高二英语教材分析(20200222173822)
外研版高中英语教材分析
四、外研版高中英语教材的使用方法
使用外研版高中英语教材需注意以下几点： 1、按照教材编排顺序进行教学：按照教材的编排顺序进行授课，有助于学生 循序渐进地掌握知识。
四、外研版高中英语教材的使用方法
2、注重语言实践：教师应多组织学生进行口语练习、写作训练等活动，提高 学生的语言运用能力。
四、外研版高中英语教材的使用方法
3、必修3
3、必修3
Module 1 The Violence of Nature Module 2 The Power of the Mind - Harry Potter and the Prisoner of Azkaban
3、必修3
Module 3 The Real World - Artists and their Work
Module 1 Body Language and Non-verbal Communication
4、必修4
Module 2 Highlights of My Senior Year Module 4 A Student of African Wildlife
4、必修4
Module 5 The Great Scientist that Changed the Face of Education: Alexander Fleming
外研版高中英语教材分析
01 引言
03 教材分析
目录
02 背景分析 04 参考内容
引言
引言
外研版高中英语教材是许多高中学生所使用的重要英语学习资源。该教材的 编写以《普通高中英语课程标准（实验）》为依据，旨在培养学生综合运用英语 的能力。本次演示旨在分析该教材的编写理念、教学目标、内容选取等方面，为 教师更好地理解和使用教材提供参考。
人教版高中英语必修二教材
人教版高中英语必修二教材一、教材概述人教版高中英语必修二教材是中国教育部编写的一本适用于高中二年级学生的英语教材。
该教材旨在帮助学生进一步提高英语听、说、读、写的能力，培养学生的综合语言运用能力。
此教材涵盖了丰富多样的知识和话题，其中包括人物介绍、社会问题、文化交流、环境保护等，内容贴近学生生活及社会实际，具有很高的实用性。
二、教材特点1. 系统性强人教版高中英语必修二教材按照一定的教学计划和语言难度设计，内容从浅入深、循序渐进。
每个单元都有清晰的目标和任务，帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能。
2. 语言活跃性高教材中的对话、阅读材料、听力训练等涵盖了丰富多样的语言环境，能够帮助学生更好地理解和运用英语。
同时，教材也融入了大量互动活动和实践任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 强化综合能力培养该教材注重培养学生的综合能力，课文中的交际、文化、写作等各个方面相互结合，帮助学生全面提升英语水平。
同时，教材中的课外阅读和听力材料也为学生提供了更多与日常生活相关的综合训练。
4. 强调学习策略教材中特别强调学习策略的引导和训练，通过教授一些学习方法和技巧，帮助学生更有效地学习和使用英语。
这些学习策略有助于提高学生的学习效果，并培养他们自主学习的能力。
三、教材内容人教版高中英语必修二教材共分为六个模块，每个模块涵盖了不同的话题和语言技能。
以下是每个模块的简要介绍：1. Unit 1: Cultural relics本单元主要介绍了一些国内外的文化遗产，如长城、金字塔等。
通过学习，学生了解了这些文化遗产的历史背景和文化意义，并通过听说读写等任务训练提高了自己的语言能力。
2. Unit 2: The Olympic Games本单元主要介绍了奥林匹克运动会的历史和一些相关话题。
学生通过本单元的学习，了解了奥林匹克运动会的起源和发展，并通过相关的听说读写任务培养了自己的语言能力。
3. Unit 3: Life in the Future本单元主要探讨了未来生活的可能性和发展。
2022年高二英语教案学情分析通用
2022年⾼⼆英语教案学情分析通⽤ 和语⽂数学不同，英语作为⾼考的重点项⽬，它是从初中才开始学的，因此很多学⽣都不是很适应英语学习。
下⾯是由店铺编辑为⼤家整理的“2022年⾼⼆英语教案学情分析通⽤”，仅供参考，欢迎⼤家阅读本⽂。
2022年⾼⼆英语教案学情分析通⽤（⼀） ⾼⼆是学⽣⾼中三年之中最重要的转折点之⼀，由于⾼考的重要性，决定了学⽣既要下苦功夫，⼜要讲究效率。
通过前两次的⽉考分析，我发现学⽣在英语学习⽅⾯还有着很⼤的问题，下⾯我就这⼏个⽅⾯分析⼀下： 1、通过⽐较，我们发现单从及格率来看，⽂科重点班要⾼出理科重点班近5个百分点，⽂科普通班要⾼出理科普通班3个百分点，⽂科复读班要⾼出理科复读班近6个百分点。
这些数据说明，⽂科学⽣的英语成绩要⽐理科强得多。
所以说，⽂理相差巨⼤。
当然，就是⽂科学⽣，成绩也不是都理想，还有较⼤的发展空间，因为⽂科应届班也还没有⾼分的学⽣。
2、从学⽣的反思⽅⾯来看，学⽣普遍感到英语难学，范围⼤，⽅法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很⼤程度上靠运⽓，⾯对题⽬茫然⽆解，甚⾄责怪⽼师给分太少。
特别是理科⽣，做题靠猜的很普遍，写作也是苦苦难以下笔，导致不能在规定时间完成试卷。
3、从⽼师们的分析来看，⾸先就是基础不扎实，其次是学习态度差，三是答题⽆⽅法、不规范，审题错误，答⾮所问。
4、基础不扎实，从主观题的得分情况就可以看出来，25分的语法填空和改错题，能得满分的同学很少，⽽且写作最能看出学⽣的英语素养，⽽⼤部分的同学得分很低。
5、学习态度差，从上课的情形中、完成作业的情况中可以看出。
除了理科重点班、⽂科重点班的部分学⽣以外，其余班级的⼤部分学⽣对英语是不够重视的，上课听讲注意⼒不集中，跟不上教学进度；课外时间很少学英语，作业完成很被动，催促多次才有上交。
6答题⽆⽅法、不规范，审题错误，答⾮所问，这⾥我只谈⼀下作⽂情况。
学⽣写作时存在的问题有：①不会审题。
时态⼈称选择不当。
人教版高中英语教材分析解读
人教版普高课标英语教材分析一、教学目标高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6-9级）的目标要求。
其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。
见高中英语课程结构表：课程结《普通高中课程标准实验教科书英语》是人民教育出版社依据《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）编写的。
教科书从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、教材编写的指导思想本套教材的编写思想如下:1. 在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生的综合语言运用能力。
2. 优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
3. 关注学生的情感，提高他们的人文素养。
要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。
4. 吸收当代先进的思想，从实际出发，采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法。
5. 注重过程评价，促进学生发展。
英语(新标准)高中教材分析.ppt
《英语》 (新标准) 高中 阶段
顺序选修 教材 选修 教材 任意选修 教材
•顺序选修 6，7，8册 •顺序选修 9，10，11册 •中国之旅
•阅读教程
•写作教程
必修教材1－5册
必修课程包括《英语》1～5, 共5册。必 修阶段重在基础性。
第5册为必修阶段的最后一本教科书，在 内容安排上体现综合、融合和总结的思 路，使学生对1～5册的学习有一个恰当 的归纳与提高。
文化角 （Cultural Corner） 欣赏
情感态度
动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
《英语》中对情感态度的处理 （一）
教材内容的选择 强调培养学生对本民族优秀文化传统的认识和热爱，同时 介绍他民族文化中的精华，以使学生提高跨文化意识，胸 怀全人类。
– 例：中国民族音乐，秦始皇兵马俑，屈原、郑和等历史人物，篮球
法”讲语法，以Language in use 代替 Grammar，适 应学生的语用需求。
• 用Presentation skills 代替了1－8册相对独立的Writing
和Speaking, 强调语言高层次的输出和综合运用能力。
《中国之旅》 （Tourism）简介
编写目的 供准备在高中毕业后进入就业市场、从事旅游服务工 作，或对这一专业有兴趣的学生选修。 基本内容 •课前阅读材料和听力材料； •阅读和听力材料基础上的口语活动：包括角色扮演、 •小组讨论、演示等； •情景对话和有关口语练习； •文化角 •适当的词汇练习
SH4 M3 P22-23
反映模块主题的主要文段 相应的阅读理解检测活动 具体的阅读微技能训练活动 对文章中的关键和活用词汇的理解 和应用性练习
高二英语教案学情分析
高二英语教案学情分析高二英语教案学情分析通用〔五〕一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法学问的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注意复习语法与语言的运用。
采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及同学的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，同学已经把握基本的语言结构和肯定程度的听说读写力量。
在复习的过程中，结合同学原有的学问把握水平，稳固基础强化正确使用语法学问，提高同学运用语言的深度和难度.但大部分同学的基础学问仍旧较为薄弱，运用英语进行交际活动的力量较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较仔细，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分同学的基础较好，能主动协作老师。
只有设置使他们感爱好的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标：1.学问目标：引导同学把握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培育同学通读，分析，理解，综合的力量，教会同学体察语境，结合上下文，符和规律推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培育同学的观看力、分析力、想象力和自学力量，提高思维力量和运用英语的综合力量。
2.力量目标：利用多媒体手段营造主动和谐教学气氛，使同学进入情景之中，充分调动同学的思维活动和情感体验，规范同学运用英语学问精确表达的力量，同时，进展同学综合语言运用的力量，分析问题和解决问题的力量，培育同学自主学习。
3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点：1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点：1.结合语法学问，以课堂教学为依托，全面训练同学的听、说、读、写力量，加强和提高运用英语的综合力量。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略：通过小组商量、小组竞赛等详细形式，创设有利于高中生自己自我熟悉、自我反省、自我调整的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调整、监控。
高中英语教材分析
高中英语新教材分析与处理新版教材保留了以"话题"为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，以"分合""散聚"的编排处理语言知识；以"专题阅读"（NarrowReading）的方式拓展阅读，以相关话题和搭建"脚手架"的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。
本文将从六个方面评述本书的结构、内容、特点与风格，旨在帮助广大一线教师面认识和有效使用这套新版教材。
（一）、教材编写关注人文情怀新版教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。
因此，新版教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。
例如，Unit1Goodfriends中Chuck'sfriend一文，讲述因飞机失事而身困荒岛的Chuck，与他称之为Wilson的排球建立了友谊，让学生懂得"人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱"以及"我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么"的道理。
再如，Unit14Festivals中的设定新假日PeaceDay，HappinessDay，FriendshipDay，NatureDay等，展现了学生心中美好的愿望。
高二英语说课稿
高二英语说课稿高二英语说课稿1一、教材分析一）教材的地位和作用：这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二）教学目标的确立和依据依据初中英语新课标，对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。
并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。
通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。
能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。
有效提高阅读速度和理解材料的准确度。
并能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
情感目标：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。
三）重点和难点教学重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。
我采用英语趣味教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
教学难点：口语水平的提高。
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。
我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。
本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。
高中英语教材分析
高中英语教材分析一、教材高一上学期：必修1 必修2高一下学期：必修3 必修4高二上学期：必修5 选修6高二下学期：选修7 选修8高三：进入复习阶段二、课时消耗一、必修部分必修1 ：模块一：一般现在时，分词作表语模块二：状语从句，独立主格，动名词模块三：分词作定语模块四：现在完成时模块五：名词，倍数表达，数词用法模块六：形容词比较级，合成词用法模块七：复习新课消耗：15---20 节课零基础：18---25节课拔高消耗：6----10节课必修2：模块一：名词动用，一般将来时模块二：结果状语从句，不定式做目的状语模块三：时间状语从句，过去完成时模块四：不定式中的动名词及现在分词模块五：原因状语从句，时间状语从句模块六：频度副词，地点副词，引导状语从句的关系词模块七：复习新课消耗：15--20 节课零基础消耗：18—25节课拔高消耗：6—10节课必修3：模块一：主被动语态，主谓一致模块二：连词用法，比较级模块三：间接引语，过去完成时的被动语态模块四：不定式的用法模块五：限定性定语从句，原因表达法模块六：定语从句（限定和非限定的区别）模块七：复习新课消耗：15--20 节课零基础消耗：18—25节课拔高消耗：6—10节课必修4：模块一：将来进行时与一般将来时，现在进行时的区别模块二：祈使句的用法模块三：条件状语从句模块四：被动语态的用法模块五：情态动词模块六：情态动词中的may/might/can(could) have+ done 等模块七：复习新课消耗：15--20 节课零基础消耗：18—25节课拔高消耗：6—10节课必修5：模块一：动词复习（一）：一般现在，将来时。
现在进行时，现在完成时。
模块二：动词复习（二）：一般过去时，过去完成时，过去进行时。
模块三：动词复习（三）：非谓语动词模块四：被动语态模块五：状语从句复习模块六: 定语从句新课消耗：15--20 节课零基础消耗：18—25节课复习拔高消耗：6—10节课二、选修部分选修6：选修6的课节都是相关联的，语法项目并没有分的很明确。
高二英语教材分析
高二英语教材分析一、教材分析：教材为《普通高中课程标准实验教材英语》，所涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、社会和社会生活和未来世界等。
这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活等。
二．教学目标：教科书从内容安排，编排体系到采用的教学方法和联系的设计等方面都体现了《普通高中英语课程标准（试验）》规定的课程性质和理念：使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及英语进行思维和表达能力。
三．指导思想：（一）：在培养学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。
（二）：优化学生的英语学习方法，充分发挥自己的潜能，形成有效地教学策略，提高自主学习能力。
（三）：关注学生的情感，提高他们的人文素养。
要使他们在英语学习过程中，树立正确的人生观，世界观和价值观，发展与人沟通和与人合作的能力。
（四）：注重过程评价，促进学生发展。
对学生在学习过程中的表现所取得的成绩及所反映出的情感，态度等方面的发展作出评价，以激发学生学习的积极性。
四．教材特点：（一）：有利于提高学生的思想素质和人文素质。
（二）：符合学生的发展的需要，能激发学生的兴趣。
（三）：采取功能，结构，话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。
（四）：知识和技能训练的安排遵循学生的人之规律。
（五）：启发学生进行探究式学习，培养他们的创新精神和实践能力。
五．教学重难点：教学重点在于通过阶段性的学习提高学生的词汇量，词汇的运用，重点短语句型的掌握及运用。
难点在于各单元重点句子，特殊句型的讲解，语法的讲解及运用，通过训练提高学生阅读能力及综合运用的能力都是各单元教学的难点。
六．学情分析：高二理科班共15人，学生数量较少。
深度解析英语高二课程人教版特辑
深度解析英语高二课程人教版特辑英语是一门国际性的语言，对于学生来说，学好英语是十分重要的。
人教版高中英语教材在高二阶段起到了重要的作用。
本文将深入解析英语高二课程人教版特辑，探讨其特点、内容以及如何更好地学习。
一、人教版高二英语课程特点人教版高二英语教材体现了以下几个特点：1. 国际化视野：人教版高二英语教材注重培养学生的国际化视野。
通过介绍不同国家的文化和风俗习惯，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高跨文化交流能力。
2. 综合性教学：人教版高二英语教材注重培养学生的综合语言运用能力。
教材内容涵盖听、说、读、写等多个方面，通过丰富的课文和练习题，帮助学生全面提高英语综合运用能力。
3. 学科融合：人教版高二英语教材与其他学科融合紧密。
教材中的课文内容紧密结合历史、地理、文学等学科内容，帮助学生建立英语与其他学科之间的联系，增强跨学科的学习能力。
4. 强调思维发展：人教版高二英语教材注重培养学生的思维发展。
通过让学生进行独立思考、自主学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、人教版高二英语课程内容1. 听力训练：人教版高二英语教材注重培养学生的听力技能。
通过听力材料，提高学生对英语语音、语调、语速等方面的理解和应用能力。
2. 口语表达：人教版高二英语教材注重培养学生的口语表达能力。
通过对话、演讲等活动，帮助学生提高口语表达的流利度和准确性。
3. 阅读理解：人教版高二英语教材注重培养学生的阅读理解能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以提高阅读速度和理解能力，培养正确的阅读方法。
4. 写作技巧：人教版高二英语教材注重培养学生的写作技巧。
通过写作练习，学生可以提高写作能力，包括文章结构的合理性、语言表达的准确性等方面。
5. 词汇和语法：人教版高二英语教材注重词汇和语法的学习。
通过词汇和语法知识的掌握，学生可以更好地理解和运用英语。
三、如何高效学习人教版高二英语课程1. 制定学习计划：合理安排学习时间，将重点放在听力、口语、阅读和写作等方面，并制定具体的学习目标。
优秀高二英语说课稿范文2020年五篇
优秀高二英语说课稿范文2020年五篇高二英语说课稿1一、教材分析：所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。
文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。
二、教学目标a 知识目标：把握下列单词及短语：cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful characterb 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。
d 重点、难点重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。
难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。
三、说教法首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。
力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。
使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。
从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。
采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。
旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
四、说学法爱因斯坦说过，爱好是的老师。
在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，限度的调动学生参与到整个教学活动中。
从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。
其次，学习知识的途径是由自己去发现。
老师的责任是指导学生如何去发现。
教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。
五、教学程序1、用动画片头导入。
目的是运用小电影式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课文做预备。
2、背景介绍。
画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。
人教版高中英语教材分析
人教版普高课标英语教材分析一、教学目标高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础，共有四个级别（6-9级）的目标要求。
其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。
见高中英语课程结构表：课程结《普通高中课程标准实验教科书英语》是人民教育出版社依据《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）编写的。
教科书从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、教材编写的指导思想本套教材的编写思想如下:1. 在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生的综合语言运用能力。
2. 优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
3. 关注学生的情感，提高他们的人文素养。
要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。
4. 吸收当代先进的思想，从实际出发，采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法。
5. 注重过程评价，促进学生发展。
高二下期新课标英语书
高二下期新课标英语书高二下期的新课标英语书是高中英语教学的重要组成部分，它涵盖了丰富的语言知识点和文化背景，旨在提高学生的英语综合运用能力。
以下是这本书的一些主要内容和特点：1. 课程设置：新课标英语书根据学生的认知水平和语言能力，设计了不同难度的课程内容，包括基础语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等。
2. 语法知识：书中系统地介绍了英语语法的各个方面，如时态、语态、非谓语动词、定语从句、状语从句等，并通过大量的例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 词汇学习：词汇是语言学习的基础，新课标英语书提供了大量的词汇学习材料，包括高频词汇、短语搭配、同义词辨析等，帮助学生扩大词汇量。
4. 阅读理解：书中包含了多种类型的阅读材料，如记叙文、说明文、议论文等，旨在培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力。
5. 写作技巧：写作部分教授学生如何写好各种类型的英语文章，包括叙述文、议论文、应用文等，并提供了写作技巧和范文。
6. 听力训练：听力是语言输入的重要途径，书中提供了不同难度的听力材料，如对话、短文、新闻报道等，帮助学生提高听力理解能力。
7. 口语交流：通过角色扮演、情景对话等形式，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力和交际能力。
8. 文化背景：书中融入了丰富的英语国家文化背景知识，帮助学生了解不同文化，拓宽国际视野。
9. 综合运用：每个单元都设计了综合运用活动，将听、说、读、写等语言技能结合起来，让学生在实际语境中运用英语。
10. 评估与测试：书中提供了形式多样的评估和测试材料，帮助学生检测学习效果，同时也为教师提供了教学反馈。
新课标英语书注重培养学生的语言实际运用能力，同时也强调跨文化交际的重要性。
通过使用这本书，学生不仅能够提高英语水平，还能够增强对英语国家文化的理解，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
新高中英语教材解析(高二)
Taken from Success in English Teaching, Oxford University Press
What a coursebook cannot provide
Only TEACHERS can respond fully to:
specific teaching conditions
Country
Britain China Poland Sweden Switzerland
Subject
Medicine Physics Astronomy Biology Maths
跨学科知 识（如右 图）
John Snow Qian Xuesen Copernicus Carl Linnaeus Leonhard Euler
I Getting to know a coursebook
• the syllabus (objectives, content, sequence, lesson or unit divisions) • the layout (typical organization of each lesson or unit, format and presentation of the main types of material, including activities and exercises) • the proposed methodology and procedures (suggested use of the coursebook as indicated by the types of activity, instructions, TB) • the supplementary material (cassettes, WB, wall-charts, DVD, etc.)
人教版英语必修二教材分析(最终版)
基于第十章<高中英语教学设计与案例分析>的理论对教学视频的分析前言本论文是基于《中小学英语教材分析与教学设计》的第十章之<高中英语教学设计与案例分析>的理论知识，结合了华南师范大学“专家进课堂”项目-秀全中学“中学明师”二期培养工程-第1次-英语-丰琳的教学视频，从语言知识和语言技能方面进行了简单的阐述和分析以及提出了本人的一点浅见。
<高中英语教学设计与案例分析>这一章节主要是对NSEFC教材关于语言技能（听、说、读、写）、语言知识（语音、词汇、语法、功能和话题）及语言综合技能发展等方面提供了教学设计案列，并做出分析，供教材使用者参考和借鉴。
在语言技能和语言知识这两大方面上，本章皆从其重要性、目标和基本原则出发。
在语言技能方面，主要涉及听、说、读和写。
在语言知识这方面，则主要涉及到语音、词汇和语法；并在每一个板块的基础上，给予了教学设计和案例分析。
本文选取了华南师范大学“专家进课堂”项目-秀全中学“中学明师”二期培养工程-第1次-英语-丰琳的教学视频，其属于阅读新授课。
因此，本文就“阅读”这个板块来展开。
阅读是英语语言四项基本技能（听、说、读、写）中的重要一项，它是从书面语言中吸取信息的复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的积极、、、、能动的认识过程，其有助于听说的巩固和提高。
高中英语教学考纲阅读技能教学目标描述中明确指出，“阅读”要求学生能从文章中获取和处理主要信息；能理解文章的主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理等等。
同时，必须遵循整体认知，语篇构建和兴趣驱动原则。
从教材的排版可以明显看出，现代英语语言教学主要是先从技能入手，再到知识。
现在不妨来看看丰琳老师的教学是如何进行的。
教学视频分析本节课共设计了 Lead-in, Pre-reading、While-reading和Assignment四个环节。
高二英语教材
高二英语教材高二英语教材：提高学习效果的关键引言：高中英语是我国学生必修的一门科目，而高二英语教材则是学生在高中阶段的重要学习资料之一。
高二阶段是学生进入高中生涯的关键时期，也是英语学习的一个重要阶段。
因此，高二英语教材的选择和设计对学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨关于高二英语教材的设计原则和教学方法，旨在帮助学生和教师更好地利用教材，提升学习效果。
一、高二英语教材的设计原则1.符合课程要求高二英语教材应符合国家教育要求和课程标准，包括词汇量、语法知识、听说读写能力等方面的要求。
教材内容应有层次感，逐步深入，使学生能逐步巩固和扩充基础知识，提高语言应用能力。
2.多样化的题材和内容高二英语教材应涵盖不同的题材和内容，既有生活化的故事、对话和情景，也有社会和文化方面的内容。
教材内容应满足学生的兴趣和需要，激发学生的学习兴趣和动力，从而更好地提高学习效果。
3.注重语言实际运用高二英语教材应尽可能地注重语言的实际运用能力。
除了注重基础知识的掌握，还应注重学生的听说读写能力的培养。
教材中应提供大量的真实语言材料，包括日常交际和实际应用中的语言表达，以帮助学生更好地掌握和运用英语。
二、高二英语教材的教学方法1.任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方式，目的是通过完成任务来培养学生的语言技能。
高二英语教材中可以设置不同的任务，如听力任务、口语任务、阅读任务等，让学生在实践中提高语言能力。
2.合作学习法合作学习法在高二英语教学中也被广泛应用。
通过分组讨论、小组活动等方式，让学生在团队合作中互相激励、共同学习，提高学习效果。
教师还可以利用合作学习法组织角色扮演、小组讲解等活动，加强学生的交流和合作能力。
3.多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体辅助教学成为高二英语教学的重要手段之一。
教师可以利用多媒体教学软件和设备，播放英语视频和音频，让学生更直观地感受和体验英语语言环境，提高学习效果。
三、高二英语教材的教学实践高二英语教材的教学实践需要教师具备一定的教学经验和方法。
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高二英语教材分析
一、教材分析：
教材为《普通高中课程标准实验教材英语》，所涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、社会和社会生活和未来世界等。
这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，
例如生活方式、运动明星、以业余生活等。
二．教学目标：
教科书从内容安排，编排体系到采用的教学方法和联系的设计等方面都体现
了《普通高中英语课程标准（试验）》规定的课程性质和理念：使学生进一步明
确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及英语进行思维和表达能力。
三．指导思想：
（一）：在培养学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识
等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。
（二）：优化学生的英语学习方法，充分发挥自己的潜能，形成有效地教学
策略，提高自主学习能力。
（三）：关注学生的情感，提高他们的人文素养。
要使他们在英语学习过程中，树立正确的人生观，世界观和价值观，发展与人沟通和与人合作的能力。
（四）：注重过程评价，促进学生发展。
对学生在学习过程中的表现所取得
的成绩及所反映出的情感，态度等方面的发展作出评价，以激发学生学习的积极性。
四．教材特点：
（一）：有利于提高学生的思想素质和人文素质。
（二）：符合学生的发展的需要，能激发学生的兴趣。
（三）：采取功能，结构，话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。
（四）：知识和技能训练的安排遵循学生的人之规律。
（五）：启发学生进行探究式学习，培养他们的创新精神和实践能力。
五．教学重难点：
教学重点在于通过阶段性的学习提高学生的词汇量，词汇的运用，重点短语句型的掌握及运用。
难点在于各单元重点句子，特殊句型的讲解，语法的讲解及运用，通过训练提高学生阅读能力及综合运用的能力都是各单元教学的难点。
六．学情分析：
高二理科班共58人，学生数量均衡。
在学习英语方面存在相应问题：大部分学生英语基础较弱，词汇量欠缺，加之学习目标不明确，这样就使得在学习英语方面失去信心与兴趣，比如表现在上课不认真听讲，作业不能独立完成等，最终导致成绩下滑；同时有少部分学生英语有一定的基础，并且能严格要求自己，
比如学习态度端正，学习目标明确等。
根据不同学生的具体情况应采取不同的教
学措施，最终使学生在原有层次上有所提高。
七．教学措施：
（一）由于班里学生英语学习两极分化较为明显，应根据这一具体情况采
取不同措施：
对于基础较弱，缺乏信心，没有兴趣的学生应先进行交流沟通，使其明白
学习英语的重要性，对英语学习有一正确的认识，从而树立正确的学习目标，同时在学西方面及时督促并给予鼓励，帮助他们定明确的学习计划：
1.每天10个单词会读会听写；
2.独立完成本单元相应基础性习题（主要为词汇题）；
3.每天读一段课文（反复进行）.
4. 及时训练巩固。
（二）对于基础较好的一部分学生应根据他们的特点采取相应措施：
1．每天25个单词会读会听写；
2. 独立完成每天的作业，每天加练一篇阅读理解（及时批改讲解）；
3. 背诵重点句型及例句；
4. 背诵课文（课文中的重点段落）；
5. 阶段性进行检测训练。