新人教版七年级历史上册百家争鸣

形成的原因
经济： 生产力大发展，井田制崩溃
社 分封制、宗法制崩溃，周王室衰微 会 政治： 诸侯展开争霸兼并战争 大 变 阶级： 新兴地主阶级崛起，“士”阶层活 革 跃 文化： 私学兴起，“学在官府”到“学在 民间”
孔 子 （前551-前479 ）
上好礼，则民莫敢不敬;上 好义，则民莫敢不服：上好信， 则民莫敢不用情。 ——《论语· 子路》 为政以德，譬如北辰，居 其所而众星共之。君使臣以 礼．臣事君以忠。 ——《论语· 八佾 》 志士仁人，无求生以害仁， 有杀身以成仁。 ——《论语· 卫灵公》 君子坦荡荡，小人常戚戚。 ——《论语· 述而》
1.孔子的教育思想对当代教育，还 有可借鉴的意义吗？
孔子广开私学，“有教无类” 符合教育平等的思想；而“因 材施教”显然比不顾学生心智 和个体差异更具合理性。
诸子百家简表
学派 代表人物 时代 主要主张或著作 “仁爱”、“克己复 孔子 春秋晚期 礼”“有教无类”、“因 材施教” 战国时期 “仁政”“民贵”“君 孟子 轻”…… 老子、庄子 春秋晚期、战国 一切事物有对立面且可 互相转化、“无为” 墨子 战国前期
（春秋战国时期） 中国历史上的第一次思想大解放
百家争鸣 争鸣
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1.百家争鸣发生在什么时期？ 春秋战国时期
2.百家争鸣产生的原因是什么？ （历史背景）
时代背景
周政权衰落，富有学识的人流落民
间传播知识，形成了一个相对独立 自由的文士阶层，为百家争鸣提供 了人才。 当时社会动荡不安，各国纷纷变法， 以壮大自己的力量，各诸侯统治者 四处网罗人才，文士们对社会问题 提出不同看法和治国主张。因而出 现了“百家争鸣”的局面。
儒家 道家 墨家 法家
韩非子
孙子
战国时期
春秋末期
“兼爱”“非攻” “法治”、加强中央 集权和君主权力
“知己知彼、百战不殆” “事备而后动”
兵家
孙膑
战国时期
老
主要观点:
子
老子 ，姓李，名耳，又称老聃， 春秋末期人，道家学派的创始人。
1、一切事物都有相互矛盾的两个对立 面，对立双方可以互相转化； 2、主张“无为”。
道生一，一生二，二生三，三生万物。 福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往 来。——《道德经》
战国时期，庄 子继承和发展了老 子的道家思想，著 有《庄子》一书， 后人称他为庄子， 把他和老子合称为 老庄。
材 料
欲天下之富而恶其贫，欲天 下之治而恶其乱，当兼相爱，交 相利。 （战争使）春则废民耕稼树 艺，秋则废民获敛，……百姓饥 寒冻馁而死者，不可胜数。 墨子 ——墨子 姓墨名翟,战国时期鲁国人, 主张 “兼爱”、“非攻”，他的言行记录 在《墨子》一书中。
著有《孙膑 兵法》。 主张“事备 而后动”。
“百家争鸣”的意义 是第一次思想解放运动 奠定了中国传统文化体系的基础 对当时及后世影响深远
我们应如何评价孔子？
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。儒 家学派的创始人。 他提出“仁”， 具有民本思想，对于和谐 社会人际关系具有积极意义。 他主张维护周礼，代表当时没落奴隶主贵族 的利益，具有保守性，不可能被当时统治阶级所 接受。 他首倡私学，打破奴隶主贵族对教育的垄断， 促进古代教育事业的发展 他编订古籍，为中华文明的传承和发展作出 巨大贡献
材 料
以法为本，法不阿贵。 世异则事异，事异则备变。 事在四方，要在中央；圣人执要 四方来效。 ——《韩非子》
韩非子
战国末期法家学派的主 要代表，主张： 1、“法治”； 2、强化中央集权和君主权力。 著有《韩非子》一书。
孙 子
孙 膑
春秋末期杰出军事家，提 出“知彼知己，百战不殆”、 “避实击虚”、“攻其无备， 出其不意”等军事名言，著有 《孙子兵法》。