三年级音乐上册《捉迷藏》人音版
三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)-经典教学教辅文档
捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想约请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。
教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
教学重难点：1、能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。
2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。
教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
二、导入歌曲1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。
春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？三、表演歌曲1、复听歌曲、熟悉歌词师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。
（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。
然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。
2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。
四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。
2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。
2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。
3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。
3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。
5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。
人音版 音乐三年级上册第6单元第4课《捉迷藏》(课件)
春 天 藏 在 （ 花丛 ） 中 ， 夏 天 躲 到 （ 草帽） 下 ，
秋 天 钻 入 （ 谷堆 ） 堆 ， 冬 天 缩 进 （ 棉褂 ） 褂 。
对比下面两条节奏
3 4
附点节奏
3 4
读一读： 附点节奏
春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下；
秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。
加入歌词唱一唱
我的小脚丫不小心露出来了！
师生合作：
老师演唱：
学生演唱：
读一读、唱一唱： x. x x x | x. x x x x | x. x x x x. x | x - - | x. x x x | x. x x x x | x. x x x x. x | x - - |
思考：色块中的乐句反复出现了什么节奏？ 出现了两次附点节奏！
完整演唱第一部分：
注意附点节奏哦！
师生合作：
学生演唱： 老师演唱：
完整演唱第一段：
完整整演演唱唱第：二段：
2.春 夏 秋 冬 四 个娃 娃，爱 捉迷 藏来 玩 耍。 年 年 躲 藏 季 季 找 呀， 四 个娃 娃 长 不 大。
创编歌词：
下
课
啦
欢迎来到音乐课堂
听一听：
1、春娃娃邀请了哪些好朋友？
夏娃娃
Байду номын сангаас
秋娃娃
冬娃娃
2、他们在玩什么游戏？
捉迷藏
捉迷藏
XX X X | XX X X | XX X X |
听一听：
1、捉迷藏时的心情怎么样？
开心、激动地
2、拍一拍，歌曲是几拍子？
听一听：
找一找，四个娃娃藏在哪里？
填一填：
四个娃娃藏在哪里？
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(原调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》（人音版三年级上册）是一首富有童趣的歌曲，歌曲旋律欢快，歌词生动形象，易于学生理解和接受。
歌曲以捉迷藏为主题，描绘了孩子们在游戏中尽情欢乐的场景，体现了童真童趣。
本节课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的欢快情绪，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等，但仍需在音准、咬字、情感表达等方面加强训练。
此外，学生在课堂中具有较强的互动性和合作精神，有利于开展集体教学活动。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《捉迷藏》，表现歌曲的童真童趣。
2.掌握歌曲的音准、节奏，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲《捉迷藏》的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，需要注意音准的准确性。
2.节奏：歌曲中有一些特殊的节奏型，如附点八分音符、休止符等，需要学生熟练掌握。
3.情感表达：引导学生通过歌声表现出歌曲的欢快情绪和童真童趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在游戏中感受歌曲的欢快情绪。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
4.分组练习法：分组进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲歌谱、图片、动画等，辅助教学。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和伴奏。
3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为歌曲伴奏。
4.课堂练习册：准备与课程内容相关的练习册，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示捉迷藏游戏的图片，引导学生谈论自己在游戏中遇到的趣事，激发学生学习歌曲的兴趣。
三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2023秋)
最后，总结回顾环节，我注意到部分学生对于课堂所学知识的掌握程度仍有待提高。为了帮助学生巩固知识点，我计划在课后布置一些富有针对性的作业，如五线谱填空、简短视唱练习等，让学生在课后自主练习，提高音乐素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和五线谱的识别这两个重点。对于节奏和视唱的难点部分，我会通过示范和集体练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与五线谱相关的实际问题，例如如何快速识别五线谱上的音符。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的视唱练习。这个操作将演示如何将五线谱转化为实际的音乐演唱。
三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版（五线谱）(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版（五线谱）（2023秋）：
1.知识与技能：
a.学会演唱《捉迷藏》歌曲，掌握歌曲旋律和节奏。
b.认识五线谱中的高音谱号、低音谱号、音符和休止符。
c.学会使用五线谱进行简单的视唱。
2.过程与方法：
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有的小组讨论氛围热烈，而有的小组则显得较为沉闷。为了提高讨论效果，我将在下次课堂中尝试调整分组方式，让每个小组的成员都能积极参与讨论，充分发表自己的观点。
此外，学生在进行视唱练习时，部分同学表现出音准和节奏感不强的问题。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强基础音乐素养的训练，如拍子、音高、节奏等方面的练习，以提高学生的视唱能力。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(原调慢速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》（原调慢速）是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲目。
这首曲目以富有童趣的旋律和简单的节奏，描绘了孩子们在玩捉迷藏的游戏。
歌曲共四句歌词，旋律重复出现，节奏简单，易于学生学习和掌握。
这首歌曲旨在培养学生的音乐感知能力，提高他们的歌唱水平和音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有所了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐实践能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的歌曲旋律和节奏，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐表现力，使他们在歌唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的热爱和审美能力。
4.培养学生团队合作精神，提高他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《捉迷藏》的歌曲旋律和节奏，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的处理，以及音乐表现力的展现。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.采用分组教学法，将学生分为若干小组，进行分组练习和表演。
3.采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高他们的音乐素养。
4.利用多媒体设备，播放歌曲伴奏，帮助学生更好地把握节奏和音高。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的童趣和欢乐氛围。
2.学唱歌曲：教师为学生示范演唱，引导学生跟随教师学唱，注意歌曲的旋律和节奏。
3.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.歌曲表演：各小组进行表演，展示学习成果。
5.音乐活动：教师引导学生进行音乐游戏，巩固所学知识。
6.总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：捉迷藏，捉迷藏，我们一起捉迷藏。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿各位领导、老师大家好：我要说课的内容是人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》中的表演歌曲：《捉迷藏》，本首歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现出儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
我设计的本课的教学目标是：一、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
二、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，表演自己对四季的感受是实践能力和创新精神的一种体现。
三、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：1 / 61、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
2、歌词即兴编创。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
本课教学过程分为情景导入、质疑引趣、新歌教学、创编歌词、综合表演五部分，首先是：一、情境导入首先播放《捉迷藏》伴奏音乐，带领学生做一个简单的律动，其次是猜谜导入歌曲：有四个小朋友春、夏、秋、冬它们也想和我们一起来玩，你们欢迎吗？让我们来猜一猜他们藏在哪里， xx 藏在花丛中， xx 躲到草帽下，xx 钻入谷堆堆， xx 缩进棉褂褂（设计意图: 以律动、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。
）二、质疑引趣 1、导入新课播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律，描绘了一个充满童趣的捉迷藏场景。
降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，更适合初学者学习和演唱。
本首歌曲旨在培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的歌唱技巧，并培养他们的合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
但降调慢速的歌曲可能对学生来说有一定的难度，需要他们在学习中慢慢体会和掌握。
此外，学生可能对捉迷藏的游戏较为熟悉，但将游戏与音乐结合可能需要一定的引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《捉迷藏》这首歌曲，把握降调慢速的特点。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够理解并欣赏不同风格的音乐。
3.通过学习《捉迷藏》，培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。
4.引导学生将音乐与生活相结合，发挥他们的想象力，创造自己的音乐作品。
四. 教学重难点1.难点：降调慢速的演唱，学生需要掌握正确的音准和节奏。
2.重点：让学生理解音乐与生活的联系，培养他们的音乐创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐的特点，提高学生的参与度。
3.游戏法：将捉迷藏游戏融入音乐教学，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
4.创编法：鼓励学生根据自己的想象力，创作出独特的音乐作品。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《捉迷藏》的降调慢速版本，以及相关的图片、视频等资料。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和示范。
3.教学场地：教室，需要有一定的活动空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以图片或视频的形式，展示捉迷藏的游戏场景，引导学生回忆游戏过程，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《捉迷藏》的降调慢速版本，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
三年级上册音乐课件-捉迷藏 (1)_人音版 (共张PPT)
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
这是
哪个季节
•
的景色？
春季
•
•
•
1=F 3/4 捉迷藏
·· ··· 3.5 5 5 | 3.5 16 5 | 6.6 61 5.3 | 2 - - |
一
一
一
一
春夏 秋 冬 四个 娃 娃 ，爱捉 迷藏 来玩 耍。
春夏 秋 冬 四个 娃 娃 ，爱捉 迷藏 来玩 耍。
。
···· 3.5 5 5 | 3.5 16 6| 5.6 13 2.1 | 1 - - |
一
一
秋.天 钻入 谷堆| 堆， | 冬.天 缩进 棉褂| 褂 。
一
一
讨论思考理解音乐
发动 脑筋
思考 问题
解决 问题
我想的：
1.老师的哪种读法更加有 意思？
2.你能做正确吗？
1=F 3/4 捉迷藏
·· ··· 3.5 5 5 | 3.5 16 5 | 6.6 61 5.3 | 2 - - |
一
一
一
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲目。
这首曲目以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
歌曲采用了简单的四分音符和八分音符，易于学生掌握。
歌曲的结构短小精悍，旋律重复性强，有利于学生记忆和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏感和集体合作的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌，并对音乐产生浓厚的兴趣。
在这个年龄阶段，学生们的好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强。
因此，在教学过程中，我会充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《捉迷藏》，理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的团队协作精神，提高他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《捉迷藏》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较难掌握，以及如何引导学生感受音乐的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置游戏场景，让学生在情境中感受音乐，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，确保学生能够准确地掌握歌曲。
4.小组合作学习：分组演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏引入，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：（1）聆听：让学生聆听《捉迷藏》，感受歌曲的节奏和旋律。
（2）学唱：教师引导学生跟唱，注意纠正音高和节奏方面的错误。
（3）分句教唱：将歌曲分成若干句，一句一句地进行教学，确保学生准确掌握。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有想象力和生动活泼的旋律，展现了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，适合三年级的学生学习和演唱。
本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和唱跳能力。
然而，对于音准、节奏和音乐情感的把握仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与，充分体验音乐带来的快乐。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《捉迷藏》这首歌曲的背景、结构及音乐特点。
2.技能目标：培养学生准确的音准、良好的节奏感和音乐情感表达能力。
3.情感目标：通过学习《捉迷藏》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《捉迷藏》的音准、节奏和音乐情感表达。
2.教学难点：准确地把握降调慢速歌曲的演唱，以及对音乐情感的传递。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、示范演唱，以及运用教学乐器辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2.讲解：介绍歌曲《捉迷藏》的背景、结构及音乐特点，讲解降调慢速的处理方式。
3.示范：教师示范演唱歌曲，强调音准、节奏和音乐情感的表达。
4.练习：学生分组练习演唱，教师个别指导，纠正发音和节奏错误。
5.展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，教师总结点评。
6.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的捉迷藏游戏歌曲。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐素养和审美能力的培养。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《捉迷藏》的曲名、作者、结构及音乐特点，以及降调慢速的处理方式。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。
本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。
3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。
四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。
2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。
3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。
2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。
4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。
2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。
3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。
人音版小学音乐三年级上册捉迷藏课件(共16张+)
跟琴模唱旋律
捉迷藏
注意时值
捉迷藏
朗读歌词， 注意节奏
捉迷藏
注意咬字、吐字要清楚： 开口不要太大，声音靠前， 这样才能表达清楚。
捉迷藏
完整有感情地 演唱歌曲。
捉迷藏
用铃鼓、串铃 为歌曲伴奏。
捉迷藏
这是一首曲调规整、旋律活泼而 又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、 冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮 的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动， 很有童趣，也表现了儿童对美好的大 自然充满着热爱的情感。
捉迷藏
同学们，了什么
1
季节？你最喜欢哪个？
这四个娃娃会不会有一天碰
2
到一起呢？为什么？
四季娃娃就像四个调皮的 小孩子在捉迷藏，你来找 我我找他。让我们一起来 听听他们是怎么捉迷藏的？
跟着音乐轻轻拍手或做律 动，感受三拍子的律动感。
下课啦
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了一群孩子玩捉迷藏的游戏。
歌曲共四乐句，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的旋律和歌词。
2.培养学生音乐的节奏感和表现力。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音高关系。
2.重点：歌曲的整体结构和旋律走向。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行音乐游戏，增强合作意识。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生在情境中感受音乐。
4.视听教学法：观看与歌曲相关的视频资料，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《捉迷藏》的旋律、歌词和相关图片。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随节奏拍手。
在此过程中，教师注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，进行音乐游戏。
游戏过程中，要求学生运用歌曲的旋律和节奏。
通过互动，提高学生的音乐表现力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
随后，学生自主练习，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师播放其他与捉迷藏相关的音乐作品，让学生进行欣赏和对比。
从而提高学生的音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律要点。
三年级上册音乐教案-第6课《捉迷藏》｜人音版(简谱)(2023秋)
f.简单介绍歌曲背景及作者，提高学生的音乐素养
g.创编简单的动作，配合歌曲表演，激发学生的创造力
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学唱《捉迷藏》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高对音乐美的欣赏能力，激发学生对音乐的兴趣和爱好。
2.表现与创造：运用所学音乐知识，学生能够自信地演唱歌曲，并创编动作进行表演，培养音乐表现力和创造力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《捉迷藏》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过捉迷藏游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对《捉迷藏》这首歌曲表现出浓厚的兴趣，这是一个很好的开始。在教学过程中，我尝试通过提问和生活实例的引入，激发学生的好奇心和探究欲望，看来这个方法还是相当有效的。
在理论知识讲解环节，我注意到有些学生对音高、音长、节奏等概念掌握不够扎实。针对这一点，我决定在接下来的课程中，通过更多具体的实例和互动游戏，帮助他们更好地理解和记忆这些基本音乐要素。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(1)(课件)
聆听第一部分
观察图谱，思考旋律线有什么特点？
1=B
4 4
5 - 5 - | 5 2 3 5 | 6 – 1 6| 5 - - - |
5 - 5 - | 5 2 3 5 | 3 - - 2| 1 - - - | • • • • • •
第一乐段
第二乐段
第三乐段
第一乐段
第二乐段
第三乐段
第一乐段 第二乐段
第三乐段
第一乐段
第二乐段
第三乐段
第一乐段
第二乐段
第三乐段
课题：捉迷藏
学科：音乐 年级：小学三年级
聆听音乐，思考： 1.音乐描绘了哪种小游戏？ 2.乐曲的情绪是怎样的？
《捉迷藏》
速度
时快时慢
速度 力度 旋律
时快时慢 时强时弱 高低起伏
钢琴
88个键
音名 C D E FG A B
聆听第一乐段
1=A
Hale Waihona Puke 4 4聆听音乐，思考：
1.乐曲是由乐器演奏的？ 2.它的演奏形式是什么？
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¾
春夏秋冬 四个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
冬躲 春 来 秋 躲 夏
呀 你 找 我来 我 找 他。
春天 藏在 花丛 中பைடு நூலகம்
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆
冬天 缩进 棉褂 褂。
¾
春夏秋冬 四个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
年年躲 藏 季季 找
呀 四 个 娃娃 长 不 大。
春 天 藏在 花丛 中，
人民音乐出版社
三年级上册
第一单元 童年
第一课时 捉迷藏
春
夏
秋
冬
捉 迷 藏
捉 迷 藏
强弱弱
¾ （强 弱 弱）
X.X X X│ X.X X X │ X.X X X‖
━━━━ ━━
春夏秋 冬 四个 娃 娃
嘿嘿， 你会了吗？
━━━━ ━━
━━━━ ━━
你们 好呀！
咚
哒
哒
知 .了
来和四季娃娃们 一起捉迷藏吧！
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆，
冬天 缩进 棉褂 褂。
ei
下课！再见！