学前特殊儿童教育自考资料

学前特殊儿童教育一、简答1．学前视觉障碍儿童教育的方法主要有哪些？（一）综合多种感官法；（二）表象指导法；（三）愉快学习法；（四）试误法；（五）及时反馈法；（六）实践法；2．学前视觉障碍儿童教育的原则主要有哪些？（一）早期发现、早期诊断和早期教育的原则；（二）多重感官协同原则；（三）自然性原则；（四）安全性原则；（五）全面性原则；（六）持久性原则。

3．测量、鉴别听觉障碍儿童的方法主要有哪些？（一）纯音测听法；（二）言语测听法；（三）幼儿和不易测验儿童测验的方法；（1）反射测听法；（2）受激反应测听法；（3）游戏测听法。

4．学前听觉早期干预的观念有哪些？（一）回归主流观念；（二）整合教育观念。

5．学前智力落后儿童教育遵循的基本原则？（一）个别化原则；（二）量力性原则；（三）整合性原则；（四）反复性原则。

6．学前智力落后儿童教育遵循的内容包括哪些区域？7．学前智力落后儿童教育及训练的计划和方法？（一）波特奇早期教育指导方案；（二）家长辅导方案；（三）多曼早期教育法；（四）智力落后儿童教育的方法举例：（1）个别教育计划的制定；（2）任务分解法；（3）发展儿童主动提出问题的能力。

8．学前智力落后儿童测查、鉴定的方法主要有哪些？9．超常儿童的才能根据潜能，成就与行为特征可分为哪类？哪三大典型特征？10．学前超常儿童的意义和基本原则？11．学前特殊儿童语言矫治的原则和方法？（一）指导原则：（1）个别化指导原则；（2）兼顾个人与集体原则；（3）可行性原则；（4）系统性原则。

（二）矫治方法：（1）儿歌故事法；（2）全面交流法；（3）多重刺激法；（4）日常交往法；（5）自然情境法；（6）游戏法。

12．简述行为问题特征和问题行为的表现？13．什么是代币,如何选择代币?14．在学前教育机构中开展儿童语言矫治工作教师的主要职责？（一）及时发现儿童的问题；（二）树立良好的态度；（三）提供正确的语言范型；（四）做好家长等人的工作；（五）制订和执行个别化教育方案。

15．学前特殊儿童一体化教育中教育具体承担哪些任务？16．你认为学前特殊儿童个别化教育计划应该包含哪此内容？二、论述题1．特殊儿童教育的意义2．学前特殊儿童教育发展的趋势3．在学前教育机构中将如何“孤独症”儿童进行教育与干预？（一）提供支持性、接纳性环境；（二）培养语言沟通能力；（三）感知觉统训练；（四）体验性认知学习；（五）以儿童为中心；（六）保护儿童安全。

4．在学前教育机构中将如何对“多动症”儿童进行教育与干预？（一）行为管理治疗；（二）认知一行为治疗；（三）心理治疗；（四）环境控制；（五）释放精力；（六）药物辅助治疗；（七）饮食辅助治疗。

5．如何为智力落后儿童制定个别教育计划？6．举例说明如何正确对待幼儿园中情绪行为障碍的儿童？纠正儿童的残忍行为，首先要求教师和家长给予儿童充分的爱和关怀，为儿童创造一个各睦、友爱的情感气氛，让儿童在其中感受爱、感受善良的情感。

其次要用正确的方式方法纠正儿童的残忍行为，避免用关黑屋子、罚站墙角等体罚的方法，因为这类方法反而会助长儿童的残忍行为，使其更加缺乏同情心；对于由于好奇心而引起的残忍行为，要耐心地劝说，讲明道理，通过看书、参观、看电影等让儿童了解有关动物的知识，把儿童的好奇心引到正道上来。

一、二、名词解释1、智力落后：是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷2、多动症：是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中，活动过多、象任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症3、学前儿童语言障碍：是指儿童在早期语言获得过程序中出现了发展性的异常现象4、学前特殊儿童教育：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持5、学前特殊儿童：是指有特殊教育需要量的儿童，主要是指在发展中存在着个体发展特别需要的0~6岁儿童6、视觉障碍：由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其它活动。

7、听觉障碍：也称聋、重听、听力损伤或听力残疾，是指从轻度到深度的各种听力残疾的一种总称8、身体病弱儿童：是身体健康方面存在障碍的儿童，主要是指身患慢性冷疾病和体质非常虚弱的儿童。

或长期患有慢性疾病，体质虚弱，需要特别照顾与教育的儿童9、情绪行为障碍：指发生于儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现10、智力落后儿童：指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童11、波特奇早期教育指导方案：是美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套适合于0~6岁正常儿童和残疾儿童个别化教育训练的方案12、隔离法：是一个种消极强化，使用不当会会对儿童产生消极影响，因此一般不要过多采用这种方法13、消退法：是指某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。

14、游戏治疗：是经游戏为媒介的儿童心理治疗方法。

它是为儿童在现实世界之外，提供了一个自由的空间，让儿童通过游戏将内压抑的、无法用语言表达的情感玩出来，从而使问题得以解决或缓解的方法15、语言矫治：为帮助语言异常儿童克服障碍，促使他们的语言得到较好的发展，教师和专业人员采取一定的干预手段，给予他们特别的帮助，这就是语言矫治。

16、代币制：是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法，它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制17、个别化教育方案：是教师和家长合作为某个特殊需要儿童建立的个别教学计划18、行为塑造法：是一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个从不会到一步步学会一个新的行为19、零反应区别的强化：指在一规定的时间内只要不需要的行为（即要消除的行为）不发生就给予强化20、代币：凡是可以累积起来交换别的强化物的条件刺激物就称作代币21、代币治疗法：是指一种用代币做强化物来进行行为矫正的方法22、超常儿童：1978年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才能的儿童二：常识1、儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力方面飞速发展的时期是生命最初的5年2、在超常儿童中，超常的阅读能力最早可以出现于0~1岁3、正式提出全纳性教育的观念是《哈尔滨宣言》4、回归主流教育模式包括资源教室模式、教育配对模式、咨询教师模式、混合服务模式5、语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率为5~7%6、在特殊教育对象中，出现率最高的一类障碍是语言障碍7、孤独症的发病率一般来讲男性比女性多8、超常儿童在幼儿园的教育主要涉及学习内容、技能和学习环境三个方面9、心理学衡量儿童智力发展的差异有很多方法，其中运用最广泛的是测验法10、超常儿童的教育目标在于如何促进儿童的自然倾向朝各种创造思维发展11、在一体化教育活动中，对口活动都应该每周定期安排，并且不能少于两次12、语言障碍儿童独特的心理特点，是一个异质性很高的群体13、破坏玩具指该儿童故意破坏教室的器材或设备等事件，不包括尝试失败后造成的破损14、区别强化可用来减少不当行为，要求在行为以低比例出现时给予递减强化三、人物问题1、较早涉及学前特殊儿童教育的是蒙台梭利2、弗洛伊德最早对儿童进行心理治疗的3、吉尔福特根据其对智力结构的因素分析，提出了发散思维有三个特点：即流畅性、变通性、独创性4、幼儿教育学蒙台梭利提出，儿童如果错过了2~7岁关键期，语言障碍就难以纠正5、巴洛夫经典性条件反射理论为行为改变了提供了实验支持，斯金纳操作性条件反射理论为行为矫正奠定了理论基础6、推孟是第一个将智力测验用于对天才儿童进行定量鉴别和研究的人，首先使用智力测验来鉴别天才儿童，把智商达到或超过140定为天才儿童的临界值，从此开创了智商决定天才的新时期7、英国心理学家高尔顿于1869年发表了《遗传的天才》，提出了天才是由遗传决定的观点。

四、小问题1、学前特殊儿童教育的最重要价值主要表现为什么？帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础2、学前特殊儿童的主要类别有哪些？认知发展障碍儿童、生理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童以及超常儿童3、在教育机构中，我们可能面对数量不多的哪三种生理发展障碍的儿童？视觉障碍、听觉障碍儿童和病弱儿童4、学前儿童的情绪行为障碍分为哪四个方面？情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟绶而产生的损害、不良习惯等5、在学前教育阶段，对视觉障碍儿童的总体要求是什么？促进儿童全面发展、补偿缺陷和为进入小学做准备6、按照儿童的语言行为特征语言障碍可分为哪四个类型？构音异常、发音异常、流畅度异常与语言发展异常等7、构音异常有哪些表现形式？一般有替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误、整体性的语音不清等六种类型8、对儿童进行语言的观察与评估主要有哪些？两种方法，一种是分析自然言语，另一种是利用现成的量表进行测查9、超常儿童的三大型特征是什么？智力早熟、坚持按自己的方式行事，掌握欲极强10、儿童的问题行为一般有哪三个方面的表现？行为不足，行为过度、行为不适当11、按照智商和社会适应行为标准把智力落后分为哪四级，其IQ各为多少一级智力残疾（极重度），20或25以下二级智力残疾（重度），20~35或25~40三级智力残疾（中度），35~50或40~55四级智力残疾（轻度）50~70或55~7512、学前特殊需要儿童的一体化教育实施的关键是什么？是特殊教育与普通教育在教学上如何协同的问题13、学前特殊儿童行为矫正方法有哪些？间隙强化、正强化、区别强化、消退其中最重基本的方法是正强化14、游戏治疗的形式包括哪些？游戏治疗可以以个人或小组的形式进行，个人治疗能有效地解决由儿童本身的残障而产生的问题，集体治疗对有社会适应困难的儿童更为有效五、简答1、学前视觉障碍儿童教育的方法主要有哪些？综合多种感官法、表象指导法、愉快学习法、及时反馈法、试误法、实践法等2、学前视觉障碍儿童教育的原则主要有哪些早期发现、早期诊断和早期教育原则，多种感官协同原则，自然性原则，安全性原则、持久性原则3、测量鉴别学前听觉障碍儿童的方法主要有哪些纯音法、言语测听法、反射测听法、受刺激测听法、游戏测听法4、学前听觉障碍儿童早期干预的观念和基础有哪些观念：回归主流观念、整合教育观念、基础：尽早发现听障问题、尽早佩带助听器、进行师资培训5、学前智力落后儿童教育应遵循哪些基本原则个别化原则，量力性原则，整合性原则，反复性原则6、学前智力落后儿童教育和训练的计划和方法主要有哪些波特奇早期教育指导方案，家长辅导方案，多曼早期教育法，小步子、多循环、及时反馈等方法7、前学智力落后儿童教育的内容包括哪些领域运动领域，包括大无能无力和精细动作，认知领域，语言领域，社会生活领域、包括生活自理能力和社会适应及交住能力8、学前智力落后儿童测查、鉴定的指标和方法主要有哪些指标：年龄指标、智力指标、适应行为指标方法：智力测验（如中国比奈智力测验和韦无斯勒幼儿智力测验），社会适应能力测验（如婴儿~初中生社会适应能力量表）9、学前智力落后儿童的个性特征主要有哪些表现智力落后儿童的期望值普遍偏低，智力落后儿童缺乏自我尊重意识，智力落后儿童缺乏交往的需要10、超常儿童的才能根据潜能、成就与行为特征可以分成哪几种类型？超常儿童有哪三大典型特征如分为智力型、语言型、艺术型、创造型、领导型。