小学二年级数学认识厘米和米
二年级上数学 长度单位认识米米和厘米
3、哪个单位对，在（）里画“√”
（1）黄瓜的长 15米（ ） 15厘米（√ ） （2）房门的高 2米 （√） 2厘米 （ ） （3）钥匙的长 5米 （ ） 5厘米 （√） （4）旗杆的高 8米 （√） 8厘米 （ ）
4
（1）全长是100厘米，也是___1__米。 （2）蜗牛已经爬了_7_0__厘米，离终点还有__3_0_厘米。 （3）蚂蚁已经爬了_8_0__厘米，离终点还有_2_0__厘米。 （4）谁最有可能先到终点？
三、知识应用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）下面的长度单位对吗？
（1） 数学书长26米。 （2） 灯管长50厘米。 （3） 房间高3厘米。 （4） 字典厚6米。 （5） 大树高8米。
（厘米） （√） （米） （厘米） （√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
0
米和厘米的关系
1米=100厘米 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写 成1cm 米可以用字母m表示，1米可以写成1m
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
1m=100cm
填“厘米”还是“米”呢？
（1）衣柜高约2_米___。 （2）粉笔盒高8 _厘__米_ 。 （3）黄瓜长约20 _厘__米_ 。 （4）旗杆高约8 米____ 。 （5）房子高约3 _米___ 。 （6）小明的身高约135 厘__米__ 。
2
在○里填上“>”“<”或“=” 。 5米 < 6米 8米 > 8厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 1米
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、交流、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用米、分米、厘米进行实际测量和计算。
三、教学准备：1. 教师准备米、分米、厘米的尺子若干。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引导学生认识到长度单位的重要性。
2. 学习米、分米、厘米的概念：教师演示米、分米、厘米的尺子，讲解它们的意义和用法。
3. 换算关系：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生通过实际操作进行验证。
4. 实践练习：让学生用米、分米、厘米的尺子测量教室的长、宽、高，并记录结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念和换算关系。
五、课后作业：1. 请用米、分米、厘米的尺子测量家里的床、桌子、电视等物品的长度，并记录结果。
2. 请家长协助，让学生运用米、分米、厘米进行实际购物时的长度估算。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对米、分米、厘米概念及换算关系的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中的动手能力、观察能力、交流能力和合作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作米、分米、厘米的尺子模型。
2. 开展长度单位的竞赛活动，如测量比赛、计算比赛等。
九、家长沟通与协作：2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如协助学生进行家庭测量、购物估算等。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习长度单位，介绍千米和毫米的概念及换算关系。
2. 通过实例讲解千米和毫米在实际生活中的应用，让学生能够灵活运用。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。
学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。
二年级数学米厘米换算公式
1米=100厘米
1厘米=0.01米
换算公式可以根据上述关系得出。
若要将米换算为厘米，可以用米的数值乘以100，即：
米=厘米×100
举例说明：
将2米换算为厘米，可以将2乘以100，得到200厘米。
同样地，若要将厘米换算为米，可以用厘米的数值除以100，即：
米=厘米÷100
举例说明：
将300厘米换算为米，可以将300除以100，得到3米。
在做米和厘米换算的时候，学生需要牢记1米=100厘米和1厘米
=0.01米的关系，灵活运用这些公式进行计算。
练习题：
1.将6米换算为厘米。
解：6米×100=600厘米
2.将800厘米换算为米。
解：800厘米÷100=8米
3.将3.5米换算为厘米。
解：3.5米×100=350厘米
4.将450厘米换算为米。
解：450厘米÷100=4.5米
通过这样的练习，学生可以熟练掌握米和厘米之间的换算关系，提高数学计算的能力。
同时，还可以进行一些实际的测量活动，让学生在实践中体验米和厘米的概念和换算。
小学二年级数学知识点(通用15篇)
小学二年级数学知识点(通用15篇)小学二年级数学知识点1第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1(米)30(厘米)练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米)图钉长1(厘米)一张床长2(米)一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米)一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米)教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和=加数+加数一个加数=和-另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐;②从个位减起;③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计
小学二年级数学厘米和米的认识教案设计_数学认识厘米和米教学设计二年级的小学生在数学学习上，需要认识厘米和米的知识，那么要怎么教学效果才是最好的?下面是有店铺为你整理的小学二年级数学厘米和米的认识教案设计，希望能够帮助到你!小学二年级数学厘米和米的认识教案设计一课型：重点课模式：结构式教学设计思想：通过亲自观察及测量，使学生掌握1米、1厘米的实际长度，掌握他们之间的进率，使学生建立起1米、1分米、1厘米这些长度单位的观念。
教学目标：知识技能：1、使学生初步认识长度单位米、厘米。
知道1米、1厘米的实际长度。
2、使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。
能力目标：培养学生的观察与操作能力。
教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。
掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。
教学媒体：尺子、课件教学意图：1、激发学生的兴趣，感悟测量同一物体的长度标准要一致。
2、让学生体验到要得到相同的测量结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
3、借助课件认识尺子。
4、借助身边的物体帮助理解厘米和米的实际意义教学过程：一、导入新课：出示图：看图发生了一个什么故事?为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢?出现了什么差异?二、新课(一)量一量。
1、请同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。
2、汇报测量结果。
提问：量同一条边，为什么结果不一样呢?(二)认识尺子。
1、讲：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。
2、观察你的尺子，说说尺子上有哪些数?3、比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗?4、在你的尺子上指出1厘米的长度。
5、课件出示一幅尺子，来进行学习。
(1)从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。
(2)让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长?观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。
(3)“cm”是厘米的符号。
1cm就是1厘米。
二年级数学厘米和米的讲解
二年级数学厘米和米的讲解一、引言在数学中，我们学习了长度的概念。
其中，厘米和米是我们常用的长度单位之一。
在本文中，我们将详细讲解二年级数学中关于厘米和米的知识。
二、厘米和米的概念1. 厘米：厘米是长度单位之一，通常用符号“cm”表示。
它是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一百分之一米的单位。
2. 米：米是长度单位之一，通常用符号“m”表示。
它也是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一米的单位。
三、厘米和米的换算1. 厘米换算为米：将给定的厘米数除以100，即可得到对应的米数。
例如，150厘米换算为米，可以计算150÷100=1.5米。
2. 米换算为厘米：将给定的米数乘以100，即可得到对应的厘米数。
例如，2.5米换算为厘米，可以计算2.5×100=250厘米。
四、厘米和米的应用1. 衡量长度：厘米和米是我们日常生活中常用的长度单位。
我们可以使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度。
例如，测量一本书的长度为20厘米，或者测量一张桌子的长度为1.2米。
2. 计算周长：当我们需要计算物体的周长时，可以用厘米或米来表示。
例如，一个正方形的边长为10厘米，那么它的周长就是10厘米×4=40厘米；如果一个长方形的长为2米，宽为1.5米，那么它的周长为(2+1.5)米×2=7米。
3. 比较长度：我们可以用厘米或米来比较不同物体的长度。
例如，比较两个铅笔的长度，一个为15厘米，另一个为18厘米，我们可以说第二个铅笔比第一个铅笔长3厘米。
五、小结通过本文的讲解，我们了解了二年级数学中关于厘米和米的知识。
我们知道了厘米是长度单位之一，是指长度单位为一百分之一米的单位；米是长度单位之一，是指长度单位为一米的单位。
我们还学会了如何进行厘米和米的换算，并应用到实际问题中，例如测量长度、计算周长和比较长度等。
希望通过这些知识的学习，可以帮助我们更好地理解和运用长度单位。
二年级数学厘米和米的讲解
二年级数学厘米和米的讲解二年级数学：厘米和米的讲解在二年级的数学课程中，我们将学习到有关长度单位的知识。
其中，厘米和米是我们常用的长度单位之一。
本文将为大家详细讲解厘米和米的概念和使用方法。
让我们来了解一下厘米。
厘米是一个长度单位，通常用符号“cm”表示。
它是国际通用的长度单位之一。
我们可以用厘米来衡量一些较小的物体，比如书本、椅子等。
当我们用厘米来衡量物体的长度时，我们可以使用尺子或者直尺。
接下来，我们来学习一下米。
米也是一个长度单位，通常用符号“m”表示。
它是国际通用的长度单位之一。
米是用来衡量较大的物体或者距离的长度单位。
比如，我们可以用米来衡量房间的长度、操场的距离等。
当我们用米来衡量物体的长度时，我们可以使用卷尺或者测量仪器。
要注意的是，厘米和米之间存在着一定的换算关系。
1米等于100厘米，也就是说，厘米是米的百分之一。
因此，如果我们需要将厘米转换成米，只需要将厘米数目除以100即可。
同样地，如果我们需要将米转换成厘米，只需要将米数目乘以100即可。
在实际生活中，我们经常会遇到需要换算厘米和米的情况。
比如，当我们需要知道一本书的长度时，我们可以使用尺子或者直尺来测量它，得到的数值就是以厘米为单位的。
如果我们想将它转换成米，只需要将厘米数目除以100即可。
又比如，当我们需要测量一个房间的长度时，我们可以使用卷尺或者测量仪器来测量，得到的数值就是以米为单位的。
在数学题中，我们也会遇到需要换算厘米和米的题目。
比如，题目中给出一个长度为200厘米的绳子，要求将它转换成米。
我们只需要将200厘米除以100，得到的结果就是2米。
除了换算厘米和米，我们还可以进行加减运算。
当我们需要将两个长度相加时，我们可以直接将两个数值相加即可。
比如，如果我们将一个长度为50厘米的绳子和一个长度为1米的绳子相加，我们只需要将50厘米和1米的数值相加，得到的结果是150厘米。
同样地，如果我们需要将两个长度相减，我们也可以直接将两个数值相减即可。
二年级上册数学1.1认识厘米和米
你学会了哪 些知识？
米和厘米都是 长度单位。
1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出 的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不同物体 ,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量 不同长度的物体,才能知道它们各有多长。 2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度
课桌长50（厘米） 小明身高120（ 厘米）
3. 填 空 。 量比较短的物体，常用（ 厘米）作单位； 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
1米= (100 )厘米 5米= ( 500 )厘米
100厘米= ( 1 ) 米 300厘米= ( 3 )米
4.算一算。
1米－90厘米=（ 10）厘米 2米+50厘米=（ 250 ）厘米 16厘米－9厘米＝（ 7 ）厘米 24米＋6米＝（ 30 ）米
量一量下面纸条的长度。
5厘米
1、把尺的“0”刻度对准物体的左端； 2、把尺沿物体放平； 3、再看物体的右端对着几。
米是比厘米大的长度单位。
小男孩儿的身高大约是1米。
米用字母m表示。
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
填空。 （ ）厘米 （ ）厘米
解题思路：
第1单元 长度单位
1 认识厘米和米
1. 体会统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位厘米和米，建立1厘 米和1米的直观表象及它们之间的换 算关系。 3. 学会用刻度尺量物体的长度，培养 学生的动手操作能力。
很久以前,人们用身体的 一部分作为测量长度的单 位。
为什么结果不同呢 ？ 我和爸爸的手 的大小不一样 。
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子 靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对 齐,再看物体的另一端对着几,物体的 长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有 对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而 应该将物体两端所对的刻度相减得出 它们的实际长度。
二年级数学《认识厘米、米》教学反思(精选14篇)
二年级数学《认识厘米、米》教学反思〔精选14篇〕篇1：二年级数学《认识厘米、米》教学反思二年级数学《认识厘米、米》教学反思在教学中，我们常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树高10厘米。
”“小明的身高120米。
”……学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。
长度单位这个概念，二年级的学生第一次接触，对于什么东西是厘米、米只有一个模糊的概念，学习以前可能是从未听说过，这样学习起来学生确实有点困难。
这样的例子从另一个侧面提醒我们，对于这样的空间想象才能方面，学生还是比拟薄弱，教学时应当重视计量单位观念的形成，并将这方面的要求落到实处，在教学长度单位厘米和米时，应按照学生的认知特点，复原数学生动活泼的建构过程，让学生用自己的活动建构对新知的理解，形成自己的体验。
我觉得做到以下几点比拟重要。
一、让学生在活动中体验——建立表象1、体验1厘米的实际长度，可以通过下面的活动展开。
量一量。
让学生选用不同的物品作标准测量课桌的长，进而产生疑问：“为什么量同一物体，而结果却不同？”使学生体验线段的长度是可以度量的，但需要一样的测量工具，认识到统一长度单位的必要性。
看一看。
通过观察直尺，直观感知1厘米的长度。
让学生从直尺上找出1厘米，并且知道从刻度0到刻度1之间就是1厘米。
再让学生找一找，还有哪两个数之间的长度也是1厘米，加强对1厘米的感受。
画一画。
让学生在练习纸上画出1厘米的线段，再次直观感知1厘米。
比一比。
请每个学生拿一个棱长是1厘米的小正方体，放在左手大拇指和食指之间，然后抽掉小正方体，左手手指不要动，看一看1厘米的长度，再比出1厘米，最后用直尺量一量或把小正方体塞进去验证一下，比的长度是不是大约1厘米。
估一估。
给学生提供长1厘米左右的学具，让学生利用已有的1厘米表象进展估测，再让学生用尺子量一量。
找一找。
从生活中找出长度大约是1厘米的物体。
记一记。
闭上眼睛想一想，1厘米有多长。
《认识厘米、米》(教案)人教版二年级上册数学
《认识厘米、米》（教案）人教版二年级上册数学教案：《认识厘米、米》（人教版二年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的《认识厘米、米》这一章节。
我们将从了解长度单位的概念开始，通过实践活动，让学生掌握1厘米和1米的长度，并能够进行长度单位的转换。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米进行长度测量和描述的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握厘米和米的长度单位，能够进行长度单位的转换。
难点：理解1米等于100厘米的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米和米的标志物、绳子、PPT等。
学具：每人一把直尺、一张白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用手指测量物品的长度，引导学生发现不同的长度单位。
2. 讲解长度单位：介绍厘米和米的长度单位，讲解1米等于100厘米的概念。
3. 小组活动：让学生分组，每组选择一个物品，用直尺测量物品的长度，并用厘米和米表示。
4. 举例讲解：用PPT展示一些图片，让学生用厘米和米描述图片中物品的长度。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，用厘米和米表示给定的长度。
六、板书设计板书内容：长度单位：厘米、米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用厘米和米描述家里某个物品的长度，并画出图形。
答案：略2. 请用厘米和米测量教室的长度和宽度，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动和小组合作，掌握了厘米和米的长度单位，并能够运用到实际测量中。
但在教学中，我发现部分学生对1米等于100厘米的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：让学生课后测量家里其他物品的长度，并用厘米和米表示，培养学生在日常生活中运用数学知识的能力。
重点和难点解析在《认识厘米、米》这一教案中，我有几个重点和难点需要关注和详细说明。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
人教版小学二年级上册数学课件 《认识厘米和米》长度单位PPT课件
我是这样量的，纸条长 5厘米。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4厘米多
5厘米
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。 （3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
长度单位
认识长度单位厘米
23 67
1 6 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（）厘米。
4
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
铅笔长（）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步庹（tuǒ）拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（）到（）也是1厘米， 从（）到（）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（）厘米， 手掌宽约（）厘米， 一拃长约（）厘米。
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
二年级上2认识厘米和米用厘米和米测量
二年级上2认识厘米和米用厘米和米测量《二年级上 2 认识厘米和米用厘米和米测量》在二年级的数学学习中，我们迎来了一个非常有趣且实用的知识——认识厘米和米，以及学会用它们来测量。
这可是我们探索世界的新工具呢！先来说说厘米吧。
厘米是一个比较小的长度单位。
想象一下，我们的尺子上，那一个个小小的刻度，一格就是一厘米。
小朋友们，你们可以拿出尺子看一看，是不是觉得一厘米很短呀？但可别小瞧了这小小的一厘米，在很多时候它能发挥大作用呢！比如说，我们的铅笔差不多有 18 厘米长。
那 18 厘米是多长呢？我们可以在尺子上从 0 刻度开始，数 18 个小格，就是 18 厘米啦。
再看看我们的橡皮，可能只有 3 厘米长。
是不是通过这样的比较，对厘米有了更直观的感受呢？那米又是什么呢？米可比厘米大多啦！当我们要测量比较长的东西，比如教室的长度、黑板的长度，这时候厘米就不太够用啦，就得请出米这个“大帮手”。
如果把 100 个 1 厘米连接起来，就是 1 米。
我们可以用一根长长的绳子，剪出 100 厘米，然后拉直，就能感受到 1 米的长度啦。
在生活中，也有很多大约是 1 米的东西。
比如我们张开双臂，从左手尖到右手尖的距离，差不多就是 1 米。
还有家里的餐桌，可能高度就是 1 米左右。
学会了厘米和米，那怎么用它们来测量呢？我们就拿测量铅笔的长度来举例吧。
首先，把铅笔的一端对准尺子的 0 刻度，然后看铅笔的另一端对着尺子上的刻度是几，那铅笔的长度就是几厘米。
要是测量黑板的长度，因为黑板比较长，用厘米测量就太麻烦啦，这时候我们就用米尺来测量。
同样的，把米尺的 0 刻度一端对准黑板的一端，然后看另一端对着刻度几，就是几米。
小朋友们在测量的时候，可要认真仔细，尺子要放直，这样测量出来的结果才准确哦。
再来说说测量的时候会遇到的一些小问题。
有时候，测量的物体长度不是正好对着尺子的刻度，那该怎么办呢？这时候，我们就可以先看看它超过了几厘米，然后再估计一下多出的部分大概有几厘米，把这两个数加起来，就是物体的长度啦。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (2)
一、教学目标1.认识厘米和米的概念。
2.能够正确读写厘米和米的符号。
3.了解厘米和米的换算关系。
二、教学重点1.厘米和米的概念。
2.厘米和米的读写和符号。
3.厘米和米的换算。
三、教学难点1.厘米和米的换算。
2.合理运用厘米和米的概念。
四、教学过程1. 准备阶段•师生互动：与学生亲切交流，了解学生的学习兴趣及情况，建立良好的师生关系。
2. 导入新课•师生互动：引导学生观察课堂环境中使用的长度单位，让学生认识周围的长度单位有哪些。
•提问讨论：使用长度单位之间的比较，了解不同的长度单位之间的大小关系。
3. 知识讲解•现场演示：使用长度的标准计量器具，让学生感性认识厘米和米的长度。
•概念讲解：帮助学生理解厘米、米的概念，并教育他们认识厘米、米的符号。
•课堂练习：让学生尝试读写厘米和米符号，并进行小组互动，比较各自的答案。
4. 深化训练•运算训练：分组进行厘米和米的换算练习。
•难题探究：有针对性地讲解一些难题，以及相应的解决方法。
5. 教学总结•回顾概念：复习并巩固厘米和米的符号及概念。
•表扬鼓励：对学生积极参与课堂活动的表现做出肯定，并激励他们养成学习的好习惯。
五、教学后记认识厘米和米是小学数学重要的内容之一，能够帮助孩子们掌握长度单位的概念，为今后的学习打下坚实的基础。
教师应根据学生的实际情况，采用有效的教学方法和手段，使学生能够夯实掌握相关知识点。
同时，在课后，老师还要跟踪学生的学习进度，及时回答学生遇到的问题，并积极联系家长，共同把学生的学习推向更高水平。
小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)导学案
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）
导学案
一、引入
在我们生活中，我们经常需要测量和记录长度，而长度的单位有很多种。
今天
我们要学习的单位是厘米和米。
你知道它们是什么吗？让我们一起来认识和学习吧！
二、认识厘米和米
1. 厘米
•厘米是长度的单位之一，通常用符号“cm”表示。
•厘米的大致长度相当于我们使用的铅笔芯或者小糖果的宽度。
•使用尺子或者卷尺可以测量长度，而单位是厘米。
2. 米
•米是较大的长度单位，通常用符号“m”表示。
•米是我们经常用来衡量较长距离的单位，比如房子的长度、操场的宽度等。
•使用卷尺或者测量仪器可以测量长度，单位是米。
三、实践练习
1.**测量】
请拿出一张纸、一支笔和一把尺子。
分别测量纸的长度和宽度，用厘米为单位
记录下来。
2.**判断】
对于以下物体，请判断应该用厘米还是米来测量： - 铅笔长度 - 教室长度 - 餐桌宽度
四、总结
在这节课中，我们学习了厘米和米这两个长度单位的概念和用途。
通过实践测量，我们可以更好地理解和掌握这两个单位的使用方法。
希望同学们能够在日常生活中多多运用这些知识，对长度的概念有更深入的了解。
以上是本次数学课程的导学案，希望大家能够认真学习和练习。
如果有任何问题，欢迎随时向老师提出。
祝大家学习进步！。
二年级数学认识厘米和米课件
长度单位
认识厘米和米
1．在最长的后面画“√”。
温故
知新
√
2．教材第2页例1。 （1）很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的 单位。例如： 新课 先知 石头有（ 2 ）庹宽 这块布有（ 5 ）拃长竹
竿有（ 4 ）个脚长
（2）用拃作单位量一量课桌的长。 我的发现：量的都是课桌的长，测量的结果 新课 （ 不相同 ）。 先知
4．想一想，填一填。 一条彩带长1米，小丽用一把长20厘米的尺子量，量 了5次正好量完，这条彩带长（ 100 ）厘米，也就 预习 是1米＝（ 100 ）厘米。 检验 5．量一量，填一填。 大约（ 8 ）拃是1米 大约走（ 2 ）步是1米
6． 在（ ）里填上合适的长度单位。
预习 马高约2（ 米 ）
（2） 食指宽大约 1厘米 新课 田字格宽大约 1厘米 先知 图钉的长大约 1厘米 我发现：量比较短的物体，可以用（ 单位。
厘米 ）作
4．教材第3页例3。 测量纸条的长度时，把尺的刻度（ 0 ）对准纸条 新课 的左端，再看纸条的右端对着（ 5 ），说明纸条 先知 的长度是（ 5 ）厘米。 5
5．填一填。 预习
5． 细心的师傅，粗心的徒弟。
（1）徒弟为书生做的上衣，穿起来合适吗？圈出正确
的答案。
合适
不合适
检验
蜜蜂身长约2（ 厘米）
字典约厚3（ 厘米 ） 房子约高3（ 米 ）
1．看一看，填一填。
绳子大约有（ 8 ）个 长；绳子大约有（ 4 ） 根长。 2．下面哪些物体的长度接近1厘米？请把它圈起来。
3．下面哪种量法是正确的？在 里画“√”。 √
4．下面的物体各有多长？ 剪刀长（ 9 ）厘米。 邮票的一边长（ 3 ）厘米。
小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案
小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的（小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案），希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。
师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）师：高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
板书课题——长度单位。
二、探究新知。
（一）统一长度单位。
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长）交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。