也是正三角形.5.三角形三条内角平分线与三角形对边交点构成的三角形(以下简称“分角三角形”)的周长与原三角形周长之比小于或等于1/2,当且仅当原三角形是正三角形时等号成立,此时分角三角形也是正三角形.6.分角三角形的三条内角平分线之和与原三角形三条内角平分线之和之比小于或等于1/2,当且仅当原三角形是正三角形时等号成立,此时分角三角形也是正三角形.7.分角三角形的三条中线之和与原三角形中线之和之比小于或等于1/2,当且仅当原三角形是正三角形时等号成立,此时分角三角形也是正三角形.8.分角三角形的三条高线之和与原三角形高线之和之比小于或等于1/2,当且仅当原三角形是正三角形时等号成立,此时分角三角形也是正三角形.五是两个面积不等关系:1.三角形的面积与其旁心三角形的面积之比小于或等于1/4,当且仅当三角形是正三角形时等号成立,此时旁心三角形也是正三角形* .2.分角三角形的面积与原三角形面积之比小于或等于1/4,当且仅当原三角形是正三角形时等号成立,此时分角三角形也是正三角形.六是两个夹角范围,由于尚未给出严格的证明,故作为猜想提出:1.三角形的九心线与欧拉线夹角θ1满足关系式0°≤θ1<30°2.三角形欧拉线与其分角三角形欧拉线夹角θ2满足关系式0°≤θ2<30°已经得出的结论是:当三角形为等腰三角形时,θ1、θ2均为0°;θ1、θ2取接近30°值时,三角形不可能是等腰三角形或直角三角形.一个典型的实例是当三角形的三边为34、2493、2509时,θ1=29.658°.七是其它一些性质:1.三角形的内心与其旁心三角形的垂心重合.2.中点三角形的欧拉线与原三角形的欧拉线重合,且两质心重合,中点三角形的垂心与原三角形的外心重合,两条欧拉线上的垂心、质心、外心排列方向相反.3.两个九点圆到三角形的垂心距离之比为1:2.4.三角形的第一九点圆半径与其三个垂足构成的三角形(以下简称“垂足三角形”)的第一九点圆半径之比为2:1.5.三角形内接于它的旁心三角形*.6.三角形的一个顶点与对应的一个旁心的连线平分三角形的一个内角,且垂直与旁心三角形的一边,从而有三角形的内心与其旁心三角形的垂心重合*.作为特殊三角形的等腰三角形,它的九心线与欧拉线重合,并且是等腰三角形的对称轴,该线经过与三角形有关的无数“颗”心.例如:它经过三角形本身的垂心、质心、外心、内心和一个旁心等“五心”,经过三角形的旁心三角形的五心,旁心三角形的旁心三角形的五心……,三角形的中点三角形的五心,中点三角形的中点三角形的五心……,三角形的分角三角形的五心,分角三角形的分角三角形的五心……,三角形的垂足三角形的五心,垂足三角形的垂足三角形的五心……,以及各三角形的复合三角形的一些心,等等.。
七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边坏狐狸和三角形素材(新版)冀教版
七年级数学下册第九章《三角形》素材:坏狐狸和三角形鸡妈妈孵出了四只小鸡,她又高兴又担心.高兴的是四只鸡宝宝个个欢蹦乱跳,真是惹人喜爱;担心的是坏狐狸会来偷吃鸡宝宝.为了防备坏狐狸偷吃鸡宝宝,鸡妈妈找来许多木板和木棍搭了一间平顶小木房.鸡妈妈想,有了房子就不怕坏狐狸来了.深夜,田野静悄悄的.月光下,一条黑影飞快地跑向小木房.“砰、砰!”一阵敲门声把鸡妈妈惊醒.“谁?”鸡妈妈问.“是我,老公鸡,快开门吧.”一种十分难听的声音在回答.鸡妈妈想,不对呀!老公鸡出远门了,需要好多天才能回来呢.这难听的声音根本不是老公鸡的声音.鸡妈妈大声地说:“你不是老公鸡,快走开!”坏狐狸一看骗不成,就露出了狰狞的面目.他厉声喝道:“快把小鸡崽给我交出来!不然的话,我要推倒你的房子,把你们统统吃掉!”鸡妈妈心里虽然害怕,嘴里却说:“不给,不给,就是不给!我的鸡宝宝不能给你吃.”坏狐狸大怒,使劲地摇晃平顶木房子,吓得四只小鸡躲在鸡妈妈的翅膀下发抖.摇了一会儿,房架倾斜了.房顶和墙之间露出个大缝,一只大狐狸爪子伸了进来,抓起一只鸡宝宝就跑.天亮了,小鸟飞来飞去在寻找食物.一阵哭声,惊动了他们.小黄雀问:“鸡妈妈,你哭什么呀?”鸡妈妈一边哭一边说:“我修了一个平顶木房,防备坏狐狸来偷吃鸡宝宝,谁知平顶木房不结实,让坏狐狸三推两推给推歪了.坏狐狸抢走一只鸡宝宝,呜……”啄木鸟说:“小喜鹊会盖房子.还是请他来帮你盖一座结实的房子吧!”不一会儿,啄木鸟把喜鹊请来了.喜鹊说::“我只会搭窝,哪里会盖房子呀!”“那怎么办?”大家犯愁了.喜鹊说:“有一次我在大树上,听见树下几个建筑工人说,三角形的房顶最结实.”啄木鸟着急地说:“谁见过三角形是什么样子啊?”喜鹊衔来三根树枝,摆了一个三角形.大家说:“就按这个样子来盖吧.”小鸟们有的衔树枝,有的衔泥,啄木鸟在木头上啄出小洞,喜鹊用细枝条把木头都绑起来.在太阳快落山的时候,一座三角形房顶的新房子盖好了.可是,鸡妈妈又说:“三角形的屋顶是比较牢靠,可是我们不能总待在房子里面呀!我们一出来,坏狐狸一定会来抓鸡宝宝的.”百灵鸟说:“那咱们帮鸡妈妈在房子外面围一圈木栅栏,再装一个木栅栏门进出,这不就可以防备坏狐狸了吗?”大家都说这个主意好,于是一起动手筑了一道木栅栏.他们还把上头削尖了,防止坏狐狸跳进来.最后装上一个长方形的木栅栏门.小喜鹊说:“长方形的门容易变形,给它斜钉上一块木板,变成两个三角形就牢固多了.”晚上,坏狐狸果然又来了.他直奔木栅栏门,使劲摇晃门.只听“扑通”一声,他掉进了大家挖的陷阱里.陷阱底全是三角形的木尖钉,狡猾的狐狸丧了命.鸡妈妈高兴地说:“三角形用处可真大呀!是它的稳定性使我们的房屋和栅栏门都变得很坚固,保卫了我的宝宝们.”选自《300个新数学故事》。
七年级下册第9章三角形9、1三角形的边授课课件新版冀教版
知3-练
6 【中考·包头】长为9,6,5,4的四根木条,选其中
三根组成三角形,选法有( C )
A.1种
B.2种
C.3种
D.4种
7 已知有理数x,y满足|x-5|+(y-8)2=0,则以x,y
的值为两边长的等腰三角形的周长是( A )
A.21或18
B.21
C.18
D.以上均不对
1 知识小结
本节课的知识,你都掌握了吗?还有哪些需要加强的? 1. 三角形的概念; 2. 三角形的边、角、顶点; 3. 用符号表示三角形; 4. 三角形的分类; 5. 三角形三边关系及运用.
三角形的边有时也用小写字母来表示.一般地, △ABC的顶点A,B,C的对边分别用a,b,c表示.
知1-讲
例1 如图,在△ABC中,D,E分别是BC,AC上的点, 连接BE,AD交于点F,问: (1)图中共有多少个三角形?并把它们表示出来; (2)△BDF的三个顶点是什么?三条边是什么? (3)以AB为边的三角形有哪些? (4)以F为顶点的三角形有哪些?
等腰三角形.其中说法正确的有( B )
A.1个
B.2个
C.3个
D.0个
知2-讲
导引:等边三角形是特殊的等腰三角形,应和等腰三角 形分为一类,故(1)错误;(2)正确;(3)为等腰三角 形的定义,故正确.
总结
知2-讲
解答这类题的关键是理解并区分各类三角形的 定义,以及它们之间的相互关系,三角形的分类原 则是不重复不遗漏,而把三角形划分为不等边三角 形、等腰三角形和等边三角形,这里出现了重复, 因为等腰三角形已经包括了等边三角形.出现这种 分类错误的原因是没有区分清楚各种三角形之间的 相互关系.
解:长度为3 cm,4 cm,5 cm,6 cm,7 cm的线段能和 已知的两条线段构成三角形;长度为1 cm,2 cm, 8 cm,9 cm的线段不能和已知的两条线段构成三角 形.
三角形的边课件初中数学冀教版七年级下册
不等边三角形
等腰三角形
等边三角形
三、自主学习
小结归纳
三条边互不相等的三角形叫做不等边三角形 ; 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形,相等的两边叫做腰; 三条边都相等的三角形叫做等边三角形. 思考:等边三角形和等腰三角形之间有什么关系?
等边三角形是等腰三角形的一种特殊情况.
四、合作探究
三、自主学习
知识点二:三角形的三边关系
在A点的小狗,为了尽快吃到B点的香肠,它选择A B 路线,而不选择
A C B路线,难道小狗也懂数学?你能说出根据吗? C
解析:AC+BC>AB(两点之间线段最短)
由此得出: AC+BC>AB
AB+BC>AC
AC+AB>BC
A
B
三、自主学习
想一想
1.由此你能估计在同一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么大小 关系?
第九章 三角形 9.1 三角形的边
一、学习目标
1.认识三角形并会用几何语言表示三角形,了解三角形分类. 2.掌握三角形的三边关系,并能运用三角形三边关系解决有关 的问题.(重点)
二、新课导入
(1)视察下列图片,它们都含有什么样的形状? (2)在我们的生活中有没有这样的形状呢?试举例.
三、自主学习
六、课堂总结
三角形
定义及其 基本要素
分类
顶点、角、边
按角分类 按边分类
不重不漏
原理 两点之间线段最短
三 边 关 系 内容 应用
两边之和大于第三边 两边之差小于第三边
并指出所有三角形中以E为顶点的角. 解:图中共有7个,
D B
△AEF,△ADE,△DEB,△ABF,△BCF,△ABC,△ABE,
冀教版七年级下册数学(第九章 三角形)PPT教学课件
B
C
二 三角形的三边关系
在A点的小狗,为了尽快吃到B点的香 肠,它选择A B 路线,而不选择A C B路线,难道小狗也懂数学? C
A
B
议一议
路线1:从A到C再到B路线走;
C
路线2:沿线段AB走.
请问:路线1、路线2哪
条路程较短,你能说出 A
你的根据吗? 解:路线2较短. 根据“两点之间线段最短”.
当堂练习
1.下列长度的三条线段能否组成三角形?为什么? ( 1) 3, 4, 8 ( 2) 2, 5, 6 (3) 5,6,10 ( 4) 3, 5, 8 ( 不能 ) ( 能 ) (能 ) ( 不能 )
2.五条线段的长分别为1cm,2cm,3cm,4cm,5cm,以
3 其中三条线为边长可以构成________ 个三角形. 3.如果等腰三角形的一边长是5cm,另一边长是8cm, 18cm或21cm 则这个等腰三角形的周长为______________. 4.如果等腰三角形的一边长是4cm,另一边长是
x+2x+2x=18.
解得 x=3.6.
所以三边长分别为3.6cm、7.2cm、7.2cm.
(2)因为长为4cm的边可能是腰,也可能是底边, 所以需要分情况讨论. ①若底边长为4cm,设腰长为xcm,则有 4+2x=18.
解得
x=7.
x=10.
②若腰长为4cm,设底边长为xcm,则有 2×4+x=18. 解得 因为4+4<10,不符合三角形两边的和大于第三边, 所以不能围成腰长是4cm的等腰三角形.
由以上讨论可知,可以围成底边长是4cm的等腰三角形.
例3 如图,D是△ABC 的边AC上一点,AD=BD,
七年级数学下册第九章三角形9.1《三角形的边》课件(新版)冀教版
例.以长为6,8,10的三条线段能否 构成三角形?
解:因为 6+8>10,6+10>8,8+10>6. 所以符合“三角形任意两边之和
大于第三边”。 所以以长为6,8,10的三条线段能构成 三角形。
等腰三角形:两条边相等的三角形 等边三角形:三边相等的三角形 不等边三角形:三边互不相等的三角形
不等边三角形 等腰三角形
三角形的边
红领巾
流动红旗
三角形:由不在同一直线上的三条线
段首尾顺次相接所构成的图形叫做三角 形。
三角形的表示:如图中的三角形
ABC,记作:“ ABC”,读作:
“三角形ABC” A
B
C
三角形有三条边、
三个顶点、三个内 角
顶点
ห้องสมุดไป่ตู้
c
A 内角 边
b
如图:在ABC中 B
a
C
三条边是:AB、BC、AC
三个顶点是:A、B、C
三角形按边的分类:
等边三角形
不等边三角形 三角形等边三角形等 等边 腰三 三角 角形 形
判断:
1、有两边相等的三角形叫做等腰三
角形
()
2、只有两边相等的三角形叫做等腰
三角形。
()
3、等边三角形是等腰三角形。( )
三个内角是 :A 、 B、C
注:三条边也可以用小写字母a,b,c表示
一起探究:
1、用长是2cm、3cm、5cm的线段能组成三角形吗? 用长2cm、3cm、4cm的线段呢? 2、三角形的两边之和与第三边有怎样的大小关 系? 3、请将你的猜想写成命题的形式并对猜想说理。
结论:
三角形任意两边之和大于第三边
七年级数学下册第九章《三角形》9.1三角形的边三角形编家谱素材(新版)冀教版
七年级数学下册第九章《三角形》素材:
三角形编家谱
三角形接到上级通知,要交一份家谱.回到家后,他把全家老小喊到一块,说:“为了管好咱们这一大家子,不给村里添麻烦,今天我们重新梳理门户,编制一个家谱.我觉得这可以有两种分法,一种是按角分类,你们可以分为兄弟三家:老大是钝角三角形,即有一个角是钝角;老二是直角三角形,即有一个角是直角;老小是锐角三角形,三个角都是锐角.另一种是按边分类.”
三角形刚画完,等边三角形就嚷开了:“老头子偏心眼,钝角三角形、直角三角形、锐角三角形平起平坐,三分天下,我为什么要比等腰三角形晚一辈,是不是别人都送礼了?”
“糊涂!这辈份是能随便改的吗?有两条腰相等的三角形叫等腰三角形,三条边都相等的才叫等边三角形,你比等腰三角形多了一个条件,你是一个特殊的等腰三角形.”老头子气得吹胡子瞪眼.“其实也没什么奇怪的,按角分的话,等边三角形三个角都是60°,只能算是锐角三角形.我就不同了,三种都可能是.”等腰三角形说完之后摇身一变.
三角形最后强调:“稳定性是我们三角形家族的最大特点,今后,我们一定要保持团结稳定的大好局面.”
1。
七年级数学下册 第九章《三角形》9.1 三角形的边 三角形三边关系的应用素材 冀教版
三角形三边关系的应用“三角形中任意两边之和大于第三边”及“三角形任意两边之差小于第三边”这两个结论在某些问题中是必备知识,同学们一定要力求熟练掌握,现举例说明.1.判定三角形是否存在当线段A.B.c同时满足:a+b>c,b+c>a,c+a>b时,可以构成三角形.也可简化为:如果三条线段a≤b≤c,只要满足a+b>c便可构成三角形.例1 等腰三角形一腰上的中线把三角形周长分成12cm和21cm两部分,求这个三角形底边的长.解:如图1所示,设这个三角形腰长2xcm,底边长ycm,则∵8+8<17,故不能构成三角形,∴这个三角形的底边长5cm.注:在求三角形边长时,一定要注意构成三角形的条件.例2 ABCD的边长 AB=5cm,那么它的两条对角线AC.BD的长可能是 [ ]A. 4cm和6cm B.3cm和7cm.C.4cm和8cm D.2cm和12cm.(第九届“希望杯”初二培训)解:如图2,ABCD中,对角线AC 、对于选择A.B 都有OA+OB=AB,故不正确,对于 D有 AO+ AB= OB故也不正确,所以只能选C.2.确定某条边的取值范围三角形中一边的长小于其它两边之和而大于它们的差.例3 一个三角形的周长为偶数,其中两条边的长分别是4和1997,则满足条件的三角形的个数是_______.解:∵4+1997+c是偶数,∴ c为奇数.又∵ 1993<c<2001,∴ c只能取1995、1997、1999.故满足条件的三角形有3个.3.化简例4 若A. B. c为三角形的三条边长,则-(a+b+c)+|a-b-c|-|b-c-a|+|c-b-a|= [ ].(A)2(a-b-c) (B)2(b-a-c).(C)2(c-a-b) (D)2(a+ b+ c).(第六届“希望杯”初二试题)解:由三角形三边关系,有a+b>c,b+c>a,c+a>b,即a-b-c<0,b-c-a<0,c-b-a<0,∴原式=- a- b- c+ b+ c- a-(a+ c- b)+ a+b- c= 2(b- a- c).∴选(B).4.证明不等式例5 设三角形两条高线的长分别是12和20,证明第三条高线的长小于30.证明:设△ABC的边长为a,b,c,对应高为h1=12,h2=20,h3,三角形面积为S,则∵a-b<c.5.其它例6 用长度相等的100根火柴,摆放成一个三角形,使最大边的长度是最小边长度的3倍,求满足此条件的每个三角形各边所用火柴的根数.(97太原市初中数竞)解设三角形各边需火柴杆的根数为x、y、3x.则由①得y=100-4x,分别代入②、③、④.解得∵ x为正整数,∴ x=15,16,∴满足条件的三角形有两组,需用火柴的根数分别是15,40,45或16,36,48.例7 △ABC的一边为5.另外两边的长是方程2x2-12x+m=0的两根,那么,m的取值范围是______. (97年四川初中数竞)解设△ABC中.三边为A.B.c.a≤b.c=5.。
高坪区第五中学七年级数学下册第九章三角形9.3三角形的角平分线中线和高三角架的竖立素材新版冀教版
三角架的竖立三角架在生活中用处很大:如摄影爱好者用它来支撑照相机;露营野炊者用它来做烧水做饭的支架;测量定位用的定位仪……。
把三根杆子的一端系在一起,另一端支开,就构成了一个三角架。
系在一起的是三角架的“头”,支开的三端则是三角架的三只“脚”。
三角架简单实用,但使用时必须注意,三角架的“头”应处在它的三只“脚”所构成的三角形之中,这样才稳定。
若三角架的“头”偏出了三只“脚”所在的三角形区域外,那么三角架就会翻倒。
这是因为任何物体都有一个重心,如果物体的重心越出物体支撑点的范围,物体就会不稳甚至翻倒。
表演杂技顶花瓶的演员正是利用了这一原理,才会有了惊人的表演。
演员把一根木棒顶在放有花瓶、茶杯等东西的玻璃板下,使得玻璃板上的重心落在木棒上,玻璃板上的花瓶、茶杯等就不会翻倒。
要使三角架稳定,就应该使它的“头”的重心落在它的支撑点范围(三角架的“脚”所构成的三角形)之内。
所以正确掌握重心位置是物体稳定的关键。
一般地可以用几何作图法求三角形的重心。
在三角形ABC的三条边AB、BC、CA上,分别找出它们的中点D、E、F,连结AE、BF、CD,那么这三条线必相交于一点O,O点就是这个三角形的重心。
第1课时完全平方公式[知识与技能]理解公式的本质 , 从差别的层次上理解完全平方公式 , 并会运用公式进行简单的计算 , 了解完全平方公式的几何背景.[过程与方式]经历探索完全平方公式的过程 , 并从推导过程中 , 培养学生观察、发现、归纳、概括、猜测等探究创新能力 , 发展逻辑推理能力和有条理的表达能力 , 培养学生的数形结合意识.[情感态度]在学习中使学生体会学习数学的乐趣 , 培养学习数学的信心 , 感受数学的内在美.[教学重点]1.弄清完全平方公式的来源及其结构特点 , 用自己的语言说明公式及其特点.2.会用完全平方公式进行运算.[教学难点]会用完全平方公式进行运算.(一)情景导入 , 初步认知同学们 , 前面我们学习了多项式乘多项式法那么和合并同类项法那么 , 你会计算以下各题吗?(x+3)2= ,(x-3)2= ,这些式子的左边和右边有什么规律?再做几个试一试:(2m+3n)2= , (2m-3n)2=.[教学说明]让学生运用多项式乘以多项式的法那么进行计算 , 为本节课学习完全平方公式做准备.(二)思考探究 , 获取新知1.计算以下式子 , 你能发现什么规律?(1)(a+1)2 ;=(a+1)(a+1)=a2+a+a+12=a2+2×a+12=a2+2a+122.观察上面的计算结果 , 回答以下问题 :(1)原式的特点?两数和的平方.(2)结果的项数特点?等于它们平方的和 , 加上它们乘积的两倍.(3)三项系数的特点?(特别是符号的特点).(4)三项与原多项式中两个单项式的关系.3.再举两例验证你的发现.4.你能用自己的语言表达这一公式吗?[归纳结论]两数和的平方 , 等于它们平方的和 , 加上它们乘积的两倍.即 : (a+b)2=a2+2ab+b2.5.用一个边长为a+b的正方形按以以下图分割成4块 ,你能用这个图形来解释完全平方公式吗?6.议一议 : (a-b)2= ?你是怎样做的?7.你能自己设计一个图形解释这一公式吗?并用自己的语言表达这一公式.[归纳结论]两数差的平方 , 等于它们平方的和 , 减去它们乘积的两倍.即 : (a-b)2=a2-2ab+b2.上面的两个公式称为完全平方公式.8.分析完全平方公式的结构特点 , 并用语言来描述完全平方公式.结构特点 : 左边是二项式(两数和(差))的平方 ; 右边是两数的平方和加上(减去)这两数乘积的两倍.语言描述 : 两数和(或差)的平方 , 等于这两数的平方和加上(或减去)这两数积的两倍.[教学说明]让学生观察、思考、总结 , 归纳 , 使之掌握基本的数学活动经验 , 让学生用文字语言表示公式 , 提高学生运用数学语言的能力.(三)运用新知 , 深化理解1.见教材P45例4.3.以下各式中哪些可以运用完全平方公式计算(C)A.(a+b)(a+c)B.(x+y)(-y+x)C.(ab-3x)(-3x+ab)D.(-m-n)(m+n)4.计算 :[教学说明]让学生熟悉公式的特征 , 培养学生的观察、分析、归纳概括的能力 ; 让学生思考、得出结论 , 可以使学生有效防止出现易错的符号问题.(四)师生互动,课堂小结通过本节课的学习 , 你在知识上有哪些收获 , 哪些能力得到了提高?引导学生自主总结 , 组织学生互相交流各自的收获与体会 , 成功与失败.明确以下几点 :1.完全平方公式是两数和与两数差的平方公式的统称.2.公式中的a、b可以是任意数或代数式.3.公式的条件是 : 两数和的平方或两数差的平方.1.布置作业:教材第50页〞习题2.10平面直角坐标系知识点归纳总结2. 在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成了平面直角坐标系;3.坐标平面上的任意一点P 的坐标,都和惟一的一对 有序实数对(b a ,)一一对应;其中,a 为横坐标,b 为纵坐标坐标;3、x 轴上的点,纵坐标等于0;y 轴上的点,横坐标等于0;坐标轴上的点不属于任何象限;2.四个象限的点的坐标具有如下特征:小结:(1)点P (y x ,)所在的象限 横、纵坐标x 、y 的取值的正负性; (2)点P (y x ,)所在的数轴 横、纵坐标x 、y 中必有一数为零;3. 在平面直角坐标系中,已知点P ),(b a ,则(1) 点P 到x 轴的距离为b ; (2)点P 到y 轴的距离为a (3) 点P 到原点O 的距离为PO = 22b a4. 平行直线上的点的坐标特征:a) 在与x 轴平行的直线上, 所有点的纵坐标相等;点A 、B 的纵坐标都等于m ;-2b) 在与y 轴平行的直线上,所有点的横坐标相等;点C 、D 的横坐标都等于n ;5. 对称点的坐标特征:a) 点P ),(n m 关于x 轴的对称点为),(1n m P -, 即横坐标不变,纵坐标互为相反数;b) 点P ),(n m 关于y 轴的对称点为),(2n m P -, 即纵坐标不变,横坐标互为相反数;c) 点P ),(n m 关于原点的对称点为),(3n m P --,即横、纵坐标都互为相反数;关于x 轴对称 关于y 轴对称 关于原点对称6. 两条坐标轴夹角平分线上的点的坐标的特征:a) 若点P (n m ,)在第一、三象限的角平分线上,则n m =,即横、纵坐标相等;b) 若点P (n m ,)在第二、四象限的角平分线上,则n m -=,即横、纵坐标互为相反数;XXXXP X-在第一、三象限的角平分线上 在第二、四象限的角平分线上X。
冀州市实验中学七年级数学下册第九章三角形9.1三角形的边三角形三边关系性质的应用素材新版冀教版
三角形三边关系性质的应用“三角形任意两边的和总大于第三边”这个性质是三角形最基本的性质之一,它的应用十分广泛,下面举例说明.例1 等腰三角形的两边为4,8,则它的周长为_______.分析:从表面上看本题有两种可能,以4、4、8为边的等腰三角形和以8、8、4为边的等腰三角形,但前者不符合三角形的三边关系,所以周长为20.例2 不等边三角形中,如果有一条边长等于另外两条边长的平均值,那么最大边上的高与最小边上的高的比k的取值范围是 [ ](98年江苏省初中数学竞赛题)解:如图1,设BC=a,AC=b(a>b),高AD.BE分别为ha,说明:利用三角形的三边关系衡量能否组成三角形或已知三角形的三边确定某边的敢值范围时,要注意性质中“大于”二字,而不是相等,“任意”两边而不是其中两边.例3 四边形ABCD中,O为对角线交点,解:如图2,在△ABC中,由三边关系得AB+BC>AC,①同理可得:BC+CD>BD,②CD+DA>AC,③DA+AB>BD.④由①②③④得2(AB+BC+CD+DA)>2(BD+AC).∴AB+BC+CD+DA>BD+AC在△AOB中 OA+OB>AB,①同理得OB+OC>BC,②OC+OD>CD ③OD+OA>AD ④由①②③④得2(OA+OB+OC+OD)>AB+BC+CD+DA.例4 若A.B.c为△ABC的三边,求证关于x的方程b2x2+(b2+c2-a2)x+c2=0没有实数根.证明:∵△=(b2+c2-a2)2-4b2c2=(b+c+a)(b+c-a)(b-c+a)(b-c-a)在△ABC中,∵b+c>a,∴b+c-a>0.同理 b-c+a>0,b-c-a<0.∴△<0.∴关于x的方程b2x2+(b2+c2-a2)x+c2=0没有实数根.说明:三角形的三边关系常常用来解决一些几何或代数证明题.例5 如图3,D为△ABC的边AC上一点,分别在AB.BC上求作点E.F,使△DEF的周长最小.(96年江苏省扬州中学提前招生试题)作法:分别以BC.AB所在的直线为对称轴,作出D点的对称点 D′、D″,连结 D′D″交AB于E.BC于F,∴△DEF为所求作的三角形.证明:由轴对称图形的性质可知ED=ED″,FD=FD′,∴D′D″代表了△DEF的周长.若E′点在AB上除E点外的一点,在△D″E′ D′中由三边关系的性质可知,D″E′+E′ D′>D′ D″同理若F′点在BC上除F点外的一点,也能说明 D′ D″最小.说明:利用三角形的三边关系解作图题是同学们解题时常忽略的方法.原几何教科书第二册91页中的例3就是个很好的说明.《比较线段的长短》说课稿一、教材分析1、地位和作用分析:《线段的长短比较》内容选自北师大版教材七年级上册第四章第二节的内容。
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七年级数学下册第九章《三角形》素材:
三大几何作图问题
三大几何作图问题是:倍立方、化圆为方和三等分任意角.由于限制了只能使用直尺和圆规,使问题变得难以解决并富有理论魁力,刺激了许多学者投身研究.早期对化圆为方作出贡献的有安纳萨戈拉斯(Anaxagoras,约500B.C.~428B.C.),希波克拉底(Hippocrates of chios,前5世纪下半叶)、安蒂丰(Antiphon,约480B.C.~411B.C.)和希比亚斯(Hippias of Elis,400B.C.左右)等人;从事倍立方问题研究的学者也很多,欧托基奥斯(Eutocius,约480~?)曾记载了柏拉图、埃拉托塞尼(Eratosthenes,约276B.C.~195B.C.)、阿波罗尼奥斯(Apollonius,约262B.C.~190B.C.)和帕波斯(Pappus,约300~350)等人共12种作图方法:尼科米迪斯(Nicomedes,约250B.C.左右)、帕波斯等人则给出了三等分角的方法.当然所有这些研究都无法严格遵守尺规作图的限制,但它们却引出了大量的新发现(如圆锥曲线、许多三、四次曲线和某些超越曲线等),对整个希腊几何产生巨大影响.三大作图问题自智人学派提出之时起,历经二千余年,最终被证明不可能只用直尺、圆规求解(1837年旺策尔「P.L.Wantze1」首先证明了倍立方和三等分任意角不可能只用尺规作图;1882年林德曼[C.L.F.Lindemann]证明了π的超越性,从而确立了尺规化圆为方的不可能).关于三大几何作图问题的起源和古代探讨,在智人学派之后一些希腊学者的著述中留有记载,这些分散片断的记载,成为了解早期希腊数学的珍贵资料.以下选录部分内容,各节作者与出处将随文注明.
倍立方
A.赛翁论倍立方问题的可能起源于埃拉托塞尼在其题为《柏拉图》的著作中写道:当先知得到神的谕示向提洛岛的人们宣布,为了止息瘟疫,他们必须建造一个祭坛,体积是现有那个祭坛的两倍时,工匠们试图弄清怎样才能造成一个立体,使其体积为另一个立体的两倍,为此他们陷入深深的困惑之中,于是他们就这个问题去请教柏拉图.柏拉图告诉他们,先知发布这个谕示,并不是因为他想得到一个体积加倍的祭坛,而是因为他希望通过派给他们这项工作,来责罚希腊人对于数学的忽视和对几何学的轻视.
B.普罗克洛斯论希波克拉底对这一问题的简化.“简化”是将一个问题或定理转化成另一个已知的或已构造出的问题或定理,使得原命题清晰明了.例如,为解决倍立方问题,几何学家们转而探究另一问题,即依赖于找到两个比例中项.从那以后,他们致力于如何找到两条已知线段间连比例中的两个中项的探索.据说最先有效地简化这些困难作图的是希俄斯
的希波克拉底民他还化月牙形为方,并作出许多几何学上的其他发现.说到作图,如果曾经有过这方面的天才的话,这个人就是希波克拉底.历史上传说,古代的一位悲剧诗人描述了弥诺斯为格劳科斯修坟,当弥诺斯发现坟墓的每一边都是一百尺时,他说:“你们设计显然这是一个错误.因为如果边长加倍,表面积变成原来的四倍,体积变成八倍.当今的几何学家们也在探索将已知立方体的体积加倍而不改变其形状的途径.这个问题以二倍立方体著称,即已知一个立方体,他们想办法将其变为两倍”.当长期以来所有的探索都徒劳无功时,希俄斯的希波克拉底最先发现,如果能找到一个方法,作出已知的两条线段间连比例中的两个比例中项,其中长线段是短线段的两倍,立方体就变成两倍.这样他的难点被分解成另一个不太复杂的问题.
“后来传说,某些提洛岛的人为遵循先知的谕示,想办法将一个祭坛加倍,他们陷入了同样的困境.于是他们派代表去请求学园中柏拉图学派的几何学家帮他们找到解法.这些几何学家们积极地着手解决这个问题,求两条已知线段间顺个比例中项.据说塔林敦的阿尔希塔斯应用半圆柱体得到一种解法,而欧多克索斯用了所谓的“曲线”所有解决这一问题的人在寻找演绎的证明方面是成功的,但除门奈赫莫斯①(尽管他只是很勉强地做到),他们都不能用行之有效的方法证明这个作图小现在我发现了一种简单方法,通过应用一种器具,不仅能得到两线段问的两个比例中项,而且能得到所需要的许多比例中项.应用这一发现,我们能够将任何表面是平行四边形的已知立体化成立方体,或者将其从一种形状变成另一种形状,而且也可以作出一个与已知立体形状相同,但体积大一些的立体,也就是保持相似性.……
化圆为方
A.安蒂丰化圆为方安蒂丰画了一个圆,并作一个能够内接于它的多边形.我们假设这个内接图形是正方形.然后他将正方形的每边分成两部分,从分点向圆周作垂线,显然这些垂线平分圆周上的相应弧段.接着他从垂线与圆周的交点向正方形边的端点连线,于是得到四个以线段(即正方形的边)为底的三角形,整个内接的图形现在成为八边形.他以同样的方法重复这一过程,得到的内接图形为十六边形.他一再地重复这一过程,随着圆面积的逐渐穷竭,一个多边形将内接于圆,由于其边极微小,将与圆重合.正如我们从《原本》中所知,既然通常我们能够作出一个等于任何已知多边形的正方形,那么注意到与圆重合的多边形与圆相等,事实上我们就作出了等于一个圆的正方形.
B.布里松化圆为方他作一个正方形外切于圆,作另一个正方形内接于圆,在这两个正方形之间作第三个正方形.然后他说这两个正方形(即内接和外切正方形)之间的圆及中间
的正方形都小于外部的正方形且大于内部的正方形,他认为分别比相同的量大和小的两个量相等.因此他说圆被化成正方形.
三等分角
帕波斯论三等分一个角的方法当早期的几何学家们用平面方法探究上述关于角的问题时他们无法解决它,因为这个问题从性质来看是一个立体问题,由于他们还不熟悉圆锥曲线,因此陷于困惑.但是他们后来借助于圆锥曲线用以下描述的斜伸法将角三等分.用斜伸法解
已知一个直角平行四边形ABΓΔ,延长BΓ,使之满足作出AE,使得线段EZ等于已知线段.
假设已经作出这些,并作ΔH,HZ平行于EZ,EΔ.由于ZE已知且等于ΔH,所以ΔH 也已知.Δ已知,所以H位于在适当位置给定的圆周上.由于BΓ,ΓΔ包含的矩形已知且等于BZ,EΔ包含的矩形已知,即BZ,ZH包含的矩形已知,故H位于一双曲线上.但它也位于在适当位置给定的圆周上,所以H已知.
证明了这一点后,用下述方法三等分已知直线角.
首先设ABΓ是一个锐角,从直线AB上任一点作垂线AΓ,并作平行四边形ΓZ,延长ZA至E,由于Γz是一个直角的平行四边形,在EA,AΓ间作线段EΔ,使之趋于B且等于AB的两倍——上面已经证明这是可能的,我认为EBΓ是已知角ABΓ的三分之一.因为设EΔ被H平分,连接AH,则三条线段ΔH,HA,HE相等,所以ΔE是AH的两倍.但它也是AB的两倍,所以BA等于AH,角ABΔ等于角AHΔ.由于AHΔ等于AEΔ,即ΓBΔ的两倍,所以ABΔ等于ΔBΓ的两倍.如果我们平分角ABΔ,那么就三等分了角ABΓ.用圆锥曲线的直接解法
这种立体轨迹提供了另一种三分已知弧的方法,不必用到斜线.
设过A,Γ的直线在适当的位置给定,从已知点A,Γ作折线ABΓ,使得角AΓB是角ΓAB的2倍,我认为B位于一双曲线上.
因为设BΔ垂直于AΓ并且截取ΔE等于ΓΔ,当连接BE时,它将与AE相等.设EZ等于ΔE,所以ΓZ=3ΓΔ.现在置ΓH等于AF/3,所以点H将给定,剩下部分AZ等于3*HΔ.
由于BE*BE-EZ*EZ=BΔ*BΔ,且BE*BE一EZ*EZ=ΔA*AZ,所以ΔA*AZ=BΔ*BΔ,即3*A Δ*ΔH=BΔ*BΔ,所以B位于以AH为横轴,AH为共轭轴的双曲线上.显然Γ点在圆锥曲线顶点H截取的线段ΓH是横轴AH的二分之一.
综合也是清晰的.因为要求分割AΓ使得AH是HΓ的2倍,就要过H以AH为轴画共轭轴为AH的双曲线,并且证明它将使我们作出上面提到的具有2倍之比的角度.如果A,Γ两点是弧的端点,那么以这种方法画的双曲线截得已知圆上的一段弧的三分之一就易于理解了.。