小学数学1-5的加法教案
小学数学认识1~5教案
小学数学认识1~5教案【篇一：小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案】第三单元 1~5的认识和加减法单元概况单元目标教学重点教学难点教学关键教学方法教学准备课时安排单元小结己理解的方法口算5以内的加减法。
能力认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
目标情感初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
目标1-5的基数含义和写法认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
掌握5以内各数的组成，及比价大小观察、讲授挂图 51、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？??板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版
一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握1-5的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 1-5的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
3. 加法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的加法运算，加法运算的性质和规律。
2. 教学难点：理解加法运算的含义，熟练进行1-5的加法计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 教学卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示1-5的数字，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解1-5的加法运算通过课件或黑板，展示1-5的加法算式，引导学生观察并总结加法运算的规律。
例如：1 1 = 21 2 = 31 3 = 41 4 = 51 5 = 62 2 = 42 3 = 52 4 = 62 5 = 73 3 = 63 4 = 73 5 = 84 4 = 84 5 = 95 5 = 10（2）讲解加法运算的性质和规律引导学生观察加法算式，总结加法运算的性质和规律。
例如：- 加法交换律：a b = b a- 加法结合律：(a b) c = a (b c)- 加法单位元：a 0 = a（3）讲解加法运算的应用通过实例，展示加法运算在实际生活中的应用，如购物、计算人数等。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固1-5的加法运算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算的性质和规律。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
注：本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版一年级上册数学1-5的加法教案
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对一年级学生的认知特点，本节课主要采用讲授法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等教学方法。
讲授法：教师通过讲解，让学生掌握1-5的数字和加法运算的基本概念和方法。
直观演示法：教师通过实物、图片等直观教具，让学生形象地理解加法运算。
答案：小刚有4个球，他扔掉了2个，还剩下4 - 2 = 2个球。
10. 例题10：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下多少个冰淇淋？
答案：小芳有3个冰淇淋，她吃掉了1个，还剩下3 - 1 = 2个冰淇淋。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 回顾本节课学习的内容，强调1-5的数字和加法运算的重点和难点。让学生明确加法的概念，掌握1-5的加法运算。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入1-5的数字和加法运算学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数字知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为1-5的数字和加法运算新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解1-5的数字和加法运算知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验1-5的数字和加法运算知识的应用，提高实践能力。
在1-5的数字和加法运算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
(新人教新课标)一年级数学上册《1—5的加法》教案设计
（新人教新课标）一年级数学上册《1—5的加法》教案设计教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第25页。
教学目标：1、经历与同伴交流算法的过程，并在交流中优化算法。
2、会用“数的组成”比较熟练地运算1—5的加法。
3、通过观看、操作、表述等数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：会用“数的组成”比较熟练地运算1—5的加法。
教学难点：能在交流中优化算法。
教学预备：主题图、小棒。
教学过程：一、复习组成1、师生先一起做“拍手游戏”。
复习5的组成。
2、填一填。
5 □ 5 4 52 □ 2 1 □1 1 □□□（1）抢答。
（2）最后面一题有多种填法，启发学生把几种答案都说出来。
、二、探究新知1、出示小鸟图。
（1）师：请同学们注意观看，这时的情形发生了什么变化？（2）师：“一共有几只小鸟？”说说你是如何想的？（依照学生的回答，教师板书：4+1= ）2、小组合作，探究多种算法。
（1）师：4+1等于几？（2）你是如何样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
3、全班交流算法。
(对得出不同算法的小朋友给予鼓舞，并在“4+1=”的等号后面板书5)（1）师：小朋友真会动脑筋，说出这么多方法，这些方法中，哪种方法算得最快？我们就来学习用数的组成来运算1—5的加法。
（板书课题）（2）强调：加号前面的“4”表示什么？加号后面的“1”呢？“5”又表示什么？三、巩固提高1、对比练习。
第24页“做一做”第1、2题。
（1）、说想填空。
（3和2组成5，3+2=5。
）（2）、比较每题中的两个算式，说说你发觉了什么。
（相加的两个数交换了位置，得数相同。
）（3）、两折卡片口算。
2、差不多练习。
单张卡片口算。
1、听算练习。
2、游戏：贴苹果。
四、课堂小结。
五、课堂延伸：学生回家编一编生活中的加法例子给家长听。
板书设计：1—5的加法板书：4 + 1 ＝5数数 54 1。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
数学15以内的加法教案
数学15以内的加法教案【篇一：《5以内的加法》教学设计】得数在5以内的加法常州市怀德教育集团香江华廷校区赵智敏教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：学会5以内加法的计算方法，并能熟练计算。
教学难点：理解加法的含义，明确加法就是表示把两个数“合起来”。
学情分析：“加法”一课是计算数学的起始课。
对于5以内的加法，大多数学生入学时就已经会计算了，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。
通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
这节课的知识基础是5以内数的分与合。
虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决加法问题等都起着相当重要的作用。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知1、游戏：对口令，复习2-5的分与合。
?2、师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？（2）认识加法①校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？②你能把刚才大家说的3句话连起来说一说吗？③你怎么知道一共有5个小朋友？④你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
⑤你知道这是一道什么算式吗？这个符号你们认识吗？（加号）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5加号）⑥这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法①提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计
《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 学生能正确识别数字1到5，并理解它们代表的数量。
2. 学生能够熟练地进行1到5的加减运算。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和思维能力。
二、教学内容：1. 数字1到5的认识2. 1到5的加法运算3. 1到5的减法运算三、教学过程：（一）导入新课：教师出示数字卡片，让学生认读数字1到5。
然后，引导学生观察周围的环境，找出与这些数字相关的物品或数量。
（二）教授新知：1. 认识数字1到5：教师逐一展示数字卡片，同时展示相应的实物，如1个苹果，2本书等，让学生直观感知每个数字所代表的数量。
2. 学习1到5的加法运算：教师通过实物演示，如拿出两个苹果，再拿出一个苹果，问学生现在有多少个苹果，引导学生理解“2+1=3”的概念。
然后再用同样的方式学习其他加法运算。
3. 学习1到5的减法运算：同样通过实物演示，如拿出三个苹果，吃掉一个，问学生现在还剩下多少个苹果，引导学生理解“3-1=2”的概念。
然后再用同样的方式学习其他减法运算。
（三）实践应用：1. 教师分发练习题，让学生独立完成1到5的加减法运算。
2. 进行小组活动，让学生利用实物进行加减法的实践操作，如使用积木进行计算。
四、作业布置：布置一些简单的加减法题目作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
六、教学评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生对1到5的认识以及加减法运算的理解和掌握程度，为后续的教学提供参考。
以上就是关于《1~5的认识和加减法》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计
《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容1. 认识数字1~5；2. 学习加法和减法的基本运算；3. 能够运用1~5进行简单的加减法计算。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字1~5，并能熟练地读写；2. 学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够进行简单的计算；3. 学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字1~5的认识和基本的加减法运算；难点：加减法运算的逻辑理解和实际应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、算盘、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并尝试用数字1~5来表示。
2. 数字1~5的认识：通过数字卡片，让学生观察、触摸、朗读数字1~5，帮助学生建立数字的概念，并能够熟练地读写。
3. 基本加减法运算：（1）加法运算：以数字2为例，让学生观察算盘，理解2的加法运算，引导学生通过实际操作算盘，得出2+1=3，2+2=4等结果。
（2）减法运算：以数字3为例，让学生观察算盘，理解3的减法运算，引导学生通过实际操作算盘，得出31=2，32=1等结果。
4. 随堂练习：（1）请用数字1~5表示教室里的物品数量；（2）完成下列加减法运算：1+2=？，2+3=？，41=？，32=？5. 例题讲解：（1）小华有4个苹果，吃掉了1个，还剩下几个苹果？（2）小华有4个苹果，又买来了1个，现在一共有几个苹果？6. 课堂互动：让学生分成小组，相互提问，练习加减法运算。
7. 作业布置：（1）请用数字1~5表示家里的物品数量；（2）完成下列加减法运算：1+3=？，42=？，53=？六、板书设计数字1~5的认识和加减法运算七、作业设计1. 请用数字1~5表示家里的物品数量；答案：如桌子2张，椅子3把，书本4本等。
2. 完成下列加减法运算：答案：1+3=4，42=2，53=2。
小学数学1-5加减法教案(5篇)
小学数学1-5加减法教案（5篇）学校数学1-5加减法教案【篇1】教学目的：①让幼儿知道应用题的结构，初步学会口编5以内的加法应用题。
②培育幼儿的分析力量和想象力。
教学预备：小伴侣、蝴蝶各一套图；图片（画有小伴侣拍球、小鸡吃虫）一张；卡片、动物胶片若干，21=？数字卡若干，鱼、鸭、狗图片若干。
教学过程：一、引起爱好二、“看谁答得对”（边讲边出示图卡）师：老师编应用题，你们用动物的叫声回答。
“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼儿学编加法应用题（集体活动）1.老师示范编应用题（出示小伴侣一套图）师：应用题讲了一件事（小伴侣做操），2个已知道的数（2和1），还提出一个问题？（一共有几个小伴侣）这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3（2和1合起来是3）。
2.老师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求（出示蝴蝶一套图）。
师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题（出示画小伴侣拍球、小鸡吃虫）。
师：看谁能依据三个要求来编应用题，编得又快又完整（并用“三个要求”检查应用题对、错）。
四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能依据一件事、两个已知道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。
指导：①提示幼儿依据“三个要求”编应用题。
②让幼儿选择相宜的材料活动。
五、引导幼儿依据生活阅历编题学校数学1-5加减法教案【篇2】教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培育同学提出问题、解决问题的力量，让同学在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。
教材分析“有几枝铅笔”是加法初步熟悉的第一课时。
同学对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
《第3单元 1-5的认识和加减法：加法》教案(共4篇)
第3单元 1-5的认识和加减法《加法》教学设计“加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加法的真正含义未必理解的清楚。
虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计算，解决问题等都起着非常重要的作用。
教材通过主题图——折纸鹤，使学生通过看图，直观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法的含义。
在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。
再通过各种操作，使学生进一步加深对加法的理解。
为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。
【知识与能力目标】1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；2、能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。
【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】认识加好、等号、会读写加法算式。
【教学难点】知道加法的意义。
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。
一、复习1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
4、按顺序填数： 1（）3（）5。
5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、探究新知1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的）你能用算式来表示你的想法，真不错。
请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友——“+”像什么呀？它表示合起来的意思。
要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。
1-5的加法 优秀教案
《1-5以内数的加法》教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点：掌握5以内的加法。
难点：掌握5以内的加法计算方法。
教学方法：讲解法、探究法、练习法教学准备：课件、粉笔、教案教学过程：一、创设情景，生成问题1、小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一幅图，仔细观察，你能得到哪些信息？和小组同学交流一下你的发现。
（出示课件例1）二、探索交流，解决。
师：谁能说一说你发现了哪些信息？生1：小丑左手有3个气球，右手有1个气球，一共有4个气球。
师：非常好，说的很完整。
谁能带着问题把这道题再说一说呢？生2：小丑左手有3个气球，右手有1个气球，一共有几个气球呢？师：很棒。
几名学生重复说题意。
师：我们怎样解决这个问题呢？生：3+1=4师：很好。
也就是我们要用加法来解决这样的问题。
为什么用加法呢？生：加法表示合起来的意思。
多名学生说加法的意义。
师：你会读这个算式吗？生：3加1等于4。
师：非常好。
多名学生读式子。
师：3表示什么？生：左手有3个气球。
师：1表示什么？生：右手有1个气球。
师：3+1表示什么？生：表示把3个气球和1个气球合起来。
师：4表示什么？生：表示一共有4个气球。
师：你是怎样得到得数的？小组之间互相交流讨论。
教师巡视并给予指导。
师：谁来说一说你们小组的方法？小组1：我们组的方法是，4可以分成1和3，所以1加3等于2我们组的方法是，从3接着在数1个数就是4。
小组3：我们组的方法是，1、2、3、4，点数一共是4。
师：大家的方法都非常好，你喜欢哪一种呢？学生讨论。
2、出示例2 师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。
学生在小组内分享信息，教师巡视。
师：谁来说说你们的发现？生：树上有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有几只？师：非常准确。
小学一年级数学《1～5的加法》教案
2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2
4、完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律
5
作业
设计
完成练习册
板书
设计
加法
2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。
学生说一说
教
学
过
程
三、巩固ห้องสมุดไป่ตู้化
1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？
2、完成做一做第3题：边摆边列算式
3、游戏：找朋友
课后反思
建议
组长签字：
年月日
课时目标教学备课
三周日9月22日
教学内容
1～5的加法
第课时
课型
拼音
教具
多媒体
教学
目标
进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
教学
重难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
体会用数的组成来计
算5以内的加法是最
简便的方法。
教
学
过
程
教师活动
时控
学生活动
时控
一、复习准备
数学1-5加减法教案范文(5篇)
数学1-5加减法教案范文（5篇）数学1-5加减法教案范文（精选篇1）【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的力量。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、乐观参与嬉戏，开动脑筋思索，体会数学活动的趣味性。
【活动预备】1、教具预备：加法、减法板。
盒子一个。
2、学具预备：加法、减法板。
写有5以内加法、减法的.算式题信封若干个。
写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开头部分碰球嬉戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2—5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：我们来玩总数是5的碰球嬉戏。
小伴侣，我问你，我的2球碰几球？婷婷老师，告知你，你的2球碰3球。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战嬉戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小伴侣一起合作，一个小伴侣操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小伴侣最快完成，就能拿到老师的嘉奖笑脸。
3、结束部分嬉戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，嬉戏可玩两次，依据时间而定）。
老师小结：“今日，我们复习了5以内的加法、减法。
小伴侣们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今日的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”数学1-5加减法教案范文（精选篇2）活动目标1、叙述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2、学习用类推的方法，解答一些简洁的数学问题。
活动预备1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
3、超市货架图一张(如图5-8)。
活动过程1、开展购物活动，学习5以内的加减。
(1)老师提出购物要求：每位小伴侣用5元钱买一样物品，假如需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。
小学1-5加减法教案5篇
小学1-5加减法教案5篇学校1-5加减法教案【篇1】活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、进展表象思维。
3、培育幼儿对数字的熟悉力量。
4、让幼儿学习简洁的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。
教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。
用详细形象的方法关心幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。
由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。
最终才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，关心幼儿理清思路。
活动流程操作体验—争论理解—复习巩固1、操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿依据图意进行加减运算。
要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。
留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。
1到5的加法教案
1 到 5 的加法教案【篇一：一年级 1 到 5 的加法教案】《1-5 的认识——加法》教案常乐小学吴晓艺一．教学内容新人教版小学数学一年级第 24 页的内容。
二．教学目标1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
三．教学重难点重点：了解并理解加法的含义。
难点：理解题意，列出算式，并能将加法的知识运用于生活。
四．教学准备多媒体课件圆形纸片教学流程复习旧知在课刚开始的时候复习一下已经学过的《2—— 5 的分与合》，为后面的加法的学习奠定基础。
情景导入（1）电脑演示小丑气球图，让学生感知到： 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一起。
（2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师说明： 3 个红气球和 1 个蓝气球放到一起，把 3 个红气球和 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）3.探索新知（1）请同学上讲台用圆纸片代替气球，表示一下刚才看到的过程。
教师再在旁边摆一个一样的图，并把所有纸片圈在一起。
让学生感受一下，是没有圈一起的好还是圈在一起的好，并说说理由。
（2）由纸片的数量抽象出数字 3 和 1。
教师说明：把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 4。
（4）教师进一步说明：把 3 和 1 合起来，用加法计算。
并揭示今天的课题——加法（板书：加法）（5）举一反三让学生说一说 3+1=4 表示什么。
再回到主题图中，再次理解加法的现实含义。
（6）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
4.巩固练习（1）完成课本第 24 页的“做一做”。
一年级1~5加减法教案(5篇)
一年级1~5加减法教案（5篇）一年级1~5加减法教案（5篇）教案是一种详细记录教师教学过程的文本，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素，能够帮助教师系统地组织课堂教学活动。
这里给大家分享一些关于一年级1~5加减法教案，供大家参考学习。
一年级1~5加减法教案（精选篇1）活动目标1.让学生来理解加法减法的含义。
2.让学生掌握5的加减法。
3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力。
4.引导学生积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展学生逻辑思维能力。
教学重点、难点使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入，引起同学的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导学生口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的.练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
一年级1~5加减法教案（精选篇2）教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
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小学数学1-5的加法教案【篇一：小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案】第三单元 1~5的认识和加减法单元概况单元目标教学重点教学难点教学关键教学方法教学准备课时安排单元小结1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法知识能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。
初步理解加减法的含义，会用目标自己理解的方法口算5以内的加减法。
能力认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
目标情感初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
目标 1-5的基数含义和写法认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
掌握5以内各数的组成，及比价大小观察、讲授挂图 51、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？??板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价五、作业本第二课时：比多少教学内容比大小（第17页的内容）教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3 4 322、从这些数据你发现了什么？3、学生自由回答：教师板书：3＝33＞2 3＜43等于3 3大于23小于44、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）5、谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）三、练一练1、第18页的第2题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第3题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、作业本【篇二：1-5加法教学设计】5以内的加法教学设计教学内容: 教科书第24-25页教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。
教具：课件、气球、奖品教学过程:一、复习游戏:快速抢答;二、认识加法,理解含义。
1、谈话:我们的十一国庆节马上就要来临了，小朋友们你们开心吗？2、师：不光你们开心，我们的齐瓦迪也很开心，瞧，它正拿着气球在庆祝呢！提问:一共有多少只气球？3、学生猜出后，师 (板书:1+3=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。
读算式:1加3等于4。
小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
三、学会计算,掌握方法。
4+1 2+2 2+1 3+14、、智慧闯关第4题比比谁最快2+2= 2＋1＝2＋3＝1+3 =五、巩固练习,拓展应用。
1+2 3+2讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第25页)。
六、小结:大家用5以内的加法解决了这么多问题。
回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?七、板书设计1-5的加法1+3=4 读作：1加3等于4加号七、教学反思本节课的主要内容是1-5的加法，学生在课前可能已经接触过这方面的知识，所以整堂课下来，学生的积极性和参与度较高，个人认为整堂课还有许多地方需要改进：首先，“备学生”不够深入。
一年级学生的认知特点兴趣导向要求课堂用语要符合一年级学生的心理，在教学设计的过程中，应充分考虑这些因素。
其次，面对丰富的课堂活动，缺乏就是应有的把控学生的能力。
学生发言时总是喜欢大声叫“我我我”，以后这方面得多训练学生。
总之，年轻教师需要不断地学习，不断地沉淀自己，不断地在现实与理想中找到那个平衡点。
【篇三：一年级1到5的加法教案】《1-5的认识——加法》教案常乐小学吴晓艺一．教学内容新人教版小学数学一年级第24页的内容。
二．教学目标1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
三．教学重难点重点：了解并理解加法的含义。
难点：理解题意，列出算式，并能将加法的知识运用于生活。
四．教学准备多媒体课件圆形纸片五．教学流程1.复习旧知在课刚开始的时候复习一下已经学过的《2——5的分与合》，为后面的加法的学习奠定基础。
2.情景导入（1）电脑演示小丑气球图，让学生感知到：3个红气球与1个蓝气球放到一起。
（2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师说明：3个红气球和1个蓝气球放到一起，把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）3.探索新知（1）请同学上讲台用圆纸片代替气球，表示一下刚才看到的过程。
教师再（2）由纸片的数量抽象出数字3和1。
教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
并揭示今天的课题——加法（板书：加法）（5）举一反三让学生说一说3+1=4表示什么。
再回到主题图中，再次理解加法的现实含义。
（6）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
4.巩固练习（1）完成课本第24页的“做一做”。
让学生举手回答每个算式的含义。
教师总结。
（2）出示课件上的练习题，让学生进一步理解加法的含义，以及学会列式计算。
5.全课总结让学生说一说通过这节课你学会了什么，还有什么不明白的地方吗？以便巩固今天学习的新知识。
6.板书设计加法3 +1=4 读作：3加1等于4加号等号。