小数的性质教学实录

《小数的性质》教学实录

课前沟通:

同学们好,很高兴认识您们。请大家猜一猜,我叫什么名字？

您就是怎么知道的？善于发现,您真就是一个爱动脑的孩子。我姓周,您们可以叫我(周老师)。今天由我与大家共同上一节数学课,大家愿意不？()好,上课！

教学流程

一、创设情境,导入新课:(4分钟)

1、师:(课件出示:1 、10 、 100)大家瞧,这三个数都认识吧！(认识,1,10,100)同学们说一说在生活中您比较喜欢这3个数中的哪一个数？

生:……

师:能用什么符号连接呢？谁来说一说？

生:可以用小于号连接,1小于10小于100。

2、师:想一想,有没有可能用等号连接呢？(比如说加上点什么……)

生1: 1元=10角=100分;

师:听清她的想法了不？太有创意了,还就是这三个数,给它们添上单位名称,就可以放到具体的情境中,使它们大小相等。还有其她的办法不？

生2:1米=10分米=100厘米。(课件演示)

师:说的太好了。今天的课堂有些特殊,有这么多的领导与老师来听我们的课,那就让我们用100分的热情,10分认真的上好这1节数学课,大家能不能做到啊?(能)

师:最近老师遇到了一点小困惑,您们能帮帮老师么？(出示课件)

生:我觉得这两本书的价钱就是一样的。

师:哦,也就就是说9元与9、00元大小怎样？

生:相等。

师:也就就是说,这本书在两个书店的单价师一样的。

师:9元就是整数,9、00就是小数,小数在生活中的应用非常广泛,这节课我们就继续探究小数的知识——小数的性质(教师随机板书:

小数的性质)。

二、探索交流,解决问题:

1、教学例1。(8分钟)

师:出示例1、比较0、1米、0、10米、0、100米大小。

师:认识标尺。

师:下面请同学们利用直尺与桌面上的标尺分别量出0、1米,0、10米与0、100米的长度,根据量的结果把标尺上面的空白填上。如果在测量中遇到什么困难,可以同桌合作完成。听明白要求了不？开始吧！

生:动手测量。

师:巡视并个别指导。

师:下面请各小组根据标尺上的信息汇报测量结果:

生:0、1米就是1/10米,就就是1分米;

0、10米就是10个1/100米,就就是10厘米;

0、100米就就是100个1/1000米,就就是100毫米;

因为1分米=10厘米=100毫米;

所以0、l米=0、10米=0、100米。

刚才,我们用长度单位换算的方法验证了0、l米=0、10米=0、100米。

2、教学例(2)、

师:出示例2、比较0、3与0、30的大小。

师:请同学们猜一猜,这两个数的大小怎样？

生:0、3=0、30。

师:在小组内讨论后说说依据。

生1:因为,0、3就是3个十分之一;

0、30就是30个百分之一,也就是3个十分之一;

所以,0、3=0、30。

生2: 因为0、3元=3角;

0、30元=30分=3角;

所以0、3=0、30。

生3: 因为0、3米=3分米;

0、30米=30厘米=3分米;

所以0、3=0、30。

师小结:刚才,我们用长度单位换算的方法验证了 0、1米=0、10米=0、100米;用小数的意义,元角分单位换算与长度单位换算的方法分别验证了0、3=0、30.

3、总结性质。

师:下面请同学们从左往右仔细观察“0、l米=0、10米=0、100米”与“0、3=0、30”这两个等式,小数的末尾有什么变化？小数的大小变了不？

生:小数的末尾添上0,大小不变。(板书:小数的末尾添上“0”

小数的大小不变。

师:下面请同学们从右往左仔细观察“0、l米=0、10米=0、100米”与“0、3=0、30”这两个等式,您们又发现了什么？

生:小数的末尾去掉0,大小不变。

师:随机把板书补充完整:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就就是小数的性质。

生:读“小数的性质”。

师:在这句话中您认为那些词最重要？

生:“末尾”这个词很重要;末尾就就是最后面的意思。

师:对,只有小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小才不变。

师:有了小数的性质,我们可以根据需要化简小数与改写小数,下面我们学习例3。

4、教学例3。(3分钟)

师:出示例3、把0.70与105.0900化简.

生:独立完成。

师:105、0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？

生:“9”前面的“0”不就是小数末尾的0,去掉了,就改变了小数的大小。

5、教学例4。(3分钟)

师:出示例4、不改变数的大小,把0.2、 4.08、 3改写成小数部分就是三位的小数.

生:独立完成。(0.2＝0.200;4.08＝4.080;3＝3.000)

师:思考:“3”的后面不加小数点行不？为什么？

生:3”的后面不加小数点不行,不加小数点3就变成了3000,大小发生了变化。

师:整数的小数点在什么位置？

生:在整数个位的右下角,就是隐藏的,需要的时候写上,不需要的时候不写。

师:您在哪些地方瞧到过小数末尾添0的数？

生:商场里商品的标价上。

三、巩固深化,拓展思维。(8分钟)

1.做一做。(39页1、2题)

重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉

2、找朋友(41页第2题)

3、贴标签

超市进了一批文具,您能帮忙设计一下价格标签不？