初一语文第一课
七年级语文第一课教案4篇
七年级语文第一课教案4篇七年级语文第一课教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习*善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一) 导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
(三)默读课文，初步感知思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?(四)深入研读讨论1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于*的连贯。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
初一语文第一课课文笔记
初一语文第一课课文笔记摘要：1.课文基本信息2.重点词语解释3.句子解析4.课文主题及启示5.练习与拓展正文：一、课文基本信息初一语文第一课课文是一篇引人深思的故事，通过讲述主人公的遭遇，向读者传达了友谊、互助和勇敢面对困难的主题。
本文作者以生动的笔触，描绘了一个充满挑战和感动的世界，使读者在享受阅读的过程中，领悟到人生的真谛。
二、重点词语解释1.友谊：文中主人公之间深厚的友情，面对困境时彼此支持、扶持。
2.互助：在故事中，主人公们团结一致，互相帮助，共同度过难关。
3.勇敢：文中主人公在面对恐惧、困难时，表现出的勇敢和坚定的信念。
三、句子解析1.例子：“他们的友谊如同钢铁般坚不可摧。
”解析：运用比喻手法，形象地表现了主人公之间深厚的友谊。
2.例子：“尽管风雨交加，但他们仍然坚持不懈。
”解析：运用拟人手法，突显了主人公们在困难面前勇敢拼搏的精神。
四、课文主题及启示本文主题为友谊、互助和勇敢面对困难。
通过主人公们的经历，启示我们要珍惜友谊，学会互助，勇敢面对生活中的挑战。
在面对困境时，要坚定信念，勇往直前，充分发挥团队精神，共同克服困难。
五、练习与拓展1.请根据课文内容，回答以下问题：（1）主人公们是如何表现友谊的？（2）他们在遇到困难时，是如何互助的？（3）课文给你什么启示？2.请结合自己的生活经历，谈谈你对友谊、互助和勇敢面对困难的理解。
3.推荐一篇类似主题的课文或故事，并简要介绍其内容。
通过以上步骤，我们可以更好地理解和把握课文的主旨，同时培养我们的阅读理解能力和写作技巧。
第1课《春》课件(21张PPT)部编版语文七年级上册
新课导入
有人喜欢那百花争艳的春天，有人喜欢那热 情奔放的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，有 人喜欢雪花纷飞的冬天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们 跟随作者一起去寻找春的美。
学习目标
1、欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用 的精妙。自由朗读，注意生字词的读音，体会作者情感。 2、学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。（重点）； 3、诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然 ，珍惜春天。
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面 。文章采用总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨
合作探究
3.文章结构这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。 春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人 间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最 后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表 作，有《朱自清全集》出版。其作品《桨声灯影里的秦淮河》 ，被誉为“白话美术文的模范”
背景介绍
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育 出版社1996年版）。略有改动。该文创作时间大 约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫 游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得 贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生 可谓好事连连，春风得意。作者写此文时，已没 有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是 鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
合作探究
4.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什 么特点？
从动词（偷偷、钻）和叠词（嫩嫩的、软绵绵、绿 绿的、一大片一大片满是的）生动描绘春草的可爱、 茂盛和生机勃勃。
合作探究
初一上册语文第一课春
初一上册语文第一课春初一上册语文第一课《春》一、引言《春》是初一上册语文教材的第一篇课文，它讲述了春天的来临，描述了大自然在春天中焕发出的生机和活力。
本文将从以下几个方面进行分析：课文主题、结构和内容、语言特点以及给人的启示和思考。
二、课文主题《春》这篇课文的主题是春天。
春天是一年中最美丽的季节，也是大自然万物复苏的季节，给人们带来了新的希望和勃勃的生机。
三、课文结构和内容课文《春》分为四个段落。
段落一：作者通过描写大自然中春天的到来，引发读者对春天的向往和期待。
作者运用夜晚的形容词，如“寒气、冰冷”来描述冬天的寒冷，然后以“突然的春天却像一个礼物一样的赐给大地”来表达春天的突然到来。
描写中大量使用了形象生动的动词和名词，如“万状、泉水、娇艳”，使读者能够感受到春天的鲜美。
段落二：作者刻画了春天中万物复苏的场景。
大自然中的生物开始活跃起来，小草破土而出，花朵绽放，小鸟唱起了欢快的歌曲，充满了生机和活力。
语言中运用了大量的形容词和动词，如“翠绿、婀娜、摇曳、吵闹”，增添了文章的色彩和韵律。
段落三：作者接着描述了春天给人们带来的快乐和希望。
冬天的寒冷与春天的温暖形成了鲜明的对比。
大自然给人带来的新的生机和希望使人们心情愉悦，生活充满了笑声和欢乐。
段落四：作者最后一段通过描写春天初醒的小村庄和小山村，以及村庄里的温馨家园，表达了对家园和家乡的热爱和向往。
文章以“春”为主题扩展到对家园的描写，增添了文章的情感色彩。
四、语言特点1. 形容词丰富：文章中使用了大量的形容词来描绘春天的景象，使文章更加鲜明生动。
如“干燥的土壤”、“湖水鲜艳”等。
2. 动词生动：通过使用生动的动词，如“欢闹”、“摇耀”等，使文章更有活力和张力。
3. 比喻运用：课文中运用了一些比喻来丰富语言形式，如“湖面上泛起了白色的脸庞，像群山下的白云”等。
4. 描写细腻：文章中对春天的描写非常细腻，字里行间透露出对春天的喜爱和向往之情。
五、给人的启示和思考《春》这篇课文通过对春天的描述，给人们带来了沁人心脾的美好感受。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝逐步多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文相关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
初一语文上册第一课《春》
初一语文上册第一课《春》一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、课文主旨三、课文结构1. 盼春（1 - 2段）- 第一段：开篇点题，总领全文，写作者盼春的急切心情。
“盼望着，盼望着”的反复使用，强调了这种急切。
- 第二段：用拟人手法，写春天的脚步近了，将春天拟人化，仿佛春天是一个有生命、有情感的人正在向我们走来。
2. 绘春（3 - 7段）- 春草图（3段）- 描写了小草的质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（满是的），通过“坐、躺、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”等一系列动作描写，表现出人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的可爱与生机勃勃，也体现了春草带给人们的欢乐。
- 春花图（4段）- 按照从上到下的顺序描写。
先写树上繁花（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，写出了春花争艳的热闹景象），再写花下的蜜蜂和蝴蝶（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了春天的热闹氛围），最后写地上的野花（“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了野花的多和灵动）。
- 春风图（5段）- 从触觉（“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”）三个角度描写春风，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图（6段）- 先写春雨的特点，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈。
初中开学第一课,初一语文开学第一课
故事三：
歌德在花园里迎面碰到了他的敌人，花园 的路只允许一个人通过，他的仇敌高高的 昂起头说，我是不会给傻瓜让路的！歌德 怎么办呢？（同学们纷纷想办法后，教师 公布答案）歌德则避开一边：说：我恰恰 相反。（什么意思呢？我是给傻瓜让路 的。）巧妙的解决了这问题。
重庆谈判时，蒋介石冲 周恩来总理发脾气，说： “我简直在对牛弹琴！”
4、把背诵与理解结合起来
不可“小和尚念经——有口无心”，否则， 结果往往是“皮带没眼——记不住”
（二）学习语文必须具有的素养之二——要 有“质疑问难”之心
（三）学习语文必须具有的素养之三 ——要有“合作探究”之态
五、老师的建议：
1、课内“六要”：
①要认真预习、听课、作业、复习 ②要积极思考并努力回答老师提出的问题 ③要养成记好笔记的习惯
3、写出下面一段话的言外之意（不超过20个字）。 某顾客：厂长，贵厂生产的喜鹊牌毛巾，那上面的喜 鹊可是栩栩如生呐！ 厂长（惊喜的）：是吗？ 某顾客：我洗脸时，那喜鹊竟飞到我脸上来了！ 他的言外之意是：
篇 趣
常读常新的人鱼公主 毕淑敏
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。 读完后泪流满面， 抽噎得不能自己。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水 泡，真是倒霉极了。……读的过程中，最焦急的并不是人鱼公主的爱情， 而是最痛她的哑。认定她无法说出话来，是一生未能有好结局的最主要 的根源。
现在，我48岁了。为了写这篇文章，又读了几遍人鱼公主。……这 是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂， 所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。……在 一个接一个严峻的考验之 后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，人鱼公主谁都不再依靠，紧紧依赖 着自己的精神，踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。
初一语文书第一课
初一语文书第一课1. 《观沧海》 - 曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 - 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
3. 《次北固山下》 - 王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
4. 《钱塘湖春行》 - 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
5. 《西江月·夜行黄沙道中》 - 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
6. 《天净沙·秋思》 - 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
7. 《峨眉山月歌》 - 李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
8. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
10. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
11. 《风》 - 李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
12. 《咏鹅》 - 骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
13. 《悯农二首·其二》 - 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
14. 《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
15. 《绝句二首》 - 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
初一语文第一课
初一语文第一课第一课：古代文学的魅力古代文学是中华文化的瑰宝，它不仅记录了历史、寄托了情感，更展示了古人的智慧和文化修养。
在古代文学中，我们可以感受到其中蕴含的深刻思考和丰富的艺术表达。
古代文学的形式多样，韵文和散文是其中的两大主要形式。
韵文以其鲜明的节奏和优美的韵脚征服了世人，例如诗歌和词。
散文则更加自由，可以灵活地表达情感和思想，例如童话、寓言和小说。
这些形式各有特点，但都能给人以美的享受和思考的机会。
古代文学作品的主题也是多种多样的。
有的作品歌颂了自然景色的美丽，表达了人们对大自然的敬畏和热爱；有的作品探讨了人的内心世界，描绘了人性的复杂和深远；还有的作品描写了历史事件和英雄壮举，激发了人们对民族精神和英雄主义的追求。
这些主题不仅让我们感受到美的力量，还启发我们思考人生和社会。
古代文学的魅力在于它能够超越时空，与读者产生共鸣。
即便是几千年前的作品，也能触动人们的心灵。
古代文学作家们用他们独特的艺术语言，把生命的真谛和情感的火花传递给后世，让人们在欣赏作品的同时，也思考自己的生活和处世之道。
通过学习古代文学，我们可以了解到古人的智慧和文化。
我们可以欣赏到他们对生活的热爱和对美的追求。
通过阅读他们的作品，我们可以品味到文字的魅力和思想的力量。
在现代社会，我们虽然有了许多科技的便利，但是我们仍然需要古代文学的指引和滋养。
因为古代文学是历史的见证，是传承文化的重要纽带。
让我们共同走进古代文学的殿堂，感受那些千年的故事和思想的火花。
让我们用心去品味其中的美，感受其中的智慧，从而拓展自己的视野和修养。
古代文学是我们宝贵的精神财富，让我们珍惜它，传承它，让它在我们的内心继续闪烁。
第二课：写作的重要性写作是人类与世界交流和表达的重要方式，可以帮助人们记录思考、传递情感，同时也是培养语言表达能力和思维能力的有效方法。
在我们的日常生活和学习中，写作都扮演着重要的角色。
写作能够帮助我们整理思绪和表达观点。
当我们思考一个问题或者体验一件事情时，写作能够帮助我们将零散的思绪整合起来，形成一个连贯的观点。
初一上册语文课本第一课
初一上册语文课本第一课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢鲁教版初一上册语文课外说明文阅读2016-2016学年第一学期初一年级期末课外说明文阅读祸从天降，谁为真凶陈祺①2016年8月7日，一场突如其来的灾难降临甘肃省舟曲县，昔日秀美的山中小城顿时满目疮痍,许多同胞不幸罹难。
罪魁祸首,就是泥石流。
那么，泥石流到底是怎么发生的呢?②泥石流是暴雨、洪水将含有沙石且松软的土质山体经饱和稀释后形成的洪流。
相对于普通洪水，泥石流含有大量泥沙石等固体碎屑物，最高体积含量可达80%，因而具有更大的破坏力。
它往往发生在山区等沟谷深壑、地形险峻的地区。
．．③舟曲县城所在的白龙江地区地势起伏较大，山谷地势高差达1000-2000米，而且舟曲正好处于两山之间的峡谷地带，这给泥石流汇集和流动形成了天然的地理条件。
舟曲位于龙门山地震活动带北缘，又临近天水地震活动带。
由于历史上的几次大地震，舟曲附近的地质构造岩性松软、破碎，风化程度严重，堆积物很多。
此外，灾害发生之前持续的干旱造成附近山体干缩，加大了岩石间、山体间的缝隙，使原本已十分松散的岩体、山体互相之间更加没有黏性。
④这些地质条件给舟曲埋下了安全隐患，但如果没有力量去推动这些松散物质的话，泥石流依然不会发生。
暴雨就是推动泥石流的“手”。
⑤处于黄土高坡上的舟曲县原本是一个干旱的地区，多年的平均年降水量不到200毫米。
有历史记载的暴雨近百年来只发生过2次，分别是1973年7月12日的毫米暴雨和1994年8月8日的毫米暴雨。
舟曲泥石流暴发当晚，该地区在短短40分钟内突降97毫米的大暴雨。
大量的水浸透沟床中的固体堆积物质，使其稳定性降低。
饱含水分的固体堆积物在自身重力作用下发生运动，形成了泥石流。
作为生命之源的水成了这场灾难的导火索和帮凶。
⑥如果说强降雨是“导火索”的话，山体风化、水土流失则是“火药”，而人类活动担当了“催化剂”的角色。
⑦20世纪50年代，舟曲县森林覆盖面大，生态环境平衡，有“陇上江南”之称。
初一语文第一课《春》笔记
初一语文第一课《春》笔记一、生字生词1. 朱自清（Zhū Zì Qīng）：中国现代作家，代表作有《背影》、《荷塘月色》等。
2. 盼望着（pàn wàng zhe）：期待、盼望，表达对某事物的强烈愿望。
3. 东风（Dōngfēng）：指春风，春天的风。
4. 酝酿（yùn niàng）：形容做准备工作，如计划、准备等。
5. 卖弄（mài nòng）：有意展示、炫耀。
6. 喉咙（hóu lóng）：指嗓音的通道，也指嗓音。
7. 应和（yìng hè）：响应、呼应。
8. 烘托（hōng tuō）：通过衬托、陪衬等方法强调主要事物。
9. 静谧（jìng mì）：形容安静、平静。
10. 篡夺（cuàn duó）：通过非法手段夺取。
11. 谚语（yàn yǔ）：民间流传的简练、上口、富含智慧的语句。
二、优美句子1. “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”——运用反复修辞，强调盼望的程度；同时使用拟人手法，把春天到来比作人的脚步近了，生动形象。
2. “山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”——运用排比和拟人修辞，生动形象地描绘了春天的景象；同时使用叠词，增强了语言的音乐感。
3. “鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了呼朋引伴地卖弄自己的喉咙。
”——使用拟人修辞，将鸟儿赋予了人的动作和情感，生动表现出春天的生机和活力；同时使用叠词和拟声词，增强了语言的音乐感。
4. “‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”——引用谚语，强调春天的重要性；同时使用短句和整句结合的方式，使语言节奏明快、生动活泼。
三、文章结构与主题思想《春》这篇文章采用总分总的结构，开头通过盼望春天的到来点明主题“春”，接着具体描绘春天的景象，最后总结全文，强调春天的重要性。
初一语文第一课教案【优秀10篇】
初一语文第一课教案【优秀10篇】《初一语文第一课》篇一教学目标：1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。
教学重点：1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
第一课时教学目标：1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学过程：一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。
这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。
这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。
他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。
他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。
他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。
他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。
他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
整体感知三、检查字词四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。
最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）三个阶段三个部分生存问题（1—3）节及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
物质问题（4—9）节解决了生存所必需的物质条件。
精神问题（10—12）节积极乐观的生存心态。
鲁滨逊的性格特征：五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。
六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感初一开学语文第一课教案篇二教学目标1、说说寒假里的'见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻，2、让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。
初一上册语文第一课《春》
初一上册语文第一课《春》初一上册语文第一课 《春》是朱自清的散文名篇，该作品初发表于1933年7月，并长期被中国中学语文教材选用。
以下是对这篇课文的详细解析：一、课文概述《春》以清新优美的语言描绘了春天的美丽景象，全文通过五幅画面展现了春天的生机与活力，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
文章字里行间流露出作者对春天的热爱和赞美，以及对未来生活的美好憧憬。
二、课文内容开头部分：开篇连用两个 “盼望着”，表达了作者对春天的殷切期盼和喜悦之情。
随后，“东风来了，春天的脚步近了”一句，将春天的到来描绘得生动而具体。
春草图：通过 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等描写，展现了春草的生机与活力。
短句的运用增强了文章的节奏感，使人仿佛置身于春天的田野之中。
春花图：描述了桃树、杏树、梨树等竞相开放的盛景，运用拟人、比喻等修辞手法，将花儿的美丽与香气表现得淋漓尽致。
蜜蜂的嗡嗡声和蝴蝶的飞舞，为这幅春花图增添了无限的生机与活力。
春风图：用“像母亲的手抚摸着你”来形容春风的柔和与温暖，形象生动。
通过描写泥土的气息、各种花的香以及鸟儿的歌声等，展现了春风中的无限生机与和谐。
春雨图：描绘了春雨的细密与轻盈，用 “像牛毛，像花针，像细丝”等比喻句形象地表现了春雨的特点。
雨中黄昏的景象更是富有诗意，让人感受到春天的宁静与美好。
迎春图：通过描写天上风筝的增多和地上孩子的欢笑等场景，展现了人们在春天里的欢乐与活力。
“一年之计在于春”等语句更是点明了春天的希望与生机。
三、文章特色1. 语言优美：全文语言清新、生动、形象，使人仿佛置身于春天的美景之中。
2. 结构严谨：文章结构匀称，围绕一个“春”字展开，层次分明，条理清晰。
3. 情感真挚：字里行间流露出作者对春天的热爱和赞美之情，以及对未来生活的美好憧憬。
四、教学建议1. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
2. 品味语言：引导学生揣摩、品味本文优美的语言，领会语言的准确性、生动性。
七年级上册语文第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
初一语文第一课课文笔记
初一语文第一课课文笔记摘要：一、初一语文第一课简介1.课文标题：《春》2.作者：朱自清3.主要内容：描述春天的美好景色，表达对生活的热爱二、课文主题及结构1.主题：春天的美好2.结构：总分总三、课文主要内容1.春天的到来a.春风b.春雨c.春花d.春草2.春天的生机a.动物的活跃b.植物的生长3.人们对春天的喜爱a.儿童在春天的快乐b.农民对春天的期待c.文人对春天的赞美四、文章写作特点1.运用丰富的修辞手法2.描绘细腻，情感真挚3.寓情于景，情景交融正文：在我国初一语文第一课中，我们学习了一篇描绘春天美好景色的文章，名为《春》。
这篇文章由著名散文家朱自清所写，通过对春天的描绘，表达了对生活的热爱。
课文以春天的到来为主线，分为三个部分。
首先，作者通过描绘春风、春雨、春花、春草等景象，勾画出春天的到来。
这些描绘细腻且生动，使读者仿佛置身于美丽的春天之中。
其次，作者描述了春天的生机，表现在动物的活跃和植物的生长上。
在这里，作者巧妙地运用了拟人、比喻等修辞手法，使得文章更加生动有趣。
最后，作者通过描绘儿童在春天的快乐、农民对春天的期待以及文人对春天的赞美，展示了人们对春天的喜爱。
在文章的写作特点上，作者运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使得文章更具表现力。
同时，作者对春天的描绘细腻入微，让人仿佛身临其境。
此外，作者还巧妙地寓情于景，将情感融入到春天的描绘之中，使得文章情景交融，引人入胜。
总的来说，朱自清的《春》通过对春天美好景色的描绘，表达了对生活的热爱，使得读者在欣赏春天美景的同时，也感受到了生活的美好。
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《今日诗》
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事， 劝君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。
《明日歌》
明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎。 世人苦被明日累，春来秋去老将至。 朝看东流水，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
关于预习
读课文，勤思索；要点句，疑难处， 用符号，标示出； 生字词，要查释；标节次，分段落； 写段意，理脉络； 中心意，弄明确；精彩处，加批注。
关于复习
上完课，整笔记；知识点，宜梳理； 作业前，应复习；做作业，慎审题； 独立作，须及时；写工整，莫儿戏。
语文的魅力ຫໍສະໝຸດ 怎样学好语文（一）思想上高度重视
（二）多读多看多想多记多练多问
① 要认真预习、听课、复习、作业； ② 要积极思考并努力回答问题，努力把话说得 清楚、明白、响亮； ③ 要养成记好笔记的习惯； ④ 要把字写得工整美观，不可潦草。
① 多阅读文章、报刊、文学作品
课 ② 多写日记、周记、心得体会 外 （所以要准备一本周记本）