《小学美术“乐趣化课堂”-有效策略的实践研究》课题研究中期报告
美术校本课程开发实践的研究中期进度报告
美术校本课程开发实践的研究中期进度报告1. 研究背景本研究旨在探讨美术校本课程开发实践的有效性和可行性，以提高学生的艺术素养和创造力。
美术教育在培养学生的审美能力和创造力方面起着重要作用，因此开发具有校本特色的美术课程对学生的艺术发展至关重要。
2. 研究目标本研究的目标是通过开发和实施美术校本课程，促进学生的艺术素养和创造力的提高。
具体目标包括：- 分析现有的美术课程教学模式和教材，找出存在的问题和不足之处；- 设计和开发具有校本特色的美术课程，注重培养学生的审美能力和创造力；- 实施美术校本课程，并对课程教学效果进行评估；- 提出改进意见和建议，为美术课程的进一步发展提供参考。
3. 研究方法本研究采用以下方法来达到研究目标：- 文献综述：对相关的美术教育研究进行综合分析，了解现有的研究成果和教学模式；- 调查问卷：针对学生、教师和家长，收集他们对现有美术课程的看法和建议；- 实地观察：观察和记录美术课程的实际教学情况，包括教学方法、教材使用等方面的情况；- 课程开发：根据研究结果和调查问卷的反馈意见，设计和开发具有校本特色的美术课程；- 课程实施：在实验班级中实施美术校本课程，并记录学生的情况和教学效果；- 评估和改进：根据实施效果和学生反馈，评估美术校本课程的教学效果，并提出改进意见和建议。
4. 研究进展目前，本研究已完成文献综述和调查问卷的收集工作。
正在进行实地观察和课程开发的阶段。
具体进展如下：- 文献综述：已收集和分析了相关的美术教育研究文献，对现有研究成果进行了整理和总结；- 调查问卷：已设计和分发了学生、教师和家长的调查问卷，并收集了大量反馈意见；- 实地观察：正在进行对美术课程的实地观察，记录了教学过程和教师的教学方法；- 课程开发：正在根据研究结果和调查问卷的反馈意见，设计和开发美术校本课程。
5. 下一步计划接下来，本研究将按照以下计划进行：- 完成实地观察和课程开发的工作；- 实施美术校本课程，并记录学生的情况和教学效果；- 进行课程效果评估，并根据评估结果提出改进意见和建议；- 撰写研究的最终报告，总结研究成果和经验教训；- 提出美术校本课程发展的建议，为学校的美术教育提供参考。
研究课题：美术校本课程开发与实践的中期汇报
研究课题：美术校本课程开发与实践的中期汇报1. 研究背景美术教育在学校教育中的地位日益重要，而校本课程的开发与实践是提高美术教育质量的关键。
本研究旨在探讨如何有效地开发和实施美术校本课程，以提升学生的艺术修养和创造力。
2. 研究目标本研究的目标是通过研究美术校本课程的开发与实践，深入了解校本课程对学生艺术修养和创造力的影响，并提出相应的改进策略和建议。
3. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、实地观察和访谈调查。
通过对相关文献的综述，了解国内外美术校本课程开发与实践的研究现状和成果。
同时，通过实地观察和访谈调查，收集和分析学校实施美术校本课程的情况、学生的反馈以及教师的经验和观点。
4. 研究进展目前，本研究已完成文献综述阶段的工作，并初步进行了实地观察和访谈调查。
通过文献综述，我们了解了美术校本课程开发与实践的相关理论和实践经验。
在实地观察和访谈调查中，我们访问了几所学校，并观察了他们的美术校本课程的实施情况。
初步的调查结果显示，美术校本课程对学生的艺术修养和创造力有积极的影响，但也存在一些问题和挑战。
5. 预期结果通过本研究，我们预期能够深入了解美术校本课程开发与实践的关键要素和有效策略，并提出相应的改进建议。
我们希望能够为学校和教师在美术教育中的校本课程开发和实施提供有价值的参考和指导。
6. 计划安排接下来，我们将进行进一步的实地观察和访谈调查，以收集更多的数据和信息。
同时，我们将对已有的数据进行分析和整理，形成中期汇报。
在完成中期汇报后，我们将进一步分析数据，并撰写最终的研究报告。
7. 结论美术校本课程的开发与实践对提高学生的艺术修养和创造力具有重要意义。
本研究的中期汇报介绍了研究背景、目标、方法、进展、预期结果和计划安排。
通过本研究的完成，我们期望能够为美术校本课程的开发与实践提供有益的建议和指导。
《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告
《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告一、课题提出的背景和意义（一）课题提出的背景我国古代教育家XXX在《论语〃雍也》中说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向和创造动力。
现代课堂教学观念认为应让学生在轻松愉快的研究情景下发展能力。
小学美术趣味教学实践，就是根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动，把概念具体化，传授方式趣味化，变灌输为感悟，变说教为体验，在赏、听、想、说、玩、画、做等“多元化”活动中愉快地获取知识和技能。
趣味教学，它不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术。
所以，将趣味教学带入美术课堂，不但有利于儿童对美术研究兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。
（二）课题研究的目的和意义在美术教学中，积极实践研究趣味教学方法，能有效激发学生研究美术的兴趣，使学生在积极的情感体验中发展观察、想象和创造能力，提高审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
切实改变目前我校美术教师机械地教，学生被动地学的教学方式，促使各位美术教师转变教育教学观念，创造性的设计教学内容与方法，在课题研究过程中改进自己教学言行，提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，实施趣味教学，对提高美术教学效率具有重大的意义。
1.学生全面发展的需要。
在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地熟悉到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
众所周知，人在愉快的状态下，人的大脑处于相对兴奋状态，进修效率就会提高。
如果能充分调动学生的主观能动性，使学生主动进修，快乐进修就能实现高效艺术课。
2.提高我校美术课堂教学效益和提高教师教学水平的需要。
我校兼任美术教师多于专任美术教师，由于美术教学经验不足、专业水平有限,所1以课堂教学形式单一,课堂显得板滞、沉闷，致使学生缺乏兴趣,参与度不高。
《小学美术教材创意教学策略研究》中期报告
《小学美术教材创意教学策略研究》中期报告小学美术教材创意教学策略研究中期报告项目背景与目标项目背景在当今社会，艺术教育尤其是美术教育在小学教育阶段扮演着越来越重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还能提高学生的人文素养，帮助学生形成健全的人格。
然而，如何在小学美术教学中有效融入创意教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣，是当前美术教师面临的一大挑战。
为此，本项目旨在深入研究小学美术教材，探讨并制定出一套切实可行的创意教学策略，以期提高小学美术教学的效果和学生的学习积极性。
项目目标1. 分析现有小学美术教材的结构、内容和教学方法。
2. 探索适合小学生的创意教学策略，并制定相应的教学计划和活动设计。
3. 通过实际教学验证所制定的教学策略的有效性，并对策略进行优化和调整。
4. 形成一套系统的小学美术创意教学方法和策略，为美术教师提供参考和指导。
研究方法与过程研究方法1. 文献研究法：收集并分析国内外关于美术教育、创意教学的理论和实践案例。
2. 实证研究法：在实际教学中应用和测试所设计的教学策略，收集数据进行分析和评估。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的成功教学案例进行深入研究和解读。
研究过程1. 第一阶段：教材分析与理论研究（第1-2个月）- 对现行的小学美术教材进行详细分析，了解其结构和内容特点。
- 研究相关的教育理论和创意教学理念，为后续教学策略的制定提供理论基础。
2. 第二阶段：创意教学策略制定与活动设计（第3-4个月）- 结合小学学生的认知特点和兴趣，设计具有创意的教学活动。
- 制定相应的教学计划和评价标准，确保教学活动的有效实施。
3. 第三阶段：教学实践与数据分析（第5-7个月）- 在实际教学中应用所设计的教学策略，进行观察和记录。
- 收集学生的作品、评价和反馈，进行数据分析，评估教学策略的有效性。
4. 第四阶段：策略优化与总结（第8-9个月）- 根据前期的教学实践和数据分析，对教学策略进行优化和调整。
小学美术综合实践活动课教学中期工作总结
结
目录 引言 课程设置 教学方法 学生反馈 结语
引言
引言
本次PPT旨在对小学美术综合实践 活动课教学的中期工作进行总结。 通过分析和总结，可以为今后的教 学提供有益的参考和指导。
引言
下面将从课程设置、教学方法和学生反 馈等方面进行总结。
课程设置
课程设置
结语
相信通过我们的共同努力，学生的艺术 素养和创造力将得到更好的发展。
谢谢您的观赏聆听
课程设置方面，我们遵循了小 学美术综合实践活动课程标准 ，并根据教学大纲进行具体的 规划。
我们设计了丰富多样的教学内 容，包括绘画、手工理的课时安排和教学进度控制， 保证了教学任务的完成。
教学方法
教学方法
在教学方法方面，我们注重了学生 的参与和互动。 采用了多种多样的教学手段，如讲 授、示范、引导和小组合作等。
教学方法
通过激发学生的创造力和思维能力，提 高了学生的艺术表达和实践能力。
学生反馈
学生反馈
学生反馈方面，我们进行了反 思和评估。 学生对于课程内容和教学方法 给予了较高的评价和肯定。
学生反馈
通过学生的表现和成果，我们可以看到 他们在美术实践方面的进步和成长。
结语
结语
通过本次中期工作总结，我们对小 学美术综合实践活动课的教学工作 有了更深入的认识。 为了提供更好的教学效果，我们将 进一步完善教学内容和教学方法。
小学美术课题研究中期报告范文
小学美术课题研究中期报告范文《小学美术剪纸课学生动手能力培养的研究》中期报告我于2022年9月4日向两河镇中心小学基础教育科研小课题研究领导小组递交了《小学美术剪纸课学生动手能力培养的研究》申请，2022年9月8日我的申请得到了两河镇中心小学基础教育科研小课题研究领导小组的批准通过，经过实践和研究，已基本完成了前期研究任务，已进入研究中期。
现将前期的研究成果报告如下：1、2022年9日8日上交《开题报告》。
课题组专家对课题的研究阶段、措施等内容提出了修改意见和要求。
随后，我按照专家的指导意见对《开题报告》进行了修改。
2、2022年9月10日，学校组织承担小课题任务的负责人进行小课题研究培训会，随后我们课题小组的三位老师便明确分工，各执其责。
3、2022年9月10，课题小组就《小学美术剪纸课学生动手能力培养的研究》设计了三、四年级问卷调查表各一份，对11个班的446名学生做了问卷调查，9月27日将问卷调查的结果进行统计，并撰写了问卷分析。
4、2022年10月，我们课题组就结合问卷调查反馈意见进行讨论交流，挖掘研究的难重点，制定小学美术剪纸课的教学计划和教案。
实验班以3年级1、3、5班;4年级1、3、5班的学生为研究对象，采用奇数班、偶数班对照分析的效果,按计划每班每周剪纸课安排一节，本学期各年级共14节，另外利用每周三学科实践活动一小时时间对剪纸有特长的学生进行专向辅导。
5、2022年11月，学校举办了特色成果展示大赛，其中有三、四年级学生平日创作的剪纸作品，虽然作品略显稚嫩，但通过这次比赛还是推进了学生对剪纸艺术的热情，提高了学生对剪纸创作的信心。
6、2022年11月12日，陈艳老师在“五课整合学科交流活动”的示范课任务中，以情景教学为主要授课方式上了《对称鱼》的示范课，并进行了说课，本课得到了老师和校领导的一致好评。
7、2022年12月10日，陈艳老师撰写论文《小学美术教学中培养学生手工制作能力及合作学习的研究》。
美术课程开发实践中期研究课题报告
美术课程开发实践中期研究课题报告1. 研究背景在当今社会，美术课程的发展和实践对于培养学生的审美能力、创造力和综合素质具有重要意义。
然而，现有的美术课程在教学内容、教学方法和评价体系等方面存在一些问题，需要进行深入研究和改进。
2. 研究目的本研究旨在通过对美术课程开发实践的中期研究，探讨如何优化美术课程的设计和实施，以提高学生的研究效果和教学质量。
3. 研究方法本研究采用文献研究和实证研究相结合的方法，收集和分析相关的教育理论和实践案例，结合实际的教学环境进行观察和调查，以获取全面的研究数据。
4. 研究内容本研究将重点关注以下几个方面的内容：- 美术课程的教学内容设计：通过分析学生的需求和兴趣，确定适合的美术课程内容，提供多样化的教学资源。
- 美术课程的教学方法研究：探索适合美术课程的教学方法，如实践性教学、合作研究等，以激发学生的创造力和想象力。
- 美术课程的评价体系构建：建立科学有效的美术课程评价体系，包括考核方式、评价标准等，以准确评估学生的研究成果和教学效果。
5. 预期成果通过本研究，预期可以达到以下几个方面的成果：- 提出优化美术课程设计和实施的具体策略和方法。
- 探索适合美术课程的教学模式和教学方法，为美术教师提供可行的教学指导。
- 建立科学有效的美术课程评价体系，提高评价的准确性和公正性。
6. 研究计划本研究计划按照以下步骤进行：1. 收集相关文献，了解当前美术课程开发和实践的研究现状。
2. 进行实地观察和调查，收集实际教学情况的数据。
3. 分析研究数据，提出优化美术课程设计和实施的策略和方法。
4. 设计实施美术课程改进方案，并进行实验验证。
5. 分析实验结果，总结研究成果并撰写最终报告。
7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]...。
美术校本课程开发实践的中期研究成果报告
美术校本课程开发实践的中期研究成果报告1. 研究背景随着教育的不断改革与创新，校本课程在美术教育领域的重要性日益凸显。
美术校本课程旨在提高学生的审美素养、培养美术技能，同时强化学生的创新思维与实践能力。
为了进一步推进美术校本课程的开发与实践，本研究对美术校本课程开发实践的中期成果进行了总结和分析。
2. 研究目标本研究旨在：1. 分析目前美术校本课程的开发与实践现状。
2. 总结中期研究成果，为后续美术校本课程的开发提供借鉴和参考。
3. 提出改进措施，促进美术校本课程的优化与提升。
3. 研究方法本研究采用以下方法：1. 文献分析法：收集国内外关于美术校本课程开发与实践的相关文献，进行梳理与分析。
2. 问卷调查法：向从事美术教育的一线教师发放问卷，了解他们在校本课程开发与实践过程中的需求、困惑及建议。
3. 访谈法：邀请美术教育专家、学者进行访谈，探讨美术校本课程开发与实践的现状、问题及改进方向。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的美术校本课程案例进行深入剖析，提炼成功经验和不足之处。
4. 研究过程1. 文献梳理与分析：对收集到的文献进行分类、整理和分析，提炼出美术校本课程开发与实践的关键要素。
2. 问卷调查与分析：收集问卷数据，进行统计分析，了解一线教师在校本课程开发与实践中的实际情况。
3. 访谈与整理：对访谈内容进行整理和归纳，提取美术校本课程开发与实践的主要问题和改进建议。
4. 案例挑选与分析：根据研究需求，挑选具有代表性的美术校本课程案例进行分析，总结成功经验和不足之处。
5. 研究成果集成与报告撰写：将上述研究内容进行整合，撰写中期研究成果报告。
5. 研究结果1. 美术校本课程开发与实践的现状分析：通过文献、问卷、访谈和案例分析，了解目前美术校本课程的开发与实践现状，发现部分学校已取得一定成果，但仍存在不少问题，如课程体系不完善、教师素质参差不齐、教学资源匮乏等。
2. 中期研究成果总结：结合文献、问卷、访谈和案例分析，总结出以下中期研究成果：a. 明确美术校本课程的开发目标，注重培养学生的审美素养、美术技能和创新实践能力；b. 构建系统化的美术校本课程体系，确保课程内容的丰富性和连贯性；c. 提升教师素质，加强美术教育专业培训，提高教师在校本课程开发与实践中的能力；d. 充分利用校内外资源，优化教学条件，为学生提供更多实践机会；e. 加强课程评价与反馈，持续改进美术校本课程。
美术校本课程的开发与实践研究：中期报告
美术校本课程的开发与实践研究：中期报告研究背景美术教育在学校教育中的重要性日益凸显，为了提高学生的创造力、审美能力和艺术修养，开发与实践美术校本课程具有重要意义。
本研究旨在探索美术校本课程的开发与实践，以促进学生全面艺术素养的培养。
研究目标本研究的目标是开发一套适用于学校的美术校本课程，并通过实践研究验证其有效性。
具体目标包括：1. 分析学生的美术需求和特点，确定适合的课程内容和形式；2. 开发一套科学合理的美术校本课程，包括教学大纲、教材和教学资源；3. 实施美术校本课程，观察学生的效果和态度变化；4. 评估美术校本课程的有效性和可行性，为进一步改进提供参考。
研究方法本研究采用以下方法进行中期实践研究：1. 文献综述：对美术校本课程的开发与实践进行文献调研，了解国内外相关研究现状和经验；2. 调查问卷：设计问卷调查，收集学生对美术的需求和意见，为课程开发提供参考；3. 课程开发：根据研究结果和调查问卷分析，制定美术校本课程的教学大纲、教材和教学资源，并进行初步试教；4. 实施实践：在学校开展美术校本课程的实践教学，观察学生的效果和态度变化，并记录相关数据；5. 数据分析：对实践教学数据进行统计分析和资料整理，评估美术校本课程的有效性和可行性；6. 中期报告：撰写中期报告，总结研究进展和初步结论。
预期成果本研究预期将获得以下成果：1. 美术校本课程的开发与实践经验和教学资源；2. 学生的美术需求和意见调查结果；3. 美术校本课程实践教学数据和学生反馈；4. 对美术校本课程有效性和可行性的评估结果；5. 中期报告和相关研究论文。
下一步计划在完成中期报告后，本研究将继续进行以下工作：1. 完善美术校本课程的教学大纲、教材和教学资源；2. 继续开展美术校本课程的实践教学，并收集更多数据；3. 进一步分析和评估美术校本课程的有效性和可行性；4. 撰写最终报告和研究论文，总结研究成果和结论。
参考文献（根据需要添加参考文献）。
美术校本课程的开发与实践研究中期报告
美术校本课程的开发与实践研究中期报告一、项目背景与目标1.1 项目背景随着教育改革的深入推进，校本课程作为新型教育模式的重要组成部分，越来越受到各界的关注。
美术校本课程旨在通过丰富多样的美术活动，提高学生的审美素养、创造力和实践能力，进而全面促进学生综合素质的提高。
1.2 项目目标本项目旨在深入研究美术校本课程的开发与实践，探索符合我国教育实际和学生需求的美术校本课程体系，为提高美术教育质量提供有力支持。
二、研究内容与方法2.1 研究内容1. 美术校本课程的开发原则与流程。
2. 美术校本课程的内容设置与教学方法。
3. 美术校本课程的实践环节与评价体系。
4. 美术校本课程的推广与应用。
2.2 研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于美术校本课程的研究成果，进行梳理与分析。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长对美术校本课程的需求与意见。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的美术校本课程案例，进行深入剖析。
4. 实验研究法：在实际教学中应用美术校本课程，观察其效果，并进行评价。
三、研究进度与成果3.1 研究进度1. 第一阶段：文献梳理与分析（已完成）2. 第二阶段：调查研究（正在进行）3. 第三阶段：案例分析与实验研究（待进行）3.2 研究成果1. 明确了美术校本课程的开发原则与流程，为后续课程开发提供了理论指导。
2. 初步筛选了一套符合学生需求的美术校本课程内容，包括绘画、雕塑、设计等多个领域。
3. 设计了美术校本课程的教学方法，注重学生实践能力和创新思维的培养。
四、存在问题与解决策略4.1 存在问题1. 调查样本有限，研究成果的普遍性不足。
2. 实验研究阶段尚未开始，课程效果尚未得到实际验证。
4.2 解决策略1. 扩大调查范围，增加样本量，提高研究成果的普遍性。
2. 加快实验研究进度，尽快验证课程效果，以便对课程进行优化调整。
五、下一步工作计划1. 完成调查研究，整理分析调查数据。
美术校本课程开发与实践的研究课题中期报告
美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题中期报告黎明中学美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题中期报告2014年4月，我校向市教育局申报《美术校本课程资源开发利用与整合的研究》。
从4月开始酝酿准备，经过几个月的时间，现已完成课题阶段研究，取得了预定成果，达到了预期目标。
现将研究情况报告如下：一、选题的意义与研究背景校本课程是继中央、地方规划课程之后的结合学校创办特色或地域特点而实施建设的补充性课程。
《美术课程标准》中就明确指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的不同要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这就意味着，基层学校有了更大的自主权和灵活性，来开发或设计自己的课程。
其目的也是提倡教师在教学实践过程中，充分挖掘本土文化资源，开发校本美术课程，弥补国家课程开发的弊端和不足，使教学活动更具有地方性，更能与学生生活实际相结合，更能激发学生学习的兴趣，也能更好地展现学生的个性特长。
同时也调动了教师教学的积极性，为教师创设了展现自己才干和特长的舞台，增进了学校教育工作的人文性和灵活性。
新的美术教材与实际应用中存在许多问题，主要有以下几方面：1、教材的内容所涉及的文化背景和情境与学生的实际文化背景差距过大。
2、教材内容所要求的教师综合素质与实际教师的综合素质差距较大，有的教材内容教师也不好掌握。
3、教师和学生的美术用品达不到教材内容的要求。
现在的美术教材是循环使用的，美术教材的循环使用，也就决定了其内容在一定时期内是不变的，而我们的生活每天都在发生变化，国家、社会、家庭对教育的期望值越来越高，久而久之，必然会形成一定的矛盾，因此教材内容也应相应做些调整，以便适应教育的新要求。
农村学生的美术基础也相对城市孩子的美术基础大大落后，站在城市孩子的美术基础上去编写，去使用这套教材，会给农村的学生带来一定的困难，这种困难长期得不到解决会使他们对这一学科失去信心，进而放弃，最终达不到“美育”的目的。
《小学美术教学评价策略研究》课题研究中期成果报告
《小学美术教学评价策略研究》课题研究中期成果报告《小学美术教学多元化评价的实践的研究》课题研究中期成果报告北厂小学课题组一、研究背景教育作为一种文化传递的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。
近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。
但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。
加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。
误区一:(主观评价)教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价(或优或合或待)，打上“优”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“待”的心里难过也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑厌学情绪。
误区二:(传统评价)教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。
同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。
误区三:(单一评价)教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。
即让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性。
基于上述，构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念;符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。
本课题构建了多元评价的研究，是体现了“以人为本”的思想，激发学生对本课程的兴趣与积极性，通过评价促进活动的发展和学生的发展，并给其他课程产生积极影响。
二、研究目的1、建构多元化评价的操作方式方法(等级评价、展览评价、评语评价);2、培养学生的绘画技巧和审美能力，让学生用绘画的方式展示生活、学习，进一步培养学生的爱美情趣。
关于美术校本课程开发及实践的研究中期汇报
关于美术校本课程开发及实践的研究中期汇报一、项目背景随着我国教育改革的深入推进，校本课程在中小学教育中的地位和作用日益凸显。
美术校本课程作为校本课程的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、培养美术技能和创新能力。
然而，当前美术校本课程的开发与实践仍存在一定的问题，如课程内容单一、教学方法滞后、资源配置不均等。
因此，本研究旨在探讨美术校本课程的开发与实践策略，以期为我国美术教育改革提供参考。
二、研究目标1. 分析当前美术校本课程的开发与实践现状，总结存在的问题。
2. 梳理国内外美术教育理论，为美术校本课程开发提供理论支持。
3. 探索美术校本课程的开发与实践策略，提高课程质量。
4. 结合实践案例，验证所提出的策略的有效性。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解美术校本课程的开发与实践现状、存在的问题以及相关理论。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师、学生对美术校本课程的意见和建议。
3. 案例分析法：选取具有代表性的美术校本课程实践案例，深入分析其成功经验和不足之处。
4. 实证研究法：在实际教学中应用所提出的策略，验证其有效性和可行性。
四、研究进展1. 现状分析：通过文献分析和调查研究，初步了解了当前美术校本课程的开发与实践现状，发现存在课程内容单一、教学方法滞后、资源配置不均等问题。
2. 理论梳理：梳理了国内外美术教育理论，为美术校本课程开发提供理论支持。
3. 策略探索：结合现状分析和理论梳理，初步提出了美术校本课程的开发与实践策略，包括丰富课程内容、创新教学方法、优化资源配置等。
4. 案例选取与分析：选取了具有代表性的美术校本课程实践案例，进行了深入分析，总结出成功经验和不足之处。
5. 实证研究：正在开展实证研究，将所提出的策略应用于实际教学中，以验证其有效性和可行性。
五、存在问题及解决措施1. 问题：当前美术校本课程的开发与实践仍处于初步阶段，缺乏系统性和深度。
小学美术乐趣化课堂有效策略的实践研究课题研究中期报告
《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究中期报告自20XX年6月我校美术组根据学校美术教学实际情况确立申报研究课题为《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》、20XX年9月接到了课题研究立项书以来，我们的新课题研究已进行两年半了，现在做中期总结报告。
一、课题简介（一）研究的背景和意义1、研究的背景：《美术课程标准》中指出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美。
尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来。
长期以来我国的学校美术教育走的是“教材中心主义”的道路，绝大数教学活动都是围绕教材而进行的，这种做法造成了美术教育课程通道过于狭窄、单一、古板，只能让课堂变得枯燥乏味。
除了知识和技能的传授外，很难在更高的层面上对学生进行人文素质的培养，因此严重抑制了美术教育功能的发挥。
而让学生在乐趣化的氛围中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。
2、研究的意义：1）小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究：首先，以教材为最基本的课堂素材，研究、开发、利用各类资源，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。
创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活中。
2）其次，教师平时按照教材的要求进行教学，缺乏开展创新教学研究的机会，通过本次的研究，给教师提供一个开发、创新课程资源的机会，在实践研究中，促使教师创造性教学得到发展，提高教师教学研究能力。
并且对拓展美术课程空间，丰富美术课程的内容，提高美术教学质量，具有不可忽视的意义。
（二）拟研究解决的问题1、对于美术教学存在的弊端进行调查：了解收集整理老师们对于美术教学存在的疑问和困惑。
在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，探索乐趣化美术教学的有效途2、解读新课程标准，抛开固定的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
小学美术趣味教学的实践研究课题研究中期报告
小学美术趣味教学的实践研究课题研究中期报告 The document was prepared on January 2, 2021《小学美术趣味教学的实践研究》课题研究中期报告课题编号：JXKT-MS-04-017石嘴山市第二十一小学：董存霞2014年5月，《小学美术趣味教学的实践研究》课题组成立。
从成立至今，已经过去了一年多的时间，期间我们全面地展开了课题研究的各项活动。
全体课题组成员认真学习课题实施方案，拟定了切实可行的措施，确定了实验研究的目标、主要内容和工作思路，并讨论了研究的重点、难点以及突破口，按照计划有条不紊地开展研究工作，并且取得了初步成效。
回顾本课题研究的历程，我们主要做了以下几方面工作：一、课题研究工作主要进展情况（一）所做的工作1.准备工作，2014年5月，我们制定课题研究方案，明确目标任务和工作步骤。
建立学校课题组领导小组和课题组，明确教学活动的领导管理、研究策划、操作实施。
2.申请、立项工作，2014年5月,学校组织人员对申报资格和研究条件进行了认真的审核后，向宁夏教育厅教学研究室申请立项，并于2014年9月17日被审定批准立项。
3.课题培训工作，为了加强教师的课题研究理念，提高教师对课题研究的认识以及做好课题的开题工作，11月26日下午，课题组在学校教学楼三楼会议室组织了《课题培训会》。
4.课题开题工作，12月5日，我校召开宁夏第四届基础教育教学课题《小学美术趣味教学的实践研究》课题的开题论证会。
石嘴山市师资培训中心教研员张银莲、石嘴山市大武口区教研室主任张忠华、教研室教研员张丽和任晓蓉老师应邀现场点评指导。
学校领导、课题组核心成员参加了会议。
教研室主任张忠华宣读并颁发了课题立项通知书。
接着课题负责人董存霞对开题报告的要点做了陈述，向与会专家汇报了课题研究背景、研究目标、研究内容、实施步骤等内容。
张银莲、张忠华、张丽、任晓蓉等专家对学校所立的四项课题给予肯定和鼓励，并就课题在研究过程中研究目标选择、规范研究方案、明确时间地点、研究成果生成及研究过程性材料的归纳与整理等进行了重点指导，提出了许多宝贵意见，让课题组全体成员受益匪浅。
《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究阶段性总结
《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究阶段性总结课题编号：JXKT-MS-04-004一、课题阶段研究时间二、课题研究方法：1、文献研究法2、行动研究法3、观察分析法三、本阶段课题研究解决的问题1、在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中，改进传统的教学方式和方法，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。
2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸，进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。
3、拓展课程资源，体验丰富多彩的课程，感受多彩课程的乐趣。
四、课题研究过程新课改下的教学以新理念、新目标、新内容、新方法等要求刷新了基础教育学科教学的传统思想体系和方法体系，对于广大美术教师来说，实施趣味性的课堂教学，让学生乐学好学，提高教学质量是一个重要的现实问题。
构建一个充满趣味性的美术课堂，需要教师的智慧和较强的教材处理能力。
新课标也要求教师要灵活、创造性的运用美术教科书，突破教科书自身的局限性，发掘趣味性内容，以充分体现美术教育特有的活力和趣味性。
趣味性教学实质在于让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动去获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，培养学生当学习的主人，从而达到学生体验成功，激发学习兴趣为目的的教学。
这就要求广大美术教师更新传统的教育观念，积极进行改革，努力探索美术教学的新路子。
因此，在美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。
在教学中，要想真正达到教学目的，培养学生的兴趣是先决条件，兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。
本学期，《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题组紧紧围绕课题研究的目标，按照课题研究的实施阶段方案，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。
将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。
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《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究中期报告自20年6月我校美术组根据学校美术教学实际情况确立申报研究课题为《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》、20年9月接到了课题研究立项书以来，我们的新课题研究已进行两年半了,现在做中期总结报告。
一、课题简介(一）研究的背景和意义1、研究的背景:《美术课程标准》中指出：作为视觉传达教育的美术课程,其本质是让学生感悟美进而创造美。
尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来。
长期以来我国的学校美术教育走的是“教材中心主义”的道路,绝大数教学活动都是围绕教材而进行的，这种做法造成了美术教育课程通道过于狭窄、单一、古板，只能让课堂变得枯燥乏味。
除了知识和技能的传授外,很难在更高的层面上对学生进行人文素质的培养，因此严重抑制了美术教育功能的发挥。
而让学生在乐趣化的氛围中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容,通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。
2、研究的意义:１）小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究：首先，以教材为最基本的课堂素材，研究、开发、利用各类资源,使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。
创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩,使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活中。
2）其次，教师平时按照教材的要求进行教学,缺乏开展创新教学研究的机会，通过本次的研究，给教师提供一个开发、创新课程资源的机会，在实践研究中,促使教师创造性教学得到发展,提高教师教学研究能力。
并且对拓展美术课程空间，丰富美术课程的内容，提高美术教学质量，具有不可忽视的意义。
（二）拟研究解决的问题1、对于美术教学存在的弊端进行调查：了解收集整理老师们对于美术教学存在的疑问和困惑。
在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容,探索乐趣化美术教学的有效途2、解读新课程标准,抛开固定的教材内容,根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
3、在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中,改进传统的教学方式和方法，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、技能,并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。
4、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸，进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料,想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。
5、拓展课程资源，体验丰富多彩的课程，感受多彩课程的乐趣。
（三）研究目标1、通过课题研究，选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
2、通过课题研究，使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。
3、通过课题研究,进行趣味绘画、手工技能教育,并能运用掌握的美术技能和工具材料,想象、创作出新颖、有创意的优秀的美术作品,丰富课堂教学。
４、通过课题研究,让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美,使其头脑中留有丰富的美的事物的表象,学生审美素质得到发展。
5、通过课题研究,给教师提供了开发、创新课题的机会，在实践研究中,教师创造性教学得到了发展，提高教师教学研究能力。
６、通过课题研究,提高学生动手操作能力,培养学生的创新能力。
(四）研究内容：围绕研究目标，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。
将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。
探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。
每位教师根据自己所带的年级从以下三方面进行分工研究。
1、挖掘教学内容寻找乐趣2、创设学习氛围引发乐趣3、变化学习形式享受乐趣二、研究进展(课题研究的主要过程）本课题的研究自20年6月开始至今,主要经历了三个阶段:(一)课题研究准备阶段(2０年6月12月）1、２014.6—20１4.7制定课题立项申请书。
这一阶段的主要任务是确立研究方向、对课题方案的调研论证。
学校聘请自治区教研室丁思洋老师来校进行课题研究的培训。
2、课题组成员在专家的推荐下，阅读了一些理论书籍,通过自学、集体讨论,交流学习心得,不断夯实理论素养,进一步确定课题研究的立项申报方案。
２、2014.８—２014.12立项修改．按时开题这一阶段的主要任务是完善课题立项申请，落实研究计划,确立课题方案,完成开题论证工作。
具体工作为:在2０年８月１0，以学科组长和美术组教师为基本研究人员成立了课题组,制定具体的研究方案、研究计划,为课题的顺利开展做好准备工作。
自9月接到了《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究立项书。
按照“宁夏第四届基础教育教学课题研究评审意见”进行了课题立项申报书的修改完善,于2０年11月上传至宁夏教研网课题研究栏目,同时顺利的举行了开题仪式。
２０年11月2１日上午,二十一小学在多功能厅召开了“宁夏第四届基础教育教学立项课题”开题会。
在本次申报的课题中，我校共有十八个课题获得立项,学校校领导、各课题组负责人及核心成员、各学科教研组长参加了会议。
开题会上，二十一小学湖畔分校杨宝元校长宣读了立项通知，学校领导向十八位课题负责人颁发了立项通知书，负责人介绍了课题的开题情况，陈景光副校长详细解读了课题评审管理要求，对课题实施工作提出了严格要求,为课题的顺利开展、实施、结题提供了保障。
马恒燕校长对课题研究作了总结性讲话。
马校长首先肯定了我校在校本教研、课题研究方面取得的成绩，全面阐述了开展课题研究对学校发展、教师成长的重大意义,指出课题要“贴近课堂、贴近学生、贴近生活”,跟着学生的需求走,到大自然、科技馆、图书馆中区，体验生活、查阅资料,让课题研究真正渗透到课堂教学中。
鼓励课题组成员精诚团结,紧密合作，扎实有效地开展工作，保证课题研究工作顺利进行，这标志着该项课题正式进入实际操作阶段。
3、2０14.11—201４．12进行全校抽样调查、统计、反馈、汇总，为研究工作做好准备。
(二)课题研究实施阶段(2０年1月2０年3月)这一阶段的主要任务是开展课题研究和调整课题研究，全面实施研究方案,具体工作为：根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。
将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。
探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。
1、制定课题实施方案、责任分工1)制定课题实施方案.研究计划.课题组经过调查、分析、讨论、研究，结合我校教师和学生实际情况，确定了课题研究的中心，预测了课题研究中可能遇到的困难，了解学生动手能力和思维能力发展状况,依据课题管理的科学性、规范化和可操作性，发掘课题研究在解决课堂教学中的具体问题,为提高教学质量，促进教师学习方式、工作方式和研究方式的转变,撰写《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题实施方案和实施细则、研究计划、阶段性工作计划和要求。
努力使“乐趣化课堂”有效策略的实践研究与教师教学的具体操作切合实际，提高实效，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
2）确定了每个成员在课题中担任的主要课题任务课题组长提出课题研究的具体要求，确定课题研究的阶段性目标、任务和实施计划、步骤，明确时间进程，任务分工，责任落实到人,根据本课题的实际情况,我们明确课题研究的具体分工。
２、规范制度,落实计划，确保课题研究顺利进行为保证课题顺利实施,我们制定课题组研究活动的各项制度、要求,落实研究活动的时间，利用每双周集体备课时间，参与研究的教师进行交流、研讨、学习；共同解决研究中存在的问题。
１）课题组集中学习时间:每双周三下午集体备课时间交流，每个月末集中研讨一次。
２)每位教师均积极参与课题研究,分工明确。
3）每学期每位教师根据自己所带年级，围绕研究目标、研究内容(三项)进行递进式研究。
4）每月至少开展一种课型研究，一学期四课；并及时收集过程性资料，自己建个文件夹随时收集、整理。
５)每学期开学集体开会制定研究内容,两位老师负责撰写计划、小结，大家配合。
3、走进课堂，落实研究本阶段课题研究围绕研究目标，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究，将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去,探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。
美术课、兴趣课美术创意班开展了各种类型的美术课程,将乐趣化放在课堂的首位,让学生体会美术的乐趣。
每位教师根据自己所带的年级从以下三方面进行分工研究。
１）挖掘教学内容寻找乐趣你给孩子一点变化，孩子给你的是一种精彩;学生的想象力，你永远想不到:A、将各类纸运用于绘画课中。
Ｂ、将技法教学乐趣化。
C、废物利用，体现变废。
身边能够用的东西太多为宝只要留心，就能创造出美,一年级美术创意课老师让学生积攒瓶盖,直到最后一节课时将美术课搬到了户外,用瓶盖积攒、黏贴，各种形象在拼接中出现到了空地上，引来无数学生的注目，学生乐学。
Ｄ、开设特色课。
E、开发课程资源。
F、微课进入课堂G、“点、线、面”贯穿整个教学作为绘画三大艺术元素的点线面，贯穿在儿童绘画教学的方方面面，只有充分利用儿童的心理特点，努力培养儿童的审美能力,鉴赏能力和创造能力，挖掘他们的艺术潜能,才能让他们描绘出流畅、质朴、纯真、富有童趣的图画。
2）创设学习氛围引发乐趣附：Ａ、运用媒体,创设情境吸引学生主动参与。
心理学研究发现,学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点,利用生动具体的感性形象(有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等),诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望,使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
Ｂ、设计美术教学活动增强其趣味性。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。
3）变化学习形式享受乐趣美术的形式丰富多彩，我们要引导学生，让他们体会各种材质、各种媒介,各种形式的绘画创意给美术课带来了惊喜和欢笑。
我们不仅在课堂上上好常规美术课,还进行了美术课的整合、拓展,变换了学习形式,丰富了学习内容,增添了学习乐趣。
A、上好常规美术课。
Ｂ、进项课程整合,将每周两节美术课连上，整合为一节大课,便于学生准备材料、保证学习时间、完整作业呈现,提高了学生学习的兴趣，课堂作业效率也有明显进步。
Ｃ、利用“综合实践课”开展特色课程，培养学生的创新能力。
每周五下午，学校开展特色课程,每个年级课程内容不同，有:陶艺、剪纸、创意、绘画、国画、素描、线描创意等内容,丰富、拓展了教学内容,开拓了学生思维，培养了学生创新意识和创新能力。
D、请学生当老师,转换课堂在五年级上册美术《美丽的纹样》一课中，我让学生来当小老师,分别讲解蜡染、扎染、织锦的分类和制作方法,学生的讲解和老师分格截然不同,一个个准备充分，有模有样！E、将校外艺术请进校园,聘请韩美林艺术馆的工作人员为孩子上美术课,感受艺术的魅力,丰富校园文化生活。