旁门正道读后感

杨东教授告诉我们——“学做一个偷懒的老师。”这让我深有感触。现在的一线教师，成天都被一大堆作业压得喘不过气来，学校经wk.baidu.com都会搞一些活动，老师除了要教学，教育学生，还要组织学生参加这样或那样的活动，有时甚至还要接受上级领导的听课、检查，当老师的，一个字——累！
读了《旁门正道》这本书，这个困惑迎刃而解。“懒”，不是没有责任心，对学生的成长，不关心，得过且过，对自己的发展，不在乎。
《旁门正道》读后感
当我第一次捧起这本书，就被书的封面以及书名深深地吸引了。感觉封面那小蜜蜂，就是我自己，在教学改革的院落里“望见窗外的鲜花，在窗户玻璃上嗡嗡乱撞，却不知旁边的窗户才是开着的……”
书中不乏许多有趣的事例，比如：美国小学老师讲授猫的知识；让学生尝尿的课例；中国和美国的《小学生守册》的对比；柏拉图和苏格拉底的故事；狗与骨头的故事……让读者明白了原来老师可以这样当，书可以这样教，教育可以这样做……
书中提到的那个偷懒的老师，不备课，不批改作业。不光学生欢迎，同仁羡慕，领导还欣赏。仔细分析来，通俗的说，他是叫偷懒，可是只要我们稍稍捋捋他的做法，想想他做法背后的理念，我们不难发现，他完全是从学生出发，充分体现了学生为主体的教学理念。也给洋思中学和杜郎口中学的先学后教，当堂练习的做法不谋而合。一个例子不为奇，两个、三个都这样，既有中学的，也有小学的，其中必然有规可寻。反思自己，有种种借口，说一千道一万，都是担心，担心学生学不会，做不来。因此，就算眼看自己快累死，眼看学生成绩毫无长进，甚至明显后退，也要做那个“负责任”的老师，也要“负责任”的担心，担心的过程是不给学生减负，也不给自己减负，大家就那样较劲地扛着。担心的结果是教师精神状态不佳，抵抗力下降，学生不写作业的越来越多，厌学情绪与日俱增。哎……伤感呀！
学着多一点幽默，让听者陶醉；多一点大白话，让听者轻松；多一点细致，让听者感动。你看《旁门正道》，就如同听到杨东教授的课，轻松、愉快又不失思考。书中呈现了作者大量的教育教学观点，观点阐释平实无华，我想这样的大白话，非教育人都听得懂，也正是这些大白话让人深思，发人深省。作者也有心，还专门为这些大白话设置了一道道蓝色的框，我想：这一道道蓝色的框不就是那道“旁门”吗？
三改变作业。改变老师偷懒的习惯，在这个方面许多人都很偷懒，懒得自己去设计作业，借别人的脑袋做自己的事情，结果是大脑与四肢严重不协调。往往是拿到一本别人编的练习册，照单全收，让学生从头做到尾，而且多数时候还是学生带回家去做的，学生做不起就逼家长。你想，别人怎么知道你学生的知识基础，能力状况。乐观一点，相信他的这本练习册会调查周边学生情况而编。说得不好听一点，说不定一本练习册就是办公室理论，甚至嫁接而成都有可能。值得把学生、家长和你都交给他吗？因此，大力倡导老师们自己编学生作业，你的学生你做主。书中有作业介绍，我们可以借鉴。
总之，《旁门正道》在手，换一种思维方式，换一个思维角度，改变一下视角，说不定你就找到了旁门正道。
现在，我们来想想怎样做那个偷懒又受欢迎的老师。
一改变备课。扼杀以前抄教案、借教案的形式，改备课思路：从关注老师教什么，怎么教？转为关注学生学什么，怎么学？改备课形式：从写教师问什么，怎么问？转为写学生活动什么，怎么活动？书中有备课范例，我们可以借鉴。
二改变上课。改变老师问个不停的习惯，改变老师不给学生充分自学时间的习惯，改变老师代替学生说话的习惯。根据教案预设的学生活动，让学生一步一步的冲过知识关和能力关。而在这期间，老师做好自己的引路人，做好思维的引领，思想的引领。书中有教学片段，我们可以借鉴。