亚细亚民间风情教案-靓美青春

《亚细亚民间风情》鉴赏

【教材分析】

亚洲分布着四十八个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又是人种类型（种族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。世界四大古国文明，除北非尼罗河文明外，其余三大文明都发祥于亚洲，它们是两河文明（幼发拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黄河文明。这片土地培育创造的灿烂音乐文化，不仅对本地区。而且对其他大陆音乐的发展都产生了深远的影响。以东亚、东南亚和南亚为主，辅以西亚和中亚音乐。在欣赏作品的同时尽量结合特色乐器、文化历史、舞蹈，利用计算机多媒体手段，和多种参与形式，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，在轻松愉快的氛围中，以点代面激发学生对亚洲民间音乐文化的兴趣，并培养他们的自主探究能力。

【学情分析】

高一学生音乐基础薄弱，喜欢音乐但是根本不了解音乐，对于音乐鉴赏的内容多数不感兴趣，偏向于东西方的流行音乐与歌唱，导课的内容与方式多需要图音或歌舞的影像资料，以及流行唱法演绎的音乐作品才能激发学生的兴趣，因此，我选择了电影片段作为教学资料，如果进入内涵较高的鉴赏课需要音乐知识的补充学习。

【教学目标】

1、知识与技能目标：亚洲相关的人文、历史、地理及艺术作品的鉴赏

2、过程与方法目标：欣赏《樱花》（日本民歌）、《拉网小调》（日本民歌）、《星

星索》（印度尼西亚民歌）。

3、情感、态度与价值观目标：鉴赏曲目与相关的国家或地区的文化联系的讨

论交流，在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

【教学重点难点】

重点：感受与认知亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐风格特征。

难点：能辨别亚洲各个音乐文化区域内的民族民间音乐的重要艺术特点。【教学方法】在整节课中我会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法．

【教具准备】电教化多媒体设备

【课时数】一课时

【教学过程】

一、组织教学

请学生课前独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、地响及文字资料，并与其他同学交流。

二、导入新课

出示亚洲地图。请学生在涂上找出自己比较熟悉的国家的地理位置。

何为亚细亚？亚细亚洲简称亚洲，是世界第一大洲，拥有世界上三分之二的人口整个亚洲我们把它分为五个区域，分别是东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚

三、新授课

（一）东亚音乐文化区

1.日本音乐文化

1）日本文化漫谈：如：樱花（国花）、花道、茶艺、相扑、动漫等樱花、和服、武士，日本还有著名的 "三道"，即日本民间的茶道、花道、书

道。浮士绘画也非常著名。

2）赏析《樱花》----从旋律特色的角度

a、学生谈自己的感受和音乐特点

b、教师总结：

这首民歌具有鲜明的日本民族特色，调式很特别；

音阶排列346713曲调很简单、节奏从容不迫；

主要表现日本人民成群结队，携亲邀友争赏樱花的喜心情

3）听赏《索兰调》

A、与我国的一种民歌体裁相类似?（劳动号子,山歌,小调）

B、伴奏乐器和演唱风格特点

4）日本民族音乐特点（引伸民族特征）及认识日本民间乐器

2、朝鲜音乐文化：

1）欣赏《清津浦船歌）感受摇声唱法以及三拍子的旋律

这首曲子表现了渔船在风浪中起伏、摇摆不定的音乐形象。这是朝鲜

民歌的特点，可以看出，在每一音乐文化区中，每一个国家的音乐也

是有本国特色的。

2）认识朝鲜乐器

（二）东南亚民间音乐

1、欣赏印度尼西亚佳美兰音乐片段

2、欣赏《星星索》度尼西亚“克隆宗”民歌

克隆宗音乐的特点：歌词使用马来语，内容表现赞美大自然、歌颂爱情

及反映生活情趣。采用大小调七声音阶，曲调悠扬，富有抒情色彩。乐

句前紧后松。演唱发声松弛，近似说话。伴奏乐器的配置和演奏尤具特

色，几件为数乐不多的乐器既与南欧歌曲风格的旋律相贴切，又有印尼

本土音乐的神韵。

3、总结东南亚民间音乐的特点（多元化民族特色。大型敲击乐队的演奏。）（三）南亚民间音乐

1、听《天竺少女》导入印度音乐

2、印度简介

3、介绍印度音乐

印度的音乐多是采用歌舞的形式表现出来的。说到印度音乐，我们中国

人往往接触得更多的是它的电影音乐。印度电影音乐不仅变化无穷，而

且往往与舞蹈相结合。他们悠扬的音乐、热烈的鼓点，配上变化的手势

和眼神，复杂多变的舞姿，迸放出魅力四射的青春活力。

4、欣赏《不要离开我》中印度歌舞片段，思考印度音乐的风格又是怎样的

呢？

5、总结音乐歌舞音乐风格

（四）总结回顾教学内容

1、东亚内容

2、东南亚内容

3、南亚内容

【板书设计】

【教学反思】

新课程理念要求每个老师要构建充满生命力的课堂，强调互动的师生关系。在这节课中，我通过以听为主，视听结合的教学方法，丰富了学生的音乐情感体

验，通过教师的引导，学生的活动，师生的互动等活动，加深了学生对音乐本身的理解，从而达到本节音乐欣赏课的教学目标。

课程结束，我感觉到由于内容安排较多，时间有限，有些环节上得还不够透彻，音乐还不能听得尽兴，在整个上课的过程中，我不断的进行调整，尽量做到目的明确，材料精辟。

从课堂教学反馈的结果看，基础知识的传授、能力的培养以及情感体验的教学目标都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到了较好地发挥，教学中师生配合默契；不同层次学生的学习积极性在教学中得以调动，学生的学习情绪高涨。培养学生良好的听音乐习惯，更重要的是让他们学会怎样鉴赏优秀的音乐，为终身喜爱音乐打下良好的基础。